❶ 怎麼更好的讓學生上課認真聽講
學生認真聽講是學好知識，提高能力的基本保證。所以主要從培養學生專心聽講入手培養學生聽的能力。
一是認真聽教師講課並注意觀察教師的教具演示過程、板書內容、講課的動作及表情等，理解教師講課的內容。二是注意聽同學的發言，同學在回答教師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學回答得對或不對，如果不對，錯在什麼地方，如果讓自己回答，該怎樣說好。此外，還要讓學生明確學習的任務，掌握學習的主動權，這是學生「聽懂」課的關鍵。
教學語言力求趣味性，激發學生認真聽講的興奮點。學生都有上課不能集中注意力的壞毛病，為了使學生的注意力保持相對的穩定，在教學過程中運用靈活巧妙地講課方法吸引學生的注意力。數學教學內容本身比較抽象、枯燥，如果教學語言生澀、呆板，學生學起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學語言在精煉、准確的同時，更要生動活潑，增加形象思維的色彩。
讓學生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處於積極主動的學習狀態。課堂教學中如果過多地讓學生被動地聽教師講授，這種聽講勢必缺乏一種「我要學」的參與意識。缺乏內在的學習動因，對於培養專心聽講的習慣是極為不利的。只有處於積極主動學習狀態下的聽講，才能真正做到專心。因此在課堂教學中，必須讓每一個學生有盡可能多的回答問題的機會，以調動他們學習的主動性和積極性。
為了學生認真聽講，有時還利用表揚、鼓勵樹榜樣的方法讓學生去認真聽。
要注意動靜搭配，調整學生聽講情緒。數學課教學的主體結構是講與練的結合。講授要通過練習消化理解、鞏固運用，為了使學生始終保持專心聽講的學習情緒，就必須講究課堂練習的設計。單調、機械的練習形式也會使學生們的學習興趣下降，從而渙散注意力。在練習過程中有機地採用一些小游戲、小競賽，有調節情緒的有益效果。
在課堂上要上學生認真聽老師講課、除了很多的方法措施之外，重要的是教師自身的修養。不防從自己的切身體驗說起，當在聽一些名師講課時。常常會顧不上做筆記更不會交頭接耳講小話，而是全部的注意力都深深的吸引在課堂上，教師聲情並茂地語言，充滿了智慧、精典的評價無不吸引著我的眼球和身心，還有時間去聊天，去走神嗎？因此，不難看出，教師只有嚴格要求自己提升自己的素質，做一名富有魅力的老師。課堂才會更精彩，學生才會樂而忘返。
總之，對學生專心聽講的習慣的培養，實際上是對學生注意力的培養，教師在如何集中學生注意力上去做文章，一定回成為一名倍受學生喜愛的老師
❷ 如何讓學生上課更專心聽
首先課堂氣氛很重要，教師要動腦筋如何讓課堂更生動更富有感染力這點很關鍵。還有我們不能採用老師是主體，學生是客體的傳統式的教育方式，我們應該讓學生主動參與學習，比如把學生分成小組共同討論學習，讓大家都動起來這樣更好，這樣會讓每個學生都有參與的快樂感和成就感。
❸ 怎樣讓學生上課專心聽講
講課精彩，突出重點
講課幽默風趣，吸引學生的注意力。
❹ 如何有效的培養學生上課專心傾聽
