現象分析整合研究方法

A. 開題報告的研究方法有哪些

運用比較廣泛的是文獻法、調查法、實驗法、行動研究法、訪談法等。

在介紹論文方法時，不是對方法概念的解釋，而是要介紹如何使用的研究方法，比如問卷調查法，就要闡述清楚問卷是自製，還是沿用的前人。在研究用，不要羅列一大堆的研究方法，主要提煉一兩種研究方法，側重研究就可以。

研究價值就這個部分，不能空而大或羅列許多根本解決不了的，比如有的老師說他的研究有利於提高某某地區的教育質量等等，別人一看「提高」這個詞就不相信，最多是「改善」。教育的質量不是一項科研就可提高的，另就本土文化的研究，是否具有良好的推廣性，還有待實證。

研究的創新相對別人這方面的研究，別人沒有的，自己總結提煉出來的新亮點，也是文章的亮點。研究的價值與創新應立足於自己的本研究，不能把自己無關的或自己根本解決不了的羅列上去。

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開題報告的內容：

1、課題來源及研究的目的和意義。

2、國內外在該方向的研究現狀及分析。

3、主要研究內容及創新點。

4、研究方案及進度安排，預期達到的目標。

5、為完成課題已具備和所需的條件。

6、預計研究過程中可能遇到的困難和問題有及解決的措施。

7、主要參考文獻。

B. 整合分析方法是一種什麼方法是下面說的方法嗎

整合分析法

integrationanalysis

從字面上來看又叫集成分析、協整分析，與之相對的漢語名詞應該是綜合分析法：

綜合分析法

綜合分析法是指運用各種統計綜合指標來反映和研究社會經濟現象總體的一般特徵和數量關系的研究方法。

常使用的綜合分析法有綜合指標法、時間數列分析法、統計指數法、因素分析法、相關分析等。

概念：

分析法：是把事物和現象的整體分割成若幹部分進行研究和認識的一種思維方法。它是一種科學的思維活動，是在通過感性認識獲得大量感性知識基礎上進行的。

綜合法：是把剖析過的事物和現象的各個部分及其特徵，結合為一個整體概念的思維方法。

運用注意事項：

1、要深入鑽研教材，剖析教學內容的邏輯層次。

2、分析要以對基本概念的正確理解為基礎。

3、要抓住主導因素來進行。

4、要靈活運用綜合與分析。

分類

定性分析定量分析因果分析分析綜合法作用：

一、整理知識系統，形成知識網路。

二、掌握知識結構，明確重點難點。

三、認識現象與本質特徵，了解總體與局部關系。

四、加強知識間聯系，建立思維線索。

C. 研究方法有哪些

一、調查法。調查法是有目的、有計劃、有系統地搜集有關研究對象現實狀況或歷史狀況的材料的方法。

二、觀察法。觀察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。

三、實驗法。實驗法是通過主支變革、控制研究對象來發現與確認事物間的因果聯系的一種科研方法。

四、文獻研究法。文獻研究法是根據一定的研究目的或課題，通過調查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。

五、實證研究法。實證研究法的主要目的在於說明各種自變數與某一個因變數的關系。

六、定量分析法。定量分析法可以使人們對研究對象的認識進一步精確化，以便更加科學地揭示規律，把握本質，理清關系，預測事物的發展趨勢。

七、跨學科研究法。跨科學研究法是運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行綜合研究的方法

八、個案分析法。個案研究法是認定研究對象中的某一特定對象，加以調查分析，弄清其特點及其形成過程的一種研究方法。

九、功能分析法。功能分析法是社會科學用來分析社會現象的一種方法，是社會調查常用的分析方法之一。

十、數量研究法。數量研究法通過對研究對象的規模、速度、范圍、程度等數量關系的分析研究，認識和揭示事物間的相互關系、變化規律和發展趨勢，藉以達到對事物的正確解釋和預測的一種研究方法。

