持續靜默閱讀ssr的研究方法

① 本人畢業設計做的是基於Retinex演算法研究，急需SSR,MSR,Mccann的Matlab模擬代碼。要能運行的。

太多了太多了 只貼一個把

%Retinex的MSR實現圖像增強的代碼，可運行，
f=imread('c.jpg');
fr=f(:, :, 1); fg=f(:, :, 2); fb=f(:, :,
3);%RGB通道
mr=mat2gray(im2double(fr)); mg=mat2gray(im2double(fg));
mb=mat2gray(im2double(fb));%數據類型歸一化
alf1=1458;
%定義標准差alf=a^2/2 a=54
n=161;%定義模板大小
n1=floor((n+1)/2);%計算中心
for i=1:n
for j=1:n
b(i,j)
=exp(-((i-n1)^2+(j-n1)^2)/(4*alf1))/(pi*alf1); %高斯函數
end
end
nr1
= imfilter(mr,b,'conv', 'replicate');ng1 = imfilter(mg,b,'conv',
'replicate');nb1 = imfilter(mb,b,'conv', 'replicate');%卷積濾波
ur1=log(nr1);
ug1=log(ng1);
ub1=log(nb1);
tr1=log(mr);tg1=log(mg);tb1=log(mb);
yr1=(tr1-ur1)/3;yg1=(tg1-ug1)/3;yb1=(tb1-ub1)/3;
alf2=53.38;
%定義標准差alf=a^2/2 a=10.3325
x=31;%定義模板大小
x1=floor((n+1)/2);%計算中心
for
i=1:n
for j=1:n
a(i,j)
=exp(-((i-n1)^2+(j-n1)^2)/(4*alf2))/(6*pi*alf2); %高斯函數
end
end
nr2 = imfilter(mr,a,'conv', 'replicate');ng2 = imfilter(mg,a,'conv',
'replicate');nb2 = imfilter(mb,a,'conv', 'replicate');%卷積濾波
ur2=log(nr2);
ug2=log(ng2);
ub2=log(nb2);
tr2=log(mr);tg2=log(mg);tb2=log(mb);
yr2=(tr2-ur2)/3;yg2=(tg2-ug2)/3;yb2=(tb2-ub2)/3;
alf3=13944.5;
%定義標准差alf=a^2/2 a=167
l=501;%定義模板大小
l1=floor((n+1)/2);%計算中心
for
i=1:n
for j=1:n
e(i,j)
=exp(-((i-n1)^2+(j-n1)^2)/(4*alf3))/(4*pi*alf3); %高斯函數
end
end
nr3 = imfilter(mr,e,'conv', 'replicate');ng3 = imfilter(mg,e,'conv',
'replicate');nb3 = imfilter(mb,e,'conv', 'replicate');%卷積濾波
ur3=log(nr3);
ug3=log(ng3);
ub3=log(nb3);
tr3=log(mr);tg3=log(mg);tb3=log(mb);
yr3=(tr3-ur3)/3;yg3=(tg3-ug3)/3;yb3=(tb3-ub3)/3;
dr=yr1+yr2+yr3;dg=yg1+yg2+yg3;db=yb1+yb2+yb3;

cr=im2uint8(dr); cg=im2uint8(dg); cb=im2uint8(db);
z=cat(3, cr, cg,
cb);
figure, imshow(z)

② 陰陽師手游至今為止沒抽到一個SSR是種什麼樣的體驗

玩不下去了，怎麼可能這么非洲人。

說起來我都快忘記有一個陰陽師的手游賬號了，不過有跟沒有其實也沒什麼區別，因為它連一個SSR式神都沒有，而且等級還是靠自己一點點“肝出來”的，跟別人對打基本都是輸，哪怕自己的式神已經滿級並且一身裝備，然而等級的差異擺在那裡，小怪遇到boss，怎麼也打不贏的了。

