幼兒研究方法案例法

A. 什麼是個案研究法

個案研究也稱個案調查。對某一特定個體、單位、現象或主題的研究。這類研究廣泛收集有關資料，詳細了解、整理和分析研究對象產生與發展的過程、內在與外在因素及其相互關系，以形成對有關問題深入全面的認識和結論。

個案研究的單位可以是個人、群體、組織、事件或者某一類問題，由此而產生人員研究個案，各生活單位或社會團體個案、傳播媒介個案，以及各種社會問題個案等。

(1)幼兒研究方法案例法擴展閱讀：

個案研究有三種類型：

1、個人調查，即對某個人的心理發展、智力、興趣、愛好、情緒、性格、氣質、價值觀等多方面的深層次的調查；

2、團體調查，即對某個團體或心理教育組織的詳細調查；

3、問題調查，即對某社會心理現象或問題進行專案調查研究。無論採用何種調查方式，均應有明確的目的和內容，訂好調查研究計劃或方案，綜合運用各種調查方法(如訪談、問卷、觀察、測驗等)，認真收集、整理和分析材料，提出研究報告。

B. 幼兒數學的研究方法有哪些

幼兒數學的研究方法有哪些
1、小學數學命題改革的趨勢與策略研究 2、小學數學「解決問題」評價內容與方式的研究 3、學生視角中的「好」數學教師標準的調查與研究 4、學生視角中的「好」數學課標準的調查與研究 5、 數學教師所需要哪些更高層次的知識

C. 幼兒教育學的研究方法有哪些

觀察法的含義和特點 觀察法是研究者運用感官或藉助一定的儀眾設備對處於自然狀態中的客觀事物進行有目的,有計劃的考察和探究,從而獲取科學事實、探索科學規律的一種科學研究方法。 在學前教育研究中...

D. 特殊兒童個案研究方法是一種什麼樣的研究方法

一.個案研究的意義

就教育領域而言.個案研究(case study)是指針對一個人的偏差行為進行深入研究的過程.此過程須透過各種方式及管道搜集資料.加以分析整合.以了解案主問題的成因.進而提出適當輔導策略.協助改善問題.以增進個人適應.

二.個案研究的目的
透過相關資料之搜集與分析.深入了解案主問題.找出全方位的問題解決模式.

邀集相關人員透過溝通與協調.取得共識.並就份內工作適度調整並配合.

透過召開個案研討會.教師相互分享經驗.以增進輔導知能.

三.個案研究的步驟

(一)確定個案:指確定研究及輔導的對象.個案來源可從幾方面得到:
教師發現:包括導師或科任教師.

訓導單位轉介:如學生違反校規或偏差行為導致記過等.

家長提出:由家長發現學生行為異常須輔導者.

學生自認有困擾.想獲得幫助以解決問題者.

從心理測驗結果篩選而得.

(二)確定個案的主要問題:是指透過導師.家長.訓育人員或案主個人的描述.
以了解案主主要問題之行為特徵.以便搜集相關資料.問題的描述重在具體
.清晰.明確.以事實的呈現為主.而非觀察者的個人意見.

(三)收集資料:指收集與主要問題相關的資料.

1.資料內容:

案主的家庭背景:如家庭結構.父母親的教育程度.職業狀況.手足人數.排行.

案主個人的資料:如性別.年齡.年級.身高.體重.健康狀況.外型特徵.人格特性.案主的重要生長史.

問題發展史:如首次發生的時間.在何種情況下發生.當時家庭與學校的背景事件.問題的處理及效果.

其他層面的影響:如食慾.睡眠.情緒.行為.

家庭適應:如親子關系.手足關系.父母管教態度與技巧.

學校適應:如師生關系.同儕關系.學習態度.學習成果等.

社會適應:如社區生活.休閑等.

2.資料收集的方法

觀察法:指透過教師教學的過程.父母親平時的相處.或在晤談中諮商員的觀察.通常可了解案主的情緒穩定情形.思考狀態.認知能力等.方法雖較主觀.但多為資料收集的首要步驟.

測驗法:指運用各類心理與教育測驗來了解案主的各種能力與心理狀態.常見的有智力測驗.人格測驗.性向測驗.成就測驗或態度測驗等.

