㈠ 學前兒童健康教育的目標是什麼
我國幼兒園健康教育的總目標及價值取向促進幼兒身心健康發展既是幼兒教育的根本日的也是幼兒健康教育的終極目標，《幼兒園教育指導綱要》根據《幼兒園工作規程》精神提出四條幼兒園健康領域總目標，即：
1．身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；
2．生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力；
3．知道必要的安全保健常識，學習保護自己；
4．喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。
具體表述如下：
小班：
1．了解盥洗的順序，初步掌握洗手、刷牙的基本方法；學習穿脫衣服；會使用手帕或紙巾；養成坐、站、行、睡的正確姿勢；能及時排便；有良好的作息習慣。
2．進誓時保持愉快的情緒，願意獨立進誓；認識最常見的食物，愛吃各種食物，主動飲水。
3．了解身體的外形結構，認識並學習保護五官；能積極配合疾病預防與治療。
4．知道過馬路、乘坐交通工具、玩大型運動器械時要注意安全，了解日常生活中的安全常識。
5．知道自己的性別。
中班：
1．初步學會穿脫衣服、整理衣服；學習整理恬動用具，能保持玩具清潔；有初步的生活自理能力。
2．結合品嘗經驗，進一步認識各類常見食物，愛吃各類食物的同時，懂得要科學合理地進食，逐步形成良好的飲食習慣。
3．進一步認識身體的主要器官，逐步形成接受疾病預防與治療的積極態度和行為；在成人幫助下學習處理常見外傷的最簡單的方法，知道快樂有益於健康。
4．認識有關安全標志，能夠在成人提醒下遵守交通規則；不接觸危險物品；遇到危險時能告訴成人，有初步的自我保護意識．5．願與父母分床而眠。
大班：
1．保持個人衛生，關心周圍環境的衛生；進一步提高獨立生活能力，初步養成良好的學習習慣。
2．初步理解不同的食物有不同的營養，身體需要各種營養；會使用筷子；進一步養成獨立進餐的習慣。
3．進一步認識身體的主要器官及重要功能，並懂得簡單的保護方法；了解有關預防齲齒及換牙的知識；注意用眼衛生。
4．初步了解應付意外事故（如火災、雷擊、地震、台風等）的常識，具有粗淺的求生技能。
（1）環節的設計 第一，環節的流程。幼兒園健康教學活動有五大類活動類型，包括體育教學、安全教育、身體保護與自理能力教育、飲食營養教育、心理健康教育等，每個類型又有不同的活動形式和方法，現在就幾個典型的活動形式舉例說明。 ①體育活動（三個基本環節） 體育活動的目標：幫助幼兒進行體育運動，提高身體素質、增強體質、增進健康水平，更好地適應社會生活的最有效途徑。具體內容包括：基本動作基本體操、體育游戲、器械活動等。 體育教學活動環節：一般包括開始部分、中間部分和結束部分。三個部分各自不同的功能和任務，開始部分是承擔組織幼兒注意力、參加活動興趣、明確活動任務、帶動幼兒活動身體、做好准備工作的任務，時間大約3～6分鍾，占整個活動時長的10%～20%；基本部分是承擔學習新內容、新知識的任務，當然，這個過程需要通過游戲的形式、有效的組織，做到循序漸進、動靜交替，達到幼兒主動、積極參加活動，鍛煉身體、豐富知識、解決問題的目的，時間大約21～24分鍾，占整個活動時長的70%～80%；結束部分承擔評價活動、總結經驗、整理器械、放鬆身體的任務，時間大概3～6分鍾，占整個活動時長的10%～20%。 ②安全教育（四個基本方法） 安全教育的目標：幫助幼兒樹立有關安全的意識，學習必要的安全常識，養成良好的行為習慣以及積極參加體育活動的興趣。具體內容包括：交通安全、消防安全、食品衛生安全、防觸電防溺水安全、玩具安全、生活安全等。 