在教學中我發現，有很多學生不能集中注意力聽課，還有學生坐的端端正正但聽進去的很少。詢問其他老師，有類似情況。看來，這已是一個共性問題，應該仔細找找原因，認真想想實用的對策，培養學生有效傾聽的習慣。我與很多數學老師交談，了解學生課堂傾聽的情況，大家一致認為:如果學生認真聽課，很少有學生就是聽不懂、學不會的，很多學生的問題就是不認真聽，還有個別 學生是不會聽，抓不住關鍵。我又走訪了多個班級，調查不同年級、不同學習成績的學生對自我傾聽習慣的看法。我發現，導致學生沒有良好的有效傾聽習慣的原 因，除了學生本身性格特點以外，還有以下幾方面:(1)與上課老師有關。一個上課亂發脾氣、語言貧乏的老師是不會吸引學生專心聽課的。(2)傾聽時間過長。聽講時間過長就會不自覺的出現走神現象。(3)力差，管不住自己。(4)認為會了所以不用好好聽。(5)貌似傾聽實則不會聽。在交談中有些學生反映，他們也很努力的用心聽課，可覺著聽懂了自己卻不會說、不會做，傾聽不得要領。 一、創設氛圍，讓學生喜歡傾聽 良好的傾聽氣氛，可以讓學生專心聽、細心聽。1、巧用教學手段，引發傾聽興趣首先，創設生動有趣的教學情境，讓學生在真實、具體、富有情趣的情境里樂意傾聽。如教學《圓的認識》時，創設了小猴分別騎用圓形車輪、橢圓形車輪、長方形車 輪做的車的情景，既吸引了學生的注意力，引發學生的思考，更調動起學生傾聽的慾望，使學生積極地投入到學習活動中。其次，上課要有節奏、有彈性，做到靜中 有動，動中有靜，讓學生在當聽說能集中注意力認真聽。2、錘煉課堂語言，吸引學生傾聽備課時就在心裡模擬，努力做到語言趣味性、條理性;同時，發揮聲音優勢，對不同的教學內容採用不同的語速、聲高，吸引學生的注意力。如果能在課堂上呈現神情 並茂的語言，精彩的提問，巧妙的設計，充滿智慧、的評價，那就可以緊緊地抓住學生的眼睛、耳朵、心靈，深深地吸引學生的注意力，為學生提供傾聽的契 聽進去，所以教師要注意提問的形式和評價的激勵性。其次要讓學生克服沖動心理，讓他們能安心傾聽別人的發言。要求學生有不同想法時，也必須靜靜聽發言的同 學把話說完後，再提出自己的想法。 二、加強措施引導，讓學生學會傾聽 傾聽，是一種習慣，也是一種能力。「在聽」並不等於「會聽」，真正的傾聽要做到細心聽、用心聽，邊聽邊想。因此，教師要積極引導，使學生學會傾聽。1、榜樣示範人的習慣很多是模仿來的，教師要以身立教，以行導行。在學生交流時，教師應該給予充分的尊重，做一個耐心、專心、悉心的傾聽者。無論學生的發言是對還是錯， 是流暢還是吞吞吐吐，教師都應專心去聽，可偶爾稍作提示，但決不該打斷。同時，教師要根據學生的發言情況，有針對性地調整教學，體現對學生發言的尊重，幫 助學生樹立學習的自信。教師全身心地聽學生說話，成為學生的忠實聽眾，使課堂充滿著對人格的尊重。這種認真傾聽學生說話的習慣，給學生養成傾聽習慣，樹立 了榜樣，這種傾聽的態度感染、熏陶著學生。2、評價導航養成學生良好的傾聽習慣，具體的、有針對性的評價語言具有導航的作用，能指引學生找到努力方向。如這樣的評價:「咱們同學的習慣真好，一邊聽，一邊想，還一 么啟示?」這樣，學生有了目的就會注意去聽，漸而學會傾聽。4、聽評結合 傾聽是一種習慣，一種能力，也是一種品質，一種素養。養成學生良好的傾聽習慣不是一朝一夕的事情，需要我們教師在課堂教學中不斷引導。
❺ 怎樣讓學生專心聽課
上課不愛聽課，我認為主要有以下幾種原因：
1、老師的講課內容認為太簡單，都掌握了，不需要再聽老師的講解了。（其實你的認為可能是錯誤的，這主要從你考試的成績能看出來）；
2、身體不太好，身體不太舒服有可能導致不想干別的事，只想休息；
3、心情不太好，有可能遇到不順心的事；
4、思想不單純，喜歡想入非非；
5、學習習慣不好，從小學就有這種毛病；
6、不太喜歡你上這門課的老師；
7、理想不明確；等等。
克服措施：
1、一定要認真聽老師講課，不要認為掌握了，其實並不一下真的掌握了，老師的講課有時還是有精華之處，有其閃光的地方；
2、如果身體不好，要注意休息和治療；
3、每個人都有心情好和不好的時候，要注意自我調節；
