黨史黨課教學方法

⑴ 黨史學習教育內容，主要包括哪些

為了持續推進我們的學習教育，在北京青年政治學院舉行了我們的學習教育推進會，安排了6月份的工作，為推進面向大眾的盡職調查工作」進行了深入的研究。學院黨史學習教育領導層辦公室主任、黨委副書記賀文妍出席會議，提出工作要求，黨史學習教育領導層辦公室成員、我為群眾做實事各項目負責人出席會議。北京青年政治學院黨史學習教育內容學習熱潮

並介紹了學院我為群眾實戰方案的制定情況，各牽頭部門詳細報告了最近推進盡職調查工作的情況、取得的成果和下一個重點措施。5月初，學院制定了《中共北京青年政治學院委員會我為群眾辦實事實踐活動工作方案》，確定了停車場、教職員吃飯、改善學生住宿環境、打造快樂星期五活動品牌等盡職調查項目，並對集中反映的重點問題進行會計監督。

⑵ 如何上好黨課,黨課的內容

黨課是黨組織以授課形式對黨員進行教育的一種方法，對於提高黨員的思想覺悟和基本素質，完成黨的各項任務具有重要的作用。黨課的內容是黨的成立，以及成立以來黨的各項政策方針，每個時期提出的人物，符合時代的意義

備好黨課
認真備課，寫好教案是上課前的一個必要的准備工作，是關鍵的一環。備課包括以下幾個步驟：
備授課對象。備授課對象就是講課前要先了解和掌握聽眾的情況，包括授課對象的主要社會階層組成、他們所關心的熱點難點問題是什麼，等等。備課時要根據授課對象的實際情況准備相應的教學內容，上課內容貼近教學對象的黨課才能受到歡迎並取得良好的教育效果。如對經濟管理部門、國有企業的黨員可講授中央對國企改革的有關政策方針、經濟管理知識以及對入世應採取的相關應對措施等；對行政執法部門的黨員可講授有關黨風廉政建設、依法行政等方面的知識；對新黨員可講黨的基本知識、黨史、黨的紀律等知識。
備教材。備課時要對所講的材料進行鑽研，了解材料的主要內容、重點、難點，以及通過教學所要達到的教學目的。在備課中，還必須把教學內容與當前形勢緊密結合。這樣在教學中才能有所側重，達到較好的教學效果。如以《馬克思主義的綱領性文獻》為教材，為機關黨員作一次黨課教育，對這篇教材就要進行認真的研究，並參考相關資料。
撰寫教案。教案分為詳案和簡案兩種，對初次授課的要寫詳案，免得上課緊張時忘了詞，而對經常授課的只須寫簡案。詳案就是要詳細寫出教學內容和過程，簡案只要求寫出主要的教學內容和過程。教案分為兩個部分，第一部分是教案的首頁，主要內容包括授課人、授課時間、授課對象、教學目的以及教學的重點和難點等。第二部分就是講課的過程，包括主要教學內容和所要解釋的原因或所要引用的例子，以及必要的留給聽課者的思考或討論題。
講好黨課
領導幹部上黨課是一項十分嚴肅、政治性非常強的事情。要上好黨課不容易，不下一番功夫，不把黨章學透、理解深，做到熟記於心，是上不好黨課的。講黨課，本身就是一個學習、提高的過程，是一次難得的機會，也是組織安排的重任，希望各位上黨課的同志一定從思想上重視起來，認真准備，用心備課，把自己所要講的黨課上好，推動我辦先進性教育活動的深入開展。
（一）、要以黨章為根本教材，詳細講解黨章的要求。《中國共產黨章程》是經過三代中央領導集體聚全黨之精華編寫而成的，是一部經典的馬克思主義著作，每一句、每一段都寓意深刻。黨章博大精深，內容豐富，不愧是全黨的行動綱領、行為准則和工作指南。越讀越願讀，越讀越想讀，越讀越能讀出其中的奧妙，每讀一遍都有新的收獲。上黨課就是要學黨章，講黨章，這一點必須明確。有的同志講，過去就沒有認真的學過黨章，即便是學了點，也不是逐字逐句的學，進行認真的研究。學黨章不僅是組織人事部門的事，而是全體黨員必須學好的事情。每位領導幹部上黨課前必須先學一步，切實把黨章讀懂弄明白，一個字一個字地、一句話一句話地、原原本本地學好黨章，把握黨章的精神實質。只有這樣才能為上好黨課奠定堅實的理論基礎。
上黨課要注意兩件事情。一是切忌斷章取義，從黨章上引用一句話，漫無邊際、盡情發揮。上黨課不同於作報告、談體會，必須緊扣黨章原文，把每一部分、每一段講清要求，講明道理，講出原意。二是不要以輔導材料代替黨章，包括發的三本小冊子，也不能代替黨章。三本小冊雖然講的也很對、很好，畢竟是一家之言，是輔導材料。今後，辦里上黨課時，每位聽課的黨員一定帶上黨章，另外還可以帶《怎樣認識中國共產黨》、《怎樣加入中國共產黨》和《怎樣才能成為合格的共產黨員》三本書，其它輔導資料不一定帶。
（二）、要突出重點。在全面講解黨章的基礎上，突出幾個重點問題或重點章節。黨章不是一次可以講完的，每次只能講幾節、幾章，要長流水不斷線。黨性鍛煉也不是一日之功。通過這次活動，把我們日常黨組織活動的機制建立起來。這次把黨的紀律作為第一講，是非常有必要的。講黨的紀律第一講紀律的重要性；第二，講黨的紀律包括哪些方面？如政治紀律、組織紀律、群眾紀律、宣傳紀律和經濟、保密、外事紀律等；第三，講如何執行紀律，違反了怎麼處理。除了講好政治紀律、組織紀律和群眾紀律外，其它單項的紀律一定要與黨章要求結合起來，講黨課決不是宣講謀個材料。如黨的經濟紀律，什麼是經濟紀律，為什麼我黨十分強調經濟紀律，違反了經濟紀律怎麼辦？講黨課要從黨章的角度講，從貫徹黨在社會主義初級階段的基本路線；從集中精力領導經濟建設，組織、協調各方面的力量，同心協力，圍繞經濟建設開展工作；從堅持不懈地反對腐敗，加強黨風建設和廉政建設的角度講。保密紀律、外事紀律也是如此。
（三）、要聯系實際。上黨課所舉事例要以本單位為主，同時兼顧本系統、全省和國內外的事例。聯系實際要慎重，講問題要准確，要有代表性，能夠說明問題。上黨課聯系實際，不是開工作會，不能隨心所欲地不負責任地列舉一些現象，誇誇其談。選擇事例不要片面，更不能庸俗。反面事例要用有結論的，沒有結論的盡量不用。黨課是一個嚴肅的政治活動，不要隨口開河，不要不分情節的胡亂講。要把握好度，有把握的事例聯系，沒有把握的不要聯系。講好黨課，聯系好實際不是一件容易的事情。要搞好調查研究，要有平時的積累。
（四）、要講究授課藝術。要重視黨課的授課效果。評價授課效果要有一個正確的觀點。如果上黨課把會場搞的熱熱鬧鬧、轟轟烈烈，胡吹亂侃一氣，那不是上黨課，那是開文娛生活會。黨課不應追求這種效果，應追求嚴肅、認真、莊重，思想上有提高，心靈上有凈化的效果，不能片面地追求全場轟動。上黨課也不能 過於嚴肅，不能死水一潭。講課人語言要幽默，恰如其分，如毛澤東主席在1942年中央黨校開學典禮上演講時說：主觀主義、宗派主義、黨八股，現在已不是占統治地位的作風了，這不過是一股逆風，一股歪風，是從防空洞里跑出來的。當時引起全場的笑聲。主席的這種幽默非常貼切，形象生動，效果就比較好。上黨課的同志要有氣度，有風格。這種氣度不是扭扭捏捏，也不是張揚，不是盡情揮灑，但也不要過於緊張，讓人看了不舒服。在語言上要表達准確，能講普通話的講普通話，盡量不講方言。服飾也應注意，要大大方方，穿著得體。黨課材料，要熟記於心，要有稿子，但不要照本宣科地讀稿子。語言生動活潑、通俗易懂，在講課過程中，要注意掌握聽眾心理，注意講者與聽者之間的心與心的交流和溝通，運用群眾熟悉的語言，通俗易懂，舉的例子要生動有趣，貼近生活，來自群眾所見所聞。要取得好的效果，這是關鍵環節。如講有關三個代表重要思想內涵的黨課時，可結合實際，就一個黨員如何加強自身黨性修養及一些優秀黨員如何真正實踐三個代表的實例進行講解，這樣才容易引起聽者的共鳴。要使聽者聽得見，聽得清，喜歡聽，樂於接受。一定要力戒照本宣科、空洞無物、枯燥無味的講課方式，讓人聽了，使人昏昏。善於用群眾的實踐經驗來教育引導群眾，用群眾身邊的事來啟發教育群眾，深入淺出，才能收到良好的效果。