然而，至今，我連一隻SSR式神都沒有……游戲也已經棄坑好久了。

③ 普通野生稻的遺傳研究

利用SSR標記對分布在中國7個省的17個居群普通野生稻(OryzarufipogonGriff.)的種質資源進行研究，結果表明：17個居群普通野生稻的遺傳多樣性有著顯著的差異，從UPGMA聚類結果可以看出普通野生稻的遺傳多樣性與其生態地理分布有顯著的相關性，遺傳多樣性指數高的地區極有可能是栽培稻的起源中心；用篩選出的7對SSR引物對336份DNA樣品進行擴增，得到60條特異條帶，在分子水平上進一步證明普通野生稻的起源為兩廣地區；本研究也表明SSR是進行遺傳資源多樣性研究的一種切實有效的研究方法。
運用矩陣相關檢測及聚類分析比較相結合的方法，在對廣西玉林普通野生稻居群進行遺傳結構分析中，從260至60每降低20個等位變異進行梯度取樣，研究了不同SSR等位變異相似系數矩陣與總等位變異相似系數矩陣之間的相關關系。
結果表明
1)當等位變異數為200時，居群內個體間的遺傳關系與總變異數為277時個體間遺傳關系的相關系數高達99.5%，達到極顯著標准；如果將等位變異數梯度降低到10，則所有4個群體分別在等位變異數為180、190、210和200時與總變異數為277時個體間遺傳關系的相關系數達到99.5%。
2)當等位變異數減少到60時，其相關系數也達到95.0%的顯著相關。
3)所有4個群體在其相似系數達到99.5%時的聚類圖與總變異數為277時的聚類圖基本一致，只有個別樣品在聚類圖中的位置略有變化，但其相似系數為95.0%時聚類圖與總變異數為277時的聚類圖差異非常明顯。因此，在進行普通野生稻居群遺傳結構分析時，選擇均勻分布於基因組的SSR引物並得到200個左右的等位變異時就能精確地獲得居群內個體間的遺傳關系。由於水稻SSR引物在野生稻居群遺傳結構分析中的平均等位基因數約為4，所以，50對引物即能反映居群內個體間的遺傳關系。 利用30對SSR引物對廣東高州普通野生稻3個群體進行了遺傳多樣性分析和居群遺傳分化研究。結果表明，30對引物中只有20對表現出多態，多態位點比率P為66.7%；在20個多態位點中共檢測出81個等位變異，平均等位變異數(Ap)為4.05個；3個群體總的遺傳多樣性(Ht)為0.61，其中，居群內的遺傳多樣性為居群間的遺傳多樣性的3倍多，說明總的遺傳多樣性主要來自居群內；雖然居群間的遺傳分化系數(GST)較低，僅為0.2427，但當遺傳相似系數臨界值增加時，3個群體在聚類圖上相對獨立，說明3個群體既存在著高度的遺傳相似性，又具有一定程度的遺傳分化，可以作為3個居群進行原生境保護。為了明確中國異位保存的普通野生稻是否能夠代表原居群遺傳多樣性的完整性，利用SSR(簡單序列重復)方法對江西省東鄉縣庵家山和水桃樹2個普通野生稻居群的原、異位群體進行了遺傳多樣性比較研究。
結果表明，庵家山居群原、異位保存群體的遺傳多樣性指數分別為0.5000和0.3555，異位保存群體的遺傳多樣性只有原位保存群體的71.1%，並且異位保存材料在聚類圖中聚集在一起，僅為原位保護材料聚類圖中的一個分支；雖然水桃樹居群原、異位群體的遺傳多樣性指數分別為0.4100和0.4577，相差較小，並且原、異位保存材料在聚類圖中混合聚類，似乎異位保存群體能夠代表原居群的遺傳多樣性，但異位保存的14份材料在聚類圖中有6份相鄰的材料聚集在一起，說明異位保存取樣時沒有考慮野生稻植株的空間分布，屬於重復取樣，重復取樣的比率高達42.9%。將2個分布點原、異位材料合並進行遺傳多樣性研究，結果與庵家山分布點的研究結果基本一致。據此推測中國保存的普通野生稻資源所包含的遺傳變異相對較少，重復頻率較高。建議進行普通野生稻遺傳資源的再收集，並對已保存的野生稻種質資源進行全面鑒定，剔出重復樣品。 