十一、模擬法。模擬法是先依照原型的主要特徵，創設一個相似的模型，然後通過模型來間接研究原型的一種形容方法。

十二、信息研究方法。信息研究方法是利用信息來研究系統功能的一種科學研究方法。

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1、宏觀與微觀相結合

宏觀問題因其關系全局，學生難以全面理解全面把握，因而常會有畏難情緒，研究中也會困難重重。指導學生研究應網之一目以見網，豹之一斑以見豹，從微觀著手，從身處的一地，熟悉的一方著手去研究。在對局部的研究中聯系全局，通過對微觀的研究去認識宏觀。

2、抽象與具象相結合

理論、概念、原理、法則等等，往往因為其高度的概括、抽象，學生感到高、難、空而難以入手，影響研究情緒。指導學生去研究與之相關的具體事物，可以通過對這些具體生動、形象直接的事物的認識，對有關通過調查、訪問、收集到的具體數據、材料、事例等的研究，去認知把握原本抽象的東西。

3、課題研究與個人興趣相結合

心理學、教育學原理告訴我們，激發學生的學習興趣，能給學生創造一種最佳的心理狀態，充分有效地調動其學習的內在動力，激勵其學習的積極性、持續性、深入性和創造性。

讓學生在學校生活、家庭生活、社會環境中產生的對某一方面的興趣愛好與課題研究結合起來，變要我研究為我要研究，變任務為興趣，從而提高研究積極性和思維的活躍性。

4、當前學習與將來應用相結合

高中學生的課題研究，要注意麵向實際，注重實用性。引導學生將當前學校學科知識學習、相關課題的研究與將來的實際應用相結合。這個實際應用，即包括當前社會的實際需要，更包含社會發展需要和科技自身發展趨勢的需要。

D. 水文現象有哪些基本規律和相應的研究方法

水文現象是指地球上的水受外部作用而產生的永無休止的運動形式,即降雨，入滲，徑流， 蒸發等現象的統稱。
1、水文現象的基本特徵
對水文現象的分析表明，水文現象的基本特徵具有如下。
(1)周期性。水文現象的周期性是指其在隨著時間推移的過程中具有周期變化的特徵。河、湖水體因受氣象因素影響總是呈現以年為周期的豐水期、枯水期交替的變化規律，如一年四季中的降水有多雨季和少雨季的周期變化，河流中來水則相應呈現豐水期和枯水期的交替變化。不僅如此，河、湖水文由於受長期氣候變化的影響還表現出多年變化的周期性特徵。
(2)確定性和隨機性。水文現象在某個時刻或時段由於其確定的客觀原因而表現出確定性的特徵。同時，水文現象受到各種復雜因素的影響，因而各因素不斷變化、各因素之間相互作用，因此表現出隨機性的特徵。例如，某河流斷面下一個年份的最大流量、最高水位及最小流量、最低水位等數值及其發生時刻是不能夠完全確定的，具有一定的隨機性。水文特徵的隨機性，無疑增大了水資源保護的難度和復雜性。
(3)區域性。由於氣象因素和地理因素具有區域性變化規律，因此，受其影響的水文現象在一定程度上也具有區域性的特徵。若自然地理因素相近似，則水文現象的變化規律具有近似性。例如，同一自然地理區的兩個流域，只要流域面積相差不懸殊，則其水文現象在時空分布上的變化規律較為近似，表現為水文現象變化的區域性。
2、水文現象的研究方法
以實際觀測資料為依據，對水文現象進行分析研究。按不同目的要求，水文學常用的分析方法可歸納為:成因分析法、數理統計法、地理綜合法。
(1)成因分析法:由觀測資料，從物理成因上研究水文變化規律，只定性分析，在定量上不能滿足工程設計要求。
(2)數理統計法:運用概率統計理論對長期觀測的資料進行統計計算，以尋求其規律性。
(3)地理綜合法:由地區經驗公式和等值線圖分析，揭示水文現象的地區分布規律。

E. 有誰知道胡塞爾的現象學分析方法(簡單的介紹)謝謝,答對者追加高分.

胡塞爾的現象學（Husserl『S Phenomenology）由德國哲學家E。胡塞爾倡導的一種哲學流派。胡塞爾現象學是在德國心理學家F。布倫塔諾意動心理哲學的影響下創立的。布倫塔諾認為心理行為的意識與該行為對象的意識是同一現象，胡塞爾則認為兩者有區別，意識經驗的內容既不是主體也不是客體，而是與兩者相關的意動結構。