4、上學時思想要集中，現在是學習的大好時期，要珍惜自己的生命，不要浪費青春；
5、要養成良好的學習習慣，一輩子都有用；
6、老師也是凡人，「人非聖賢，熟能無過」；要嚴於律已，寬以待人；
7、從小就要樹立遠大的理想；
8、偶爾上課不認真也是正常的，不值得大驚小怪，但要注意改正。
❻ 如何讓學生上課注意力集中
談談如何提高學生上課的注意力
心理學認為，注意是人在清醒意識狀態下的心理活動對一定對象的指向和集中，當人對某一事物發生高度注意時，就會對這一事物反應得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。俄國教育家烏申斯基說過：「注意是心靈的天窗」，只有打開這扇天窗，才能讓智慧的陽光撒滿心田。注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切必然經過它才能進來。只有那些進入注意狀態的信息，才能被認知，並通過進一步加工而成為個體的經驗，其目標、范圍和持續時間取決於外部刺激的特點和人的主觀因素。如果學習時學生注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學習對象上，就會導致視而不見、聽而不聞的現象發生，也就不能很好地感知和認識教材。所以，在教學過程中，我們應採取多種有效方法培養學生的注意力，努力提高課堂教學效益。現以數學科為例，談談如何提高學生上課的注意力：一、巧妙安排，免除無關刺激的干擾
小孩子本性就是活潑好動，注意力以無意注意為主，一切新奇多變的事物都能吸引他們，都會改變他們注意的對象。在平時的教學中經常發現，抽屜里的一張小紙條或者美術課、自然課、手工課等科目留下來的學慣用品以及桌面上的學具、新奇的筆盒，都會吸引學生的注意力，在數學課上玩個不停，分散了學生學習的注意力。因此，上課之前要排除無關刺激的干擾，課前准備要求盡量簡單，上課不用到的東西不要拿出來。例如：上低年級數學課可以要求學生只准備一本數學書、一支鉛筆、一塊橡皮、一把直尺。（學具盒哪節課需要，哪節課才要求准備）；其他的東西全部放在書包里，抽屜不準放零散的學慣用品，以防不必要的干擾。另外，
疲勞是集中注意力的大敵。
孩子神經系統的耐受力較差，
連續學習或睡眠不足
會引起疲勞，
大腦神經興奮水平降低，注意力難以集中。在家長會中，向家長們宣傳充足的睡眠對小孩的重要性，讓家長
制定合理的作息制度，並監督孩子執行，保證孩子得到充分的休息和睡眠，第二天能精力充沛地上課
❼ 談課堂教學中如何吸引學生認真聽課積極思考的教學手段
蘇德礦 一、深入鑽研教材，認真備課，吃透課程的精髓 首先教師要熱愛自己的執教課程，對自己的執教課程感到歡欣鼓舞，了解它的重要性和意義。對自己的執教課程很有自信心，很有把握，熟悉教材，深入鑽研教材，吃透課程的精髓，了解它的難點、關系、系統、方法等等，才能精心設計課堂教學。預先估計到可能出現的各種情況，並善於隨機應變地駕馭課堂教學，在課堂的舞台上才能信手拈來，左右逢源。 二、具有良好的師德，具有教師的責任感和使命感 作為教師應具有敬業精神，熱愛自己的職業，熱愛自己的學生，對他們充滿好奇心，與學生相處感到不是一種負擔，而是一種快樂。不僅認識到在教師之間、而且在師生之間應講民主，對學生笑口常開，善於營造一種歡樂的氣氛，不要使教學環境搞得學生像老鼠看到貓一樣害怕。把學生當作教育的主體，才能在課堂教學中主動地培養學生的創新意識和創新能力，使學生在日常的學習中體驗到科學創造的著眼點和基本思路，啟發和引導學生學會自己吸取營養，讓學生在欣賞和享受中吸取廣泛的營養，才能寓教於理，寓教於情，寓教於樂。 