輔助教學方法能夠提高學生成績

Ⅰ 咋樣嚴格要求學生並能提高成績方法

如何提高學生成績
「說一千，道一萬，成績最關鍵」，但到底如何有效提高學生的成績呢？隨著素質教育的推進，隨著「三維目標」的提出，如何更好地提高學生的成績顯得尤為重要。筆者認為，要想更好地提高學生的成績最起碼要重視到「兩體、兩式」。
一、「一體」
所謂一體是指一個班集體的大部分學生通過教師的較好的常規教育教學工作就能提高學生成績的群體。那麼如何提高一體學生成績呢？筆者認為，一體學生成績=班風+課堂效果+作業。
（一）班風
一個班的班風建設是非常重要的，優良的班風一經形成，就會產生強大的凝聚力和約束力。有正確的輿論導向，學校、教師的教育意圖能較為順暢地下達、執行，有嚴明的紀律，整潔的環境，學習氣氛濃厚，大部分成員在感情上認同和依戀集體，自覺維護著集體的榮譽。要搞好班風建設，就要有一些切實可行的措施來保證。在此，筆者提出建設班風的 「十重視」：
1．重視班規。1）班規的制訂：最好的班規是學生、班主任、科任教師、家長一起制訂的，並且包含獎懲細則。2）班規的執行：（1）公正客觀、一視同仁、愛不姑息、嚴不威猛；（2）及時執行,打鐵趁熱；（3）團體獎重於個人獎、精神獎重於物質獎；（4）獎懲以愛做後盾,盡量讓兒童自己決定懲罰方式；（5）獎懲要能適應個別差異；（6）多獎勵,少懲罰、獎懲方式多變化；（7）避免專制的態度、時寬時嚴的態度、溺愛的態度；（8）只針對問題不做人身攻擊；（9）不因一人犯錯而懲罰全班、不因細故而影響教學；（10）只解決問題不追究過失、為違規學生保留顏面；3）班規的修改：根據班級實際情況不定期科學地修改班規。
3．重視班幹部。班主任工作千頭萬緒，如果只靠班主任一個人忙裡忙外，縱有三頭六臂也很能抓出成效，班主任要善於發現和培養小助手，讓他們充分發揮其能力，主動抓好各項工作。那麼，如何培養和使用班隊幹部呢？1）發現人才，盡力培養。接到一個新班要善於發現各方面的人才，一旦發現學生在某一方面有特長，就要盡力讓其施展出來，多創造機會讓其才能充分為班級服務，以推動班級工作。2）幫扶結合、細心引導。不能持只管使用，也不能脫離小學生的實際，一味苛求，過分的責備，更不能聽之任之，不聞不問。這樣的話，有的學生會有這樣的思想：（1）當幹部吃虧；（2）「幹了許多事，辛苦一大把，吃力不討好」；（3）當幹部是為大家，學習才為自己，認為還是不當幹部好等等。3）嚴格要求、及時表揚。對班委幹部要嚴格要求，不能把他們混同於普通學生，因為他們的一言一行都直接影響著全體學生，一旦他們犯了錯誤不及時處理，普通學生會認為老師在有意包庇他們，致使工作難以開展。同學們會經常談論老師偏袒某某學生幹部，導致班級工作難以抓好。4）定期培訓、隨時指導。要使班幹部真正成為小助手，發揮其職能作用，班主任要不失時機地對他們進行培訓，針對每一階段工作的重點有目的地進行指導，讓他們有序地開展工作。堅持集中培訓和個別指導相結合，每周對班幹部培訓一次，課余時間分別對每個幹部所遇到的具體問題有針對性地進行指導。
3．重視目標。結合本班學生實際，引導學生共同制定明確的班級奮斗目標，並以此擬定相應的班級工作計劃。班主任要經常向學生強調「目標」的意義，鼓舞和引導班集體為實現既定的班級目標而奮斗。當一個目標實現後，班主任要帶領學生認真總結，肯定成績，指出成績，指出問題。及時提出新的更高的奮斗目標。
4．重視輿論。班主任應隨時注意班裡的輿論發展方向，充分利用班會或其他集體活動的時機，以及牆報、板報等輿論宣傳陣地，開展表揚與批評，引導學生進行正確性的道德評價活動，充分發揮班集體輿論氛圍的約束和教育作用。
5．重視第一。班主任要依據「先入為主」這一心理規律，重視班級工作的起步階段，抓好工作中的「第一」。幾項「第一」下來，學生對老師提的「要求」的印象就特別深刻了，以後在認識上和行動上也會增強主動性和自覺性。
6．重視榜樣。班主任首先要嚴以律已，對工作高度負責，關心學生，在各方面率先垂範，以贏得學生的信任；另一方面，要善於用學生的先進人物和先進事跡在班上樹立榜樣。也可以分層次給學生樹立榜樣，使每個學生都學有目標，趕有方向，做到「撥亮一盞燈，照亮一大片」。
6．重視個別。班主任除抓好對班集體的總體教育外，還要根據學生個人的特點，需要和問題，有針對性地進行個別教育。這既包括後進生的教育工作，也包括做好較好和優秀學生的教育工作，要「一把鑰匙開一把鎖」。要防止忽視對優秀學生的嚴格要求，也要防止對後進學生的嫌棄。特別是對後進學生，班主任要動之以情、曉之以理，要善於發現和利用他們的積極因素，正確對待他們在轉變過程中反復，最終實現轉變他們的目的。
7．重視常規。班主任必須重視學生常規管理。注重在管理中進行教育，要依據學生守則和規范，引導學生制訂切實可行的規章制度並嚴格執行，從行為習慣抓起——特別是學習方面的習慣，從大處著眼，小處著手搞好常規管理。
8．重視學生座右銘。座右銘，是將警戒之詞 (書)於左右以激勵自己，提醒自己，不忘自己的目標和追求、座右銘現在多以警戒、明志、修行等為內容。古今中外,無論是名家偉人，還是平民百姓，也多有自己的座右銘，它象一面鏡子天天照。似一股清泉常常洗。很多青年學生也在自己的筆記本里、床頭邊、牆壁上、寫字台的玻璃下寫著、貼著、壓著各自的座右銘。這種文體人們易於接受，對人們發揮著潛移默化的滲透作用。真可謂：涓涓細流潤心田，和煦春風暖人心。不知不覺被感染，高高興興受教育。好的座右銘可完善人生，催人奮進。
