讀寫障礙孩子教學方法

① 什麼是讀寫障礙，讀寫障礙的人有什麼特徵

讀寫障礙 (dyslexia)，也稱為讀寫困難，是一種最常見的特殊學習困難。根據國際讀寫障礙協會定義，讀寫障礙是一種學習障礙。這是一種特定的語言障礙，源於對文字解碼能力 (decoding) 的不足，通常在聲韻處理能力上反映出來。

這種解碼能力和年齡、其他認知能力及學業能力並無一定關系，也不是由一般發展的障礙或感官障礙所導致。除了閱讀能力之外，讀寫障礙還會影響其他和語言有關的能力，如書寫及拼字的能力。

特徵：

1．智商正常，甚至在平均以上，但學校的表現卻低於預期水平；

2．覺得自己是「笨蛋」，低自尊或缺乏自信；

3．容易覺得挫折或是情緒化，常逃避閱讀或測試；

4．常常恍神或發呆，容易迷路或對於時間流逝沒有感覺（注意力缺陷）；

5．書寫或是閱讀會出現加字、漏字、用別的字（詞）替代，重復閱讀，書寫顛倒或是筆畫不對——不論是數字或是中文/英文字；

6．上下左右有時會混淆；

7．沒有時間概念或不易掌握時間，無法准時，不易學習順序性的任務或知識；

8．發音不正確，會念顛倒或說話不完全；

9．工作記憶不佳，所以有時不容易只靠自己理解事情。

(1)讀寫障礙孩子教學方法擴展閱讀：

讀寫障礙發病率比較高的國家和地區：英語國家的讀寫障礙發病率為5%，發病率和中國大陸相當，台灣地區，香港，澳門發病率為10%，發病率比英語國家和中國大陸高。

讀寫困難的成因源於神經系統，是家族性學習或是處理語言的困難，會根據個體的不同在嚴重程度上造成差異，常見到在重復及表達語言、閱讀、寫作、拼字、書寫及數理上有困難。有這些問題並非由缺乏動機、感覺障礙、不適當教學技巧、以及環境所直接造成的。這是一種神經心理功能異常，在輕重不同的程度上影響了將近10-20%的人口。

然而，讀寫困難與個人的智能並沒有必然關系，它是反映通往智能的途徑出了問題。有讀寫困難者並不代表這些人就不能閱讀或是智商不足；但由於大腦與小腦的訊息傳達出現障礙，還會讓這些人的學習過程極其艱巨。除非解決讀寫問題，不然這些人很有可能會避免所有與閱讀、書寫或拼字相關的事，並逃避與人交際、遠離人群。

② 孩子有書寫障礙，怎麼辦

如果孩子在一定程度上存在書寫障礙，那麼，我們首先要與學校老師及時溝通，達成共識，千萬不要再亂批評孩子了，也不要強迫他們每天必須完成全部作業了。應與教師協商根據具體情況適當減少孩子的作業量，適當降低評價標准，不要求美觀，只要寫了就好，再根據孩子的適應情況，逐漸地增加作業量，直到達到其他同學的作業標准。 當然，對於孩子存在的書寫障礙問題，家長還要做到細心觀察，心中有數，但不必和孩子過多提及。否則，問題並不嚴重的孩子在得到某種心理暗示後，會把書寫障礙做為自己不完成作業的借口，索性就不寫作業了。
方法/步驟
1/4 分步閱讀
推薦一：游戲法——改變孩子書寫不規范的問題
小學低年級孩子常把字寫得歪七扭八，或者筆畫跑到框外去了，這常常不是態度問題，而是能力問題，他的手部小肌肉群沒有別人發育得快，控制不好那支筆，自然就沒法寫好。這時候家長、老師若對他們發脾氣，說他們不用心，那就可能冤枉孩子了。他做不到的事情，他是沒有過錯的。對於這類孩子，家長可以採取「游戲法」，在日常生活中幫助孩子發展手部小肌肉群，以克服書寫障礙。比如和孩子一起做一些手指游戲，和孩子一起「疊紙」、「剪紙」，女孩子可以玩串小珠子的游戲，男孩子可以練習組裝一些模型等，來幫助孩子手部小肌肉群的發育。同時循序漸進地增加孩子的作業量，鼓勵孩子所取得的點滴進步，從而達到培養作業能力、養成作業習慣的目的。
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推薦二：培養興趣法——培養孩子熱愛書寫的興趣
家長可以通過生活中的很多小事逐漸向孩子滲透這樣的一種思想——寫字其實是一件並不難受、而且很有意思的事情，來激發孩子寫字的興趣。家長還可以故作熱愛書法狀，幫助孩子產生寫字的興趣。也可以買一些有關少年書法的光碟與孩子一起看，一起寫，從每天寫幾個字開始，循序漸進，時機成熟後，可用字帖代替光碟。家長只要激發了孩子寫字的興趣，將孩子引領上一條練字之路，剩下的事情就可以順其自然地讓孩子自由發展了。最低限度是孩子能夠克服「書寫障礙」了。

