㈠ 形聲字六種構成方式都有哪些字舉例說明
左形右聲：海、媽、跑
左聲右形：攻、領、救
上形下聲：籬、霧、宇
上聲下形：梨、盒
內形外聲：悶
外形內聲：病、衷、廈. 至於讀音，先有語言後有字。出現一個字自然就有相應讀音，然後代代相傳。不過注音是逐步發展成現在這樣的。最早的注音方法是讀若法和直注法。讀若法就是用音近的字來注音，許慎的說文解字就採用這種注音方法，如「埻，射臬也，讀若准」。直注法就是用另一個漢字來表明這個漢字的讀音，如「女為說己者容」中，使用「說者曰悅」來進行注音。 以上兩種方法都有先天上不完善的地方，有些字沒有同音字或是同音字過於冷僻，這就難以起到注音的作用，例如「襪音韈」等。 魏晉時期發展出了反切法，據傳是受使用拼音文字的梵文影響。漢字的發音可以通過反切法進行標注，即用第一個字的聲母和第二個字的韻母和聲調合拼來注音，使得所有漢字發音都有可能組合出來。如「練，朗甸切」，即「練」的發音是「朗」的聲母與「甸」的韻母及聲調所拼成。 近代以來，又發展出了漢字形式的注音符號以及很多拉丁字母注音方法。注音符號仍是台灣教學的一部分，而目前中國大陸最為廣泛使用的是漢語拼音。
㈡ 如何引導學生利用形聲字的形旁區別形近字
形近字大部分是形聲字。形聲字包括形旁和聲旁。區別的最好方法就是弄清楚表意（形旁）的部分。希望下面的材料對你有用：
是：與非相對稱為(是)，有手能把東西(提)；河邊用土修(堤)壩，書頁裡面有問(題)。
喿：有水能洗（澡），有火就干（燥）；遇事跺腳是急（躁），伸縮手臂做早（操）；水裡有草是什麼，海帶紫菜是海（藻）。
青：（青）山綠水人歡笑，碧水（清）清環境好；太陽高照是（晴）日，說話（請）客講禮貌；有心就是動感（情），眼(睛)為目保護好。
堯：有水把地(澆)，有火把水(燒)；日出東方稱為(曉)，用手才能把癢（撓）；加上絲線能纏（繞），有吃有喝真富（饒）。
包：用手去擁（抱），有水吹（泡）泡；有火能放（炮），有足就會（跑）；草上長花（苞），有鐵把地（刨）。
良：人生之初本善(良)，生身之女稱為(娘)；水上有風起波(浪)，比犬兇狠是豺(狼)；月明星稀真晴(朗)，清早讀書聲(琅)琅。
以上為本人原創，禁止復制。
㈢ 形聲字形成的方法有什麼
形聲字由表示意義的形旁和表示讀音的聲旁兩部分組成.拿構造最簡單的形聲字來說,形旁和聲旁都是由獨體字充當的.作為形聲字的組成部分,這些獨體字都是有音有義的字.不過形旁只取其義,不取其音.
1,文字源於結繩.文字是在上古時期結繩治事的啟示下創制而成的 .
2,文字始於八卦.文字產生於易卦的卦象,如乾卦為天,坤卦為地,坎卦為水,離卦為火等.
3,倉頡視龜作書.認為倉頡受到靈龜的啟示創制了文字.
4,文字、圖畫同源.認為書畫異名而同體,在文字產生的初期,書亦畫,畫亦書.
5,文字源於圖畫.認為二者並不同源,圖畫在先,文字在後,文字是在圖畫的基礎上產生的.
6,文字源於先民的社會實踐.認為文字的產生直接導源於原始的記事方法 .
形聲字的產生可分為被動產生與主動產生.被動產生的形聲字可能是會意、指示、像形等其中一種,但其中一部分恰能表聲,所以成為形聲字.主動產生具有一定過程,首先是選取意旁,再選取聲旁.聲旁的選取最能達意者；若無或不唯一,則選取形最達意者；若無或不唯一,則選取聲最接近者；若無或不唯一,則選取美觀者.經過此過程選取,會取得唯一適合漢字.