三、教師的語言藝術在課堂教學中的重要性 學生能否學好一門課程，一半在於學生是否對這門課程感興趣，而學生是否對這門課程感興趣，又取決於學生能否被教師的講課藝術所吸引。教師的講課藝術是通過教師的語言藝術來體現的。 俗話說，「良好的開端是成功的一半」。教學也是如此，一堂課的開頭十分重要。因此，教師要精心設計好新課的導入環節，激發學生的學習興趣，為整堂課的教學打下良好基礎。課堂教學成敗主要取決於教師講授優劣，講授又主要依靠語言而進行。因此，教師是否善於運用語言藝術是教學成敗的關鍵。 教師的口頭語言、姿勢語言、課堂板書是課堂語言藝術的重要組成部分。教師的口頭語言應當准確、生動、通俗，聲音宏亮，保證教室每個角落的學生都能清楚地聽到教師的聲音。聲調應抑揚頓挫，富有變化。可根據教學的內容，適當插入一些 幽默的語言，喚起學生聽課的情緒。教師的姿勢語言是通過教師在課堂上的一舉一動、一招一式向學生傳遞信息的，應該穩重大方、自然舒展。教師的板書也是口頭語言的書寫形式，應清楚、簡潔、醒目。教師將板書語言和口頭語言相結合，恰當運用，這樣能更好地增強課堂的教學效果，提高課堂教學的教學質量。因此教師要把教學當作一門藝術，把自己作為舞台上的一名演員來表演。 四、課堂教學中如何調動學生的參與性與學習熱情 在公共數學的教學內容體系中，一般來說是按邏輯的順序來安排教學內容，為了學某項知識，先必須學預備知識，而在這之前又必須學預備知識的預備知識，這樣循序漸進的安排，好處是每走一步都預先准備好了預備知識，天衣無縫，十分完美。但缺點是：學生不知道一開始學這些東西干什麼，被動地一步一步跟著走，只管眼前，不管長遠，我們的很多概念、定理，在歷史上發明它們的時候，本來是有很自然的前景的，但經過抽象之後寫在課本上，學生學起來就不知道為什麼，需要這些概念、定理。 為了改變這一現狀，我們在課堂教學中進行了以下創新，取得了良好的教學效果。 1．書寫定理由因索果或由果索因。在課堂教學中，教師證明定理時，總習慣把定理的條件、結論一起寫出來。這樣做，沒有留給學生思考的餘地，學生顯得很被動。實際上，對有些定理，我們可以先寫出條件，讓學生根據條件去猜想、發現和證明結論，這叫由因索果。而對有些定理，則又可先寫出一個結論讓學生去尋找並發現獲得這個結論的條件，這叫由果索因。這樣做，不僅能調動學生學習的興趣與積極性，而且使他們動手、動腦，積極思索、發現、猜想，從而為培養學生在將來的工件中具有更多的新觀念、新思想、新方法，具有更強的創造意識和能力，奠定良好的基礎。 2．證明定理採用分析綜合。在證明定理時，如果從條件出發，一步一步推理獲得結論，學生只能跟著教師的思路走，除了佩服教師的證明技巧外，總會情不自禁地問：你怎麼會想到這樣證明的？如果讓學生證明命題時，學生依然不知如何下手。其實許多定理證明並不難，關鍵是沒有告訴學生怎樣想到證明的思路。如果通過適當的方式向學生指明思維方向，再讓學生去獨立思考，就能更好地培養學生分析問題解決問題的能力。 3．對定理中的難點分解處理、化難為易。並不是所有的定理都可以用分析的方法去證明，有的定理證明確實難度大，有一定的技巧。那麼，教師在備課時，應當把該定理中的難點吃透，在證明前，引導學生討論要分幾步來完成，指出哪一步任務比較艱巨。教師對定理證明的過程要記得清清楚楚。如果教師出一點差錯，就會使學生感到更難，就更沒有信心去聽課，去弄懂該定理的來龍去脈，甚至會影響到後面內容的學習情緒。 4．課堂的教學與討論。在課堂教學中，可抽出部分時間讓學生自學，並對自學的內容進行點撥，指出重點、難點，啟發學生的自學思路，布置自學提綱與思考題。