用舉例的方法說說什麼是平均分

1. 平均分是什麼概念

指在分物體的時候，要盡可能地分完，而且還要使每一份得到的數相等。

簡介

平均分的產生：在人們分物的時候，常常要求做到「公平」，為了公平而因而要求在「分」的時候，要「分」得「同樣多」。「平均分」由此而產生。

平均分的思想：平均分與平均數不同，是分物時所用的一種思想。指在分物體的時候，要盡可能地分完，而且還要使每一份得到的數相等。

性質

性質1：把要分的物體盡可能地分完。

性質2：要使每份所分得的數量都相等。

演算法

平均分 = 個人分數總和/人數。

例子

①我們班有40個同學參加跑步比賽，平均分成5個隊，每隊8人。 

②我們教室有28張桌子，平均排成4排，每排7張桌子

EXCEL表格求平均分

①在【公式】選項列表中單擊【插入函數】選項。

②在【插入函數】窗口中依次點擊【全部函數】-【全部】

③在【選擇函數】列表中點選【AVERAGEA】選項

④在【函數參數】選項中點擊【數值1】後面的表格標志。

⑤在工作表中選中成績所在的單元格，這里是B2-D2單元格，選擇完成後再次點擊【表格按鈕】

2. 什麼是平均分你是怎麼理解的用自己的話說一

就是所有的數量加到一塊，除以個數，就是平均分，比如說你有100，他有50，另外一個有30，這樣加到一塊是180，然後用180÷3=60，這個平均分就是60

3. 什麼是平均分

如果是個人的平均分的話，是指你所有個人的總成績除以學科門數的分數。
如果是一個班級的平均分，是指某門學科的總成績除以班級人數的分數。

4. 什麼叫平均分

一般情況下，國內學校開具的官方成績單上，有兩種算分方法較為普遍，一種是算數平均分，一種是加權平均分。

一、算數平均分和加權平均分：

1、算數平均分就是所有學科成績的平均數，各科的學分對這個結果沒有任何影響，也就是說，如果你的2學分的體育選修課課程成績是滿分，和你的6學分的數學專業課成績是滿分，在這種計算方法下是完全相同的結果。這種演算法適合那些學分少的課程或選修課等成績很突出，而學分高或專業課成績一般的小夥伴。

2、加權平均分則不同，它是用各個學科成績的分數乘以相應的學分的比重所計算出來的經過加權後的平均分。這種演算法，最適合那些學分高的課程成績很高，學分低的課程成績較低的同學使用。

拓展資料

兩種演算法均分不一致怎麼辦

1、選取分數最高的GPA演算法現在很多國內高校非常鼓勵畢業生留學，因此學校出具的雙語成績單上通常會選擇最有利於同學們留學申請的演算法。而如果你的成績單上沒有GPA體現並且你所申請的學校並沒有提供GPA演算法表格，那麼你可以盡可能選擇最有利於GPA的演算法。一般來說算數平均分會高於加權。

2、多選擇一些選修課提昇平均分

這個方法大家都知道了，一般來說公共選修課的分數相對來說比專業課給分好很多，所以不要滿足於修滿學分，多選擇一些公選課。

3、一定要自己提供經過公證的GPA

現在國外很多高校要求申請者自己計算GPA後要經過本校教務人員的公證(一般是教務部長或教務負責人，因學校而異)。經過簽字或蓋章公證的成績單算發表以及GPA會直接得到國外高校的認可。

5. 二年級數學什麼叫做平均分

你好：二年級的平均分沒有具體的定義，主要是讓學生理解平均分的兩種含義。
舉例說明（其它算式以此類推）：10÷2＝5有兩種含義：
1、表示把10平均分成2份，每份是5；
2、表示把10平均分，每2個一份，分成了5份。

