混合的方法研究

『壹』 什麼是混合型生產方式

混合型生產方式又稱為混合流程、半流程或離 散-連續流程。

『貳』 心理學實驗設計問題：2×2×3混合實驗設計分析方法

分析多個變數的關系一般使用ANOVA（ANalysis Of VAriance）

分析每一個變數的個體作用（main effect）時，對比其他變數控制相同的那幾組
分析兩個或三個變數的相互作用（interaction）時，參考下面的
2x2x3
A
B
C
AxB
AxC
BxC
AxBxC

可以使用一些軟體輔助，比如SSPS，用ANOVA去對比組內和組件差異

『叄』 什麼是混合回歸模型(mixture regression model)

混合回歸模型：過程開發模型又叫混合模型（hybrid model），或元模型（meta-model），把幾種不同模型組合成一種混合模型，它允許一個項目能沿著最有效的路徑發展，這就是過程開發模型（或混合模型）。實際上，一些軟體開發單位都是使用幾種不同的開發方法組成他們自己的混合模型。

『肆』 求教混合有限元方法

上網找一些論文看看吧。這個目前不成熟，還沒有商用有限元軟體採用混合有限元方法，主要是學者們在研究。個人感覺傳統有限元和混合有限元的本質差別只有一個點。有限元解決的問題一般都是二階偏微分方程，傳統有限元直接解決該二階問題，或者採用分部積分得到弱解積分形式；而混合有限元方法則將一階偏導數也作為求解變數，使得系統的階次降為一階，但是求解規模擴大一倍。所謂混合，即混合了原求解變數和其一階偏導數。

『伍』 常用的混合方法有哪些簡述影響混合的因素有哪些

水泥混合材料磨成細粉，與石灰或者與石灰和石膏拌在一起，在常溫下，能生成具有膠凝性的水化產物，既能在水中，又能在空氣中硬化的，稱為活性混合材料。

非活性（惰性）混合材料是指不與水泥成分起化學作用或很小作用的混合材料。注意起惰性填充作用。摻入的目的主要是為了提高水泥的產量，調整水泥的標號，減少水化熱，故又被稱為填充性混合材料。

常溫下能與氫氧化鈣和水發生水化反應，生成水硬性水化產物，並能逐漸凝結硬化產生強度的混合材料稱為活性混合材料。

活性混合材料的主要作用是改善水泥的某些性能，還具有擴大水泥強度等級范圍、降低水化熱、增加產量和降低成本的作用。

活性混合材料的種類有：粒化高爐礦渣、火山灰質混合材料、粉煤灰。

『陸』 怎麼從認識固體過渡到研究固體的混合與分離

怎麼從認識固體過渡到研究固體的混合與分離
我只說常見的方法：1固體混合物，首選物理方法，依靠比重差別，溶解性和熔沸點的差別，可分別用篩選，溶解過濾和加熱過濾方法，若不行，看混合物中各成分的性質，選取合適的試劑，或沉澱，或溶解後分離
2固液混合多用沉澱和過濾地方法
3液液混合：涉及互溶性，沸點等的差別，常用的方法是分液，萃取，蒸餾以及分流
4氣氣混合：常採取的方法是吸收法
總之，一樓的學長已經介紹了各種方法，用的時候要綜合考慮。