9．重視同學生聊天。同學生的溝通遠遠比同家長的溝通重要。其一：不同學生溝通。班主任就很難了解學生，不了解學生就不可能教育好學生；其二：同學生溝通是確保學生學得開心，學得快樂的基本保障；其三：不同學生溝通就不可能能夠走入學生的內心世界，未深入學生內心的教育稱不上是成功的教育；其四：溝通是消除班級安全隱患的最有力的做法；其五：同學生溝通是做好班級工作的基本條件。
10．重視配合。班主任還要經常和科任教師、學生家長及社會有關方面保持聯系，緊密配合，通過多種形式互通情況，共同制定教育措施，及時排除班風建設中的不利因素。
（二）課堂效果
教育教學體系本身就是一門藝術，這是教師與學生的雙邊活動。而課堂教學又是這門藝術的具體體現，直接關系教育教學的效果。隨著新課改的實施，課堂效果越來越成為人們關注的話題。作為教師，課堂的成功與失敗，也就取決於課堂效果。作為教師就要結合教學實際，運用具體的教學事例，向學生闡明科學的學習方法，授之以漁，而不是授之以魚，只有充分發揮了學生的主體作用和教師的主導作用，才能有效地提高課堂效果。
首先要誘發學生的學習積極性。第一，要考慮誘發學生的學習動機或說做好思想工作。這是內因，絕不能忽視；第二，認真准備好自己的課，讓課堂生動更能激發興趣吸引學生，通過有效的組織教學把學生真的調動起來；第三，發揮情感和評價激勵的積極作用，提高學生的熱情和主動參與意識；第四，發揮團體的教育作用，班主任、家長、各科教師都來調動，該嚴格要求的必須嚴格要求，更多的要在鼓勵上、在培養好習慣上、在挖掘潛動力上等下功夫。
其次知識的落實是關鍵。不要只盲目地不停地去講，講完那隻是完成了20%，關鍵還在於知識或者說俗點就是考點與能力的落實了多少?這是老師們同樣教學最後成績有好有差的主要原因之一。首先是精心准備精心備課，多查資料多選題，多從知識和學生的實際考慮去設計上課內容；第二，精講多練多提問讓學生多思考多動手真正的多參與，做到「低起點，密台階，大容量」，讓不同層次的學生有收獲特別是有信心；第三，讓同學之間多合作交流多互相幫助也很有利於知識的落實；第四，每節課可以選用靈活的方式以練帶考、以考促教、以考促學，通過「考」引導教師去發現問題去努力解決，通過「考」去激勵學生刻苦學習並掌握科學的學習方法。
再次,對自己所任教的科目做到考點心中有數。這點不但是保證課堂效果的真正的關鍵所在，更是作為一個老師必須做到心中有數的最重要的方面，只有做到這點了教師才能做到真正有針對性的舉一反三，否則常常說的舉一反三很容易成為一句「大空話」。
總之，要真正提高課堂效果，需要教師全身心的投入，在課堂教學中，要以學生為主體，教材為主線，教師是其間的媒體。如果把掌握知識比作攀登高山，教師就是引路人。如果讓學生自己爬山，是教師的失職；如果背著學生上山，也同樣失誤。這就是說，教師要充分發揮媒體作用，處理好主導與主體的關系，以達到良好的教學效果。
（三）作業
作業是學生掌握知識的重要學習過程，也是檢查教師的教學質量和學生對知識掌握情況的必不可少的重要環節，因此，教師必須認真做好每次作業的布置。筆者認為，教師在布置作業時，要注意做好以下幾點：
第一，從作業時間方面，要適時。學生在每天的新課學習之後，一定要及時進行鞏固性的作業練習，使學生剛學完新知識後，就能得到及時練習，使學生在作業過程中，知識得到鞏固。正是「趁熱打鐵」，「事半功倍」。
第二，從作業數量和內容方面，要適量，最好少而精。要減輕學生過重的課業負擔。首先解決的減少作業「過多」的問題。當前有個別教師為提高教學質量，提高考試成績，布置了過量的、超出學生負擔的作業，這種「過量的關懷」，往往不但造成學生過重的作業負擔。教師在布置作業時，要正確處理好作業的「適量」。
第三，從作業難度方面，要適度。作業的布置，更要注意難度的設計，作業太易了，學生做時覺得簡單乏味；作業太難了，學生就覺得困難重重，如遇攔路虎，逐漸對作業失去興趣，因而，教師布置作業時要堅持「跳一跳摘桃子」的教學原則，作業難度要符合學生的學習水平，像登木梯一樣，難度一步一步提高。
第四，作業布置要「因材施練」。作業布置，既要顧及全體，又要針對個別。我們應承認，人與人之間是有差別的，對個別「智差生」，要有特別的要求，特別的照顧。造成個別學生厭學、懶學、不學的原因，往往就是從作業的過高要求，過多份量而負擔不起開始的，因此，對個別學生，要適當減少作業的份量。
第五，作業要求：1）新授後務必有科學的課堂作業；2）每單元考試兩次以上：學校試卷一次，自製試卷一次；3）期中考試前務必有2次以上的模擬考試；4）期末考試前務必有3次以上的模擬考試。
第六，每周每一個學生務必有「周周清」作業。
每一位教師應盡自己的最大努力，精心布置好學生每一次的課外作業，切實做到在減輕學生負擔的同時，又做到「精練出佳績」，使素質教育收到喜人的效果，為社會培養更多更好的人才。
二、「二體」
所謂二體是指一個班集體中的部分學生通過教師的較好的常規教育教學工作不能提高學生成績的個體。那麼如何提高二體學生成績呢？筆者認為，二體學生成績=已有知識+採取措施+持之以恆+其它。
（一）已有知識與採取措施