普通野生稻（OryzarufipogonGriff.）是栽培稻的近緣祖先，蘊藏著豐富的優異基因。是寶貴的水稻遺傳資源。普通野生稻主要分布在中國的南方地區，海南島是中國普通野生稻的主要分布區之一，野生稻的遺傳多樣性曾經非常豐富。三亞是海南島典型的熱帶地區，是普通野生稻主要的分布區。最近在海南瓊海發現一個原生境普通野生稻居群，尚不清楚海南普通野生稻瓊海居群與三亞居群之間的遺傳關系。本研究採用37個SSR標記從SSR座位的多態率、SSR座位的基因雜合性、兩居群間的遺傳相似性和遺傳距離以及兩居群間的遺傳分化等四方面，對海南普通野生稻瓊海居群與三亞居群進行了遺傳分析，旨在為海南普通野生稻的深入研究提供基礎。
結果表明SSR座位在兩群體中存在較高的遺傳變異，且其在普通野生稻三亞居群的遺傳變異高於在普通野生稻瓊海居群的遺傳變異。SSR座位在瓊海居群中的多態率為81.0811%，在三亞居群中的多態率為91.8919%；觀察雜合性、理論雜合性、非偏性雜合性在三亞居群中的平均值為0.5651、0.4449、0.4661，高於在瓊海居群中的相應平均值f0.4097、0.2057、0.2670）。根據Nei遺傳相似性和遺傳距離普通野生稻瓊海居群與三亞居群問的遺傳相似性為0.6385，遺傳距離為0.4486。Fsr檢驗表明，兩群體之間存在著中等程度的遺傳分化（Fsr=0.3909），表明這兩個普通野生稻居群內存在著60.91%的遺傳變異。 稻褐飛虱(BPH，NilaparvatalugensSt(a)l)是中國和世界稻區最嚴重的水稻害蟲之一，發現和利用新抗性基因和進行抗性種質創新對於稻褐飛虱抗性品種的培育具有重要的意義。本研究進行了1200多份普通野生稻(OryzarufipogonGriff)種質對多種BPH生物型的抗性鑒定，獲得了30份抗性資源，其中6份對分布於世界主要稻區的稻褐飛虱生物型1和2、孟加拉、湄公河(越南)、九龍江(越南)、潘特納加(印度)等6種生物型或其中5種具有廣譜高抗性。
遺傳分析證明了這些種質對BPH生物型2和九龍江生物型的抗性受2對重復作用隱性基因控制，對潘特納加生物型的抗性受1對隱性基因控制，表明抗源對不同褐飛虱生物型具有不同的遺傳機制。普通野生稻材料2183存在的2對隱性基因很可能是新發現的基因，因為在這些染色體區域還沒報道有BPH抗性基因，這兩對基因暫命名為bph18(t)和bph19(t)。研究總共培育出143份抗性創新種質和6份抗性品系或高產優質雜交水稻組合，這些優良的抗性創新種質為培育抗性新品種建立了堅實的基礎。 對98份普通野生稻、亞洲栽培稻及稽稻進行了核糖體RNA基因間戶IJ而區的限制性片段長度多態性（RFLP）分析。共發現30種長度變異類型，組成45種表現型。普通野生稻的rDNA間隔序列長度多樣性最豐富，24份材料中檢測到25種長度變異類xu、共組成22種表現型。rDNA間隔區長度變異類型的地理分布與緯度相關，高緯度來源的普通野生稻的rDNA間隔區長度較短，與粳稻的長度變異類型相似；低緯度來源的材料rDNA間隔長度趨長，與粕稻的長度變異類型相似；格稻的長度變異類型與粳稻相似。提出了華南是TfIt-稻變異中心的觀點，並指出對中國野生稻資源進行保護的重要性。
亞洲栽培稻和普通野生稻的rDNA的IGS長度存在著多種變異類型等對中國栽培稻和普通野生稻的rDNA進行了對比分析，認為栽培稻遠較普通野生稻的變異豐富。中國的普通野生稻分布廣泛，但其遺傳變異在世界水稻III的地位尚未被完全認識。因此需對中國普通野生稻的基因資源遺傳多樣性程度進行正確評估，以使得這些遺傳資源能得到合理利用。這對中國和世界水稻的改良均有重要意義，本文分析了中國普通野生稻的IGS限制性長度多態性，結果表明，中國普通野生稻的遺傳變異十分豐富，應該受到合理的保護和利用。

