㈠ 研究性學習中常用的方法之一是什麼和什麼資料
B試題分析:加水稀釋後,酸中的c(H+)減小,但溶液中的c(OH-)增大,①錯;pH=2的酸c(H+)=10-2mol·L-1,pH=1的酸c(H+)=10-1mol·L-1,c(H+)之比為1:10,②錯;CH3COONa、NaHCO3溶液水解後顯鹼性,但HCO3-的水解程度大於CH3COO-,因此pH相等時NaHCO3溶液濃度小,NaOH是強鹼,相同pH時濃度最小,③正確;該反應是熵增的反應,不能自發進行則△H一定大於0,④正確;醋酸的電離平衡常數,醋酸跟的水解常數,則Ka·Kb=c(H+)·c(OH-)=Kw,⑤正確;正反應的活化能為反應物斷裂化學鍵吸收的能量,逆反應的活化能為生成物形成化學鍵釋放的能量,故反應熱正反應活化能減去逆反應活化能,⑥正確。
過程與方法:
①學會採用多種方式途徑收集資料(上網下載、上圖書館查閱、調查訪問等)
,
並能對各種資源進行篩選、整理、分析。
②經歷發現問題、分析問題、解決問題的研究過程,初步學會探究學習的方法,
能寫出調查報告。
③經歷小組合作學習,實地調查,初步學會如何與人交際、與人協作。
滿意請採納
㈢ 研究性學習的方法
當確定下研究課題又決定採用調查研究的方法後,首先做的工作是確定調查對象。根據調查對象,可以分為全面調查(或稱普查)和非全面調查。
中學生開展調查研究活動,應當學習將傳統方式與現代手段結合起來綜合使用的方法。傳統的調查研究的方法有個別采訪,開調查會,上圖書館收集資料。現代手段增加了網上信息檢索。 個別采訪、開調查會,採用的是問答式、討論式,要同被調查者平等對話,採取虛心求教態度,並口問手記。這在全面調查和抽樣調查之後,選擇其中有代表性的個體,進行更加深入具體的調查,便是典型調查。其目的是,加強所獲信息的准確度和所獲資料的可信度,確保調查結論的可靠無誤。
課題實踐(5)《上海市內交通堵塞原因的調查分析》。該課題實施過程,在一般調查的基礎上,曾對7l路、127種調查方法依然是獲取第一手原始資料最可靠、最直接的方法,尤其是學生確定的課題中有許多是與現實生活生產關系密切的課題,往往沒有太多的現存的信息可供檢索,大量還需通過向社會作實際調查解決問題 在調查研究中,發問卷的形式是最常用的一種收集資料的方法。它簡便易行、節省時間,所收集的材料也比較容易整理和統計。有時用無記名形式問卷,可以獲得訪問或開調查會所不容易獲得的某種有價值的資料。當然有時發出的問卷無法全部收回,會影響所給材料的代表性。為避免這種情況發生,我們要重視對問卷的設計。如果想比較順利地獲得真實可靠的資料,並使它易於整 理和統計,就必須遵循一定原則:①問卷中的所有問題都應和研究的目的相符合,即題目應是研究問題和假設所要測量的變數;②問卷要清楚地說明問卷的重要性;③問題要簡明扼要,客觀,不能暗示答案;④整份答卷要盡可能簡短;⑤所問問題不能超出回答者的知識和能力范圍;⑥回答問題後的資料要易於列表說明和解釋。
設計問卷首先要設計標題,標題要與研究目的相符。其次要寫問卷中的指導語,一般包括稱謂、研究目的、回答問題的要求,對有關問題的解釋,等等。最後要說明聯系人、聯系地址、電話號碼等。
問卷設計好以後,還不能正式使用,需要先做試驗性調查,也就是小范圍的調查驗證問卷內容是否合理,好的保留,不好的淘汰或修改,這樣調查問卷表就會更科學可行了。 調查表是調查研究中用以對調查對象進行調查登記,並列有一系列調查項目的表格。
調查表是獲得數據的方法,設計時一定要內容明確,按一定順序或邏輯排列。一般表的後面都附填表說明以便說明調查目的和填表要求。
調查研究的具體方法還有很多,比如查閱有關資料、訪問調查對象、開調查會等等,這些方法都有不同特色,可以根據研究課題的需要,互相結合起來使用。
㈣ 研究性學習的方法和手段有哪些
1、訪談調查
個別采訪、開調查會,採用的是問答式、討論式,要同被調查者平等對話,採取虛心求教態度,並口問手記。這在全面調查和抽樣調查之後,選擇其中有代表性的個體,進行更加深入具體的調查,便是典型調查。其目的是,加強所獲信息的准確度和所獲資料的可信度,確保調查結論的可靠無誤。