已有知識是指學生的現有的基礎及現處在的狀態。每一個學生都是一個獨立的個體，學生與學生之間存在著各種各樣的差異，但要提高部分基礎中下學生首先要調查研究，然後再對症下葯，才能見到良好的效果。我們要幫助分析一下學習跟不上的原因在什麼地方。
1、思維遲鈍型：這部分學生基礎較差，故提高成績應從基礎下手。每天單抽出一定時間，個別輔導。
2、心浮氣躁型：這部分學生基本能跟上教學，但是靜不下心來。學習上起伏較大。對於這類學生主要是把工作放在思想教育上。使之心靜下來。逐個的談心，進行思想交流。
3、偏科型。整體措施：加強補課輔導。分批召開家長會，和家長溝通，取得家長的支持，並布置給家長一些需做的事情。思想動員。抓住常規管理。開展一幫一活動。使之落到實效。開展競賽活動。
4、學習精神飽滿，但分析能力，計算能力太差，以至於上課跟不上，課後作業無法獨立完成；
5、學習懶惰，上課不聽講，課後抄襲其他同學作業，這部分學生主要放在幫他形成良好的學習行為習慣。
6、頭腦靈活，反應敏捷但學習不塌實，總是粗心大意。這部分學生引導是關鍵，一旦他們朝著正確的方向努力，最有可能成為佼佼者的就是他們。
7、孩子的心理壓力。其實有的孩子成績不好，不是因為「笨頭笨腦」，而是因為家長給了他太大的心理壓力。有許多的家長，當孩子的成績不夠好，達不到既定的要求或者標准以後，就總是會在孩子的面前表現出自己的情緒——焦慮、生氣、失望、氣餒……其實這些會給孩子帶來很大的心理壓力。
有的孩子，尤其是家裡經濟條件不是很好的孩子，還會有對不起父母的感覺。有些家長總是對自己的孩子說："你怎麼就那麼笨呀？你看看人家，學得多好，八十多分九十分的，多棒！你怎麼就考不及格呢？笨死了！"於是孩子就會開始懷疑自己的能力，開始給自己一種"我不行"的心理暗示。他的自卑心理、負疚心裡就越來越強。學習成績也就更難上去了。
8、對學習跟不上的學生，要特別重視學習方法的輔導，學習方法不僅有助於理解知識，也有益於提高孩子的智力水平，把學習上的難、重點，深入淺出地講給學生聽。
9、有的學生不知道學習的重要性，不知道為什麼要學習。有的學生把學習當成一種負擔，在輔導工作中，首先要幫助這樣的孩子提高學習上的自覺性、主動性和積極性，幫助他們明確學習目的，端正學習態度，並掌握學生的心理特點，把道理融入故事，使學生易於接受。
10、有的學生憑興趣愛好，喜歡的功課就學的好，不喜歡的功課跟不上，對這樣的孩子，我在輔導中從培養學生的學習興趣入手，想方設法調動學生的學習積極性，把學生對待其他事情的興趣轉移到學習上來，讓學生對不喜歡的功課也能感到成功的喜悅。
總之，學生的學習跟不上，總是想辦法化解消極因素為積極因素，著眼於發現學生學習上的閃光點，及時給予鼓勵。如學生的成績盡管不如人意，但比以前有所提高，如學生的錯誤率降低，正確率提高，有的孩子，畫畫兒特別好！他的畫可以拿市裡的省里的大獎，可是成績就愣是讓自己和父母都"抬不起頭來"，哪怕這種變化是很小的，我總是保護他的積極性，予以肯定，取得了意想不到的效果。
（二）持之以恆
持之以恆是指對「二體」學生的工作要堅持長期地進行下去。
第一、與家長的溝通要持之以恆。
第二、與學生的溝通持之以恆。
第三、對學生進行的特別教育的方法要及時更改、持之以恆。
第四、與科任老師的溝通要持之以恆以便取得更好地配合。
第五、對這部分學生的獎勵要持之以恆。
第六、對這部分學生的分析要持之以恆。
（三）其它
1、實施學習小組
為了幫助班級學生搞好學習，有的班主任老師常常讓課代表幫著輔導學生，但由於一兩名課代表要管許多學生，效果並不好。有的班主任將班級學生分成幾個學習小組，每個小組長挑選幾名組員，每組學生要涵蓋好中差三個層次，組成互幫互學的小組。小組中各有任務，如難題講解、作業檢查及課堂紀律監督等，這些事情由組長去負責，組員要絕對配合，這樣形成了各小組競爭的局面。學生團隊意識很強，同學們討論問題的熱情高漲，很多卷紙得到高效率解決，當遇到學生不能解決的問題時就去找老師解決。每天班主任老師對組長及組員的學習情況做出評價，效果很好。
2、重視身邊的榜樣
「學習刻苦的榜樣，後來居上的榜樣……讓每一名學生找到自己的坐標」，榜樣的力量是無窮的，在指導學生學習方面，有的班主任老師就學習方法召開專題班會，讓班級取得好成績或取得進步的學生介紹學習方法，效果比單純的由老師去說教效果更好。一位班主任老師總結到：「我充分利用班級尖子生比較多的優勢，召開學法指導的班會，在兩節課中，尖子們不但介紹了自己的學習方法，還解答了很多同學在學習過程中遇到的困惑，場面非常的熱烈，同學們感到受益匪淺。」
3、與家長共同制訂幫助計劃
不同年齡的學生有不同的心理特點，成績好的學生在面臨緊張的學習壓力下是否能繼續堅持，後進生會變得更加鬆散，為此，有的班主任老師把這些問題提前想到，除了鞏固良好的班風外，重要的是得到家長的支持，每次成績測試過後，就成績的變化與家長進行溝通，總結每個學生的成績和不足，結合近期表現制訂幫助計劃。讓家長了解在臨考前應該為孩子做些什麼，共同為學生學習做出努力。
4、向有限的時間要質量
多數學生都存在不同惰性，針對這種情況，有的班主任老師想出辦法督促學生學習。如讓學生充分利用早自習時間背誦知識。在自習時間，督促學生做好作業及復習等。有的班主任老師通過抽測或小考等形式，觀察學生的發展變化，注意他們成長中每一次小小的進步。

