教學方法測評意見

① 教學測評的教學評價

指系統地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程，其目的是對課程、教學方法以及學生培養方案作出決策。教學評價就是要依據教學目標，對學績測驗所得測量結果進行分析及解釋。它包括以下幾個方面：
（1）必須對學績測驗數據所表明的教學成效做出確切的診斷。診斷教學成效就是依據教學目標，運用學績測驗數據，判明學生知識、技能、策略的掌握程度及能力與品格的形成狀況。
（2）必須對教學的成敗進行分析，並對改進今後教學工作做出明確的規定。教學評價不僅要了解學生能力與品格的形成狀況，更要找出以往學習中的斷裂點和斷裂帶，分析其成功與失敗的原因，並提出改進措施。
教學測量是考核教學成效的一種方法，其目的在於考核教學成效，即考察教學目標的完成情況。因此，教學測量要以教學目標位依據，測量目標應與教學目標相一致，而不能偏離教學目標。
教學測驗是教學測量的工具和手段，教學測量師對教學測驗所得結果的客觀描述。即，教學測量是藉助於教學測驗來對教學成效進行定量考核的一種方法。
教學測量和教學測驗是對學習結果的客觀描述，而教學評價是對客觀結果的主觀判斷與解釋，是以客觀描述為基礎；教學測量與教學測驗所得到的結果，只有通過教育評價，才能判斷這種客觀描述的實際意義，才有實際價值。

② 教學效果評價怎麼寫

教學效果就是教學取得的成效。

一般用下列標准來衡量：

1、看教學目標達成度如何，教師是否高度關注學生的知識。

2、看教學效果的滿意度，學生在教師的指導下，積極主動參與，90%以上的學生掌握了有效的學習方法，獲得了知識，發展了能力，有積極的情感體驗。

教學效果評語

1、目標達成度高：知識與技能要求得到落實；概念的形成與規律的建立過程得到體驗。

2、學生思維活躍，參與面廣。

3、課堂氣氛活躍，師生交流和諧。

教學內容評語

1、知識結構合理、重點突出、銜接自然。

2、學生生活實際聯系緊密，體現時代性。

教學方法評語

1、調動學生主動參與學習的有效程度，注重學生參與教學活動，突出學生的主體地位。

2、有利於激發學生的學習興趣，有利於啟發學生動手動腦主動去獲取知識和技能，有利於掌握學習方法。

3、啟發學生合作學習和引導學生科學探究的方法有實效。

4、注重過程體驗，面向全體，因材施教。

③ 教學建議和評價建議

(1)教育應為學生的終身發展奠定基礎。

(2)新課改革目標:精選終身學習必備的基礎內容，增強與社會進步、科技發展、學生經驗的聯系，拓展視野，引導創新與實踐。培養學生具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業意識、創業精神和人生規劃能力;正確認識自己，尊重他人，學會交流與合作，具有團隊精神，理解文化的多樣性，初步面向世界的視野和與其他國家、民族交往的能力。

(3)結構創新：課程中所有學生在同樣的時間內，同樣的進度、學習同樣的內容，還要求達到同樣的標準的做法，為最大限度地促進學生個性發展，滿足學生多樣化的需求。

(4)新課程的實施：立足的角度，具體落實新課標，借鑒的經驗，在新課改的實施過程中，要注意學生的知、情、意的全面發展;不僅要關注學生的知識技能的發展，同時要兼顧其情感、態度、價值觀等方面的培養。在學與教的關繫上，強調學的核心地位，教師的教是為促進學生的學，教服務於學。在教育教學活動中應當尊重學生的差異，強調教學中要根據學生的不同特點進行針對性的教育。

新課改教學實施中要體現出尊重和滿足不同學生的需要，運用多種教學方式和手段，引導學生積極主動地學習，掌握最基本的知識和技能，形成積極的情感態度和正確的價值觀，為學生的終身發展奠定基礎。