④ 固態繼電器的使用方法

固態繼電器的使用方法如下圖所示：

熱繼器安裝的方向、使用環境和所用連接線都會影響動作性能，安裝時應引起注意。

（1）熱繼電器的安裝方向

熱繼電器的安裝方向很容易被人忽視。熱繼電器是電流通過發熱元件發熱，推動雙金屬片動作。熱量的傳遞有對流、輻射和傳導三種方式。其中對流具有方向性，熱量自下向上傳輸。在安放時，如果發熱元件在雙金屬片的下方，雙金屬片就熱得快，動作時間短；如果發熱元件在雙金屬片的旁邊，雙金屬片熱得較慢，熱繼電器的動作時間長。當熱繼電器與其它電器裝在一起時，應裝在電器下方且遠離其它電器50mm以上，以免受其它電器發熱的影響。熱繼電器的安裝方向應按產品說明書的規定進行，以確保熱繼電器在使用時的動作性能相一致。

（2）使用環境

主要指環境溫度，它對熱繼電器動作的快慢影響較大。熱繼電器周圍介質的溫度，應和電動機周圍介質的溫度相同，否則會破壞已調整好的配合情況。例如，當電動機安裝在高溫處、而熱繼電器安裝在溫度較低處時，熱繼電器的動作將會滯後（或動作電流大）；反之，其動作將會提前（或動作電流小）。

對沒有溫度補償的熱繼電器，應在熱繼電器和電動機兩者環境溫度差異不大的地方使用。對有溫度補償的熱繼電器，可用於熱繼電器與電動機兩者環境溫度有一定差異的地方，但應盡可能減少因環境溫度變化帶來的影響。

（3）連接線

熱繼電器的連接線除導電外，還起導熱作用。如果連接線太細，則連接線產生的熱量會傳到雙金屬片，加上發熱元件沿導線向外散熱少，從而縮短了熱繼電器的脫扣動作時間；反之，如果採用的連接線過粗，則會延長熱繼電器的脫扣動作時間。所以連接導線截面不可太細或太粗，應盡量採用說明書規定的或相近的截面積。

1、熱繼電器動作後復位要一定的時間，自動復位時間應在5分鍾內完成，手動復位要在2分鍾後才能按下復位按鈕。

2、當發生短路故障後，要檢查熱元件和雙金屬片是否變形，如有不正常情況，應及時調整，但不能將元件拆下，也不能彎折雙金屬片。

3、使用中的熱繼電器每周應檢查一次，具體內容是：熱繼電器有無過熱、異味及放電現象，各部件螺絲有無松動，脫落及解除不良，表面有無破損及清潔與否。

4、使用中的熱繼電器每年應檢修一次，具體內容是：清掃衛生，查修零部件，測試絕緣電阻應大於1兆歐，通電校驗。經校驗過的熱繼電器，除了接線螺釘之外，其它螺釘不要隨便行動。