Ⅱ 如何利用計算機輔助教學激發學生的學習興趣

興趣是探究某種事物或進行某種活動的心理傾向。教育心理學認為：興趣是學習的催化劑，是學生從事學習活動的內在動力，它能促使學生萌發強烈的求知慾，從內心產生一種自我追求，推動他們積極探索，努力攀登，向著自己認定的目標奮進。前蘇聯教育家烏申斯基提出：「沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的慾望。」可見培養學生的學習興趣十分必要。
由於數學知識比較枯燥，抽象、難以理解，易使學生產生厭煩及畏難心理，從而導致學生對學習數學缺乏興趣。
計算機輔助教學以生動 形象的畫面，靈活的交互性能有效的創設情景，降低學生的思維坡度，激發學生興趣。本文就以巧用計算機輔助教學激發學生學習數學的興趣，談一點簡單的做法。
一 、創設情景，激發學生學習興趣。
美國心理學家布魯納說：「學習的最好刺激，就是對學習材料的興趣」。如果教師在教學中能創設一定的情景，使學生對所學材料感興趣，則會極大的激發學生的學習積極性，提高學習效率。
在教學過程當中，我認為創設情景激發學生對所學知識的興趣主要有三種方式：一種是創設情景貫穿整個教學過程激發學生學習興趣；一種是創設情景導入新課激發學生學習興趣；另一種是創設情景巧設練習激發學生學習興趣。
1、小學低年級以創設情景貫穿整個教學過程激發學生學習興趣，效果較好。小學低年級學生年齡小，有意注意時間短，自我控制能力差，思維以具體形象性為主，巧用計算機輔助教學創設一定的情景貫穿整個教學過程，激發學生學習興趣，對培養學生良好的聽課習慣，起著非常大的作用。例如：在教「數的大小比較」一課時，我分析：本節課的教學內容簡單，教學思路清晰，三道例題層次明顯；不足的是內容枯燥，且三個知識點均衡的分布在一節課中。而小學二年級學生的有意注意不可能控制這么長時間，從而影響教學效果，造成學生厭學情緒。為此，我創設了一個獅子王評選「智多星」的情景：（1）先放了一段動畫 片 獅子王的宏大場面：所有的動物集合在英雄崖下，向獅子王歡呼，祝賀辛巴的出世，但我沒有放聲音。學生一下子被畫面所吸引，高興地大喊：「獅子王」！「獅子王」！頓時，學習興趣一下子被調動了起來。（2）老師問：你們知道獅子王今天把動物們召集在一起干什麼呢？告訴你們，獅子王要評出動物里的「智多星」。（3）通過獅子王出題，沙祖、辛巴、拉飛奇答題，依次引出三道例題。在一節課里，新的刺激物不斷地出現，學生學習興趣始終很濃，學習積極性很高，學習的主動性便會油然而生。一位學生激動地說：「老師，這樣上課真好 ，既能學到知識又很有趣， 我們以後天天這樣上課吧！」
2、由於小學高年級學生思維的發展，教學內容的增多，難度的加大，用計算機輔助教學創設情景，巧妙導入，既能使學生對學習材料感興趣，又能消除學生的畏難心理，對整節課的 學習起著很大的作用。如教「簡單的數據整理」一課，我這樣設計：（1）伴隨著「生日快樂」的歌曲聲，一隻小豬和一盒生日蛋糕出現在畫面上，然後許多小動物上場為小豬祝賀生日。（2）老師問：今天小豬過生日，都來了哪些小動物？它們各有多少只？（3）用什麼方法很快就能看出來來了哪些小動物？它們各有多少只呢？讓我們數一數。（板書課題：簡單的數據整理）這樣的設計既激發了學生的學習興趣，又說明了數據整理的重要性，還滲透了數據整理的方法，為學生學習這節課奠定了良好的基礎。
又如：教「年、月、日」一節時，這樣設計：（1）屏幕顯示：美麗的星空。學生集體歡快地朗誦兒歌《太陽、地球、月亮》。（2）計算機演示：「地球繞太陽一周」、「月亮繞地球一周」、「地球自轉一周」後，教師問：「你們想知道它們運轉一周各用多少時間嗎？（3）伴隨著計算機的演示教師說明：地球繞太陽一周的時間是一年（板書：年）。月亮繞地球一周所經過的時間是一月（板書：月）。地球自轉一周的時間是一天（板書；天）。今天我們就來學習年、月、日的知識。一首兒歌和計算機的直觀演示激起學生強烈的好奇心和強烈的求知慾，使學生在積極的心態下開始了新課的學習。
3、巧設練習，激發學生興趣。
知識轉變為技能，是以練習做基礎的。巧妙地加大練習既能使學生鞏固所學知識，又訓練了學生的思維，在練習的同時也培養了學生的意志品質。然而單純加大練習量，又易使學生產生厭煩情緒，計算機輔助教學，以量大，速度快，再加上生動的畫面，靈活的交互性，還有及時的反應，如答對了，伴隨著聲音「你真棒」，答錯了，會說你「再想想」，「再加油」等，讓學生越練越高興，做練習不再是表情嚴肅，更不會愁眉苦臉，而且每次做完還意猶未盡地問：「老師，還有嗎？」
例如教「角的初步認識」一課後，我這樣設計練習：（1）播放畫面：博士爺爺從數學王國趕來了，他給我們帶來幾道題，大家想不想和博士爺爺比一比呀？學生一下子活躍起來了。（2）逐個出示基本練習題，變式練習題，拓展性練習，答對的計算機予以「你真棒！」三個大字，這樣學生在不知不覺中做了許多練習，既鞏固了所學知識，又極大的激發了學生的學習興趣。使學生在一次次的成功體驗中樹立了學好數學的自信心。
二 、變靜為動，化解教學難點，激發學生的興趣。
1、 變靜為動，激發學生的興趣。 從「刺激——反應」的心理測量角度來看，動畫最強，圖形次之，文字說明最弱。利用計算機輔助教學適當選擇色調，合理的組織畫面，可以使數學知識中許多抽象的概念直觀化，模糊的認識清晰化。計算機輔助教學可以變靜為動，激發學生興趣，這是其它教學手段無法代替的。
例如：在教「圓的周長」時，對於圓的周長這一抽象的概念，有的學生易和圓的面積混淆，教師在設計教學軟體時，用一隻擬人化的小螞蟻沿著圓的一周走一圈，走過的路變成紅色。用小球沿著三角形和長方形各邊滾動一周，利用計算機動畫和豐富多彩的特點，刺激學生的各種感官，學生聚精會神的看著，有的情不自禁的用手指隨著小螞蟻在課桌上劃一圈，充分感知建立「圓的周長」的表象，為學生從形象思維向抽象思維過渡架起了橋梁。
又如教「相遇問題」一節，過去的教學方法是以圖解分析題意，本來是動態的卻以靜態的圖示出現，用計算機輔助教學就可以使兩個物體（人或車）動起來，促使學生理解「同時出發」、「相向而行」、「相遇」、「速度和」等概念。將教材中難懂的文字表述轉化為動畫形象。變靜為動，激發學生的學習興趣，促進知識的內化。
2、化解教學難點，體驗成功，激發學生學習興趣。
有的數學知識比較抽象，尤其是一些公式的推導過程，學生難以理解，也是造成學生對學習數學缺乏興趣的主要原因之一。計算機輔助教學能有效的彌補手工操作和講解的不足，降低思維坡度，使學生體驗到成功，從而激發學生的學習興趣。
例如：「圓的面積」公式的推導，教材雖然提供了實驗的方法，但實驗過程復雜難以具體操作，把一個圓割拼成一個長方形，近似度較差，引起很多學生對推導出的公式持懷疑態度，由於感知材料的不充分，導致學生難以展開正確合理的想像，影響空間觀念的形成。用計算機輔助教學多層次的把一個圓依次等分成若乾等份，拼成所學過的長方形、平行四邊形、三角形、梯形，隨著等分的份數的增加，把學生理解中的難點——近似長方形的長由曲線變成直線的過程動態的呈現，從而為學生積累豐富的感知材料，為大膽合理的想像提供了充實的基礎。學生通過所拼圖形的面積計算，從而推導出圓的面積公式，體驗到了成功的樂趣，激發了學生學習數學的興趣。
三 、揭示事物間的聯系，用數學的魅力激發學生興趣
數學各知識點之間有密切的聯系，但這種聯系單靠老師的講解和演示是不容易表現出來的。例如：點、線、面、體間的關系就不容易講解和演示清楚，在教學「長方體的認識」一課時，在課前，我用計算機反復演示：點——無數點——線——無數線——面——六個面——長方體，這不是導入，只是一個演示，但它直觀的展示了點、線、面、體間的關系。學生注意力一下子就被吸引住了，在不經意間知道了這四者之間的關系，深感數學的魅力所在。
又如：圓錐和直角三角形的關系，圓柱和長方形的關系，教師是無法演示的，現在用計算機可演示直角三角形以一條直角邊為軸旋轉一周可以形成圓錐，長方形以一條長或寬為軸旋轉一周，就可以形成圓柱，
形象直觀地揭示了知識之間的內在聯系，使學生深感數學世界的奇妙，從而產生學習數學的興趣 。
濃厚的興趣，積極的情感，堅強的意志是個體心理素質水平提高的具體表現。 計算機輔助教學這一現代化的教學手段集音、像、動畫於一體，生動形象，猶如教學百花園中的一棵奇芭，對激發學生的學習興趣有著巨大的作用。在數學教學中，我們要掌握和恰當的運用它，創設情景，化解難點，巧設練習，激發學生學習數學的興趣，學生有了學習數學的興趣，才會積極地去學習，去探究，去創新，才能取得優異的成績，從而樹立學好數學的自信心，在學習過程中形