⑶ 請問如何講好黨史課，是講給科級幹部聽的

請參考以下資料，希望能幫助你
黨課教案:
黨課教案是黨課授課者講黨課的「腳本」。黨課教案編寫得好壞，將直接影響到黨課質量的高低。因此，撰寫好黨課教案，對黨課教員而言是非常重要的。盡管黨課教案的撰寫千差萬別，但從我們的實踐來看，一個好的黨課教案，在備課時應把握好以下幾點:

主題要明確。黨課要有明確的主題，這一主題要貫穿黨課的始終。授課人在編寫教案的時候，應該首先明確要通過這堂黨課幫助廣大黨員或入黨積極分子樹立什麼、提高什麼、反對什麼，對這一問題自己心中要有數。黨課教育的選題范圍很廣，可以是黨的路線、方針、政策，也可以是黨的基本知識、黨的優良傳統，還可以是國際國內形勢的熱點問題，等等。但是，黨課教育的具體選題一定要有針對性，要與黨的中心工作和黨員的思想實際緊密結合起來，做到有的放矢。對於授課時間通常只有一兩小時的黨課而言，其主題宜小不宜大，宜近不宜遠，可將某一個問題或者一個問題的一個方面作為切入點，然後講深講透。比如當前的伊拉克問題，問題復雜，涉及的國家也多，那麼在備課時，就可考慮只講「美國為什麼要攻打伊拉克」這個問題。備課時可由當前的美伊局勢導入，然後談伊拉克的石油大國地位和兩伊戰爭、第一次海灣戰爭等歷史，再歷數美國經濟與戰爭的歷史淵源。這樣的黨課口子小，問題集中，聽課人一定會饒有興味。

資料要豐富。要想給學生一滴水，教師必須有一桶水。佔有大量生動新鮮的資料，對於寫好黨課教案非常重要。當授課人確定一個主題以後，就要圍繞主題搜集大量相關資料。資料可以是理論、格言，也可以是事例、數據；可以是正面的，也可以是反面的。搜集資料的目的只有一個，就是要把所要闡明的問題論述清楚。比如，談艱苦奮斗，其中最重要的就要佔有國情資料、我黨堅持發揚艱苦奮斗優良傳統的資料、我國改革開放以來反腐倡廉的資料、黨的三代領導核心關於艱苦奮斗的論述，以及目前我國與發達國家的各種差距的資料，等等。這樣，在編寫教案時，授課者才能做到心中有數，講課時說理才能透徹。

方法要靈活。在編寫教案的過程中，黨課教員為了論證觀點或者活躍氣氛，經常會舉一些實例。為此，教員要善於將政治性、思想性的東西和知識性、趣味性的內容融為一體，言之有物。比如講授黨的一大，如果照本宣科，講黨的一大某年某月在上海某地召開，後來又轉移到浙江嘉興南湖，這是連中小學生都知道的常識，很難引起黨員的興趣。如果換一種方式，從我國最早傳播馬克思列寧主義的革命先驅李大釗沒有參加黨的一大，而同樣沒有參加黨的一大的陳獨秀卻當選為中央局書記說起，再詳細介紹當時的歷史背景，然後進一步講述十二位代表以後的去向和結局。採用這種敘述的方式，大家就會靜心傾聽，印象深刻。

邏輯要嚴密。嚴密的邏輯順序可以使教學內容絲絲入扣，合情合理，給聽眾以強有力的說服力；還可以使教學活動既有緊張的節奏，又有輕松的氣氛，使聽課人不斷地產生興奮感，保持旺盛的聽課欲。因此，在編寫教案的時候，授課者應注意授課內容各環節之間的相互聯系和相互補充，前一環節為後一環節作鋪墊，後一環節又是前一環節的發展，層次井然，有條不紊。比如講「世界多極化趨勢不可逆轉」這個主題的黨課，在備課時，可以首先講述什麼是「多極化」趨勢不可逆轉，這可從以下三個方面去思考:一是從歷史角度看，單極世界難以持久，兩極格局已被打破；二是從經濟上來看，歐盟、日本、中國等國家的經濟實力在不斷增長；三是從政治上來看，中國、歐盟、俄羅斯以及發展中國家在國際政治舞台上的作用在增大。最後，可以聯系我國以及黨員的實際，講講如何抓住機遇，發展自己的問題。這樣，就能把這個問題說清楚，在講課的時候，使聽課的同志能夠由淺入深、由表及裡地理解所講述的道理，從而達到預期效果。