『柒』 兩因素混合實驗設計的基本特點有哪些

什麼叫混合實驗設計 混合實驗設計一般涉及兩個及兩個以上自 變數的處理，其中每個自變數的實驗設計 是不同的。比如，要求一個自變數用一種 設計處理，如被試內設計處理，而另一個 自變數用不同種類的設計處理，如被試間 設計處理。實際上，是同時進行幾個實驗。 當然，混合實驗設計的含義不僅僅是指被 試內與被試間的混合，也包括實驗的與准 實驗的混合、實驗的與非實驗的混合、准 實驗的與非實驗的混合。 兩因素混合實驗設計 什麼叫兩因素混合實驗設計 在二因素實驗中，如果一個自變數採用組 間設計，另一個自變數採用組內設計，就 構成了最簡單的混合實驗設計。 兩因素混合實驗設計的基本特點 1、實驗設計中包括一個被試內因素和被試 間因素，這是目前教育心理研究中比較常 用的一種實驗設計方法。 2 、在這種實驗設計中，研究者對被試內變 量的效應和它與被試間變數之間的交互作 用比較感興趣，通常是將研究者比較感興 趣的作為被試內因素。兩因素混合實驗設 計既有被試內設計的特點，也有被試間設 計的特點。 3 、當研究中的一個變數會對被試產生 長期效應，如學習效應或者被試變數 時，需要進行混合實驗設計。 兩因素實驗設計的基本方法 首先確定研究中的被試內變數和被試間變 量，將被試隨機分配給被試間變數的各個 水平，然後使每個被試接受與被試間變數 的某一水平相結合的被試內變數的所有水 平。 被試分配 b1 b2 b3 a1 S1 s1 s1 S2 s2 s2 S3 s3 s3 s4 s4 s4 a2 S5 s5 s5 S6 s6 s6 S7 s7 s7 S8 s8 s8 例子 在文章生字密度的研究中，同時想探討文 章主題熟悉性對閱讀理解的影響。研究者 選擇將生字密度作為一個被試內變數，有5： 1(b1)、10：1(b2)、20：1(b3)三個水平， 將主題熟悉性作為一個被試間變數，有學 生不熟悉的（a1）和學生熟悉的（a2）.這 是一個2×3兩因素混合設計。 8名五年級學生被隨機分為兩組，一組學 生每人閱讀三篇生字密度不同的、主題熟 悉的文章，另一組學生每人閱讀三篇生字 密度不同、主題不熟悉的文章。實驗實施 時，閱讀三篇文章分三次進行，用拉丁方 平衡學生閱讀文章的先後順序。 兩因素混合實驗的計算表 ABS表 b1 b2 b3 ∑ a1 S1 3 4 5 S2 6 6 7 S3 4 4 5 S4 3 2 2 12 19 13 7 a2 S5 4 8 12 S6 5 9 13 S7 3 8 12 S8 3 7 11 24 27 23 21 AB表 b1 b2 b3 ∑ a1 a2 n=4 16 16 19 15 32 48 51 95 ∑ 31 48 67 平方和的分解與計算 SS總變異＝SS被試間＋SS被試內 SS被試間＝SSA+SS被試(A) SS被試內＝SSB+SSAB+ SSB×被試（A）

『捌』 混合並購的學者研究

混合並購形成的多元化與專業化一樣同為企業的經營策略與手段之一。多元化與專業化並非對立的兩極，企業成功與否與多元化和專業化並無直接的聯系。關鍵在於企業對自身的能力、產業和市場的深刻理解與准確定位。在現實中，進行混合並購後導致成功與失敗的案例都是不勝枚舉。在是否採用混合並購及其帶來的多元化戰略時，要著重考慮以下兩方面：
第一方面，企業能否採用多元化的戰略，最直接地取決於企業是否有相當的剩餘資源。
企業資源包括資金、技術、市場、人才、管理能力等。所謂剩餘資源是指企業在保證主營業務經營與市場佔有份額和企業發展戰略不受影響的情況下，資源還有所富餘。一般來說，企業不擁有或擁有不多的剩餘資源，應優先保證原有戰略的可持續實施，即專業化企業應優先拓展專業化的深度（技術核心能力）和廣度（市場份額），多元化的企業則要鞏固現有的市場地位。只有當剩餘資源達到相當程度時，企業才有基礎通過混合並購實施多元化戰略。海爾集團所奉行的「東方亮了再亮西方」的戰略正是這一思想的充分體現。海爾「十年磨一劍」，把自己最熟悉的行業做大、做好、做強，在有了剩餘資源的基礎上，進入別的產品領域的經營。
第二方面，混合並購要有所建樹，必須時刻緊扣企業的核心競爭力。
以資源為基礎的競爭優勢理論——核心競爭力戰略理論認為，企業經營戰略的關鍵在於培養和發展能使企業在未來市場中居於有利地位的核心競爭力。企業並購行為也應圍繞這一戰略展開。核心競爭力是指能夠創造獨特的客戶價值的專門技能或技術，是企業競爭力中最為基本的、使整個企業具有長期穩定的競爭優勢，使企業可以獲得長期穩定的高於平均利潤水平收益的競爭力。如索尼公司的核心競爭力是產品創新能力，特別是小型化能力，它以此搶先奪得喜新者的市場；松下公司的核心競爭力是質量與價格的協調能力，松下不求新只求以模仿後的適當價位吸引市場；科龍公司的核心競爭力是無缺陷能力，即在產品各個環節消滅錯誤可能，如他們發現火車運輸中有野蠻裝卸現象，就專門派人護送列車運輸全過程。