Ⅲ 實驗假設：任務驅動教學法更能提高學生的學業成績。根據實驗假設，請設計一個效度較高的教育實驗，並聯系

實驗假設，任務驅動教學能提高學效果。杷據實驗假設請設計一個效度較高的實驗，並聯系實際說明實驗的操作程序和基本要求。

Ⅳ 老師的教學方式及其嚴厲，這樣真的能夠提高學生成績嗎

現在的孩子就吃這一套。道理他們都懂，就是故意不去做，挑戰家長和老師的極限，你進他退，你退他放棄。有的家長說，孩子我管不了了，就是家長退讓到一定程度了，自己已經無路可退，可前進不了了，只能唉聲嘆氣，束手無策了。

現在的毛病是，多數家長不讓管，多數老師也不敢管，所以造成了孩子不聽話，養成一些不良習慣，成績不好的局面。家長需要反思，老師也需要檢討，不是孩子不好，而是我們的方法不對。

Ⅳ 能夠快速提高學習成績的學習方法有哪些

1、如何提高上課時的聽課效率？

課前要有一定的預習，預習可以粗略，走馬觀花地看一下課本。這樣課本上講的內容、重點大致在心裡有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預習時，不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些鬆懈，反而忽略了最有用的東西。上課時認真聽課當然是必須的，但任何人也無法集中精力一節課，連續四十多分鍾集中精神不走神，是不太可能的，把勁兒使在刀刃上。上課期間也有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當地放鬆一下。

2、如何記筆記?

記筆記應抓住重點。記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節課就忙著抄筆記了，這樣做，會忽略和影響聽一些很重要的東西，但這並不等於說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復習時才有基礎，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但並不需要全記，書上有的東西不要記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。見啥記啥，勢必影響聽課的效率，得不償失。除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記，也可以在書上勾畫。

3、如何提高做題的效率？

做習題應抓住典型。最重要的是選「好題」，千萬不能見題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會事倍功半。題都是圍繞著知識點進行的，而且很多題是相當類似的，首先選擇想要得到強化的知識點，然後圍繞這個知識點來選擇題目，題並不需要多，類似的題只要一個就足夠，選好題後就可以認真地去做了。作題效率的提高，取決於作題的過程，思維的敏銳。對於做錯的題，應認真思考錯誤的原因，是知識點掌握不清還是馬虎大意，分析過之後再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會高。

4、如何提高學習的自信心？

科學研究證明，人的潛力是很大的，但大多數人並沒有有效地開發這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。要看到自己的優勢、長處，欣賞自己。要看到自己的進步，鼓勵自己。生命的意義是勇敢地愛自己，挖掘自己的潛力。通過嘗試成功來提高自己的自信心。

5、學習時要全神貫注。

玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之餘，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦並用。學習的時侯應該有陶淵明的「雖處鬧市，而無車馬喧囂」的境界，只有自己的手和腦與課本交流。不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用。有的同學邊學習邊聽音樂。不好！聽音樂是放鬆神經的好辦法，應該在專心的學習一小時後全身放鬆地聽一刻鍾音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。

6、不要整個晚上都復習同一門功課。

如一個晚上來看數學或物理，這樣做容易疲勞，效果很差。應該文理交替復習兩三門功課。左腦管理科，右腦管文科，文理交替有利於左右腦輪流興奮和休息，提高學習效果。

7、給自己定一些時間限制。

連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內完成這份練習、九點以前做完那份測試，這有助於提高效率，不會產生疲勞感。逐漸逐步縮短所用的時間，以前一小時都完不成的作業，現在四十分鍾就完成了。

