研究科學思維方法論的好處

Ⅰ 科學思維方法論論文

科學思維方法論論文如下：

一、調整教材的編排體系 突出知識專題的講練。

教學活動是一項系統工程，它是由教材、教師、學生三元素組成的。其中，教材是向學生傳授知識的藍本，它限定了知識的范圍，控制了教學的標高，是教學大綱的具體體現。

實踐證明，脫離教材的教學，在很大程度上是盲目的。但教師完全照本宣科，即使學生把課本背得滾瓜爛熟，也無法適應培育人才的需要。因此，教師的重要作用是吃透教材的知識結構，合理地組編知識專題進行教學。

1、按知識的有序性調整章節順序。

2、按知識的網路性組編知識專題。

二、根據學生的認識規律 加強思維能力的培養。

思維是人們獲得理性知識的主要心理過程，是化學能力結構的核心。在教學過程中，結合化學材料，使學生在感性認識中形成感覺、知覺和觀念，進而通過理性認識形成概念、定律和學說，這些都離不開科學思維的培養和鍛煉。如何結合中學生的年齡特點和認識規律，培養和發展學生的思維能力呢？

1、克服思維定勢，培養學生的發散思維能力。

2、通過一題多變，培養學生的逆向思維能力。

三、挖掘知識的內在規律 注重學習方法的指導。

化學知識的特點是「多、亂、雜」。難學、難記，學生視為「第二門外語」。為了消除學生的這一心理障礙，我們應用科學的思維方法，幫助學生整理歸納，力求使抽象知識具體化；微觀知識宏觀化；零亂知識條理化。使之循序漸進，強化掌握。

科學思維方法論論文內容解釋：

科學方法論是「自然科學方法論」的簡稱。馬克思主義認識論的具體體現，又對各門自然科學的認識方法的概括和總結。它所涉及到的觀察、實驗、測定、數據處理、分類、提出假說、驗證假說、得出結論等步驟，正體現了化學研究方法的一般規律。

所以，科學方法論正確認識化學知識的重要理論依據，又培養解決化學問題能力的基本途徑和步驟。

Ⅱ 科學思維對創新能力的作用

1、學會運用科學思維方法，用辯證的思維指導人生，就能更深刻地洞察人生、認識人生，就能減少人生的迷誤；就能有助於我們汲取前人思維方法之精華，少走彎路，正確認識事物、解決問題，更好地實現人生價值，做聰穎智慧的人，做有利於國家、有利於社會的人。

2、科學的思維方法不是憑空臆造的，而是人類從無數次實踐的成功經驗與失敗教訓中總結出來的。人生發展需要不斷通過實踐和學習提高能力，既要在學習和實踐中不斷增長知識，也要加強科學思維方法的訓練
3、掌握科學的思維方法，對人們正確認識世界和改造世界具有重要的指導作用。培養科學的思維方法，必須以正確的世界觀和方法論為指導，運用辯證思維的方法，正確地運用形式邏輯，不斷進行思維創新。在學習和實踐中加強科學思維訓練。運用科學思維不斷提高創新能力。

Ⅲ 科學思維方法論的介紹

《科學思維方法論》是2000年山東人民出版社出版的圖書。

Ⅳ 科學思維方法的特點

從科學思維方法的內涵解析入手,明確了現代科學思維方法的三種不同類型：具體科學思維方法、一般科學思維方法和關於科學的哲學思維方法。在此基礎上,分析了現代科學思維方法的四個主要特點：系統性、不確定性、進化性和互補性,進而提出了合乎現代科學思維方式的做法是,樹立一種多元互補的科學方法論意識,有意識地形成一個多元互補的科學方法論體系的觀點。