安全教學活動的方法：情境再現法，也就是把安全教育出現的問題，用各種光碟、圖片等方法再現事情發生的情景，讓幼兒有切身的感受，指導不正確做法的後果，適當約束幼兒的行為，達到教育的目的；案例分析法，也就是把在幼兒當中常常發生的事情，認真分析討論，得出結論知道危害，進而能夠選擇正確的游戲玩法；對比判斷法，也就是把正確的知錯誤的事件同時給幼兒，讓他們自己判斷分析，哪個是正確的，哪個是錯誤的，應該怎麼做，不應該怎麼做，知道遵守游戲規則；日常滲透法，也就是把安全教育和日常生活緊密地結合起來，隨時提示幼兒，並能夠和日常行為規則聯系起來，寓教育於一日生活之中，會得到更多的驚喜。 以上方法，可以在一節教學活動中結合活動內容，進行篩選，選取最恰當的方法，為完成目標服務。當然還可以根據教師自身經驗進行改造和創新，只要能夠完成教學活動目標，促進幼兒的發展和安全意識的形成，方法是可以隨教學需要隨時調整的。 ③身體保護與自理能力教育（三個注意事項） 身體保護與自理能力教育的目標：幫助幼兒改善對待健康和公共衛生的態度，培養幼兒的各種有益於個人、有益於社會的健康行為何習慣。具體內容包括：生活衛生、情節衛生、環境衛生、器官保護等。 身體保護與自理能力教育的注意事項：一貫一致的要求，也就是教師、家長在日常生活和游戲中，都要有統一的常規要求，不能朝令夕改，更不能隨成人喜好和意願隨意改動既成事實的常規要求，否則幼兒自理能力和常規的培養會出現反復；集體個別相結合，由於幼兒來自不同的家庭，遺傳、素質和習慣都有差異，因此，在制定教學計劃時，需要考慮這些因素，既要照顧所有幼兒，又要有個體的教育，二者有機結合可以使幼兒逐漸融入集體之中，和集體統一起來，慢慢形成班級常規和符合要求的行為習慣，有效完成教育目標；示範講解的妙用，很多時候教師為了潛移默化地影響幼兒，教學活動中不再強調示範講解的重要性，以避免一教一學給幼兒帶來的負面影響。因此，對於示範講解，需要教師巧妙利用，不著痕跡地起到幫助幼兒形成正確概念的作用。 第二是圍繞目標和內容的需要設計，任何活動的設置都不能形成模式，健康教學活動也是一樣，雖然有一定的環節設置模式，但是具體到某一個活動，還是要根據目標和內容的不同來置，這樣才符合幼兒發展、活動特點以及活動中教師教育智慧體現的需要。 （2）應注意的問題 第一，教學環節不宜過多。雖然健康教學活動的環節可以隨著實際需要及時作出調整，但仍要遵循環節簡單、明確，利用組織的互動原則，因為健康教學活動不同於其他領域的教育活動，其中動作練習、安全教育都需要幼兒親身的體驗和感受，若是走過場，則看似熱鬧，實則沒有達到目的。因此，環節設置一定注意簡介明了，為完成目標服務。 第二，要做到動靜交替。健康教學活動不同於其他領域教育活動的重要之處是需要教師准確示範動作，幼兒參與的高強度、高密度的練習，此外還需要幼兒自我保護以及安全教育等問題。因此必須做到動靜交替，否則教師和幼兒都不能很好地完成任務目標，教師在動靜交替中放鬆和緩沖是活動中必須要有的。 第三，把握重點、突破難點的環節設置。在設計健康教學活動的過程中，教師要十分清楚教學活動的重點和難點在哪裡，各個環節應圍繞把握重點、突破難點進行設計。這樣由易到難、由淺入深、環環相扣、層層遞進，能夠很好地完成健康教學活動目標。
㈢ 幼兒健康教育的方法
幼兒園教學活動目標是教育工作者對幼兒在一定學習期限內的學習及結果的預期，是幼兒園教育目的的具體化。活動目標是幼兒園活動的指南針，它即是活動設計的起點，也是活動設計的終點；即是選擇活動內容、活動組織方式和教學策略的依據，也是活動評價的標准。
顯然，在教學過程中教學目標的確定是一個非常重要的環節，那對於教育活動組織實施的幼兒教育工作者來說如何制定科學的活動目標，從而促進幼兒的發展