㈣ 如何利用形聲字聲旁表音功能進行教學
由於古今字音、字形的變化,今天形聲字聲旁的表音作用已十分有限,但適當利用這有限的作用還是必要的.因為漢字是表意性的文字,字形不能直接標示字音,除了需要依靠拼音字母來註明字音外,聲旁也可以幫助提供字音信息.
聲旁按照它在形聲字中的表音作用可以分為表音聲旁、半表音聲旁和不表音聲旁三類.
表音聲旁具有完全的表音作用,如「皇」在所有含「皇」旁的形聲字（如「凰、隍、徨、惶、煌、蝗」等字）中都起著表音作用,掌握了這類聲旁的讀音,可以准確地類推全部含有該聲旁的形聲字的讀音.現在把這類聲旁及其形聲字（限常用字）舉例如下：
式（試、拭）
旱（捍、悍、焊）
代（袋、貸）
段（鍛、緞）
奐（換、喚、煥、渙、瘓）
農（濃、膿）
容（蓉、溶、榕、熔）
斯（撕、嘶）
唐（塘、搪、糖）
歷（瀝、靂）
半表音聲旁具有不完全的表音作用,它在一部分字中能准確表音,而在另一部分字中不能表音或只能表近似的音.如「垂」(chuí)在「捶、錘、陲」中能准確表音,而在「睡」(shuì)中只能表近似的音（韻同）,在「唾」(tuò)中則完全不能表音（聲韻調都不同）.對於這類聲旁要特別記住那些不按聲旁讀的形聲字（如「唾」）的讀音,以免聲旁誤導.
不表音聲旁完全不能表音,或者在某些字中只能表近似的音.如「出」在「拙」（zhuō）、「茁」（ zhuó）、「咄（ō）、「屈」（qū）中完全不表音,在「礎」（chǔ）、「絀」（chù）中表近似的音.凡含有這類聲旁的形聲字,全都不能按聲旁讀音.所以對這類聲旁須防止它們對讀音的干擾.遇到由它們組成的形聲字,須加倍注意,避免讀錯字音.
㈤ 如何識記形聲字教學設計
《奇妙的形聲字》教學設計
[教學內容]人教版一年級下冊語文園地四、語文園地七「我的發現」的延伸 [設計理念] 漢字是中華文明之魂、生命的符號，也是先祖以無窮智慧創造的、世間獨有的文化傳播工具。它是形、音、義的結合體。從形體看，漢字可以分為兩大類，一類是獨體字，一類是合體字。獨體字就是只有一個組成部分的字，合體字則是由兩個或兩個以上的部分組合而成的，據統計，現代漢字中有90％都屬於形聲字。組成形聲字的兩個部分，一部分表示字的意義，叫形旁（也叫義符）；另一個部分表示字的讀音，叫聲旁（也叫音符）。 懂得形聲字的特點，可以幫助學生識記漢字。漢字的結構比較復雜，有些字的筆畫很多，一筆一畫地記很困難。如果是形聲字，只要知道它是由什麼形旁和什麼聲旁組成的，記起來就方便多了。學習形聲字，還可以利用形旁和聲旁幫助學生辨別一些形似字和同音字，避免寫成錯別字。根據語文園地四、七「我的發現」的內容，課內與課外相結合，讓全體學生積極參與識字活動，個體行動與小組合作相結合。 [教學目標]：
1、初步建立形聲字的概念，讓學生對形聲字的特點有初步認識，激發識字興趣。 2、認識常見小動物的名字，擴大識字量。 3、培養學生自主學習，與人合作的能力。 4、培養學生喜愛小動物的感情。 [教學重點難點]：
讓學生對形聲字的特點有初步認識,收集、識記小動物的名稱及圖片，能辨別小動物的名稱與樣子。 [課前准備]：
1、選擇夥伴，制定活動計劃；
2、分組活動，搜集本組形聲字的有關資料； 3、歸類整理資料，准備展示交流。 [教學時間]：
1課時
教學過程：
一、比賽說形聲字，激趣導入。
我們已經學過一些形聲字，這些字都是由兩個部分組成，一部分表示字的意
義，叫形旁；另一個部分表示字的讀音，叫聲旁。今天我們來個比賽，四個小組分別開火車說出有關足字旁、目字旁、三點水旁和提手旁的形聲字，比比看哪一組說得最多。 二、分組准備活動。
這節課，我們一起來認識一些與昆蟲、鳥兒、魚兒和野獸等有關的形聲字。我們已經分了四個組，現在請各小組進行匯報。 三、全班匯報展示。