然後，對共同的問題進行答疑、討論。通過課堂討論，教師能及時收到反饋信息，以便對講授的內容及時調整。學生之間也可互通信息、相互啟發、集思廣益。師生之間可以提問、討論、總結，形成活潑的課堂教學局面。 五、多媒體教學在課堂教學中的作用 目前教學的基本形式仍是班級教學、大班上課。基本教學手段是口授、粉筆、黑板、文字、教科書。我們必須把這些單一的手段改成多樣化的現代教育手段。 1.在教學過程中結合我們製作的計算機多媒體課件，配有豐富多彩的動畫，激發學生的學習興趣。對概念、定義，強調背景的分析，用生動形象的生活語言幫助學生理解，對重要定理的給出，不是直接給條件、結論、證明，而是採用先提出結論，再從結論尋找條件，引出證明思路，使證明變得水到渠成。學生體會到科學發現的樂趣，而不是枯燥無味的推理。 2.在教學中需要師生互動，需要請學生上講台在黑板上演練，需要大家討論。這時用黑板教學效果較好。 3.如果內容較簡單，書寫較多，可用現場書寫投影，由於字可以隨意放大，坐在教室的任何地方都可以看清內容、清晰地聽到授課教師的聲音。 4.如果教學內容需要畫很多復雜圖形或需要動態演示，這時可用計算機多媒體演示，教學效果較好。 總之，根據不同的教學內容採取不同的教學手段，能達到很好的效果，就能受到學生的好評。通過對學生的調查和考試的結果，說明這些教學手段確實是一種提高教學質量的有效手段。 六、師生之間的情感溝通對課堂教學的影響 教師與學生之間是相互依存的，只有良好的師生情感，才會有良好的教學效果。如何建立良好的情感？首先，教師應該客觀公正、全面、仔細、熱情地了解學生和理解學生，要平等地看待學生，不能以成績的好壞而用不同的態度來對待學生。要鼓勵優秀學生更上一層樓。對考試成績差或作業錯誤較多的學生要調查原因，幫助他們找到正確的學習方法。要正確對待學生提出的建議或要求，關心學生遇到的困難，要給予盡可能的幫助。回答學生的問題要熱情、耐心，一遍不懂再來一遍，直到學生真正搞懂為止。對學生的作業要認真批改，對學生作業中的疑問要給予解答，對作業中的錯誤要給予指出。在愛護學生、關心學生的同時，不能放鬆對學生的要求，布置作業一定要求學生保質保量完成。
❽ 如果想讓學生上課集中注意力，專心聽講，還可以有哪些好的辦法
您好！很高興為您解答。
有些孩子很聰明，可是不專心聽講，做事情總是有始無終，注意力非常不集中從而影響了學習。
精英特速讀記憶專家建議您，培養孩子的注意力可從以下幾方面入手。
1、要為孩子創造一個良好的環境 孩子對自己的控制能力是比較差的，所以要想使幼兒集中注意地學習，就要排除各種可能分散孩子注意的因素，學習前也不要讓孩子玩新穎的玩具或有趣的游戲，使孩子在平靜愉快的心情中開始學習。有條件的最好能讓孩子有一個固定的學習沒有條件的學習環境也要力求單純。孩子在學習時，如果大人走來走去，說這講那，甚至聽廣播、看電視，就會嚴重地分散孩子的注意力。所以，孩子學習時，家長也最好坐下來，看點書讀點報，或作一些不惹孩子注意的事情 。
2、適宜的教學內容是集中幼兒注意的條件 人的需要、興趣和經驗，直接影響人的注意。只有那些「跳一跳能夠到」的內容，才能引起孩子的注意。所以家長要善於從紛雜的現實中，選擇孩子尚未掌握、但經過努力能理解的內容教給他，其注意自然會集中。
3、安排好學習、休息、活動的時間 家長給孩子安排學習任務，時間不宜太長。根據心理學的研究表明，3～5歲的兒童能夠集中注意力的時間為15分鍾。所以學習一段時間後，應讓孩子放鬆或休息一下。
4、明確目的能有效地集中幼兒的注意因為注意是為任務服務的，所以要想使幼兒的注意持久，就不能光要孩子做什麼，甚至強迫他做什麼。而要讓他知道為什麼要這樣做，講明意義，激發他做好這件事的願望。