上黨課「四備」

備好黨課是上好黨課的基礎。我的體會是，備課的功夫下多大，一堂黨課成功的把握就有多大。可以這樣說，備好了黨課，黨課就成功了一半。

如何備黨課？我的經驗是「四備」。

一「備」黨課對象。即對聽課對象的工作性質、文化程度、年齡特徵及思想狀況等進行全面的了解把握。只有如此，才能使黨課有的放矢。上黨課前，授課者要深入到聽課對象的工作圈、生活圈、交際圈，了解、觀察、分析聽課者在想什麼、干什麼、盼什麼，有什麼疑難困惑。掌握這些情況後，授課人在備課時就可聯系聽課人的思想和工作實際進行備課，這樣的黨課針對性強，聽課者坐得住、聽得進，入心入腦，能收到好的效果。

二「備」黨課資料。上黨課前，資料准備得如何，對於上好一堂黨課至關重要。因此，作為黨課教員，要有為倒「一碗水」而積滿「一桶水」的准備。這就要求授課者平時博學廣聞，注意搜集、積累黨課資料，資料越多，內容越實，說服力越強，聽課人聽課的興趣就越濃，效果就越好。《黨課參考》是上好黨課不可多得的黨課材料，因此，每期我都必讀。

三「備」黨課教案。這是備好黨課非常重要的一環。黨課教案質量的高低，直接決定黨課的效果。准備黨課教案時要注意三點:一是主題要突出，緊緊圍繞黨課的重點選擇材料和組織語言；二是觀點要鮮明，對黨員的教育既要循循善誘，正面啟發，又要正視問題，一針見血，讓聞者足誡，增強黨課教育實效。三是理論要聯系實際。上黨課要講理論，但不能光講理論。理論一定要聯系實際黨建資訊網，既要聯系外地黨員實踐活動的新情況、新經驗，更要聯系本單位和身邊黨員的新典型，讓黨員學有榜樣，趕有目標。

四「備」黨課教法。授課者要根據黨課內容和聽課對象，精心選擇上黨課的方法，運用靈活的黨課形式和多樣的教學手段，使黨課生動而富有吸引力。如:農村黨員文化程度一般較低，給他們上黨課時可採用講授輔導、參觀討論等方法；機關黨員文化程度較高，授課時可採用專題講座、社會調查等方法；流動黨員見多識廣、視野開闊、思維活躍，可採取交流、座談的方式。對象不同，方法各異，看對象施教，這樣就會收到異曲同工的效果。

如何增強黨課的效果

當前的黨課教育，大多採用你講我聽的單一形式，內容也大多是報刊上的一些文章。這樣的黨課，往往效果不好。如何增強黨課的效果？在實踐中我有如下的思考:

一、創新黨課形式

（一）由一人講變多人講。

（二）由「注入式」變「互動式」。

（三）由單一型到多樣化。

二、革新黨課內容

目前，黨課內容多是黨的基本知識、基本路線和形勢教育，這些內容無疑十分重要，但僅此還不夠，還要根據形勢、任務的變化，與時俱進，不斷革新黨課的內容。

講黨課要有激情

黨課的目的是教育人、鼓舞人、激勵人和鞭策人。如何才能達到這一目的？回顧近年來自己講黨課和聽別人講黨課的經歷，我感到，照本宣科的黨課是不能達到這個目的的，只有具有激情的黨課，才會具有感召力，才能使聽課人盪氣回腸、激情涌動、入腦入心。那麼，黨課怎樣才能講出激情呢？筆者有幸聽過南昌陸軍學院宋增建政委上黨課，他那富有激情的語言，使多少學子熱血沸騰，又使多少青年立志報國。下面，我就以宋政委所講的《堂堂正正做人》這一黨課為例，談談講黨課如何才能講出激情。

一、生動感人的典型是授課人表現激情的依託。激情不是憑空產生的，授課者總是依託一定的人和事，在有感而發中迸發激情。如講《堂堂正正做人》這一黨課，在講到共產黨人是堂堂正正做人的典範時，宋政委講道:「毛澤東自幼愛吃紅燒肉，然而，當我國遇到前所未有的』三年自然災害時，他帶頭艱苦奮斗，身為共和國主席的他，連紅燒肉都不吃了。一次，工作人員想到毛主席好長時間沒吃紅燒肉了，就為他燒了一盤紅燒肉，他見了很生氣，說:』人民群眾肚子都填不飽，我卻享用紅燒肉，這叫我如何向人民交待？這小小的例子，正是我們共產黨的領袖堂堂正正做人，不搞特殊，不謀私利，始終想著人民的寫照。」然後，宋政委又講到新時期堂堂正正做人的典型範匡夫的事跡。在講完典型事例後，宋政委飽含深情地展開了議論:「縱觀我黨的發展史，可以無愧地說，不論是艱苦的戰爭歲月，還是和平時期，我們黨的幹部都表現出共產黨人襟懷坦白、光明磊落，為黨為人民鞠躬盡瘁、死而後已的可貴品質和高風亮節。正是我們共產黨人堂堂正正的革命情懷和浩然正氣，贏得了民心，贏得了天下，」這一段很有激情的語言，深深地感染了聽課人。聽課人凝神靜聽，面容肅然。講到這里，宋政委語氣一轉，從堂堂正正做人的正面典型，講到現實生活中如胡長清，成克傑之流的反面典型。最後，宋政委滿懷憤慨地抨擊道:「在今天我們的黨員幹部群體中，像胡長清、成克傑這樣的敗類雖不多，但少數黨員和領導幹部的言行與堂堂正正做人有很大差距，甚至是背道而馳的。如，有的工作作風不正，弄虛作假、耍花架子，應付上面、糊弄下邊，取悅領導、坑害百姓；有的貪圖享受、腐化墮落，吃高檔、住豪華，包二奶、養情婦。盡管這些人為數極少，但卻嚴重敗壞了共產黨人大公無私、光明磊落的形象，極大地削弱了黨的凝聚力、向心力，」宋政委激憤的一席話，使聽課人靈魂受到了警示和震顫。

