論文研究方法有專家訪談法嗎

Ⅰ 每一篇論文都要有兩種以上的研究方法嗎比如文獻法，問卷調查法，數理統計法。

首先選個大概的論文方向，是要寫翻譯，還是文學，或者別的等等.....
然後去學校圖書館找相關的參考書，早點下手，很快會被借走的；然後選定一個大概的題目
再去網上搜索相關的論文文章，或者去類似中國學術期刊全文資料庫、超星電子圖書館等網站去搜索相關的論文
閱讀，參考，借用，整合出一篇你自己的論文.

Ⅱ 開題報告的研究方法有哪些

運用比較廣泛的是文獻法、調查法、實驗法、行動研究法、訪談法等。

在介紹論文方法時，不是對方法概念的解釋，而是要介紹如何使用的研究方法，比如問卷調查法，就要闡述清楚問卷是自製，還是沿用的前人。在研究用，不要羅列一大堆的研究方法，主要提煉一兩種研究方法，側重研究就可以。

研究價值就這個部分，不能空而大或羅列許多根本解決不了的，比如有的老師說他的研究有利於提高某某地區的教育質量等等，別人一看「提高」這個詞就不相信，最多是「改善」。教育的質量不是一項科研就可提高的，另就本土文化的研究，是否具有良好的推廣性，還有待實證。

研究的創新相對別人這方面的研究，別人沒有的，自己總結提煉出來的新亮點，也是文章的亮點。研究的價值與創新應立足於自己的本研究，不能把自己無關的或自己根本解決不了的羅列上去。

(2)論文研究方法有專家訪談法嗎擴展閱讀

開題報告的內容：

1、課題來源及研究的目的和意義。

2、國內外在該方向的研究現狀及分析。

3、主要研究內容及創新點。

4、研究方案及進度安排，預期達到的目標。

5、為完成課題已具備和所需的條件。

6、預計研究過程中可能遇到的困難和問題有及解決的措施。

7、主要參考文獻。

Ⅲ 畢業論文的研究方法有那些啊

對比分析法是把客觀事物加以比較，以達到認識事物的本質和規律並做出正確的評價。對比分析法通常是把兩個相互聯系的指標數據進行比較，從數量上展示和說明研究對象規模的大小，水平的高低，速度的快慢，以及各種關系是否協調。在對比分析中，選擇合適的對比標準是十分關鍵的步驟，選擇的合適，才能做出客觀的評價，選擇不合適，評價可能得出錯誤的結論。對比標准存在以下幾種選擇：
時間標准：即選擇不同時間的指標數值作為對比標准，最常用的是與上年同期比較即"同比"，還可以與前一時期比較，此外還可以與達到歷史最好水平的時期或歷史上一些關鍵時期進行比較。

空間標准：即選擇不同空間指標數據進行比較。（1）與相似的空間比較，如本市與某些條件相似的城市比較。（2）與先進空間比較，如我國與發達國家比較。（3）與擴大的空間標准比較，如我市水平與全國平均水平比較。

經驗或理論標准：經驗標準是通過對大量歷史資料的歸納總結而得到的標准。如衡量生活質量的恩格爾系數。理論標准則是通過已知理論經過推理得到的依據。
計劃標准：即與計劃數、定額數、目標數對比。市場經濟並不排斥科學合理的計劃，因此，計劃標准對統計評價仍有一定意義。

相聯系的兩個指標對比，表明現象的強度、密度、普遍程度，如人均國內生產總值、人口密度、人均收入以及某些技術經濟指標等。
對比分析按說明的對象不同可分為單指標對比，即簡單評價；多指標對比，即綜合評價。在進行對比分析時應掌握的原則是：
（1）指標的內涵和外延可比。
（2）指標的時間范圍可比。
（3）指標的計算方法可比。
（4）總體性質可比。