Ⅳ 學習自然科學方法論的意義

列寧曾說：「任何科學都是應用邏輯」。就是說，在各門科學中應當用辯證法的觀點來分析和認識問題。自然科學方法論的基本觀點，如矛盾的觀點、發展的觀點等，可以在我們分析自然科學理論問題的時候，起到一個指路的作用。 2．學習自然科學方法論，可以為自然科學提供了認識的武器，認識的方法，認識的路線。自然科學是自然界及其規律在人腦中的反映。科學研究的過程是人腦對自然界的反映和認識的過程。這里就存在著一個認識規律的問題。人的認識不是沿著直線進行的，而是無限地近似於一串園圈，近似於螺旋的曲線。只有正確地認識和掌握認識規律可以在認識自然界的過程中，才能少走彎路，減少錯誤，反之，不認識不掌握認識規律，就會走到錯誤和泥坑中去。自然科學方法論科學地揭示了認識發展的一般規律，就為自然科學提供了認識武器，使自然科學遵循正確的認識路線向自然界的深度和廣度前進。 3．學習自然科學方法論，可以為自然科學揭示了思維規律，提供了正確的思維方法。人類認識客觀世界，是通過思維形式進行的，是通過概念和范疇的體系來實現的。自然科學在使用概念、范疇等思維形式的時候，必然會碰到思維規律的問題。懂得思維規律，就可以正確使用思維形式，否則就做不到。自然科學方法論作為邏輯學，是關於思維形式及其規律的科學，它深刻地揭示了概念、范疇等思維形式的性質、特點及其在認識總過程中的地位和作用，辯證地闡明了思維形式之間的關系。學習自然科學方法論，就可以運用概念和范疇去反映自然界的運動、發展和變化的規律。 當然學習自然科學方法論對自然科學具有一般的方法論指導作用，決不意味著可以用它去代替自然科學的具體的科學研究。當代自然科學處於革命之中，這種革命不是發生在自然科學的某一個別領域、某一個別方面，而是發生在各個領域、各個方面，在理論和實踐兩個方面都有全面的突破和迅速的發展。自然科學每一次劃時代的發現都曾經改變了哲學的形式，當代自然科學的革命也將對自然科學方法論發生深遠的影響。自然科學方法論只有不斷總結當代自然科學的新成果、新經驗，才能發揮自己作為自然科學一般方法論的指導作用。

Ⅵ 科學方法在科學研究中的地位和作用是什麼

科學方法論是關於科學的一般研究方法的理論，探索方法的一般結構，闡述它們的發展趨勢和方向，以及科學研究中各種方法的相互關系問題。有廣義狹義之分。狹義的僅指自然科學方法論即研究自然科學中的一般方法，如觀察法、實驗法、數學方法等。廣義的則指哲學方法論，即研究一切科學的最普遍的方法。20世紀隨著自然科學的發展出現了許多新方法，如控制論方法、信息方法、系統方法等，促進了方法論研究的高度發展。科學方法論愈來愈顯示出它在科學認識中確立新的研究方向、探索各部門的新生長點、提示科學思維的基本原理和形式的作用。唯物辯證法是從人類的實踐中總結和概括出來的正確的哲學方法，是科學研究的普遍的方法論。它對自然科學的一般研究方法起指導作用。並將隨著科學實踐的發展而發展。科學方法論的歷史形態，從科學發展的整個歷史來看，有4種形態：自然哲學方法論、哲學方法論、邏輯方法論和理論方法論。
科學方法可以說是佐證，只有進行了科學的方法研究才能叫做科學，如果用的不是科學的方法，得到的研究結果自然也不能叫做科學研究了。

Ⅶ 科學思維方法的特點及作用

科學思維，也叫科學邏輯，即形成並運用於科學認識活動、對感性認識材料進行加工處理的方式與途徑的理論體系；它是真理在認識的統一過程中，對各種科學的思維方法的有機整合，它是人類實踐活動的產物。
在科學認識活動中，科學思維必須遵守三個基本原則：在邏輯上要求嚴密的邏輯性，達到歸納和演繹的統一；在方法上要求辯證地分析和綜合兩種思維方法；在體繫上，實現邏輯與歷史的一致，達到理論與實踐的具體的歷史的統一。