8、學會用心。

學習的過程，應當是用腦思考的過程，無論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關鍵還在於用腦子去想。比如說記單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無目的地抄寫，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發揮自己的想像力，運用聯想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘。現在很多書上介紹的英語單詞快速記憶的方法，也都是強調用腦筋聯想的作用。集中精力，發揮腦的潛力，一定可以大大提高學習的效果。

9、優化學習的情緒。

每個人都曾經有過這樣的體會，如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學習一樣東西時就會感到很輕松，學的也很快，其實這正是我們的學習效率高的時候。因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。在日常生活中，應當有較為開朗的心境，不要過多地去想那些不順心的事，要以一種熱情向上的樂觀生活態度去對待周圍的人和事，因為這樣無論對別人還是對自己都是很有好處的。這樣，我們就能在自己的周圍營造一個十分輕松的氛圍，學習起來也就感到格外的有精神。

10、保持愉快的心情，和同學融洽相處。

每天有個好心情，樂呵呵的，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結合起來，和同學保持互助和諧的關系，互相幫助，取長補短，團結進取，也能提高學習效率。

11、每天保證8小時睡眠。

晚上不要熬夜，定時就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。不能打疲勞戰。

12、堅持體育鍛煉。

身體是「學習」的本錢。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發揮。再繁忙的學習，也不可忽視和放鬆鍛煉。有的同學為了學習而忽視鍛煉，身體越來越弱，學習越來越感到力不從心。這樣怎麼能提高學習效率呢？

13、學習要主動。

只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞於向人請教，結果是鬱郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學習成績。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高成績。

14、注意整理。

學習過程中，把各科課本、作業和資料有規律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒有條理的學生不會學得很好。

15、學習講究方法，注重效率。

某同學學習極其用功，在學校學，回家也學，不時還熬熬夜，題做得數不勝數，但成績卻總上不去。對於他，如何提高學習成績呢？最重要的就是改進學習方法，注意勞逸結合。學習效率的提高需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。學習必須講究方法，而改進學習方法的本質目的，就是為了提高學習效率。

學習效率的高低，是一個學生綜合學習能力的體現。在學生時代，學習效率的高低主要對學習成績產生影響。當一個人進入社會之後，還要在工作中不斷學習新的知識和技能，這時候，一個人學習效率的高低則會影響他的工作成績，繼而影響他的事業和前途。

在中學階段就養成好的學習習慣，擁有較高的學習效率，對人一生的發展都大有益處。可以這樣認為，學習效率很高的人，必定是學習成績好的學生（言外之意，學習成績好未必學習效率高）。因此，對大部分學生而言，提高學習效率就是提高學習成績的直接途徑。

提高學習效率並非一朝一夕之事，需要長期的探索和積累。前人的經驗是可以借鑒的，但必須充分結合自己的特點。影響學習效率的因素，有學習之內的，但更多的因素在學習之外。首先要養成良好的學習習慣，合理利用時間，另外還要注意「專心、用心、恆心」等基本素質的培養，對於自身的優勢、缺陷等更要有深刻的認識。總之，「世上無難事，只怕有心人」。

Ⅵ 用什麼樣的教學方法提高語文成績較差學生的學習成績

想提高語文成績，首先得培養學生對它的愛好。
鼓勵學生多讀書：讀名家散文和名著片段應該比較實用，也比較容易接受。
鼓勵學生練書法：練習鋼筆字比較實用，以摘抄古文和現代散文為主要內容。
鼓勵學生背古文：能每天抄寫一篇古文，並勤誦習之，對學習語文是大有脾益的。一般遇見的詩 詞 歌 賦都應該背誦，古代散文也應該背誦。對於史書中名人的傳記文章，最好能背誦，不過能熟讀並能以自己的理解來復述他們的故事也可以了。
。。。
希望對你有益！

Ⅶ 回顧自己的學習經歷,你認為教學方法對成績的提高有哪些明顯的影響有效的方法有哪些不當的方法有哪些

1、你認為影響自己學習興趣和學習成績的因素有哪些？你自己有辦法克服嗎？答：我對學習很有興趣，沒有什麼可以影響我的學習興趣的因素。偶而不認真，會影響到我的學習成績（比如上面，人家沒問「班」，只問「級」）。 2、你認為自己有哪些好的學習方法？哪個方法對自己學習幫助最大？答：課前預習，課上認真聽講，課後認真復習，多讀書，開闊視野，多接觸新知識，這些方法對我幫助都很大，沒發現哪個「最」大。 3、你認為自己哪些功課學習得比較好，哪些功課學得不夠好？答：我的各科成績都比較均衡，功課都比較好。 4、你期望老師、家長在學習方面給你提供哪些幫助？答：希望老師多加指導希望家長多買些有用的課外讀物，並提供足夠的自主學習的空間和動力。 5、你的學習特點是屬於以下哪一種類型：D A聽覺型 B視覺型 C動覺型 D混合型（註：關於這些類型的界定方法，在講座中未曾有相應的解釋，我們只依靠自己的理解做了回答。） 6、你知道自己學習不夠專心的原因嗎？怎樣才能讓你專心？答：我學習很專心，沒有不專心的時候。 7、你認為學習有方法和沒方法有哪些不同？答：學習講究方法可以提高效率，不講方法效率就低。 8、你對講座中的哪些內容比較感興趣？為什麼？答：沒感覺到講座中講了哪些有意義的內容。 9、講座中哪些方法可以使你在短時間內迅速改變自己，給家長個驚喜，讓老師和同學刮目相看？答：講座中並沒有提出具體的「迅速」提高的方法。另外，我認為學習除了刻苦努力多讀書之外，沒有捷徑可走，任何方法都只是參考和輔助，只有在自主學習的過程中，才能找到適合自己的最有效的方法。 10、你認為講座中清華、北大、北師大哪個教授講的內容對你的學習最有啟發？答：我很尊敬三位教授，但他們都只是在節目現場的電視屏幕上出場亮了亮相，並沒有多說什麼。

Ⅷ 如何提高普通班數學教學成績

英盛觀察為您解答：要想提高學生的數學成績，作為老師應該引導學生如何學習數學，教會學生如何學習數學，怎麼學習數學才是非常有效的辦法，怎麼進行數學思維，怎麼用數學的角度進行思維和思考。下面是學習啦小編為大家整理的提高數學教學成績的方法，希望對你有所幫助!