㈣ 如何科學合理地制定幼兒健康教育的目標
幼兒園健康教育計劃
幼兒期是培養人的全面發展的身體素質和健康行為方式的關鍵時期。在幼兒健康教育的過程中，要注意發揮健康教育的多種功能，以此來滿足幼兒模仿、運動、娛樂、交往、表現、競爭、審美等多種需要，促進幼兒智力、個性、品德、審美情趣、交往能力等方面發展的功能，所以，本學期，我們制定出合理的健康教育計劃，旨在通過各種健康教育活動，促進幼兒的全面發展。
具體目標包括：
1、認識身體的主要器官及其基本功能，並懂得初步的保護方法，知道快樂有益於健康;
2、具備一定的安全常識，知道不跟陌生人走;
3、生活自理能力逐步提高，形成良好的生活習慣;
4、掌握有關體育活動的基本常識，能自覺遵守體育活動的規則和要求，團結友愛、愛護公物，具有一定的集體意識;
5、會連續拍球、會利用一些廢舊物品開展小型多樣的體育活動;
6、練習聽各種口令和信號做出相應的動作，會走平衡木，能在墊子上團身滾。
活動內容有：
身體健康方面：
送你好運氣、聽話的機器貓、種樹、螞蟻小兵、送貨忙、運磚、我是小彈簧、彎彎繞、空中飛車、貼著報紙走走、快樂的小鳥等;
心理健康方面：
狂歡節、烏龜怪脾氣等。
㈤ 幼兒園大中小個班健康領域活動目標
幼兒園各年齡段教育目標 健康領域 一、總目標 1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快； 2、生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力； 3、知道必要的安全保健常識，學習保護自己； 4、喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。 二、年齡段目標與主要內容 小班(3～4歲) 情緒情感 1、情緒穩定，不哭鬧，逐漸適應幼兒園的生活，願意上幼兒園。 2、感受幼兒園的溫暖、友好、自由、安全，逐步建立與教師和同伴的依戀關系。 3、能識別並察覺到他人明顯的情緒，願意表達自己的情緒並能宣洩自己的消極情緒。 生活習慣 1、初步養成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣，喜歡干凈整齊。 2、願意做一些力所能及的事情，有初步的生活自理能力；能將用完的物品放回原處。 3、有良好的坐、立、行的姿勢。 身體鍛煉 1、願意參加體育活動，初步體驗體育活動的樂趣；在成人引導下，能大膽參與戶外體育活動。 2、初步掌握走、跑、跳、鑽、爬等基本動作，願意玩球；會按口令做各種動作和模仿操，動作較協調。 3、喜歡嘗試擺弄操作材料，參與小肌肉操作活動。 4、嘗試玩各種中、小型運動器械，並初步了解活動中的安全常識。 安全保健 1、有初步的安全與自我保護意識，知道簡單的交通安全、生活安全等常識。 2、初步了解自己的生長過程、五官的主要功能及保護方法；身體不舒服時知道告訴成人，能配合醫務人員進行預防接種。 3、有初步的營養常識，愛吃各種食物。 中班(4～5歲) 情緒情感 1、喜歡幼兒園的集體生活，願意遵守幼兒園生活常規和秩序。 2、能識別並覺察他人的情緒變化。 3、願意用較恰當的方式表達並調節自己的情緒。 生活習慣 1、會穿脫衣褲、鞋襪，基本養成良好的生活衛生習慣，有愛護生活環境的意識和行為。 2、能夠整理玩具、圖書，願意為他人服務，有基本的生活自理能力。 身體鍛煉 1、喜歡參加各項鍛煉身體的活動，活動中能夠克服困難。 2、大膽嘗試投擲、攀登等基本動作，掌握球的多種玩法；有初步的隊形隊列意識，會做徒手操和韻律操，動作正確有力。 3、樂意擺弄操作材料，動作較靈活，手眼協調。 