晤談法:指透過與案主的談話以獲得所需的資料.此法所獲得的資料通常較缺乏組織與結構.但因是融入晤談過程中自然而得.故案主合作意願也較高.

文件分析:指透過收集案主的日記.周記.作文或照片等文件來了解案主的情形.

游戲技術:尤其適用於兒童.通常利用游戲或玩具等相關媒材來了解兒童的想法.如娃娃家.布偶等.

投射技術:指利用繪畫或相關投射測驗來了解兒童.

生理檢查:如懷疑案主的行為症狀與生理有關.則應先就診.以排除生理因素的影響.

(四)分析與診斷:資料收集完成後.分析架構常分幾個方面來看.包括學校方面.
家庭方面.社區環境方面.及個人因素方面.並根據所搜集的資料提出假設.
嚴重的偏差行為亦可以依照美國精神醫學學會所編訂之「心理疾病診斷及統計
手冊」(DSM-IV)所訂之分類架構.來分析問題的形成原因.此外.再介紹二種
常用模式以茲參考:

1.行為取向的診斷模式:

重點在了解兒童或青少年個案行為出現之前.當時及之後的環境刺激.及案主的行為-認知-情緒等層面的行為序列之間的關系.以找出個案行為的成因並發展出有效輔導策略.該模式又稱ABC模式.共包含三個層面:
先行事件(antecedants):指在個案行為出現之前或同時出現的環境刺激.

行為序列(behavior sequene)指案主面對困難情境時.其認知.情緒及行為三個層面的行為依序出現互相影響的過程.

後果事件RR,(consequences):指案主在出現問題之後.環境或他人所給予的刺激而言(喜歡或厭惡).

應用此模式來診斷時.應先與當事人或重要他人進行晤談.或進行實地觀察.以仔細辨認問題行為出現過程的先行事件.行為序列或後果事件.以茲診斷.

2.RQC模式∣轉介個案諮詢模式:

是由Knott 和Batsche(一九九一)發展出來用以診斷轉介過來的個案的理論架構和處理的流程.是一個適於衡鑒適應困難兒童的好模式.其架構包含四個部分:
兒童的家庭.鄰居和社區的概況.

兒童的就學和學習環境概況.

兒童個人的特殊狀況:包括身心發展.醫葯疾病歷史.個性(氣質).能力.態度.價值觀念.期望.社交技巧.人際關系.語言表達.自我調適.自我管理能力等.

兒童的社會-情緒結果狀況:包括其行為.情緒.人際關系之現況.適應環境的方式等.

(五)輔導與處理:通常依據案主問題的成因選用適當的策略.例如進行諮商.
游戲治療.行為改變技術.進行家庭訪問等.

(六)檢討輔導成效:輔導成效應作有系統的評量.從案主的反應.相關老師的意見
.家長的觀察及輔導者的自我評鑒幾方面來進行.

(七)撰寫研究報告:研究報告的格式如下:

1.基本資料:姓名(或代號).性別.年齡.年級

2.個案來源:如教師轉介.家長要求等

3.主要問題概述

4.背景資料:父母及家人年齡.教育程度.職業等

(1)家庭結構

(2)家庭生活:包括父母親管教態度與方式.親子關系.兄弟姊妹關系.

(3)學校生活:包括學習態度.學習能力.學習成就.同儕關系等.

(4)社會生活:包括社區生活.休閑.人際關系與朋友交往情形等.

5.分析與診斷

6.輔導策略

7.輔導過程

8.輔導結果

9.追蹤及檢討

E. 列舉四種幼兒園課題常用的研究方法

觀察法，調查法，測驗法，行動研究法

F. 請列舉出四種幼兒園課題常用的研究方法

幼兒興趣愛好，身體發育狀況，健康知識講座疾病預防，以及安全教育基礎

G. 課題研究方法(像觀察法,調查法,案例法等等)分別是誰提出的，我需要寫這些方法論的

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教師資格證考試《幼兒保教知識與能力》歷年核心考點:幼兒教育研究的基本方法
【本章試題特訓名師解讀考點】
一、觀察法
1.日記描述法;2.軼事記錄法;3.實況詳錄法;4.取樣觀察法。
二、談話法
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三、作品分析法
四、實驗法
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