(5)新課程的評價

結合教師與學生評價及學生間相互評價，結合書面考試、口頭表達、課堂提問、平時作業等評價形式，使學生能及時了解到自己的進步程度。

④ 教學效果評價評語

教學效果評價評語。

優點

1、創設情境，激發學生參與活動的興趣。

2、體現「以學生為中心」的課程理念，讓學生做課堂的主人。

3、課的結構清晰。准備部分、基本部分與整理部分的銜接科學、過渡自然。

4、教學思路清晰，過程流暢。

5、教學內容豐富，聯系體育知識，拓展恰當。

6、用音樂融入課堂教學，體現新課標的精神。

7、教學設計可以說比較理想。

8、本節課能夠突出創新精神和實踐能力的培養。

9、充分利用學生自製器材來完成本節課的教學，提高器材的使用率。激發學生的運動興趣。

10、關注學生心理，每一個教學環節都重視學生的心理體驗。

11、培養學生克服困難，不斷向新的目標挑戰的'優良品質。

12、培養學生集體主義意識。使學生在練習中，學會合作學會評價，體驗運動的樂趣與成功的喜悅。

13、使學生自主探究、合作性學習得到發揮。

14、課的整體隊形整體性特強，基本沒有隊伍的調動，但隊伍的變化很多。

15、本節課條理清晰，節奏明快，體現了教師的基本功比較扎實。

16、整節課中學生興趣濃烈，積極主動性較高。

17、教學內容有所創新，是一堂有趣而又有實效的好課。

18、本節課內容的選擇上非常新穎，組織嚴密，教師能充分調動學生學習積極性。

19、活動內容豐富，形式多樣。

20、重點、難點把握到位，教學經驗豐富，教師調控能力強，選擇的幾個活動內容有針對性。

21、教學體現了新課標精神，在課中合作、探究性學習得到了充分的體現。

22、學生討論激烈，情緒活躍。

23、器材上是一個創新。學生自製器材，器材使用率高。

24、教材改造是一個創新。把通過改造運用到了教學實踐中。

25、激發運動興趣，培養學生終生體育的意識。

26、發揮教師的引導作用，體現學生的學習主體地位。

27、這節課培養了學生自主學習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的意志品質也得到了相應的發展。

28、教師主導地位發揮得當。29、學生的主體地位充分體現。

30、發揮學生主體作用，讓學生在動手實踐、合作交流中自主探索。

缺點

1、課堂上細節講解不夠。

2、對學生的帶動性不夠。

3、整個課堂的氣氛不是很活躍，學生的興奮度還不高，上課有點放不開。

4、在課堂教學中，老師沒有設置一個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫。

5、教師示範少，學生沒機會展示。

6、教師沒有及時幫助學生解決練習中出現的安全問題。

7、在這節課的內容安排上，課中的內容最好減少一個活動內容，否則教學時間有點緊。

⑤ 對教育教學意見和建議怎麼寫

我認為，教育行政部門的管理不是替代基層學校的管理，而是在「促進學校管理機制 進一步完善、為學校領導施政減負」這兩個目標上多做文章。本學期，教育局葉副局 長與中教科領導做了三件大事，基本實現了以上兩個管理目標。這三件事： 一是重視學校常規管理的過程監控。教育局中教科在葉副局長的帶領下，多次組 織下校調研，並組織了大規模的常規檢查。這些都是在促進學校內部管理機制的完 善與管理制度的落實。比如，進一步明確分管教學副校長的職、權、責，這實際上 是在幫助學校理順各部門間的內部管理關系。這絕不是給副校長加壓，而是讓分管 教學的副校長工作起來更加理直氣壯、更有明確的方向。 二是重視教師教學基本功的不斷提升。中教科把學校開展教師基本功考核工作列 入常規檢查的重要內容，專門發文進行部署，這有助於學校領導把管理重點轉移到 師資隊伍素質提升這個管理基本點上來。各校校長、分管教學副校長、教務主任特 別重視教育局提供的這個契機，努力干他們原本想干又不好辦的事。 三是重視學生學習基本習慣的養成。進修校中研室開學初就下發了《關於加強中 學生學習習慣養成的六點建議》，得到了教育局領導的高度重視。中教科專門把它 列為常規檢查的內容之一。各校領導也非常重視這項工作，有的學校開了學習習慣 的主題班會，有的學校對學生進行習慣養成的問卷，長樂三中還讓老師撰寫「如何養 成學生良好的學習習慣」的專題文章。 各校正通過各種形式加強學生良好學習習慣的 養成。 根據葉副局長的要求， 我室於本學期初提出了學校工作的「一個中心、 兩個基本點」。 「一個中心」，即學校的管理以教學管理為中心，學校的教學管理以課堂教學管理為 中心;「兩個基本點」，即教師基本素質的提升與學生基本學習習慣的養成。 我想就常規檢查過程中出現的問題，談幾點個人建議，僅供各位同行討論，以便 在即將召開的教務主任會議上作進一步研討。 一、教案可否採用統一設計的教案簿 各校可獨立或聯合設計統一的教案簿，這有利於引導教師規范地書寫教案。實踐 證明，凡是採用統一設計的教案簿的學校，教師在教案編寫方面都比較規范，項目 也較完整。 教案設計中要保證有以下十個項目：一是日期、周次與課時;二是課題名稱;三

是課型;四是三維目標;五是教學重難點;六是教具;七是教程。教程中要有「教學 內容、教師活動與學生活動」;八是分層作業布置;九是教學記;十是「板書設計」。

⑥ 教學評價的一般方法是什麼

（1）絕對評價法
絕對評價法是在被評價對象的集合以外確定一個客觀標准，將評價對象與這一客觀標准相比較，以判斷其達到程度的評價方法。

絕對評價設定評價對象以外的客觀標准，考察教學目標是否達成，可以促使學生有的放矢，主動學習，並根據評價結果及時發現差距，調整自我，具有明顯的教育意義。

（2）相對評價法
相對評價法是從評價對象集合中選取一個或若干個對象作為基準，將余者與基準做比較，排出名次、比較優劣的評價法。相對評價法便於學生在相互比較中判斷自己的位置，激發競爭意識。