4、探索多種運動器材的玩法，注意體育活動中的自我保護，樂意在活動中互相合作，遵守規則。 5、初步感受寒冷、炎熱的變化，有不怕冷、不怕熱的意識。 安全保健 1、具有安全意識，知道交通、生活、交往等安全常識。 2、認識人體皮膚和身體的主要器官，有一定的自我保護意識。 3、知道吃各種食物能促進身體健康，具有營養保健意識，積極配合成人進行體檢並願意接受疾病的預防和治療。 大班（5～6歲） 情緒情感 1、情緒愉快，適應幼兒園生活。 2、能識別自已、他人的多種情緒變化。 3、能用恰當的方式表達自己的情緒，嘗試用多種方法調控情緒，保持良好的情緒狀態。
㈥ 幼兒健康的目標是什麼
幼兒健康教育總目標
1.教給幼兒一些簡單的健康常識，培養他們良好的生活衛生習慣和初步的生活自理能力。
2.發展幼兒的基本動作，促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強其體質；培養幼兒對體育活動的興趣、積極參加體育鍛煉的習慣和活潑、開朗、勇敢、克服困難、遵守紀律等良好的心理品質。
幼兒健康教育分類目標
1.生活衛生習慣
2.飲食與營養
3.人體認識與保護
4.身體基本活動技能
5.基本體操練習
6.發展身體素質練習
7.保護自身安全
㈦ 在幼兒教育中如何達成健康教育的目標
我國幼兒園健康教育的總目標及價值取向促進幼兒身心健康發展既是幼兒教育的根本日的也是幼兒健康教育的終極目標，《幼兒園教育指導綱要》根據《幼兒園工作規程》精神提出四條幼兒園健康領域總目標，即：
1．身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；
2．生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力；
3．知道必要的安全保健常識，學習保護自己；
4．喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。
具體表述如下：
小班：
1．了解盥洗的順序，初步掌握洗手、刷牙的基本方法；學習穿脫衣服；會使用手帕或紙巾；養成坐、站、行、睡的正確姿勢；能及時排便；有良好的作息習慣。
2．進誓時保持愉快的情緒，願意獨立進誓；認識最常見的食物，愛吃各種食物，主動飲水。
3．了解身體的外形結構，認識並學習保護五官；能積極配合疾病預防與治療。
4．知道過馬路、乘坐交通工具、玩大型運動器械時要注意安全，了解日常生活中的安全常識。
5．知道自己的性別。
中班：
1．初步學會穿脫衣服、整理衣服；學習整理恬動用具，能保持玩具清潔；有初步的生活自理能力。
2．結合品嘗經驗，進一步認識各類常見食物，愛吃各類食物的同時，懂得要科學合理地進食，逐步形成良好的飲食習慣。
3．進一步認識身體的主要器官，逐步形成接受疾病預防與治療的積極態度和行為；在成人幫助下學習處理常見外傷的最簡單的方法，知道快樂有益於健康。
4．認識有關安全標志，能夠在成人提醒下遵守交通規則；不接觸危險物品；遇到危險時能告訴成人，有初步的自我保護意識．5．願與父母分床而眠。
大班：
1．保持個人衛生，關心周圍環境的衛生；進一步提高獨立生活能力，初步養成良好的學習習慣。
2．初步理解不同的食物有不同的營養，身體需要各種營養；會使用筷子；進一步養成獨立進餐的習慣。
3．進一步認識身體的主要器官及重要功能，並懂得簡單的保護方法；了解有關預防齲齒及換牙的知識；注意用眼衛生。
4．初步了解應付意外事故（如火災、雷擊、地震、台風等）的常識，具有粗淺的求生技能。
㈧ 幼兒園大班健康教案目標怎麼寫