5、更換熱繼電器時，新安裝的熱繼電器必須符合原來的規格與要求。

⑤ 治療失眠的好方法

可以通過運動、飲食和改善生活習慣來治療失眠。

1、運動，可以跑步、練瑜伽、打太極拳，不同年齡和身體狀況選擇運動方式不同，注意不要在睡前3小時做一些激烈運動；

2、也可以嘗試聽聽音樂、泡腳、讀讀休閑書籍等，只要能夠讓自己身心放鬆的小習慣均可嘗試；

3、白天不能多補瞌睡，更不能懶床，中午午睡時間不超過1小時。

一般而言，一整天的總卧床時間控制在8小時左右最好；第四，原則上睡前少看電子產品，包括玩手機等，睡前少做那些「燒腦」的事情，不想很多操心的事或做工作計劃等。

(5)持續靜默閱讀ssr的研究方法擴展閱讀

食物治失眠：

1、香蕉

香蕉實際上就是包著果皮的「安眠葯」，因為它除了含有豐富的復合胺和N-乙醯基-5-甲氧基色胺之外，還富有能使肌肉放鬆的鎂。

2、菊花茶

大家都知道菊花茶之所以成為睡前配製茶飲品的首選，主要是因為其柔和的舒眠作用，它還是凝神靜氣的最佳天然葯方。

3、大比目魚

你沒有想到吧？大比目魚中含有的色氨酸和維生素B6能夠有效助眠，改善睡眠質量。而且比目魚的味道比較溫和，比目魚的肉也很有質感，絕對能夠滿足人們對食物口感和味道的需求。

⑥ 希望有人知道這篇文章的中文翻譯或者能不能幫忙翻譯

。廣泛閱讀能提供」可理解性輸入」。

(1982)認為克拉申的關鍵因素之一,在語言學習」可理解性輸入」,其中他列舉廣泛閱讀。他認為,廣泛的閱讀會導致語言習得的文獻,包括足夠暴露在語言、有趣的材料,和一個輕松的學習環境。克拉申的質量別人強調語言的學習者接觸是很重要的,如果他們想要從錯誤中吸取教訓。Elley(1991)的存在的「暴露之間的鴻溝,母語學習者外語學習者和報告相關的研究表明,孩子在6 - 12歲的提供廣泛的閱讀資料顯示快速增長的語言發展與其他團體。

2廣泛閱讀能提高學習者的通用語言的能力。

現在有很多的證據支持這一觀點。舉例來說,這本書在斐濟顯示洪水項目有顯著的改善識別和閱讀理解的詞後的第一年,兩年後,寬的漲幅記錄在英語口語能力和寫作能力。(Elley和Manghu 1983)。這個研究被Elley案情)」(從閱讀能力的影響蔓延到其他語言技能的寫作、演講和控制的語法。」相似點是由主觀能動性和巴(1996)。中國或許是最相關的曾蔭權在中學(1996)在香港聯合交易所上市。

3廣泛閱讀能提高學生的一般知識。

雖然發展廣泛系列的初中和高中英語對於中國來說,劉適合報道,一遍又一遍的關鍵之一,在英語課堂激勵因素是渴望提高學生對世界的了解,適合個人通信,劉)。這同樣也適用於非英語專業學生在大學里,誰都比較小的內在學英語的興趣。其中最流行的元素在大學英語,筆者參與,是「濃縮閱讀」組成。報道說,他們喜歡的學生提供了,因為他們有趣文字,真實,「讓我們了解世界。」(槍Yueguo、個人通訊。)

4泛讀激發學習者的閱讀

動機能來,還可以從許多別的來源:對一般的知識是一個外,但內在感興趣的是另一回事。學生在中國非常,因此,如果文本的真實性是由一個以英語為母語的人在當代英語好,本身是一筆很大的畫。

這個問題有一個很大的動力,探討文學不能完全在這個時候。貝爾的賬戶的工作在葉門(1998)提供了一些好鍾的證據可以激發讀者如何精心挑選的書,但學生們自己處在一個年長的年齡層(17 - 42)。使機器相關的是一個很好的東南亞國家的案例研究刊登在貝爾和坎貝爾(1996年、1997年)。

5泛讀鞏固和提高知識的詞彙

一項由Nagy與赫爾曼(1987)宣稱子女之間的成績3和12個美國學習到3000字。顯然,這些話是簡單的,沒有正式的教導在課堂上所學到的:他們如果非獨收購、主要通過閱讀。這是可能的,我們花了教學的新詞彙在中國可能在一定程度上被問我們最好還是學生讀!