邏輯性原則
思維科學（thoughtsciences），研究思維活動規律和形式的科學。思維一直是哲學、心理學、神經生理學及其他一些學科的重要研究內容。辯證唯物主義認為，思維是高度組織起來的物質即人腦的機能，人腦是思維的器官。思維是社會中的人所特有的反映形式，它的產生和發展都同社會實踐和語言緊密地聯系在一起。思維是人所特有的認識能力，是人的意識掌握客觀事物的高級形式。思維在社會實踐的基礎上，對感性材料進行分析和綜合，通過概念、判斷、推理的形式，造成合乎邏輯的理論體系，反映客觀事物的本質屬性和運動規律。思維過程是一個從具體到抽象，再從抽象到具體的過程，其目的是在思維中再現客觀事物的本質，達到對客觀事物的具體認識。思維規律由外部世界的規律所決定，它是外部世界規律在人的思維過程中的反映。
邏輯性原則就是遵循邏輯法則，達到歸納和演繹的統一。科學認識活動的邏輯規則，既包括以歸納推理為主要內容的歸納邏輯，也包括以演繹推理為主要內容的演繹邏輯。科學認識是一個由個別到一般，又由一般到個別的反復過程，它是歸納和演繹的統一。
（一） 從個別到一般的歸納思維
歸納方法是從個別或特殊的事物概括出共同本質或一般原理的邏輯思維方法，它是從個別到一般的推理。其目的在於透過現象認識本質，通過特殊揭示一般。
1.完全歸納法。完全歸納法是根據某類事物所有對象作出概括的推理方法。
2.簡單枚舉法。人們在進行科學研究時，往往只根據部分對象具有某種屬性作出概括，這種推理方法叫不完全歸納法。
3.因果聯系的歸納法。任何現象都會引起其他現象的產生，任何現象的產生都是由其他現象所引起的，這種引起和被引起的關系叫做因果聯系。因果聯系的歸納法已經不是一種簡單的從個別到一般的歸納法，已具有與演繹相結合的歸納法。
（二） 從一般到個別的演繹思維
和歸納思維相反，演繹思維是從一般到個別的推理。所謂演繹是根據一類事物都有的屬性、關系、本質來推斷該事物中個別事物也具有此屬性、關系和本質的思維方法和推理形式。其基本形式是三段論，它由大前提、小前提和結論三部分組成。只要前提是真的，在推理形式合乎邏輯的條件下，運用演繹推理得到的結論必然是真實的。
1.基本原理（觀點）的推導作用。
2.應用一般觀點進行具體分析的功能。
3.知識體系的建構功能。演繹推理把關於事物最一般、最本質、最普遍的規定作為邏輯出發點，按照事物本身的轉化關系把事物聯系完整地復制出來，使某一領域的科學知識結合成一個嚴密的體系，顯示出建構知識體系的強有力的功能。
（三） 歸納和演繹的辯證統一
歸納和演繹的客觀基礎是事物的個性與共性的對立統一。個性中包含共性，通過個性可以認識共性，同樣，掌握了共性就能更深刻地了解個性。歸納和演繹之間是相互依存、相互滲透的，它們在科學認識中的主次地位也是可以互相轉化的。
方法論原則
所謂方法論原則就是掌握方法准則，實行分析與綜合的結合。分析與綜合是抽象思維的基該方法，分析是把事物的整體或過程分解為各個要素，分別加以研究的思維方法和思維過程。只有對各要素首先作出周密的分析，才可能從整體上進行正確的綜合，從而真正地認識事物。綜合就是把分解開來的各個要素結合起來，組成一個整體的思維方法和思維過程。只有對事物各種要素從內在聯繫上加以綜合，才能正確地認識整個客觀對象。