現在，我們來開一個自我介紹會，把你的名字和特點介紹給全班同學認識。（各組的小朋友分別戴上自己扮演的小動物的頭飾按先後順序分別上台介紹。） 第一組：昆蟲組。
1、首先有請小昆蟲們上場。小昆蟲們快來介紹一下自己吧。（蜻蜓、蜜蜂、蚊子、蒼蠅、螳螂、螞蟻、蟬、蝴蝶）。學生介紹昆蟲的名字特點、樣子和習性。在學生介紹的同時，課件展示昆蟲的圖片。介紹完後，昆蟲組朗誦兒歌：《昆蟲之歌》。
2.小昆蟲介紹了自己，你還認識它們嗎？我們一起來打聲招呼吧。（這是
誰？師生對口令。）
3.你們從小昆蟲的名字中發現了什麼？（這些字都是蟲子旁）你們還發現了什麼？ （這些字都是形聲字。） 第二組：鳥兒組。
1、鳥兒們早就等不及了，快請它們上來吧。首先我們請它們進行自我介紹（黃鸝、杜鵑、鴿子、海鷗、老鷹、鴕鳥、喜鵲、鸚鵡）學生介紹鳥兒的名字特點、樣子和習性。在學生介紹的同時，課件展示鳥兒的圖片。介紹完後，鳥兒組表演歌曲：《海鷗》。
2、.這么多可愛的鳥快來和它們打打招呼。（1、2組問，3、4組答） 3、聰明的小朋友們，你們又從鳥兒的名字中發現了什麼？（鸝、鵑、鴿、
鷗、老鷹、鴕、鵲、鸚、鵡等字都是鳥字旁）
多神奇呀，昆蟲的名字中都有一個「蟲」字，鳥兒的名字中都有一個「鳥」字，那麼從魚兒們的名字中你又會發現什麼？魚兒們快快游上岸來。 第三組：魚兒組。
1、介紹魚兒名字的特點、樣子和習性。魚兒組朗誦古詩：《江上漁者》。 同學們，你們從魚兒的名字中發現了什麼？遮住它的偏旁，你能不能猜猜它們的名字？（鯨魚、鯊魚、鯉魚、鯪魚、鱸魚、鯰魚、鱷魚）魚兒們快把名字舉起來。
2、大家再來和它們打聲招呼。（齊讀） 第四組：野獸、家畜組。
1、現在只剩下一組了，這一組是野獸和家畜組，你們快快跑上來介紹自己。（狐狸、獅子、猩猩、貓、豬、狗、狼、猴）
小朋友們從它們的名字中發現了什麼？發現特點：反犬旁的字與野獸、家畜有關。 2、學生模仿動物的聲音和動作，再齊讀野獸和家畜的名字。 3、請野獸、家畜組的故事大王講動物故事：《狼和小羊》。 四、游戲樂園：
1、看誰認字快又准。（每個小組選一名同學上台指字，比比看誰指得快。下面的各位同學就做小評委，仔細看誰指得快，大家一定要公平、認真啊。）
2、找朋友。（把動物的圖片與名字卡片結對子） 3、猜謎語。
（1）、小飛艇，大眼睛，兩只翅膀大又明，飛東飛西忙不歇，消滅害蟲有本領。
（打一動物） （ 謎底：蜻蜓）
（2）一身白衣多健美，在大海上四處飛，喜歡與船結夥伴，主要食物是魚類。
（謎底：海鷗）
（3） 耳大身肥眼睛小，好吃懶做愛睡覺，模樣雖丑渾身寶，生產生活不可少。
（謎底：豬）
（4） 一身毛，四隻手，坐著象人，走著象狗。（打一動物） （謎底：猩猩） 五、總結：
形聲字，真奇妙。如果大家想認識更多的形聲字，請多閱讀課外書籍，在閱讀中觀察發現吧。
㈥ 低段形聲字教學需要說形旁聲旁不
初中低年級甚至小學低年級應該不必講這些內容吧。只要告訴學生什麼是形聲字就好了，讓學生知道形聲字的幾種情況。
㈦ 有趣的形聲字 五年級 兩種造字方式
形聲字的兩種造字方式：
「形旁表義，聲旁表音。」形聲字是指漢字的一種造字方式，由度兩個文或字復合成體，由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類別的聲符（聲旁）組合知而成。
它又分為：（1）左形右聲：拍（左邊「提手旁」表示與手的動道作有關，右邊「白」表音專ai）；（2）左聲右形：劍（左邊「僉」表音ian，右邊「立刀旁」表示與尖銳的利器有關）。該回答為熱心網友提供『』僅供參考『』Thanks♪(･ω･)ﾉ
㈧ 形聲字的八種構成方式，詳細解說。
（一）形聲字產生的途徑
運用形聲法造字，一般有三種方法：加註意符，加註聲符，音意合成。
1.