這一情況使得廣泛閱讀能鞏固的詞彙和語言形式已經在教室里。在過去,強調傳統上被放置在分級的讀者,哪有控制的語法、詞彙的負荷,這些有一定的優勢和加固提供定期重復的語言形式。(Wodinsky和民族1988)。然而,發展了「真實的」運動,特別是在英國,導致近年來強調在「真實」的真實英語寫的書,而不是pre-digested、控制飲食提供傳統的評分讀讀書計劃。其他人試圖到達一個妥協-真正地道英文寫的書,在大約調到可能的語言水平的讀者。評分,如果它發生,既是集中興趣水平和相關的學生,而不是語言形式。方法採用這種特徵的最新系列人民教育出版社和香港商業新聞。(PEPUPYE系列2002年)。額外的動力去這個方法是由增加對教育政策的變化,以及在中國以外省、自治區,作為本地課程的措施使它很難調整語言水平為目標的學生數量。

6廣泛閱讀能提高寫作

回顧》(1984),運用大量的研究表明在一個具體的學習環境來支持這個觀點,但是更多的是有關在中國學習第二語言學習者。廖仲協,Susser(1989)發現廣泛閱讀似乎導致日本高中學生提高寫作能力,Hafiz和圖多爾(1989)在研究了相似的結論進行了在英國和巴基斯坦。

7廣泛閱讀能培養自主學習

教室是不可避免的,以較短的文本和泛讀提供學習者的閱讀內容,更多樣的主題,在他們自己,並以他們自己的方式。這是一個非常重要的方面,泛讀:學生必須從依賴教師、讀書給他們機會去這么做。我們的許多學生繼續從高中到正式的關於非正式學習的情況下,他們可能不得不學習廣泛靠自己。廣泛閱讀能給他們的信心和能力去應付長篇章。

然而,一個字的警告是必需的,對這個問題:大多數文本選擇更為廣泛的閱讀傾向於虛構小說文本,是一種非常不同類型的寫作,學習者必須使用在學術研究,它是值得商榷的閱讀策略和方法適合小說也適合散文。我們不能假定有轉學到另一個類型,因此它是強烈要求散文以及小說——事實上,寬范圍的文體特徵,應該盡可能廣泛的閱讀計劃。因為這個原因,PEPUPYE系列已經暗示是否包括各種各樣的類型,和健康的散文以及小說。這是要注意,這是一種最新的要求教育部教學大綱。

如何實施泛讀課程

廣泛的閱讀可以在2個方面:

分享閱讀:1班的讀者

這個班的目的是使學生讀者對質量的提高他們的閱讀。格蘭特1975年;(1984)類讀者資助是一個文本,全班都讀一段時間,通常是四個或五個星期,從課堂里出來;選擇部分是由老師在課堂上治療的基礎,是為眾多的課堂活動,包括(幾乎完全口頭)詢問、討論、角色扮演、大聲朗讀(由老師和學生)和創意寫作。重要的是不要太過長的一段時間,在任何一個類讀者時間太長在一本書可以把它變成一個孔,整個運動才能成為生產力。

這個班讀者都不常用的許多中國人教室,但它可以起到了有益的幫助來配合富於想像力的反應。它不是直接關繫到考試時,它不會有任何examination-style類型與其相關問題,老師能夠使學生數量的重要信息,包括

*閱讀會很有趣。

這完全是可接受性略讀讀——你不需要了解每一個字來抓住問題的實質。

這是好發展*的意見和個人的反應,而你正在閱讀的社會、倫理和美學。

兩個人閱讀計劃-美國國稅局

如果類讀者而言,以優良的品質、閱讀美國國稅局是關心質量、數量。目的是讓國內學習者盡可能廣泛地閱讀,並盡可能地,作為舒心。這是怎麼做的,主要取決於其資源,學校有可用的。它可以用很多不同的方式。如果:

利用學校的圖書館

學生進入圖書館每周一次,並選擇他們想要讀的書。在此期間,老師監視器什麼樣的書讀,幫助他們選擇,並落實個人采訪的學習者,剛完成一個書——通常是找出他們的回應(在一個完美的世界,去發現他們是否已經事實上讀它。)學生和老師紀錄稱號,閱讀的日期。

形成一個類庫

這種操作在一個非常類似的方式,但這一次是一個較小的圖書館的書籍,並選擇提供學生一個書盒、或碗櫃里。這本書是精挑細選,以便他們都適合類(其中的一個問題是,學生是學校圖書館的書,有時不恰當的選擇,這樣或那樣的原因。)