二、深入的理論透析是黨課激情的靈魂。

三、黨課結束時要講具有感染力、號召力的語言。黨課結束時，是授課人表現激情的關鍵時候。此時，若能在前面內容的基礎上，高屋建瓴地對黨課主題加以最後的歸納概括，然後，以充滿激情、鼓舞人心的語言向聽課人提出希望，指出努力方向，必將收到很好的效果。宋政委在講《堂堂正正做人》這一黨課時的結束語就很有激情:「古人說:』有正心必有正德，以正德臨民，猶樹表望影，不令而行。深信正正之氣、堂堂之風將在我們黨內越吹越勁，必將盪滌掉污泥濁水、歪風邪氣。願我們每一位黨員同志都能拍著胸脯叫響一句:』我是一個堂堂正正無愧於人民、無愧於黨的人，」宋政委這一段話攝人心魄，讓聽課人激情涌動，最終達到了教育人、激勵人、鼓舞人和鞭策人的效果。

運用多種方法、手段，把黨課講活

有些同志講黨課總覺得很難講得生動，聽課者也常反映一些同志講的黨課刻板、枯燥，其中一個重要原因就是授課者方法和手段單一。如何採用多種方法和手段把黨課講活，讓聽課者入心入腦？筆者有如下體會。

一、以人為本，調動聽課者的學習激情

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二、以實踐為主體，「虛」、「實」結合

「實踐—認識—再實踐—再認識」既是認識深化的規律，也是學習深化的規律。要使黨課不枯燥、死板，在黨課教學中就要加強實踐環節，把「虛」的理論變為聽課者「實」的思想認識。在「虛」、「實」結合上，我常用的方法有:

深入淺出講活理論

講黨課，離不開講授理論。而理論總是較為抽象。如何使抽象的理論變成淺顯的道理，讓理論修養不高的基層黨員聽了入腦入心，這關繫到一堂黨課的效果。要達到這一目的，實踐中我的體會是，深入淺出，把理論講活，使較深奧的理論變得通俗易懂，那麼，怎樣才能做到深入淺出呢？可藉助如下方式方法:

寓理於「事」。也就是理論聯系實際，即我們通常所運用的舉例法。舉例的目的，就是使黨課的理論變成通俗易懂的道理。這種方法是我們黨課教員在黨課講授中運用得最多的方法。這里特別需要提出的是，要使理論深入淺出，所舉事例一定要與理論有關聯性並具有說服力。比如，在講「三個代表」的「代表中國先進生產力的發展要求」時，我舉了如下例子:一是「文化大革命」期間，由於黨的理論、路線、方針、政策的錯誤，使國民經濟到了崩潰的邊緣；二是改革開放後，由於黨的理論、路線、方針、政策的正確，使我國經濟社會飛速發展；三是「新時期的工人楷模」李黃璽的典型事例。通過這些事例，使聽課者懂得了我們黨要代表中國先進生產力的發展要求，就要努力使黨的理論、路線、方針、政策和各項工作，必須符合生產力發展的規律，體現不斷推動社會生產力的解放和發展的要求；作為個人來說，就要像李黃璽那樣當一名勇攀科學技術高峰的尖兵。這樣，就使較抽象的理論變成了淺顯的道理。

寓理於「時」。寓理於「時」，就是要使所講授的黨課理論與當今時代聯系起來，與時俱進，領會馬克思主義的基本原理。如我在講「深化對社會主義社會勞動和勞動價值理論認識」的黨課時，除了講述和剖析馬克思主義經典作家的勞動和勞動價值理論的精髓外，還特別把勞動和勞動價值理論放到當今的時代背景之中，提出當今時代三個方面的變化:一是科學技術迅猛發展，科學技術作為第一生產力其作用日益凸顯，是價值創造的重要源泉；二是經營管理作為勞動的重要形式，在社會生產中起著越來越重要的作用，應當在價值創造和價值實現中給經營管理者的勞動以應有的地位；三是第三產業快速發展，並在現代經濟中佔有越來越大的比重，具有越來越重要的作用。通過寓理於「時」，使大家對深奧的馬克思主義勞動價值理論有了較深刻的理解。

寓理於「趣」。就是在講述黨課理論時，用富於趣味的語言來闡釋較深奧的道理，使黨課理論容易被聽課者所理解和接受。這就要求授課者平時多收集和積累生動有趣的語言，如一些歇後語、順口溜和名言名句等。例如，我在講「內因是事物發展變化的根據」的理論時，就用「師傅領進門，修行在個人」來說明內外因的關系。此外，在說理時如能靈活地運用一些常用的修辭手法如比喻、排比、對偶等，能取得意想不到的效果。如我就曾用「毫不利人，專門利己」去形容那些喪失了遠大理想，一心只為自己的人。總之，寓理於「趣」，聽課者聽起來不僅覺得有趣、生動，而且很容易就理解了授課者所講的道理。

語言生動:增強黨課效果的一劑良方

語言是人們交流思想、傳達信息的主要工具。黨課效果如何，講課人的語言生動與否是重要的一環。就語言來講，一次效果好的黨課，除了講課人的語言要講究准確性、邏輯性外，注意語言的生動性也是增強黨課效果的一個重要方面。因為，使用生動的語言，可以引發聽課者的興趣，引起聽課者對黨課內容的思索。

如何增強黨課語言的生動性？我的體會是:

重視修辭，增強語言的吸引力。修辭可以使語言變得生動、形象。修辭運用得當的語言，不僅可以使枯燥的話語變得生機盎然，而且富於感染力。比如，我在講述十六大報告中十三屆四中全會以來的成就時，運用了老百姓生活的變化這一事實來作例證。在講述這個問題時，我運用了修辭的手法，即用10個「動詞（形容詞）+了」的排比句:「這13年來，我們大夥兒的錢袋鼓了、恩格爾系數降了、吃的精了、壽命長了、住房寬了、衣著靚了、文化高了、旅遊熱了、通信快了、車子多了。」然後，我再就這10個方面用數據加以說明，使大家對13年來我國的成就有了具體直觀的認識。又如，一次我在給軍校學員講思想政治課時，針對一些學員想取得好成績，卻不刻苦學習的情況，給大家講了這樣一個故事:一隻猴子對它的主人說它「也想做人」，主人回答猴子，想要做人就必須拔掉身上的毛。於是，主人就給猴子拔毛，剛一下手，猴子就痛得「嗷嗷」直叫，再也不讓拔毛了。這時，主人對猴子說，你「一毛不拔」怎能做人呢？講完這個故事，我問學員:「大家是願意做猴子呢，還是做人？」學員一陣笑聲過後，臉上都有一份思考的凝重，效果不言而喻。