2、問卷調查
在調查研究中,發問卷的形式是最常用的一種收集資料的方法。它簡便易行、節省時間,所收集的材料也比較容易整理和統計。有時用無記名形式問卷,可以獲得訪問或開調查會所不容易獲得的某種有價值的資料。
當然有時發出的問卷無法全部收回,會影響所給材料的代表性。為避免這種情況發生,我們要重視對問卷的設計。
3、表格調查
調查表是調查研究中用以對調查對象進行調查登記,並列有一系列調查項目的表格。
調查表是獲得數據的方法,設計時一定要內容明確,按一定順序或邏輯排列。一般表的後面都附"填表說明"以便說明調查目的和填表要求。
其作用:
1、研究性學習是一種實踐性較強的教育教學活動
和現有的學科教學不同,研究性學習不再局限於對學生進行純粹的書本知識的傳授,而是讓學生參加實踐活動,在實踐中學會學習和獲得各種能力。
當然,這里的「實踐」的含義不僅是指社會調查,收集資料,它還包括選題,制定研究計劃,到大學、科研機構請教專家學者,撰寫研究報告等一系列的過程。
2、研究性學習強調知識的聯系和運用
研究性學習和以往的興趣小組、奧賽訓練不同,它不僅是某一學科知識的綜合運用,更是各個學科知識的融會貫通,如「節水潔具的設計」就至少需要數學、物理兩個學科的知識。
學生通過研究性學習,不但知道如何運用學過的知識,還會很自然地在已經學過的知識之間建立一定的聯系,而且,為了解決問題學生還會主動地去學習新的知識。
3、研究性學習能充分調動學生學習興趣和積極性
「研究」這個詞本身就具有挑戰性,而學生選的課題往往是平時自己最感興趣的,這樣就能充分調動學生的學習積極性。當然,高中屬於基礎教育階段,高中的研究性學習和大學、科研機構的「研究」在內涵和要求上有著根本的區別。
它仍然是一種學習,只不過是「像科學家一樣」的學習。它形式上是「研究」,實質上是學習,一種綜合性的學習。
㈤ 什麼和什麼研究性學習的常用方法之一。
訪談和問卷是研究性學習的常用方法。
㈥ 研究性學習採用的方法和基本思路有哪些。
這個和科學研究的方法思路是一樣的。
思路部分可以寫研究的整體計劃,用一個路線圖描述比較清晰。就是先干什麼然後干什麼最後干什麼的...
方法就是你探究的過程中採用了什麼科研方法,一般要有文獻研究(閱讀已有文獻);中學生常用的有問卷調查、訪談法(對社會問題);也有用對比實驗法的...具體要根據你的研究主題研究思路來。
㈦ 探究學習的基本方法
探究學習的基本方法:
科學探究。 「科學探究指的是科學家研究自然界,根據研究中發現的證據提出解釋的多樣化的方式。」
基於探究的教學/以探究為本的教學。 「對產生於學生的經驗的真實問題的探究是科學教學的核心策略」。 探究可以用於以下內容的教學: (1)物理,生活,地球空間科學的學科內容; (2)科學事業的性質(例如關於科學探究的性質); (3)進行科學探究所要求的能力。 但是,以探究為本的教學是一種手段,不是目的,目的是掌握科學內容、科學方法和科研能力。雖然探究很重要,但是這「並不意味著所有的教師都應該追求一種單一的方法來教科學。」
以探究為本的學習。 在美國國家科學教育標准中,探究也指學習過程。 它是一種積極的學習過程——「學生去做的事,而不是為他們做好的事」( something that students do, not something that is done to them)。換句話說,就是讓學生自己思考怎麼做甚至做什麼,而不是讓學生接受教師思考好的現成的結論。 從美國國家科學教育標准中探究一詞的用法可以看出,探究既是學習的過程又是學習的目的。
㈧ 研究性學習,方法是什麼
1、研究性學習的內容涉及到方方面面,有自然科學方面的,也有社會科學方面的,或者既包括自然科學又涉及社會科學范疇的。
2、因此,採用的研究方法也會有多種多樣,不能機械地認為,一個課題中只能用一種方法。
3、在課題中某個問題上你用這一方法,而在解決課題中另一個問題時,你採用其他的方法。
4、總之,在研究的過程中你要選擇適合自己課題的研究方法,才能進行實質性的研究。