加註意符
加註意符有兩種情況：為本字加註意符合和為借字加註意符。
（1）為本字加註意符
一個字被假借後，再為本字加註意符。如：
莫——暮
益——溢
它——蛇
然——燃
（2）為借義字或引申義字加註意符
一個字被假借後，再為借字加註意符。如：
其——基
食——蝕
烏——嗚
采——彩
2.
加註聲符
加註聲符也有兩種情況：為本字加註聲符和為借字加註聲符。
（1）為本字加註聲符
一個字被假借後，再為本字加註聲符。如：
晶——曐
自——鼻
網——罔
晶（xīng）是「星」的本字，意思是「星星」，後被借為明亮的意義，讀jīng。為了不使「晶」字兼義過多，就在本字下加了個聲符「生」，成為「曐」字（後簡化為「星」），在天體的意義方面，「晶」和「曐」就成了古今字。
2.
加註聲符
加註聲符也有兩種情況：為本字加註聲符和為借字加註聲符。
（1）為本字加註聲符
一個字被假借後，再為本字加註聲符。如：
晶——曐
自——鼻
網——罔
晶（xīng）是「星」的本字，意思是「星星」，後被借為明亮的意義，讀jīng。為了不使「晶」字兼義過多，就在本字下加了個聲符「生」，成為「曐」字（後簡化為「星」），在天體的意義方面，「晶」和「曐」就成了古今字。
（二）形聲字的一般結構形式
形聲字占漢字總數的百分之九十，所以，掌握了形聲字，就可以對大多數漢字進行正確分析了。根據意符和聲符在字形中的位置，形聲字的結構，大體有以下六種形式：
1.
左形右聲
江河梧桐快慢
2.
右形左聲
鳩鴿胡期頭頸
3.
上形下聲
草藻霧露箕管
4.
下形上聲
婆娑案架臂臀
5.
外形內聲
國圃閣閨裹裏
6.
內形外聲
聞悶辯辨鳳風
這六種形式中，第一種到第四種比較常見，第五種第六種為數較少。第一種是形聲字的基本形式。
三）形聲字的特殊結構形式
除上述六種結構形式外，還有一些形聲字的結構形式比較特殊，主要有以下幾種情況：
1.
意符偏在一個角落裡。如：
條
倏
修
修——分別從「木」、「犬」、「彡」、「攸」聲。
2.
聲符偏在一個角落裡。如：
旗
施
旌——都從「
」，分別是「其」、「也」、「生」聲。
從
徒
徙——都從「辵」，分別是「從」、「土」、「止」聲。
3.
意符、聲符互相穿插。如：
游——從「
」，「汓（「泅」的異體字）」聲。
隨——從「辵」，「隋」聲。
（四）省形和省聲
造字或用字的人，為求字形的整齊勻稱和書寫的方便，把某些形聲字的形旁或聲旁的字形省去一部分，這種現象文字學上稱為省形或省聲。形聲字的形符被省略了一部分，叫做「省形」。如：
星，從「晶」省，「生」聲。
考，《說文·老部》:「老也。從老省，丂聲。」