③ 孩子有讀寫困難症怎麼辦

約有15%的男孩及5%的女生，他們的智力發展正常，但是讀寫成績卻遠落後於同齡孩子。這類孩子被稱作為讀寫障礙。細心家長或老師們發現，大部分孩子在讀和寫時，會犯下很多視覺性的錯誤。比如閱讀時，不僅讀得慢，而且會增減字；跳字跳行；不按紙面內容讀，而是想到什麼讀什麼；讀後不理解意義；混淆字形相近或字音相同的字，如把「貝」讀作「見」、把「p」讀成「d」、把「was」看成「saw」、把「god」讀為「dog」等等。書寫時，字體結構不合理。不是左右調反，就是離得太遠或過近。超常出格子，筆畫僵硬。同一個字有多種不同的錯誤寫法。記字、識子困難重重…..所有的這些表現，很多家長認為是孩子態度問題，而採取懲罰或打罵的方式教育，結果當然是不起作用的。因為孩子犯的這些錯誤，並不是他們故意的，而是有心無力。也就是說，他們的視覺加工能力不足，對處理文字這種精細的視覺要求，力不從心。
那麼造成孩子這些視覺性問題的原因是什麼?那是因為孩子的視覺大細胞有缺陷，是導致他們這些問題的根源。大細胞系統控制著雙眼的注視功能，視覺注意及眼動等。不難想像，這個通道出現問題的後果直接的表現是， 孩子的視像不穩，無意識的眼跳大量出現，視覺注意力不能穩定地抓取某一視像。所以孩子們看文字時，就會出現一些難以想像的狀況：文字飄忽，閃動跳躍、文字間隙難以分清、文字之間互相交織及重疊、紙面的文字看起來是一片模糊等等。這樣，字形結構無法分清，孩子無法閱讀是可以很好理解。
那麼有什麼辦法解決這一問題?這里介紹幾個解決方法：
1.讀寫眼鏡是最直接、最快效的方法。讀寫眼鏡是通過不同功能的濾鏡，分別對孩子雙眼進行調整，讓孩子雙眼同時達到平衡狀態。換句話說，大細胞系統的缺陷帶來的問題，讀寫眼鏡可以通過調節雙眼的信息傳送速度來修補。經讀寫眼鏡的調節後，孩子的大、小細胞可以同步高效地傳送視覺信息。有的孩子首次使用讀寫眼鏡，即可立即提升50%以上的閱讀速度。
2.對於8歲以下的孩子，可以通過蔗掩孩子的左眼。即只用右眼進行讀寫，他的視覺錯誤會大幅減少。不過，這個方法要堅持3個月-6個月左右。
3.對孩子進行眼球運動的訓練。比如線條的追蹤，要求孩子眼球跟著手勢軌跡轉動等等。

④ 孩子上課注意力不集中，讀寫障礙，請教有經驗的家長怎麼辦

解決策略：

1.教給孩子一些小技巧，來延長孩子的注意力集中時間。
比如，讓孩子看著老師的臉，這樣能通過動作提醒自己跟著老師的節奏來聽課;桌上不要放與學習無關的東西，也不要放太花哨的學慣用具，等。

游戲也是延長孩子注意力時間的好方式。比如搭積木、 「一二三木頭人」等。「一二三木頭人」是一個傳統的團體游戲，即家長說「一二三」，孩子就小心翼翼地挪動腳步;當家長喊「木頭人」的時候，孩子就馬上站住不動。四歲以上的孩子就可以玩得很好，也可以變化成一二三機器人、一二三睡美人等。您在家裡陪孩子玩一玩，讓他練習控制身體，在一段時間不動。

2.讓孩子知道上課的紀律。
針對孩子暫時還未適應小學的學習特點，我們家長需要配合老師給孩子講一講上課的紀律，讓他知道上課應該怎麼做，如果說話或者有其他動作，會影響到其他同學的學習的。同時，家長朋友也可以多一些耐心，不要吵孩子。隨著對新的學習環境的適應，他會逐漸學會聽課。

3.正確對待孩子為獲取關注的心理。
如果孩子是為了滿足自己被關注的心理，家長可以多給孩子一些關愛，對孩子的行為和情緒表示理解，讓孩子得到被關注的滿足。也可以告訴孩子，只有良好的行為才能更被關注，改變孩子原有的觀念。如果想得到老師和同學的關注，就正確做一個積極思考、熱愛學習的學生。

另外，家長也可以聯系老師，請老師對孩子因希望得到關注而不專心聽課的行為進行冷處理。這樣孩子就能逐漸認識到「小動作」不能引起大家的關注，沒什麼意思，會減少不專心聽課的行為。

4.請教老師給孩子「開小灶」。
對於孩子覺得課程內容過難或過易，家長朋友也可以有針對性地幫孩子進行調整。如果孩子覺得內容比較簡單，家長可以事與老師溝通好，讓老師針對孩子的特別需要准備一些課程內容，如更難的題目、更深入的內容等。如果孩子因為覺得內容過於簡單而注意力不集中，家長朋友也可以向老師請教一下如何輔導孩子，爭取讓孩子盡快跟上老師上課的進度。