5、游戲是培養孩子注意力的好方式在家庭活動中，家長要有意識的讓孩子做些集中注意力的游戲，比如玩拼圖，搭積木等，使孩子在濃厚的興趣中，養成專注的習慣。
❾ 採用如何的教學方法最能讓學生專心上課
小學也有不同年齡段，根據本班學生的特點因材實教就好。一般形象具體，師生的互動教學會引起孩子的注意力。這是對教師上課的藝術教驗：）
❿ 教師如何才能讓學生認真聽課
1、課堂是學習的主陣地，要學會高效聽課。
①課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；②參與交流和互動，不要只是把自己擺在「聽」的旁觀者，而是「聽」的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。③聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。④如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課後一定要花時間去弄懂，不然問題只會越積越多。
2、學會整合知識點，提高知識理解和記憶能力。
把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，這樣會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。
3、沒有記憶就沒有學習，記憶是學習的根本。
提高記憶力，可以專門的訓練一下。這一類的訓練比較多，比如我比較熟悉的：速讀記憶、編碼記憶、思維導圖記憶。速讀記憶是一種快速閱讀之後的重點記憶和理解記憶；編碼記憶是一種將編碼信息與恰當的線索聯系起來的個性化記憶；思維導圖記憶是一種將所需記憶內容整合成關鍵詞句後的思維記憶。以上三種記憶，是我個人用下來比較好用的方法，但都需要系統的訓練，具體比較多，就不一一詳細講述了，大家可以自己去了解，或者參考精英特速讀記憶訓練軟體，軟體中對我上述的三種訓練都有具體的講解和訓練。
4、高效復習，溫故而知新。
①制定階段性的復習目標，合理規劃自己每一天的學習復習任務。什麼時候復習什麼科目，什麼時候做題訓練，什麼時候看書背誦，什麼時候查缺補漏等等，都一一明確下來。
②復習的時候，不要長時間的只復習一科，也不要頻繁的更換復習科目。每一個時段的復習都要保證學科的完整性，按計劃復習完一個學科再進行另外一個學科的復習。
③自己在復習的時候，一定要跟上老師的節奏，最好就保持同步進行。如果你掌握的很好，可以快於老師的安排，但不能被老師遠遠落下。
④每一小階段的復習之後，要檢查掌握情況。可以自己一個人進行：合起書本，回憶一下這一階段都學習復習了哪些知識，哪些知識是已經掌握了的，哪些是比較模糊的、還沒有掌握的、有疑問的，針對有問題的要趁熱打鐵，折回去快速溫習鞏固。也可以找你的夥伴一起進行，相互檢查、考校。
5、認真做題和面對每一次考試。
做題的時候：①要仔細審題，而且要審准、審透，提煉出有效信息。②要講究效率，會的就過（一定是要真的會，而不是感覺會），把時間放在不會的上。③不要動不動就去看答案解析。看答案做題會讓你覺得題目很簡單，但實際做題的時候就不知道如何下筆了。④適當進行題海戰術，掌握各類型題目的解題思路。
認真面對每一次考試。考試除了是檢驗你學習效果的方式，同時也是你積累經驗的過程，比如：①學會如何分配和把控時間；②掌握作答中各種細節的處理技巧；③磨練考試心態；④幫助自己認識掌握的不足之處，復習提升。