（3）個體內差異評價法
個體內差異評價是以評價對象自身狀況為基準，對評價對象進行價值判斷的評價方法。在這種方法中，評價對象只與自身狀況進行比較，包括自身現在成績同過去成績的比較，以及自身不同側面的比較（如將學業測驗結果與智能測驗結果相比較，根據二者的相關程度確定學生的努力程度等）。

個體內差異評價法比較充分地照顧到學生的個性差異，力圖減輕評價對象的壓力。但是，它只是使評價對象與自身狀況進行比較，既不是按照一定客觀標准進行評價，亦無評價對象間的相互衡量，容易導致信度降低，學生自我滿足，因此常與絕對評價、相對評價結合使用。

⑦ 對各科老師的建議及評價

寫作點撥：可從老師的講課、語言等方面來寫，例文如下：

1、老師授課的方式非常適合我們，他根據本課程知識結構的特點，重點突出，層次分明。理論和實際相結合，通過例題使知識更條理化。但授課速度有點快，來不及記錄。

2、老師授課有條理，有重點，對同學既熱情又嚴格，是各位老師學習的榜樣。

3、老師上課有時非常幽默，有時非常嚴格，不過還是非常有教授風度的，不妨自己來聽聽嘛!大家很崇拜他。

4、老師治學嚴謹，要求嚴格，能深入了解學生的學習和生活狀況，循循善誘，平易近人;注意啟發和調動學生的積極性，課堂氣氛較為活躍。

上課例題豐富，不厭其煩，細心講解，使學生有所收獲;半數認真工整，批改作業認真及時並注意講解學生易犯錯誤;最重要的是，段老師能虛心並廣泛聽取學生的意見和反饋信息，做到及時修正和調整自己的教學。總之，段老師是一個不可多得的好教師。

5、老師對待教學認真負責，語言生動，條理清晰，舉例充分恰當，對待學生嚴格要求，能夠鼓勵學生踴躍發言，使課堂氣氛比較積極熱烈。

6、課堂內容充實，簡單明了，使學生能夠輕輕鬆鬆掌握知識。

也可摘選以下內容：

1、最開始，老師授課速度有些快，但是，後來學生提建議給老師，老師欣然接受並調整了授課速度。所以，總體感覺此刻城段老師講得很好。

2、老師組織習題課，使同學們在作業中的疑難問題在課堂上得以解決;老師理論聯系實際，課上穿插實際問題，使同學們對自己所學專業有初步了解，為今後學習打下基。

3、李老師治學嚴謹，對學生嚴格要求。課堂中，他循循善誘，強調獨立思考，引導學生進行啟發是思維。在這門課中，同學們體會到了學習的樂趣，在解決問題的過程中更懂得了科學探索的艱辛。

4、上課時，李老師能夠從學生實際出發，適當緩和課堂氣氛，充分調動學生學習的積極性，使學生在學習之餘能夠在調節氣氛的過程中學習做人的道理，幫助我們形成正確的世界觀。

⑧ 教學評價八種方法是什麼

教學評價八種方法應該是：絕對評價法，相對評價法，個體內差異評價法，學習目標評價方法，診斷性評價、形成性評價、總結性評價。

教學方法：

教學方法論由教學方法指導思想、基本方法、具體方法、教學方式四個層面組成。教學方法包括教師教的方法（教授法）和學生學的方法（學習方法）兩大方面，是教授方法與學習方法的統一。教授法必須依據學習法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。但由於教師在教學過程中處於主導地位，所以在教法與學法中，教法處於主導地位。

⑨ 教學評價怎麼寫

針對教學內容、教學方法、教學效果、執行大綱情況來寫

⑩ 聽課評價意見及建議怎麼寫

聽課評價意見及建議：

(1)教學設計思路清晰，且課堂教學實施較好，基本達到教學目的。

(2)本節課最大特點就是以例貫穿整個課堂教學，培養學生思維，注意過程體驗，培養學生探究能力。養成良好的討論氛圍，體現合作、探究、互動、評價的課堂模式，達到「三維目標」的要求。

(3)倘若更好把握語言的節奏、情感，鼓勵更多同學參與課堂教學，充分發揮學生的互動性，則是一節很成功的課。

(1)能創設例情景，引發學生思考，培養學生思維能力，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果。

(2)能通過物理學史的教學，引發學生學習物理的興趣。

(3)能自然介紹研究物理規律的方法，並直接應用到課堂教學中。

(4)能利用分組實驗培養學生的探究能力和科學的態度，團結協作的精神，以及分析數據的能力。

(5)建議：注意語速、節奏以及過渡性語言（數學的邏輯）；讓學生充足的時間發表意見。