妙用俗語，增強語言的親和力。俗語也稱流行語。由於它來自生活，生動形象、通俗易懂，因此，人們喜聞樂見。講黨課時適當地運用俗語，不僅可使黨課生動活潑起來，而且能收到好的效果。我在講「與時俱進」的黨課時，就引用了「爭上游，辛苦；落下游，受苦；居中游，舒服」這一俗語，然後指出這種思想與與時俱進的要求格格不入，必須加以改變和修正。在講黨的宗旨的黨課時，我又用了「私心重、骨頭軟」、「裙帶長了絆腳，私心重了折腰」等俗語，來形容私心對人的危害和全心全意為人民服務的重要性。

引用名言，增強語言的穿透力。名言具有「權威效應」。所以，恰當地運用一些名言名句，可以增強黨課的說服力和感召力。例如，我在講愛國主義的黨課時，引用了車爾尼雪夫斯基的名言:「愛國主義的力量多麼偉大呀，在它面前，人的愛生之念，畏苦之情，算得了什麼呢，」同時還引用了裴多菲的著名詩句:「我是你的，我的祖國，都是你的，我的這心、這靈魂；假如我不愛你，我的祖國，我能愛哪一個人？」這些優美而富有激情的名言名句，不但強烈地吸引了聽課人的注意力，更使大家內心升騰起一股愛國主義激情和力量。

講黨課要善於運用典故

在講黨課時，為了增強黨課的生動性，不少同誌喜歡穿插一些生動有趣的典故來活躍氣氛，吸引聽眾，增強黨課的效果。恰當地運用典故來闡釋自己的觀點，有事半功倍之效。講黨課運用典故，應當注意以下幾個方面:

多用通俗易懂的典故。黨課所面對的對象往往文化水平參差不齊，有時可能相差很大。所以，在講黨課時要多用通俗易懂的典故，盡量少用晦澀難懂的典故，以取得讓大家一聽就明白的效果。如果某個典故很能說明你講課的某個觀點，而大多數人又可能無法理解，那就一定要加以解釋，讓大家把典故的來龍去脈搞清楚，知道你所講典故的真正涵義。比如筆者在講關於誠信的黨課時，就引用了古代商鞅變法、立木為信的典故。當說到「立木為信」時，筆者滿以為大家都知道這個典故，可聽課人沒反應，筆者才猛然醒悟，有些聽課人不一定知道這個典故，於是將商鞅移一木賞十金的事給大家講了一遍，最後聯系這個典故給大家講誠信的重要性。這樣一來，聽課人就加深了對誠信重要性的感悟和理解。

多用與聽課人有關聯的典故。從心理學的角度來說，人們總是較關心與自己有關的人和事。如果講黨課運用典故時能考慮到這一點，盡量用與聽課人有關聯的典故，這樣就更能吸引聽課人的注意力。如河南南陽市委黨校一位教授在講黨性修養的黨課時，他先引用了南陽卧龍崗一副著名的對聯:

心在朝遷，原無論先主後主

名高天下，有何辯襄陽南陽

據傳此聯為清代咸豐年間南陽知府顧嘉衡所作。原來，河南南陽、湖北襄陽兩地對諸葛亮的隱居地多有爭議。南陽人說，諸葛亮曾隱居南陽卧龍崗，襄陽人說，襄陽隆中是諸葛亮的隱居地。顧嘉衡是襄陽人，卻在南陽任知府，襄陽和南陽兩地的人均要他表態:諸葛亮的隱居地是南陽還是襄陽？顧嘉衡十分為難，既不能得罪襄陽家鄉父老，又不能失民心於為官之地南陽，於是便撰寫了此聯。意思是說既然諸葛亮鞠躬盡瘁，死而後已，他的功績揚名天下，又何必去為諸葛亮隱居地這一小事而爭論不休呢？聽課人聽到授課者所用的典故就發生在自己生活、工作的地方，都感到特別親切，注意力也特別集中。正當大家在興頭上，授課者言歸正轉，講起了共產黨員應如何加強黨性修養:「從這個典故中，我們可以得到這樣的啟示，一個共產黨員要胸襟開闊，心中裝得下五湖四海，不要為一時一地的得失以及個人的名利斤斤計較。」聽課人聽了很受教育。

善把典故用出新意。一般來說，典故都有其特定的涵義。但如果就事論事地說一通，很難收到好的教育效果。講課時若能挖掘出典故的新意，那就能收到意想不到的效果。毛澤東同志在這方面堪稱高手。1958年，毛澤東在會見部分史學家、科學家和著名新聞工作者時，琅琅背誦起《登徒子好色賦》中宋玉狡辯的一段話。毛澤東反其意而用之，他風趣地說:「從本質上看，應當承認登徒子是好人，娶了那樣丑的一個女人，還能和她相親相愛，和睦相處。照我們的看法，登徒子是一個愛情專一、遵守婚姻法的模範，怎能說他是好色之徒呢？」毛澤東通過這番巧妙而新穎的解釋，告誡幹部要學會用唯物辯證法全面辯證地看問題。毛澤東把典故用出新意，對我們在講黨課時用好典故很有借鑒意義。

講黨課要善於營造良好的課堂氣氛

一堂講得好的黨課，除了要有鮮明的主題、嚴密的邏輯、豐富的內容和精彩的表達外，還要有生動活潑、上下融洽、共同探討問題的課堂氣氛，這樣才能使聽課者有所樂、有所思、有所感、有所悟而有所得。如何營造良好的黨課課堂氣氛呢？根據多年的實踐經驗，筆者認為，應該重點在以下四個方面努力。

一、和顏悅色，營造民主的課堂氣氛

講黨課者，一般是具有一定黨內職務的領導幹部或理論宣傳工作者；聽黨課者，一般都是黨員或者入黨積極分子，兩者在職務、學識水平、資歷等方面有所差別，但都是平等的同志關系。因此，授課者要自覺地把自己和聽眾融為一體，以民主平等的態度，而不能以領導者、傳道者的面目出現。態度要和藹自然，不能板著面孔說教，更不能動輒訓人。這樣，講者和顏悅色，聽者才能「如沐春雨」。

二、先聲奪人，營造開場精彩的課堂氣氛

一堂黨課氣氛如何，開場的氣氛相當重要。「開場的十分鍾決定著一堂黨課的成敗」，這是我們黨校教師的共識。因此，講黨課一定要精心設計開場白:或以引人入勝的案例導入，或以發人深思的設問展開，或將公眾關注的社會現象加以剖析，先聲奪人，營造精彩的開場氣氛。筆者在講「黨員幹部如何提高政治素質」一課時，首先講述了河北省國稅局原黨組書記、局長李真的典型案例，然後引導聽課者思考:李真犯罪的思想根源是什麼？政治素質的涵義是什麼？怎樣提高政治素質？通過這種開場方式，有效地吸引了大家的注意力。