Ⅳ 本科畢業論文，研究方法有面談調查，可以不寫訪談提綱嗎

期刊庫編答： 本研究採用文獻析與實證研究相結合比較析與規范析相結合研究期刊庫給家介紹具體: (一)採用問卷、訪談術規范教育客觀情況及主觀態度主要內容掌握術規范教育現狀第手資料 ①問卷自編問卷問卷採用封閉式第部等級式第二部選擇式別江蘇省三所同類型高校本科高級、研究及教師象發放 問卷與教師問卷問卷圍繞術規范認知、態度術規范教育需求與滿意度等展;教師問卷圍繞教師術行認識、術規范教 育看與措施、校制度評價等展通問卷統計析解術規范教育現狀知教師術規范教育作用、術規范教育責任認 知問卷具較短間獲量信息、效率高特點 ②訪談面根據訪談提綱訪談教師、管理員及研究解術規范教育更具體情況及存問題;另面結合問卷具代表性問題進 行深入解訪談彌補問卷收集信息深度面足與問卷互補實現點面結合利於進步握所研究問題現狀、特點及存問題使 研究所要表達立場、觀點傾向更具真實性、效性代表性 通問卷、訪談解內高校術規范教育指導思想、價值取向、覆蓋范圍、普及程度、運作模式、制度建設情況及實際效 (二)採用文獻、比較解關於術規范教育代表性觀念及制度建設情況 通搜集發放問卷高校校中國頁公布關於術規范面規定探查術規范教育實際效與相關制度建設間關系;通搜集美、港台區及 內幾所著名研究型校中國頁公布術規范教育相關資料別探查其術規范教育制度建設情況並進行比較評價找內外高校術規范教 育存差距另外期刊庫說搜集關培養與教育、治及術規范面專著文章歸納整理術規范教育具體要

Ⅳ 論文中是否需要對研究方法進行介紹

第一，因為研究方法會影響到研究結果。譬如說，如果你在探討台北市捷運乘客對台北市捷運效能的看法，而你所使用的是可作多項選擇的問卷而不是對個別乘客進行訪談，那麼你所得到的結果就會有所不同。讀者若知道你用甚麼方法得到資料，即有助於他評估你的研究結果是否有效和可信。

第二，同一個研究問題可以有多種探究方法，你必須交代為何你決定選用某種方法來研究，而舍棄別的相關方法。

第三，讀者也想知道你得到資料的方式是否合於探究主題之常理。譬如說，如果你使用問卷調查法來探究台北市捷運乘客對於捷運效能的看法，而你的問卷中卻只提供「1.非常好2.很好3.好」等三種正向選擇的回答而完全不提供負向選擇的回答，即不合於此種探究主題之常理。

第四，讀者也想判斷你所使用的研究方法是否協合於研究目標。譬如在上述所例舉的探究中，你只個案研究一位乘客，這顯然就不協合於研究目標。

第五，你也必須談一下你如何預防本來預期會發生的問題，而假如真有問題發生時你又如何把問題的沖擊力道減到最低。

第六，如果你交代得夠清楚的話，有時候別的研究者會直接採用或者變相借用你的研究方法論（研究方法交代方式），特別是你的研究方法論頗有新意，又或者借用者慧眼獨具之時。
【緒論】研究問題介紹、研究目標介紹、研究程序介紹、主要研究結果與結論之選擇性介紹

【文獻回顧】回顧與你的研究問題有關的已有文獻（針對它們如何界定、說明和正當化此一研究問題而談）、回顧已有的相關研究方法論文獻（同樣針對它們如何界定、說明和正當化而談）、回顧已有的相關研究結果文獻（特別針對可信度等來談）