如何提高數學教學成績

很多孩子骨子裡是非常喜歡數學的，非常願意做數學試題的，為什麼到了七年級下冊或者是八年級，學生失去了對於數學的興趣或者覺得數學非常困難或者是數學是非常恐怖;我想主要原因是，第一，隨著年級的升高，數學知識變得越來越難，變得越來越抽象;第二可能是在低年級的時候數學學得不夠好，沒有掌握最起碼的數學知識，我想與這兩點都有著非常大的關系。

要想提高學生的數學成績，作為老師應該引導學生如何學習數學，教會學生如何學習數學，怎麼學習數學才是非常有效的辦法，怎麼進行數學思維，怎麼用數學的角度進行思維和思考。

根據我10多年的學校一線中學數學教學經驗，以及家教和輔導培訓班的經驗，我總結了以下幾點：

第一：夯實基礎，多進行基礎知識的教學。

該背的，該記憶的，一定要讓學生記清楚，記明白。很多學生都有這么樣的誤區，以為數學是不需要記憶，實際上這是非常大的誤區。數學也是非常需要記憶的，而且必須記憶的清清楚楚，不能有一點的馬虎和出錯。比如說我們小學時候都要記憶的十以內的加法和減法，以及乘法口訣。可能歷史大體知道意思就行了，但是數學作為嚴謹性的學科，必須要記得清清楚楚。

所以數學中的定理和公式一定要讓學生背的滾瓜爛熟，一定不能出任何的差錯。

第二：作為教師，在讓學生背過公式和定理的時候。教師一定要講，一定要把公式和定理是怎麼用的講明白，講透徹。什麼時候用這個公式，用這個公式的時候，什麼地方容易出錯;什麼情況下不可以用這個公式等等。

然後就是配上對應的習題和練習。習題的選取也是非常重要的，習題要體現知識性和能力。

第三：講數學方法和數學思想。

我們都知道數學題目永遠是做不完的，考試中出現原題的可能性是微乎其微，基本沒有什麼可能。 所以作為教師，一定要把數學思想和方法教給學生，讓學生學會一道題的方法，就可以會做一類題。

第四。單元檢測，周清。還要算出學生的成績。

不管課程是多麼緊張，一定要抽出時間來進行單元檢測。因為單元檢測既可以發現學生那個地方學得不好，還需要重點講解;單元檢測還可以提升學生學習數學的積極性。 單元檢測可以出一點基礎性的知識，也可以出一些易錯點和難點。

對提高數學教學成績的思考

我校的數學成績一直不太理想，這需要我們每一位數學教師思考。我從事數學教學工作將近14個年頭了，我反思自己工作中存在的問題，有一點粗淺的體會，希望在這里與各位老師共勉。

我們知道，影響數學成績的因素有很多，這里我主要和大家探討四個方面的原因。

一、關於預習

關於預習，在去年的論壇中我已經詳細地談過了它的作用和實施方法，這里就不細談了。但是預習直接影響教學質量，也就是說自學能力的培養是提高教學質量的關鍵。預習是一種學習習慣。從我的教學感受來說，我想這樣去描述它，「功在當代，利在千秋」。如果學生能具備一定的自學能力，真是一件受益終生的事情。

二、上課的質量

課堂是我們實施教學的主要陣地，上好每一節課，是提高教學成績的重要前提。如果我們不注意課堂效率的提高，而一味的布置作業，效果是不容樂觀的。學生回家做作業的話質量會大打折扣，因為我們都知道學生在家裡的學習效率是非常低的，除非極個別家長能做到幾年如一日的按時輔導孩子學習，即便有這樣的家長，他的輔導效果也絕對不能和課堂的教學效果相提並論。所以，老師們，珍惜我們上課的分分秒秒，損失一分鍾，就需要我們加倍的補缺，得不償失。要想提高課堂效率，教師要吃透教材，才能「厚積薄發」。凡是講課出現知識性錯誤，指導不得法，滿堂灌，對學生提出的問題不能解答，或出現自由主義狀態，大都是由於教師備課不充分造成的。教案是教學設計，要有思想、有目標、有過程、有教法、有各個環節的安排，而不是把教材上的內容搬到教案上。另外，在上課時我們還要注意幾點：(1)教師在課堂上要想著說，而不要搶著說。教師要心中裝著學生，眼睛盯著學生，學生回答問題時，要專注地聽學生說，了解學情，以學定教。教師的語言要准確、簡明、得體。每句話都要能送到學生的耳朵里。(2)教師要惜言如金。教師話多，必定不精，重復瑣碎，容易讓人心煩。所以教師在課堂上要惜言如金，該說則說，不該說時一定不要絮叨。要管好自己的嘴，要多讓學生講。那麼教師到底應該講什麼呢?要講好過渡語，各個教學環節之間承上啟下，富有啟發性、聯系性和激勵性。要講好指導語，恰當地指導學生理解運用知識，簡潔明了，操作性要強。要講好提示語，及時提醒學生可能會出現的錯誤。要講好「後教」的話，選准時間、內容和方式，補充講解、更正講解、點評講解、按順序講解、歸納總結講解、拓展延伸講解，要准確、簡明，把握好尺度。

上課還要注意一節課的時間分配，不要一味的講課，注意多練習。還要保證學生的狀態都要好，也就是上課要注意紀律，抓好課堂管理，注意教學方法的使用。如果我們的課堂不能吸引學生，等於做了無用功，又怎麼做到當堂達標?還要關注差生，其實差生並不是需要天天補課，而是抓住上課的機會，多留意他們，多督促。我們知道，單純因為智力的原因造成的差生不是很多，多數差生是學習態度存在問題，只要我們對他嚴格要求，讓他沒有鑽空子的機會，也許會減少一些負面的積累。當然，我們的教學不是為了考試，我們堅決反對為了考試而學習，只要不考就不學的教學思想。