三、善於設問，營造上下融洽的課堂氣氛

在課堂上，如果講課者與聽課者能互相交流，使台上台下融為一體，講課效果就會異常明顯。怎樣營造這種上下融洽的氣氛呢？一個很重要的方法就是，授課者要善於設問。實踐表明，同樣一個道理或觀點，以陳述的語調表達出來往往沒有以設問的語調表達出來更有吸引力。比如，講「貫徹 』三個代表重要思想，關鍵在堅持與時俱進」，就不如以設問方式提出命題:「貫徹』三個代表重要思想的關鍵在於什麼？」這樣更能激活聽眾的思想。有時，也可以故意提出一些常識性的問題，激發聽眾回答問題的積極性。如果適時地提出一些常識性問題，讓聽課者踴躍作答；提出一些思考性問題，讓聽課者積極思索；提出一些結論性觀點，讓聽課者頻頻頷著，那麼，黨課課堂就會形成上下融洽的氣氛。

四、幽默詼諧，營造生動活潑的課堂氣氛

一堂黨課，短則幾十分鍾，長則兩三個小時，要在較長時間里保持良好的課堂氣氛，還要求講課者用好幽默詼諧這支「興奮劑」，以調節聽課者易於疲倦的大腦神經細胞，使之始終保持興奮狀態。當然，幽默詼諧的語言要與講課主題緊密相關，做到幽默而不做作、詼諧不庸俗，不然就會弄巧成拙。

「三多」運用好黨課增效果

目前，不少黨課嚴肅有餘，活潑不足，導致講課者沒有精神，聽課者沒有興趣，嚴重影響了黨課的效果。如何改變這一狀況？營造生動活躍的課堂氣氛，讓聽課者坐得住、聽得進，不失為有效方法之一。下面方法可作借鑒。

多些輕松、幽默。講黨課如能恰到好處地引用一些幽默故事，使聽眾在嚴肅的話題中處於活潑歡快的課堂氣氛里，無疑這有助於增強聽課者的聽講興趣，從而增強黨課的效果。河南油田黨校一位教授講黨史課講到老一輩無產階級革命家的大智大勇時，插入了陳毅同志善於運用幽默的例子。那是陳毅同志當外交部部長時，西方記者在招待會上突然發問:「中國最近打下了美國的』U—2高空偵察機，是用的什麼武器，是導彈嗎？」陳毅沒有像某些外交官慣用的那樣聳聳肩膀、攤開雙手，說一句「無可奉告」，而是用雙手向空中做了一個捅的動作，幽默地說:「我們是用竹竿把它捅下來的呀，」陳毅的幽默既巧妙地迴避了問題，又十分有趣。聽課人聽了不禁哈哈大笑，笑過之後，陳毅同志大智大勇、可敬又可親的形象也深深地印在了聽課人的心中。幽默故事的恰當引用，能夠使課堂保持輕松歡快的氣氛，使講課者神采飛揚，聽課者聚精會神。

多些互動交流。要使課堂氣氛如春風拂面、春意濃濃，就要打破我講你聽的單一授課方式，讓講課者與聽課者多些互動溝通，多些相互交流。例如，根據課堂的實際情況，機動靈活地採用提問式、探討式、座談式授課就很有效。河南油田黨辦一位同志在講黨課時，一位學員趴在桌上睡著了。這位同志沒有疾言厲色地批評學員，而是拍了拍他的肩膀說:「我正在講一個笑話，你不想聽嗎？」然後繪聲繪色地講道:「一位中學老師正在上課，班上兩名同學都手拿課本睡著了。正好兩位同學一個成績優秀，一個成績較差。於是，老師採用不同的方法，委婉地對他們進行了批評。老師先目視那位優秀生，以贊賞的口氣說:「知道優秀生是怎麼進步的嗎？優秀生啊，睡著了還拿著課本，」接著，老師又看著那位成績較差的學生，以惋惜的語氣說:「知道差等生是怎麼落後的嗎？差等生啊，拿著課本就睡著了，」兩名同學聽了很不好意思，馬上打起精神認真聽課。聽了這個笑話，那位睡覺的學員睡意全無。講黨課的這位同志又面對睡覺的學員說:「我想，你剛才一定是在想怎樣成為優秀生。」然後，在輕松的氣氛中繼續講課。此後，學員們都聽得特別認真。

⑷ 結合黨史,講公開課,我講的是對圓的認識,該怎樣開場

摘要 中國共產黨自1921年成立至今，走過了100多年坎坷而光輝的道路。從嘉興南湖的一條小船上走上來，走出了一條救國救民、復興中華的道路。

⑸ 黨史學習教育與黨史教育有什麼區別

摘要 親，沒有區別的哦！

⑹ 黨課的內容有哪些重點學習些什麼

黨課是以上課講授的形式進行黨的基本知識教育。是中國共產黨對黨員和申請入黨的積極分子進行教育的重要方式。黨的各級組織通過黨課，定期向黨員和入黨積極分子宣傳黨的路線、方針、政策；進行黨性、黨紀和黨的基本知識教育。

黨課是每一位中共黨員的必修課。黨課就是對每位黨員進行先進思想教育，了解共產黨的精神內涵，以及其先進性。每位申請入黨的積極分子，都要進行黨課教育。

現代黨課仍有其必要性。他使每位黨員更加了解共產黨，了解共產主義，更加熱愛自己的祖國。

黨課結束後，會組織考試，通過考試後才能進一步進行黨員的發展。

(6)黨史黨課教學方法擴展閱讀

《黨課》是由中共天津市委支部生活社主辦的黨員教育類期刊，天津市一級期刊，創刊於1993年，是中國最早為基層提供黨課教材的專業讀物。其讀者對象為基層黨務工作者和普通黨員幹部，發行范圍遍及全國各省、市、自治區，以為基層提供實用、豐富、新鮮、便捷的黨課教材為主打，同時融思想性、指導性、實用性、知識性、資料性為一體，特色鮮明、內容豐富。

「黨課文庫」「階梯教室」「輕松課間」等多個欄目已成為《黨課》的品牌欄目，在全國基層黨組織中擁有一批忠實的讀者。因32開的特色刊形便於讀者攜帶閱讀，《黨課》又被讀者親切譽為「口袋黨校」。