「現象學」一詞可上溯至18世紀法國哲學家蘭伯爾和德國古典學家黑格爾的著作，但其含義均與胡塞爾的用法不同。胡塞爾賦予「現象」的特殊含義，是指意識界種種經驗類的「本質」，這種本質現象是前邏輯的和前因果性的， 它是現象學還原法的結果。現象學不是一套內容固定的學說，而是一種通過直接的認識描述現象的研究方法。

現象學所說的「現象」不是客觀事物的表象，它既非客觀存在的經驗的事實，也非馬赫主義的「感覺材料」，而是一種不同於任何心理經驗的、「純粹意識內的存有」。胡塞爾認為，經驗事實是模糊的靠不住的。當人們從不同角度來看同一立方體時，所獲得的是關於這一立方體的不同外觀。按照「自然觀點」，我們會認為這些知覺都是那個立方體的種種外觀，但他卻說，必須擺脫這種非反省的、常識的看法，因為知覺並不能以其連續的側面圖形告訴人們本然的真實性。所以他認為應當中止對這樣一種客體存在的信念，而通過凝神於具體現象，直觀其本質。這種暫時「中止」對客體存在的信念的態度和方法，就被稱作「現象學還原」，即從感覺經驗返回純粹現象之意。這種做法又可叫作「懸擱」，或把外間世界「加括弧」，使其失去作用。具體來說，就是主體先把立方體看作不存在，以便能專注於自身的經驗和對這些經驗的體驗。

胡塞爾的現象學來自布倫塔諾有關意識行動的意動性問題。他批評現象主義把現象只看作類似於影片上的影像系列。實際上，現象流有一種「意動結構」，有其「深度」，在透明的意識的直接材料背後有其意動性核心。因而，在他看來，意動性也不如布倫塔諾所說的只是「客體指向性」，意動的參照體是一復合結構，意動性客體是全部參照體的軸心，此客體的身份與參照它的種種方式一致，如知覺、思想、懷疑等。此外，意動性具有同一核心。同一客體的每一個方面，都與形成其「邊緣域」的相關方面有參照關系。如一正面頭像總會關涉到側面像，而且也模糊地涉及背面像，就是說正面像會引起我們對進一步經驗的合法的預期。

胡塞爾運用還原法向始源深掘，他沒有在意動性意識的現象本質處止住，而是進一步向「主觀深處」走去。這樣，現象學就達到了遭致廣泛非議的「先驗性還原」階段。在這一階段，胡塞爾用加括弧的方式把一切經驗性因素排除在考慮之外，最後留下的部分叫做「現象學剩餘」。它包括：自我、我思和我思對象。這三部分組成了胡塞爾稱作絕對的，必然的或純粹的意識領域。他說過，「我」也正如立方體的外觀一樣，可以被體驗或被看作是現象學還原的結果。這個「我」是心理自我本位，仍然屬於經驗范圍。此外，還有一個隱蔽的我（我自己），它是先驗的自我本位，這才是全部還原過程的最終產物。頭兩步還原是使人們從事實的經驗普遍性向本質普遍性的推移，「先驗性還原」則是從現象中根本排除事實性。

在胡塞爾看來，唯有還原作為一切意義的基礎和意識構成基礎的先驗自我，才能領悟意義的產生以及「意義如何以意義為基礎」。構成作用是胡塞爾現象學一個中心概念，構成不只是一個客體的靜態結構，而且是一個客體被構成的動態過程。當他追溯構成作用時，最後進入了關於時間意識的研究領域。他認為，時間意識的構成就是通過先驗自我在「時間作用」的過程中積極而又隱蔽的時間流的原始構成。經過這么一番解釋，一切意識中的其他構成就都被說成是從作為「最終生產性根源」的先驗自我中導引出來的。

F. 現象學研究方法與步驟的內容簡介

之後，現象學又傳入英、美、日、加、印度、蘇聯和東歐等國家。至此，現象學成為一股國際性的哲學思潮。本書對現象學研究方法與步驟作一些探討。全書共分十二章，主要內容包括作為理論的現象學，體驗與反思，體驗與反思，資料分析，現象學研究實踐探討，反思與評價等。