健康活動《我是快樂跳跳糖》 健康活動設計：保護牙齒 如何改掉孩子挑食的習慣 活動設計：健康活動《電風扇》 「齊齊或亂亂」都是在平常生活中養成的 春季保健護理飲食要點 幼兒健康教案：熊爸爸的小店鋪 幼兒教案《小手用處大》 寶寶吃小的（健康教案） 《病從口入別大意》健康教案 幼兒園開學第一課，保護生命（汶川大地震啟示） 共同生活：我會使用筷子 幼兒園夏天飲食教案
㈨ 3-6歲兒童學習與發展指南健康領域目標對幼兒發展有何作用
一、實施與指導的基本標准 1. 做好活動前的准備工作。包括幼兒的知識准備，活動前的場地、器材的置備與布置， 熟悉活動計劃，做好活動前幼兒及場地的安全、衛生工作。 2. 教師的情緒、語調和態度等將直接影響到幼兒的情緒和興趣，因此，教師要注意自 身言行對幼兒情緒、興趣的影響和感染，要以積極的態度和高昂的情緒投入到活動的組織 和指導中去，並有執行活動計劃的高度責任心和靈活性。 3. 靈活運用多種指導方式，既面向全體，又應注意個體差異，做好個別教育。 4. 控制好活動的時間。體育教學活動的時間：每周安排1~2 次。一般小班為15~20 分 鍾，中班為20~25 分鍾，大班為30 分鍾左右。 5. 重視在活動中發展幼兒的智力，並通過建立活動常規，利用活動的有關內容，培養 幼兒良好的品質和個性，促進幼兒身心全面健康發展。 6. 注意做好活動後的復習輔導和檢查、評價工作，總結經驗教訓，不斷提高自身的組 織指導能力和教育質量。 7. 注意安全，確保健康。具體措施如下： 檢查場地器械，消除安全隱患； 加強保護幫助，確保活動安全； 合理組織教學，避免相互干擾； 堅持量力原則，活動力所能及； 發展幼兒體能，提高調控能力； 加強安全教育，提高安全意識； 培養規則意識，提高自我保護能力。 二、實施與指導的實踐要點 1. 努力積累扎實的幼兒體育科學知識，這是進行幼兒園體育教育的前提。幼兒園體育 有自身的專業要求和知識背景，實施過程中十分強調信息傳播的科學性及准確性，比如要 使幼兒掌握某一動作要領，充分了解人體各器官、各部位的名稱、構造及其保護知識，並 且能夠深入淺出地表達，使得幼兒了解；教師還必須能夠及時地糾正幼兒不準確的、甚至 會出現危險的動作及做法。 2. 在進行教學活動時，教師必須目標明確，有清晰的思路、准確的表達。我們常常發 現體育活動中似乎沒有學習內容，看起來就是比平時多一些器械玩玩而已，幼兒學習經驗 未得到提升的現象，這是由於教師頭腦中未有一個明確的思路，對於「今天為什麼要選這 個課題?」、「重點是什麼?」、「解決什麼問題?」模糊不清；另外還由於教師未能預先 設計好教學語言，以致表達不到位，幼兒理所當然聽不明白。因此，教師思路是否清晰、 表達是否准確是幼兒園體育教學活動成敗的關鍵因素。 3. 恰當地把握時機，適時進行相應的體育活動。例如有關平衡動作的學習，可在5、 6 月份多安排進行，因為它的活動量與氣候相吻合。再如，跳繩活動一般幼兒園要求大班 學會，殊不知真正掌握跳繩是在小學階段，但不是不能跳繩，可以作為幼兒興趣體育活動 來進行，這樣既能利用個別幼兒的親身經驗激發幼兒興趣，又能面向大多數進行拓展教育， 使幼兒園體育教學活動產生實時效應。在體育教學中教師應是一名設計者、觀察者、指導 者和提供幫助者——「最好設計」、「最多觀察」、「最少指導」、「最大幫助」。 4. 統籌安排系列活動，注意相互之間的協調。對於內容豐富的同一主題的活動，可以 通過系列活動在三個年齡段分別進行，但要注意分配好各年齡段的側重點，呈現既有鋪墊 又有深化的螺旋式上升的態勢。 5. 把握體育教學的特點和注意教育內容的整合。雖然有些教育內容可以說既屬體育教 育范疇，又屬保健教育范疇，你中有我，我中有你，其間並無絕對的劃分標准。而一旦作 為體育教學活動，就應該突出領域特徵。在案例分析的案例一中明顯出現錯位現象，體育 教學特點不明確，談得多，而做得少。