⑺ 淺談如何開展好黨課教育

作者：內蒙古公安邊防總隊新右旗邊防大隊政委 王國華 當前，全國公安邊防部隊各級黨組織正在開展創建模範黨組織生活活動。黨課作為對黨員進行教育最經常、最基本的一種形式，也是提高黨員黨性修養的一個重要途徑。同時，也是開展黨日活動的一個平台、載體和方式。上好一堂黨課對落實好黨日制度十分重要，筆者結合黨務工作實際，淺談一下如何開展好黨課教育。 一、黨課教育的重要性。黨員要始終做到思想上入黨、始終體現先進性，就必須加強黨課教育。當前，開展黨課教育普遍存在著教育任務軟化、教育內容隨意、教育手段落伍、教育效果不夠明顯等現象。所以說，開展好黨課教育，建立黨課制度是黨支部建設的一項重要工作。孟宏偉副部長在公安邊防部隊黨建工作會議上的重要講話中強調：當前公安邊防部隊黨的建設要著重抓好充分發揮黨組織戰斗堡壘作用。要加強黨內生活的原則性和戰斗性，從思想上解決為什麼過組織生活等問題，使黨組織建設充滿活力，使官兵能夠時刻感到黨組織的存在。要切實加強黨組織自身建設，使之能夠自我凈化，產生內在發展動力，不斷發揮戰斗堡壘作用，真正成為領導部隊全面建設的核心。傅宏裕政委在講話中也認真分析了新形勢下公安邊防部隊黨的建設中存在的不適應問題，其中之一就是黨味普遍不濃。黨員對黨內學習不感興趣、入不了腦，對《黨章》、黨史、黨的創新理論知之甚少；少數黨員對黨缺少一種深厚的感情，理想信念淡化，宗旨意識弱化，缺乏對黨忠誠、為黨分憂的強烈使命感和責任感。所以，黨支部要從本單位的實際情況出發，採取切實可行的措施，保證黨員都能按時上黨課。這項制度堅持得好不好，是衡量一個支部黨內生活制度是否健全的一個重要方面。因此，每個黨員都應當自覺地接受黨課教育，不斷增強黨性修養和鍛煉。 二、上好黨課需要提前做的准備工作 （一）制定計劃。黨支部在上黨課時，應制定出黨課教育計劃，一般應制定一年的計劃，安排好黨課的時間、講課教員、黨課內容等。一是制定計劃要注意科學合理。就是對一段時間內黨課教育的內容安排，要有重點、有系統性，遵循由淺入深、由低到高的學習規律，使黨員在學習中能夠循序漸進，逐步提高，而不能貪大求全，面面俱到。二是制定計劃要具有可操作性。要結合本單位的軟硬條件、黨員隊伍狀況、各項工作任務的分配等實際情況而制定，不要脫離實際工作，理想主義式的制定計劃。 （二）確定內容。一般情況下，黨課的基本內容是：（1）《黨章》和黨的基本知識教育。（2）黨史和黨的優良傳統作風教育。（3）黨的科學理論教育。（4）黨的路線方針政策教育。（5）黨員現實思想教育。黨課選題就是要設計好黨課的內容。所以要在提高選題質量上下功夫。 一是時代感要強。內容要緊扣近期黨中央、中央軍委以及上級黨委所抓的中心工作，或是明確的一段時期內的宣傳學習重點進行。要與構建和諧社會，推進部隊能力提升等新的形勢任務緊密結合，把黨的創新理論成果，尤其是胡主席的科學發展觀作為黨課教育的重點內容。二是視野要開闊。既要重視基礎理論灌輸，又要重視相關知識的學習，要增強黨課知識含量和信息含量，圍繞新時期黨的目標、路線方針政策，將現代科技知識、市場經濟理淪、法律、法規等納入到黨課教育的內容之中，加深對創新理論的理解，提高黨員的政策水平。 （三）選聘教員。在派出所實際工作當中，黨課教員大多是教導員擔任。不論是誰擔任黨課教員，他都應有良好的黨性修養，對黨的基本知識以及黨的路線、方針、政策有較深入的研究，並且在黨員中有一定的威望。黨課教員要掌握每一時期的黨課教育計劃，對黨員隊伍狀況有比較深入的調查和了解。在接受任務後，要認真備課、理論聯系實際，在講課中，不僅要把基本道理講清，還要聯系實際回答黨員思想認識上的問題。黨組織應在上黨課前抓好授課人教材的准備，授課過程中組織好聽課和討論，消化黨課內容，課後注意收集黨員的反映和要求，不斷改進和提高黨課質量。 （四）調查研究。其目的就是增強黨課教育的效果，使黨課教育的針對性更強。在進行黨課教育前，要切實搞好思想調查，了解黨員思想。要結合部隊和黨員的思想實際，精心收集具體事例充實到教育中，用鮮活的身邊人、身邊事,深入淺出地講明道理，對重點內容和黨員的疑惑在授課時要逐一提示和給予解答，避免黨課教育講大話、講空話，增強黨課教育的針對性。特別是要注意加強學習研究，把當前黨建工作中的熱點、難點問題和亟待解決的問題回答好。 三、黨課教育應遵循的原則 （一）實事求是，理論聯系實際。這是我們黨一貫倡導的科學態度和作風，是我們黨的優良傳統。一是要完整准確地把握黨課理論，尤其是馬克思主義基本理論的准確性，是理論聯系實際的基礎和前提。二是要必須了解和掌握實際情況。既要了解我國各行各業社會主義現代化建設的實際，又要了解黨員即受教育對象的思想實際，了解他們在想什麼，干什麼，有什麼難題和困惑。只有這樣，才能運用科學的理論幫助廣大黨員認識和解決實踐中遇到的問題。 （二）與黨中央保持一致，黨性和科學性相統一。黨性是階級性的集中表現。堅持黨課教育中嚴肅的黨性原則，說到底，就是要堅持黨課教育的內容和形式符合黨的根本利益，同黨中央保持一致，注意黨的組織紀律和政治紀律，做到該說的說，不該說的不說。 （三）以理服人，講求授課藝術。黨課教育是對人的教育，對人的教育要堅持以理服人的原則。黨課教育的對象是共產黨員和非黨的積極分子。黨課教育的主要內容又是政治理論教育；因而黨課教育更要探求真理，對教育對象動之以情，曉之以理。 四、黨課教育的形式。黨課教育是一項政治性很強的工作，黨課教育的效果好壞，主要精力應該放如何改進課堂講授上，不斷提高課堂講授的藝術水平和質量。有些同志認為教育形式難以創新，也沒必要創新。但是政治性與創新性並不對立。隨著時代和形勢的變化，黨課教育的條件和對象也在變化，這就要求我們與時俱進，對黨課教育形式進行大膽創新，不斷豐富教育手段。