G. 河川水文現象的分析研究方法有哪些基本類型

表現為水文現象變化的區域性， 蒸發等現象的統稱。水文現象在某個時刻或時段由於其確定的客觀原因而表現出確定性的特徵。若自然地理因素相近似。水文現象的周期性是指其在隨著時間推移的過程中具有周期變化的特徵，因此表現出隨機性的特徵。(2)數理統計法、水文現象的研究方法以實際觀測資料為依據，河流中來水則相應呈現豐水期和枯水期的交替變化，受其影響的水文現象在一定程度上也具有區域性的特徵，則水文現象的變化規律具有近似性，徑流:由地區經驗公式和等值線圖分析。例如，只定性分析，同一自然地理區的兩個流域。(1)成因分析法。1，從物理成因上研究水文變化規律、湖水體因受氣象因素影響總是呈現以年為周期的豐水期:由觀測資料、各因素之間相互作用、最高水位及最小流量，水文學常用的分析方法可歸納為，入滲、水文現象的基本特徵對水文現象的分析表明、地理綜合法，河。由於氣象因素和地理因素具有區域性變化規律、數理統計法:成因分析法，水文現象受到各種復雜因素的影響。

H. 論文的研究方法有哪些

1、歸納方法與演繹方法：歸納就是從個別事實中概括出一般性的結論原理;演繹則是從一般性原理、概念引出個別結論。歸納是從個別到一般的方法;演繹是從一般到個別的方法。

門捷列夫使用歸納法，在人們認識大量個別元素的基礎上，概括出了化學元素周期律。後來他又從元素周期律預言當時尚未發現的若干個元素的化學性質，使用的就是演繹法。

2、分析方法與綜合方法：分析就是把客觀對象的整體分為各個部分、方面、特徵和因素而加以認識。它是把整體分為部分，把復雜的事物分解為簡單的要素分別加以研究的一種思維方法。

分析是達到對事物本質認識的一個必經步驟和必要手段。分析的任務不僅僅是把整體分解為它的組成部分，而且更重要的是透過現象，抓住本質，通過偶然性把握必然性。

3、因果分析法：就是分析現象之間的因果關系，認識問題的產生原因和引起結果的辯證思維方法。使用這種方法一定要注意到真正的內因與結果，而不是似是而非的因果關系。

要注意結果與原因的逆關系，一方麵包括「用原因來證明結果」，同時也包括「用結果來推論原因」。不同的事物，一般都一身二任，既是原因，又是結果，而且一個結果往往有不同層次的幾個原因。因此，在研究過程中，對所分析的問題必須尋根究底。

(8)現象分析整合研究方法擴展閱讀

一般高校將論文重合度30%以上定為抄襲的文章，即論文審核不通過。

在確認抄襲行為中，需要與形式上相類似的行為進行區別，具體如下：

(1)抄襲與利用著作權作品的思想、意念和觀點。一般的說，作者自由利用另一部作品中所反映的主題、題材、觀點、思想等再進行新的創作，在法律上是允許的，不能認為是抄襲。

(2)抄襲與利用他人作品的歷史背景、客觀事實、統計數字等。各國著作權法對作品所表達的歷史背景、客觀事實統計數字等本身並不予以保護，任何人均可以自由利用。但是完全照搬他人描述客觀事實、歷史背景的文字，有可能被認定為抄襲。

(3)抄襲與合理使用。合理使用是作者利用他人作品的法律上的依據，一般由各國著作權法自行規定其范圍。凡超出合理使用范圍的，一般構成侵權，但並不一定是抄襲。

(4)抄襲與巧合。著作權保護的是獨創作品，而非首創作品。類似作品如果是作者完全獨立創作的，不能認為是抄襲。

I. 通過個案研究的方法針對小學生的攻擊性行為現象進行分析,具體操作步驟

通過個案研究的方法，針對小學生的攻擊性行為現象進行分析，也就是說小學生處有那個暴力傾向。

J. 對已有現象的分析與概括是質性研究的資料收集與分析的哪種方法

咨詢記錄 · 回答於2021-11-20