6. 在生活中,你還知道哪些平均分物體的例子,說說看。

教學過程

一、情境創設，引出問題。

同學們，今天我們先做一個游戲。這里有6個○，把它們分一分，你有幾種分法？

設計意圖：根據學生的年齡特徵，創設小游戲作為切入點，提出問題，引發學生強烈的好勝心，營造了積極、活躍的學習氣氛，為學生主動參與學習創造了條件。

二、實踐操作，探求新知。

1、小組合作。

同學們趕快行動吧，用6個○擺一擺，分成幾份。看哪個小組分得快？哪個小組分的方法最多！

2、匯報交流。

（1）鼓勵表揚分的方法多和分得快的同學。

（2）請一組學生把自己的分法展示在黑板上，引導學生說一說自己是怎樣分的？

設計意圖：擺一擺，分一分的活動，極大的調動了學生的學習積極性。通過將6個○進行不同的分法，使學生初步體會平均分的特點，它是眾多分法裡面的一種特殊情況。

3、認識「平均分」。

（1）談話：同學們開動腦筋，想出了這么多辦法。你們認為這幾種分法，哪幾種分法最公平啊？在小組內交流。

（2）全班交流。

指名回答，說說理由。

講述：像這樣每份都是2個，或者每份都是3個，我們可以說每份分得同樣多，這樣的分法叫做平均分。（板書：平均分）

提問：什麼是平均分？在小組里互相說一說。

（3）理解體會「平均分」

下面哪種分法是平均分？（P31想想做做1）

學生獨立思考，再互相交流理由。

（4）探求平均分的方法

提問：把8個桃子平均分，可以怎樣分？動手試一試。

學生獨立嘗試，再在小組里說一說你是怎樣分的。

指名學生到前面分一分，並說出分的想法和過程。（可能分成了8份，每份1個；可能分成了4份，每份2個；可能分成了2份，每份4個。）

小結：同學們真聰明，把8個桃平均分，想出了不同的分法。雖然分成的份數不同，但都是每份分得同樣多，所以都是平均分，都符合要求。

談話：老師想把這8個桃分給小猴，每隻小猴分2個桃，可以分給幾只小猴？

請你用手邊的○試著分分看，集體交流。

小結：8個桃，把2個桃作為一份分給1隻小猴，一共分成了這樣的4份，就是可以分給4隻小猴。像這樣把每幾個作為一份來分，是平均分的一種分法。

設計意圖：把8個桃平均分，學生分的結果可能不一樣。藉助實物進行操作，符合低年級學生的興趣特點。讓學生動手分是將學生動手和動腦結合起來，讓多種感官參與到知識的探究過程中。讓學生說，進一步使學生理清思路，將分的過程上升到理論的高度，同時鍛煉學生的語言表達能力和邏輯思維能力。

7. 你能用舉例子的方法,說說什麼是平均分嗎

10個蘋果，5個孩子，每人兩個，這就是平均分，你問的是考試的平均分數嗎

8. 每份分得什麼叫平均分

平均分與平均數不同，是分物時所用的一種思想。指在分物體的時候，要盡可能地分完，而且還要使每一份得到的數相等。

平均分的產生：在人們分物的時候，常常要求做到「公平」，為了公平而因而要求在「分」的時候，要「分」得「同樣多」。「平均分」由此而產生。

平均分的思想：平均分與平均數不同，是分物時所用的一種思想。指在分物體的時候，要盡可能地分完，而且還要使每一份得到的數相等。

(8)用舉例的方法說說什麼是平均分擴展閱讀

二年級的平均分沒有具體的定義，主要是讓學生理解平均分。舉例說明（其它算式以此類推）：12÷2＝6有兩種含義：

1、表示把12平均分成2份，每份是6；

2、表示把12平均分，每2個一份，分成了6份。

「求一個數（大數）是另一個數（小數）的幾倍」也就是求「一個數（大數）裡面有幾個另一個數（小數）」，都用除法計算，用「一個數（大數）÷另一個數（小數）=倍數」。

9. 平均分是什麼

平均分就是各科分數之和除以科目數量所得的分數就是平均分。