三、關於作業

作業是學生的學習產品，產品是否合格，表明學生的學習質量，也反映教師的教學質量。批改作業是教師在教學工作中一項必不可少的工作。作業的批改，不僅僅是為了了解學情、了解教情、評價學生學習情況，更重要的是為了激發學生學習的積極性和興趣。那麼關於作業我們該如何處理?也許問題的答案很簡單，批閱、講解、改正。但是也許就是這簡單的三步，做起來卻不是那麼容易的。怎麼批閱?怎麼講解?怎麼改正?每個環節都需要我們付出很多，如果某次作業的完成能做到無一人漏掉，大概會給每個數學老師帶來一片好心情，說明作業的落實也不是一件容易的事情。但是恰恰很多負積累就是在這一次次的作業疏漏中遺留的。如果我們能把好學生的作業關，大概很多的負積累就被我們拒絕了。教育法則告訴我們：面對面批改比直接批改作業雖耗時四倍以上，但在加強教學反饋，提高學生學習成績的功效方面是直接批改作業的百分之三百。單從效能角度理解面批作業這項工作，我以為採用面批的確是加強個別輔導、幫助學習困難學生提高學業成績的好方法。當然這需要我們在時間問題上動些腦筋。作業中的訓練要注意題型變換，而且還要注意鞏固，有時講一遍，效果其實不好，中下游學生做完後不久基本就沒什麼印象了，要多講幾次，多練習幾次，而且還要保證每個學生都過關了，效果一定好。在作業輔導方面，我們還要注意做題方法的指導，學生對於題目的道理能夠明白，但是由於方法不得力，也容易做錯，要注意在如何解答題目的方法上做指導。

四、良好的學習習慣

著名教育家葉聖陶先生說過：「教育是什麼，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣」。在長期工作中，使我深深地懂得小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段。良好的學習習慣對數學學習起著很大的促進作用，相反，不良的學習習慣則阻礙了學生的學習。對每個學生的情況，教師要做到瞭然於心，培養學生的習慣時要因人而異，耐心引導，不要急於求成，允許學生有轉變的過程。

最後我想重點說說草稿紙。在數學教學中，良好習慣的培養受到家長和教師的重視，而對於打草稿的習慣大都嗤之以鼻。家長和教師的態度會直接影響學生，從心理上、行為上忽視打草稿的重要性，造成有些學生不注意正確使用「草稿」，隨意性太大了，書寫習慣差，把打草稿當成是一件勞神的事。當然這樣會直接影響良好的數學思維能力的形成和學生計算能力的提高。無論教師還是學生都要高度重視草稿紙的作用。草稿紙上體現著學生分析問題，思考問題，解決問題的思維軌跡，是學生研究問題的重要武器。但是很多學生在做題目時手中竟然沒有草稿紙，而是一味的憑借大腦思考，也就是多採用「腹稿」，不採用「草稿」。其實學生思考問題時也許已經有一點思路了，但是由於沒有草稿紙的記載，思考到問題後半部分就把前面的思考結果忘記了，而無法連成一條線索，導致解答失敗。即便有的同學有打草稿的習慣，也都是計算草稿多，分析草稿少。當學生作業或考試結束時，可以發現草稿紙上密密麻麻各種計算的草稿很多，而很少有關系式、線段圖等分析思考的草稿。在這里草稿紙的用途沒有得到充分體現，說明教師在平時的教學要求中沒有足夠明確，打草稿不單純為了計算，它就像設計師在設計圖紙，它體現了設計師的思考方法、設計意圖;學生打草稿那是自己思維的體現，藉助打草稿把自己的意圖趨於完善，體現出草稿的最大價值。草稿紙的作用不容忽視，尤其對於高年級同學來說，草稿紙是理清題目線索，記載思考路線，把題目分析到位的幫手。作為教師一定要認識到沒有草稿紙是一個很嚴重的問題。那麼如何培養這一點呢?首先，讓學生准備好專用的草稿本，並且進行嚴格的檢查。其次，幫助學生養成良好的書寫習慣，培養學生在打草稿時要遵循從上到下，從左到右的書寫要求，依次排列，字跡清楚，規范。然後，幫助並引導學生對思考難度較大，解題步驟較多的問題，藉助草稿來分析思考，發揮草稿的分析功能，把打草稿的作用最大化。最後，我還要經常檢查評價學生草稿紙，及時糾正不良習慣，表揚、評比、展覽優秀草稿本，引導同學們向更好的方向發展。

天下沒有包治百病的葯。每個班級和每個班級的情況不同，我們也要根據班級的實際情況進行教學。以上提到的這些方面是我們在教學中必須常抓不懈的。如果我們都能一一做到並且做好，絕對不是一件簡單的事情，它需要我們懷揣的那顆充滿責任感的心，更需要我們付出實實在在的的努力和辛苦。為了我們，為了學生，更為了我們共同的未來加油吧!

以上是個人的一點見解，不當之處請各位老師給予指出。

如何提高數學學習效率

學會自信：很多的科學研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數人並沒有有效地開發這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。

學會用心：學習的過程，應當是用腦思考的過程，無論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關鍵還在於用腦子去想。舉一個很淺顯的例子，比如說記單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無目的地抄寫，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發揮自己的想像力，運用聯想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘。現在很多書上介紹的英語單詞快速記憶的方法，也都是強調用腦筋聯想的作用。可見，如果能做7到集中精力，發揮腦的潛力，一定可以大大提高學習的效果。

控制情緒：每個人都曾經有過這樣的體會，如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學習一樣東西時就會感到很輕松，學的也很快，其實這正是我們的學習效率高的時候。因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。我們在日常生活中，應當有較為開朗的心境，不要過多地去想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂觀生活態度去對待周圍的人和事，因為這樣無論對別人還是對自己都是很有好處的。這樣，我們就能在自己的周圍營造一個十分輕松的氛圍，學習起來也就感到格外的有精神。

總之，學習必須講究方法，而改進學習方法的本質目的，就是為了提高學習效率。 學習效率的高低，是一個學生綜合學習能力的體現。在學生時代，學習效率的高低主要對學習成績產生影響。當一個人進入社會之後，還要在工作中不斷學習新的知識和技能，這時候，一個人學習效率的高低則會影響他(或她)的工作成績，繼而影響他的事業和前途。可見，在中學階段就養成好的學習習慣，擁有較高的學習效率，對人一生的發展都大有益處。

提高學習效率並非一朝一夕之事，需要長期的探索和積累。前人的經驗是可以借鑒的，但必須充分結合自己的特點。影響學習效率的因素，有學習之內的，但更多的因素在學習之外。首先要養成良好的學習習慣，合理利用時間，另外還要注意"專心、用心、恆心"等基本素質的培養.對於自身的優勢、缺陷等更要有深刻的認識。總之，"世上無難事，只怕有心人。"