另外，注意在構建學科體系與培養幼兒初步的知識 結構方面，其角度理應不同，所以在實踐中一方面不能因為學科內容的劃分而人為割裂幼 兒的知識結構，而更注意教學內容、教學方法的整合；另一方面對出現了一些不可避免的 重復也沒有必要過分擔憂，因為要培養幼兒的良好行為，幼兒園教學本身就應反復進行， 才能得到鞏固。 (6) 語言圖示提示和具體幫助法。 語言圖示提示法是指在幼兒進行身體練習時，教師用簡短明確的語言，提示和指導幼 兒正確完成動作或進行活動的方法。 具體幫助法是指教師直接而具體地幫助幼兒改正錯誤，掌握正確的練習要求和方法。 這些方法往往結合使用，多用於重復練習時由教師幫助幼兒防止和糾正錯誤，也是實施個 別指導的有效方法。 此外，幼兒身體鍛煉的方法還有比賽法、領做法、信號法等等。 總之，幼兒園健康教育活動的方法是多種多樣的。在開展具體活動時，應注意綜合運 用多種方法，並根據幼兒的情況、活動的不同內容和組織形式、幼兒不同的活動方式，以 及環境、器材等條件的具體情況靈活運用。 3. 游戲法在體育教學中的運用： 合理運用游戲法可以使體育教學中枯燥的動作技能訓練增加趣味性，激發幼兒活動的 主動性和積極性，同時還能鼓勵幼兒堅持身體鍛煉。 准備活動 —— 准備活動中一般是走跑游戲居多，目的是取得熱身的效果。如：蛇形 走跑、螺旋走跑、跑動中「聽號抱團」、「拉網捕魚」、「輪流領先跑」、「叫號領頭跑」、 「往返跑比賽」等等，一般發展身體素質的游戲，來創造和諧活動氣氛，也可以在活動開 始利用幼兒邊說邊做，如唱兒歌、快快報數的游戲方式。既起到活動肢體、提高興奮性、 集中注意力的效果，又能有利於組織教學。 基本活動 —— 通常本環節是學新知的重要部分，必須具有健身健腦的效果，力求反 復鞏固新經驗、新技能。我們要考慮到幼兒的年齡、性別以及實際活動能力等特點，確定 游戲相應的運動負荷量、動作難度和活動方式的可行性。同時還要兼顧幼兒興趣，游戲力 求新、奇、趣，能讓幼兒樂意參與，充分享受並體驗活動帶來的無限樂趣。另外，對游戲 的各個環節要充分考慮到安全因素，如科學的規則制定、安全動作的設計、嚴密的游戲組織， 場地的合理安排等。 在體育技術技能教學中，正確運用游戲法，可以改變單一枯燥的練習形式，提高幼兒 的學習興趣。例如：球類教學中「一人運兩球」、「活動籃筐」、「投籃晉級」等游戲將 對拍球的基本技術游戲化。再如選擇帶有童趣的游戲，發展腿部力量的「兔子跳」、「蛙 跳接力」等。發展上肢力量的「推小車」、「平衡角力」、「推人出圈」等有趣的游戲。 發展幼兒投擲能力的游戲，可以選擇「雙手滾球比遠」、「擊球出圈」、「拋球入活動籃」、 「上拋球比高」等游戲。也可以選擇具有故事情境的游戲，如「三隻小豬」「小山羊過河」、 「龜兔賽跑」等游戲，增加了練習的趣味性。還可以對體育傳統游戲進行改編。如低年級「老 鷹捉小雞」可以是組織形式的變化、方法的變化、情境的變化、游戲名稱的變化等。這些 游戲的運用和創新，使基本動作技能教學「活」起來。 與取勝的可能性上具有均等機會，使幼兒保持愉悅度和新鮮感。 放鬆活動 —— 游戲法運用於此，有助於消除疲勞，促進身體機能盡快恢復。整理活 動的游戲內容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機體的生理、心理得到放鬆。選 擇的體育游戲要適合學生的年齡、生理、心理特點，方法簡單明了，場地不受限制，具有 很強的實用性，三言兩語能講明白，隨時隨地就能開展，方便教學。也可選擇放鬆的游戲 或放鬆的舞蹈等，使學生興奮的大腦皮層及時得到調節，消除疲勞，恢復體力。避免結束 時用一些反應游戲，雖然游戲很好玩，但幼兒不是在放鬆，而是在更加「提神」，這樣安 排不合理。