形成了無形的圖書館

如果這個資源是有限的,這是學校有時可能會得到個別學生每買一本書,或分享的成本和交換他們買書,每星期。通過購買一本書,然後有潛在的學生,到50歲或以上,根據大小的課。

發展個人圖書館

它可能在某些領域,鼓勵學生去購買自己的書籍,並建立起自己的個人或家庭!)。如果這樣的計劃是成功的,教師必須說服了父母,這不過是一個值得的投資。

在方法切實可行的建議

經驗表明,大量的特點可以協助開發成功的圖。

1學生參與最大化

然而美國國稅局是組織時,總是有實際的問題——整理書籍、維護清單,分享經驗,個別的書,等等,經驗表明,更多的學習者,越高越好。比問老師去做每一件事!

2學生演講

每個星期,一小部分的學生應該被邀請到一個簡短的陳述書,他們剛剛完成了。學生喜歡聽到別人的想法,這些陳述書,個人玩一個有用的角色,幫助別人選擇書時,他們很可能會喜歡。

3朗讀

大聲朗讀是經常鄙視的「特殊技能」具有「小轉移」的關鍵技能默讀。大聲朗讀-特別是在精讀課-很少起著非常重要的作用,但是學生喜歡這樣做,它們還喜歡聽老師念故事或精選的故事。(我記得大部分來自於自己的中學的時候被那些朗讀給我的老師!)這可以發揮激勵的作用。

4勸阻緩慢閱讀

「SloMo閱讀是什麼發生在精讀課堂,每個字有時被拆掉並重新組裝起來;這是經常會在精讀課,是加倍如此廣泛的閱讀計劃。關鍵技能的「Infski」應作為一種重要的讀者的生存策略。」Infski」並不是一個俄羅斯Psycholinguist !它代表了「推斷或跳過」。

所以字典應該很少被使用,和良好的大量廣泛的相關閱讀資料將會提供即時適當的任何關鍵字,可能引起讀者跌倒。(這是一種策略在PEPUPYE。)事實上,一個人感到矛盾提供這些雙語光澤,但研究表明這是老師和學生都想,如果它能讓閱讀過程簡單化,更快、更激勵,就這么定了。

5監控學生的閱讀

教師應記錄什麼樣的學生在讀書,他們是多麼的閱讀。Backsliders可能需要打打氣兒。又或許,我經常發現發生了,學生們可以選擇一件非常不適合。當我在我曾經發現一個最低價,通常是我的學生high-achiever,似乎已經停止了在國稅局的教訓。我發現他選擇了一種全新的查爾斯•狄更斯的小說,而完全陷入了好幾周第1章!

記錄學生閱讀可以保存在一個文件或目錄書卡片,甚至(在一個類庫)在牆上的圖表(由學生!)足夠大名單上的所有書籍可以在閱讀計劃下的一面,所有學生的名字沿頂部。這個日期完成書就進入了圖表上。每學期結束時,恆星會授予,如果需要,可以轉換為標志,如果發現有激勵。

總的來說,測試,這樣,應盡量避免,戴維斯(1995)表明泛讀課程應該是「無壓力測試或標志」。然而,在我們的經驗中,在中國,一個任務完成不可見的微量很少被看作是一個真正的任務,是可取的文本是伴隨著短暫,gist-type這樣或者那樣的問題。值得一提的是,似乎很喜歡這些問題,學生,因此,再一次,在PEPUPYE中,我們已把他們和其他一些question-types,雖然他們中的許多人都是可選的。

短的書面工作,在適當時,也可做了——一個良好的文本常常作為一種有用的刺激,就像我們看到的年輕女子。

6老師的促銷活動

這是必要的,可以採取很多方式。熱情、書籍、閱讀是會傳染的,老師正在敦促發展這樣的積極性,並展示他們的行動(見下文,第3節)。在促銷活動於:勁頭十足的會談

閱讀aloudthe使用多媒體(錄像,cd - rom、錄音帶、電影等)濃縮活動(軼事、戲劇、電影互訪,利用訪問,的確,利用任何海報,有關他們所讀過。

與合適的學生頒發標志作為獎勵,他們努力(努力——不是閱讀成績!)