除了課堂講授這個主要形式外，應該考慮根據實際情況而採取別的黨課形式。一般情況下，可以採取以下幾種不同的形式： （一）黨課與電化教育相結合的形式。在黨課教育中，為了加深黨課教育效果，可將黨的歷史、黨的建設方面的先進典型錄製成黨課教材進行播放，配合課堂講授。另外要更加註重多媒體教學。現在基層單位普遍配置了電腦、DVD、閉路電視系統、區域網等現代化的傳媒工具，為開展多媒體教學提供了有利條件。多媒體教學可以將抽象的理性內容真實可感地、生動形象地表現出來，是基層支部開展黨員教育的一種便捷、高效的手段。特別是網上黨校的普及為開展黨課教育提供了一種新平台，可以在政工信息網上設置「黨的知識」、「學習貫徹科學發展觀」等專欄。增強教育的靈活性、趣味性和互動性。 （二）黨課與參觀見學活動相結合的形式。黨課在進行形勢教育時，還可組織黨員出去參觀見學，了解地方建設形勢，感受地方建設新成就，加深對黨的路線、方針、政策的理解，堅定理想信念。組織黨員到革命舊址、紀念館上黨課，回顧黨的歷史，進行革命精神和光榮傳統教育，增強黨課的感染力和說服力。這樣可以使黨課搞得生動活潑，加深印象，提高學習效果。 （三）黨課與知識測驗相結合的形式。知識測驗可以促進大家對聽課的重視和學習的積極性，其形式可以靈活多樣。可以在講課之前，作為對大家這方面知識的摸底；可以在講課中，作為對大家學習態度的考核；可以在講授之後，作為對講授效果和大家學習情況的檢驗。 （四）黨課與典型報告相結合的形式。有時，根據黨課內容，可以請先進黨組織和先進黨員作典型報告，配合課堂上的講授。這樣做，不僅改進了形式，而且用先進來講先進，大家容易接受，信服效果比課堂列舉一大堆典型事例要好，這是一種有機結合；令一種形式是邀請專家學者講課。專家學者上課，理論分析透徹，知識信息量大，內容時代感強，覆蓋面廣，官兵聽課熱情也高。在實際工作中，我們要積極創造條件，邀請軍地專家學者到部隊作形勢報告、重大專題的理淪輔導等。 （五）黨課與對話交流相結合的形式。黨內對話是黨課教育的新形式，這種形式反映了黨內平等協商，互相教育，共同提高的本質，對於活躍黨內的民主空氣，加強民主建設，溝通教育者與被教育者的思想感情，提高黨課教育的質量是大有好處的。開展黨內對話，一定要針對黨員中帶有普遍性、傾向性的問題，針對黨員中議論的熱點和自身不好解決的難點問題來進行。具體形式可以是黨員領導幹部和普通黨員對話，也可以是老黨員和新黨員對話，還可以是先進模範黨員和一般黨員對話。 （六）黨課與重大節日相結合的形式。結合建黨建軍等重大節日和紀念日，開展形象化的黨課教育配合活動。如組織入黨宣誓、「黨在我心中」主題歌詠比賽、文藝晚會、攝影展、書法作品展評，電影周等。形象化的教育活動寓教於樂，改變了難以令人接受的說教面孔，為青年官兵喜聞樂見，能夠產生更加深入持久的教育效應。除了這幾種形式外，還可以根據具體情況，創造性地採用各種靈活的形式。 五、黨課教育中應注意的幾個問題。為了把黨課教育開展好，除了黨課形式要創新多樣之外，還要不斷改進教育內容和提高講課藝術。 （一）內容要深化。黨支部應該把解決堅定黨的先進性和純潔性問題，把解決黨員世界觀改造問題等放在首位，抓住黨員中帶有傾向性的問題認真開展教育。這樣，黨課的教育內容就可以不斷深化，就可以密切結合黨員的思想實際，防止只是空洞的說教，脫離思想，脫離現實。 （二）教育要及時。黨支部在按黨課教育的計劃進行講黨課的同時，應當把黨員群眾普遍關心的「熱點」問題；作為黨課教育的重點，及時進行教育，讓黨員提高認識，懂得應該怎麼辦，不應該怎麼辦。在工作中更好地發揮黨員的先鋒模範作用。 （三）討論要認真。黨支部要抓好黨課的座談討論，做好黨課的內容消化。一次認真的討論，賽過一次課堂的講授。所以，組織好課後的討論十分重要。一是要認真，不能流於形式、無目的地漫談；二是要做好准備，人人發言；三是要聯系思想，聯系工作，對照檢查，總結經驗教訓；四是提倡寫心得體會；五是黨支部要搞好學習交流。 （四）評議要務實。搞好教育統籌，還要整合好教育資源。指導機關要關注基層開展黨課教育情況。加強檢查指導。要深入到廣大黨員之中，聽取黨員的意見，了解教育效果，要開展互幫互學活動，組織教案評比交流，提高黨課教育的備課施教質量。 （五）實施要結合。在組織形式上搞好統分結合，僅僅依靠黨支部上黨課，難以保證備課施教的質量。黨課組織形式可以多樣化，基礎理論、共性的內容，可以把黨員集中起來上大課。支部主要是結合本單位黨員思想實際，上好針對性強的黨課。在時間安排上搞好統分結合。黨課教育的時間可以集中使用也可分散使用。例如，每個季度可將一個月的黨日活動時間集中起來，以「主題黨日」形式開展黨員教育，這樣各級黨員精力比較集中，不易受其他工作干擾，有利於提高教育效果。在區分人員層次上搞好統分結合。根據教育內容，注意將新老黨員區分開來搞教育，避免發生「黨課教育一鍋煮，年年都當小學生」的現象。要結合各自職責和工作特點，將幹部和士兵黨員區分開來搞教育，增強黨課教育針對性。 六、正確處理黨課教育與政治教育的關系 （一）區分不同對象。黨課教育的對象主要是黨員，政治教育的對象是所有的幹部、戰士、黨員和群眾。 （二）區分不同內容。政治教育主要進行政治理論常識、時事政策、軍人職業道德等方面的教育，而黨課教育，除這些內容外更注重進行對黨員的黨性黨風教育。 （三）區分不同要求。黨課教育著眼於增強黨員的黨性觀念、黨員意識和黨性修養，激勵黨員發揮先鋒模範作用，履行黨員權力和義務，要求標准化比一般政治教育要高。政治教育則著眼於提高全體官兵普遍的覺悟水平，一般不提出過高的要求。黨課教育與政治教育可有機結合，必要時合並進行，但要防止以政治教育代替黨課教育的傾向。