【研究方法】對獲取資料的方式和分析資料的方式詳加解釋、對方法論問題及其解決辦法和效果加以說明

【研究結果及討論】研究結果之呈現、關於研究結果之詮釋與延伸討論（譬如跟已有的研究結果作比較等）

【結論】說明研究問題是否有所「解答」、在何種程度上本研究達成了目標、我們從此研究結果中學到什麼、從此研究結果中所學到的知識有什麼用、此研究有何缺點等等

Ⅵ 論文中沒有提及研究方法，答辯時問到研究方法是什麼怎麼回答

看你的答辯時間，時間充裕就准備多點，不多就講重點。目的，方法，結果是重要內容。你論文怎麼寫內容就怎麼寫，只是用概述的方法重述而已。

Ⅶ 論文中的訪談法最少訪談幾個人

如果特別典型1到2個就可以一般設計結構良好，15個左右要研究問題一般要30人以上要追求普遍性或群體研究可適當增加。

訪談法（interview）又稱晤談法，是指通過訪員和受訪人面對面地交談來了解受訪人的心理和行為的心理學基本研究方法。因研究問題的性質、目的或對象的不同，訪談法具有不同的形式。根據訪談進程的標准化程度，可將它分為結構型訪談和非結構型訪談。各類訪談法。

訪談法的一般步驟：

1、確定訪談對象 內容 目標。

2、了解研究訪談對象。

3、正式訪談。

4、總結評價訪談，形成報告書。

訪談法的特點：

1、 可以對工作者的工作態度與工作動機等較深層次的內容有比較詳細的了解。

2、 運用面廣，能夠簡單而敘述地收集多方面的工作分析資料。

3、 由任職者親口講出工作內容，具體而准確。

4、 使工作分析人員了解到短期內直接觀察法不容易發現的情況，有助於管理者發現問題。

5、 為任職者解釋工作分析的必要性及功能。

6、 有助於與員工的溝通，緩解工作壓力。

Ⅷ 論文的研究方法有哪些

中國期刊庫小編回答：

本研究採用文獻分析與實證研究相結合，比較分析與規范分析相結合的研究方法。中國期刊庫給大家介紹的具體方法為:

(1)採用問卷法、訪談法，以學術規范教育的客觀情況及主觀態度為主要內容，掌握學術規范教育現狀的第一手資料。

①問卷法。自編問卷，問卷採用封閉式，第一部分是等級式，第二部分是選擇式。分別以江蘇省三所不同類型高校中的本科高年級、研究生及教師為對象，發放
學生問卷與教師問卷。學生問卷圍繞學術規范的認知、態度，對學術規范教育的需求與滿意度等展開;教師問卷圍繞教師對學生不當學術行為的認識、對學術規范教
育的看法與措施、對學校制度的評價等展開。通過問卷統計分析，了解學生對學術規范教育現狀的感知，教師在學術規范教育中的作用、對學術規范教育責任的認
知。問卷法具有在較短的時間里獲得大量信息、效率高的特點。

②訪談法。一方面根據訪談提綱，訪談教師、管理人員及研究生，了解學術規范教育更為具體的情況及存在的問題;另一方面，結合問卷中具有代表性的問題進
行深入了解。訪談法可以彌補問卷法在收集信息時深度方面的不足，與問卷法互補，實現點面結合，有利於進一步把握所研究問題的現狀、特點以及存在的問題，使
研究中所要表達的立場、觀點和傾向更具真實性、有效性和代表性。

通過問卷、訪談，了解國內高校學術規范教育的指導思想、價值取向、覆蓋范圍、普及程度、運作模式、制度建設情況及實際效果。

(2)採用文獻法、比較法，了解關於學術規范教育的代表性觀念及制度建設情況。

通過搜集發放問卷的高校在學校網頁公布的關於學術規范方面的規定，探查學術規范教育的實際效果與相關制度建設之間的關系;通過搜集美國、港台地區及國
內幾所著名的研究型大學在學校網頁公布的學術規范教育相關資料，分別探查其學術規范教育制度建設的情況，並進行比較和評價，從中找出國內外高校學術規范教
育存在的差距。另外，中國期刊庫說，搜集有關學生培養與教育、治學及學術規范方面的專著和文章，歸納整理學術規范教育的具體要求。