閱讀課程持續

眾多的變化,其安全監督和報告部門——蘇聯(不間斷默讀)親愛的,把一切與閱讀)和力量(正面)和發燒時喜歡閱讀(免費主動閱讀另一個程序,我們都能從錯誤中吸取教訓。它已經在香港,一些成功,將是值得我國的課堂教學研究。)。我們要給它SSR:固態繼電器提供學生一個街區的時候(通常每周兩次)致力於閱讀。在時間,SSR班上每個人都讀一本書的選擇(包括至關重要的老師)。沒有中斷,一般情況下,沒有作業,或其他相關的活動來閱讀。Pilgreen(2000)表明,以便它可以有效,就必須進行一段時間至少6個月的時間,這是需要被分配的基礎上至少兩屆15至30分鍾。

SSR不是新的:就我所知,這是首次引入亨特(1970)和以來吸引了大量的研究,在母語和外語的情況。結果喜憂參半,部分原因是由於許多改編的方法了。這個研究綜述鄒欽華及周傑倫(2001)。一個充分的描述及其支流繼電器可以發現,在Pilgreen(2000)。這個共識似乎是,它可以與一些語言學、或ESL課程的學生,但是那有質疑這樣一個程序的價值與任何測試或監測;這尤其適用於外語的學生。這整個主題需要更多的研究。和與格特魯德·斯坦因我離開你一個問題,而不是一個答案!

結論

來自世界各地的經驗表明,廣泛的閱讀書目,可以發揮重要的作用,在促進語言的改善和發展。他們需要一定數量的投資在時間和資源,但所帶來的好處遠遠大於成本。新推出的一種新的教學大綱,由於中國的重要性的廣泛的閱讀,我們可以期待一個全國性的改變態度,奇妙的機會閱讀的進步。

⑦ 戀與製作人sp比ssr厲害嗎

戀與製作人中sp的意思可以結合為S=ssr、P=pv來看，其實就是動態SSR卡的意思，相較於一般的sr和ssr而言sp卡擁有動態的畫面，並且sp卡可以解鎖更多的玩法。所以sp與ssr相比的情況下，sp會比ssr更厲害。
探究的一般過程是從發現問題、提出問題開始的,發現問題後,根據自己已有的知識和生活經驗對問題的答案作出假設．設計探究的方案,包括選擇材料、設計方法步驟等．按照探究方案進行探究,得到結果,再分析所得的結果與假設是否相符,從而得出結論．並不是所有的問題都一次探究得到正確的結論．有時,由於探究的方法不夠完善,也可能得出錯誤的結論．因此,在得出結論後,還需要對整個探究過程進行反思．探究實驗的一般方法步驟：提出問題、做出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流．
科學探究常用的方法有觀察法、實驗法、調查法和資料分析法等．
觀察是科學探究的一種基本方法．科學觀察可以直接用肉眼,也可以藉助放大鏡、顯微鏡等儀器,或利用照相機、錄像機、攝像機等工具,有時還需要測量．科學的觀察要有明確的目的；觀察時要全面、細致、實事求是,並及時記錄下來；要有計劃、要耐心；要積極思考,及時記錄；要交流看法、進行討論．實驗方案的設計要緊緊圍繞提出的問題和假設來進行．在研究一種條件對研究對象的影響時,所進行的除了這種條件不同外,其它條件都相同的實驗,叫做對照實驗．一般步驟：發現並提出問題；收集與問題相關的信息；作出假設；設計實驗方案；實施實驗並記錄；分析實驗現象；得出結論．調查是科學探究的常用方法之一．調查時首先要明確調查目的和調查對象,制訂合理的調查方案．調查過程中有時因為調查的范圍很大,就要選取一部分調查對象作為樣本．調查過程中要如實記錄．對調查的結果要進行整理和分析,有時要用數學方法進行統計．收集和分析資料也是科學探究的常用方法之一．收集資料的途徑有多種．去圖書管查閱書刊報紙,拜訪有關人士,上網收索．其中資料的形式包括文字、圖片、數據以及音像資料等．對獲得的資料要進行整理和分析,從中尋找答案和探究線索．