主要的原因有以下幾個方面：

1.孩子身心特點決定的。在孩子成長發育過程中，由於神經系統發育不完善，自控能力較低，環境的各種刺激就容易導致他興奮，加上孩子能量較多，渾身有使不完的勁，就會表現出上課時坐不住，愛說話、愛動。孩子這種對一些新鮮事物特別感興趣，喜歡圍觀觸摸，這也是孩子愛探究的表現。

2.環境的轉變。幼兒園的教育是以游戲為主，在玩的過程中汲取各類知識，相對較隨意較鬆弛;而到了小學以後，教育是以學為主並強調紀律，相對較嚴格。一年級是孩子從幼兒園到小學的過度，需要一定的適應時間。通常6歲孩子的注意力能保持15-20分鍾。

3.學習內容的難度與孩子不符。如果課堂上老師講的內容，對孩子來說太難或者太簡單，孩子也會很容易分散注意力，做一些與上課無關的事情。

4.有的孩子也會為了吸引老師和同學的注意，也會表現出好動、愛說話。有一些孩子對被關注的需求非常強烈，而老師的關注會分配給全體孩子，他會感覺到自己不被矚目。所以，他會用獲得批評的方式引起大家的關注。



好動是孩子的天性，家長對於孩子上課注意力不集中的問題，一定要有足夠的耐心，幫孩子分析原因並給予恰當地引導。 「教育是慢的藝術!」家長濃濃的愛、足夠的耐心與恰當的引導，一定能讓孩子在自己的求學之路上變得成熟。

⑤ 讀寫障礙怎麼調整及引導

讀寫障礙(dyslexia)，也稱為讀寫困難，是一種最常見的特殊學習困難。根據國際讀寫障礙協會(,2004)的定義，讀寫障礙是一種學習障礙。這是一種特定的語言障礙，源於對文字解碼能力(decoding)的不足，通常在聲韻處理能力上反映出來。這種解碼能力和年齡、其他認知能力及學業能力並無一定關系，也不是由一般發展的障礙或感官障礙所導致。除了閱讀能力之外，讀寫障礙還會影響其他和語言有關的能力，如書寫及拼字的能力。解決讀寫障礙可以從以下兩個方面進行改善：第一要認識和體諒孩子，認識和體諒是幫助讀寫困難孩子的不二法門。我們需要了解他們的困難，肯定他們的學習潛能，並認識幫助他們的途徑。在這個過程中，教師和家長的角色，就是協助他們尋找最佳的學習方法，取長補短，使他們的讀寫困難不致構成學習上的障礙。教師和家長可通過以下各方面增強孩子的自信心： (一) 體諒孩子的挫折感和疲累 (二) 確認孩子的思考能力 (三) 鼓勵孩子為自己定學習目標和策略 (四) 鼓勵孩子發揮所長(五) 提供機會讓孩子幫助別人。第二耐心教導讀障的學童進行重復多次的練習。透過生動的游戲，圖像，多觀感，多媒體的方法，幫助學童了解文字的結構，加強他們對文字的記憶。英文方面可透過拼音法，幫助學童掌握字母及聲音的關系，從而改善讀字及串字能力。

⑥ 作為一線教師,可以通過什麼方式讓更多的人了解,有讀寫障礙的孩子不是不行,只

摘要 您好！作為一線教師,可以通過什麼方式讓更多的人了解,有讀寫障礙的孩子不是不行,只是是對常規教育的讀寫理解方式不能適應，我們要用結果，把有讀寫障礙教出成果就是最有利的證明，那是用事實說話。

⑦ 有人知道讀寫困難（Dyslexia）嗎有人在幫助讀寫困難兒童嗎

讀寫困難是智力正常或者超常，但讀寫能力落後於同齡人的一種現象。 讀寫困難是潛在的學習問題，讓家長老師無法理解為何孩子聰明卻學習成績不理想，誤認為是孩子的態度或者心理問題，從而給孩子造成誤解和不必要的傷害。由於讀寫能力的落後，這樣的孩子不僅受到來自學校和家庭的壓力，而且也會受到同齡人之間的交際壓力，所以自尊心自信心受挫，嚴重影響孩子成長的環境和心裡品格的建造。 能夠直接幫助到孩子的是專業的改善讀寫困難兒童的機構，父母的理解和支持也是對孩子最大的鼓勵。

⑧ 簡答:如何輔導讀寫困難學生

面對有讀寫困難孩子的學業落後，家長不能一味責備，甚至是打罵。
靜下心來，找到問題的症結所在，讓孩子樹立信心，和孩子一起尋找克服讀寫困難的路徑，必要時尋求專家的幫助，盡最大力量幫助孩子克服讀寫困難，幫助孩子愉快學習。
以下是一些比較好的做法：一、別急著沖孩子發火當的情緒被激怒時，同時會伴有生理反應，比如心跳加速等。
此時，極易做出錯誤的反應，事後又後悔莫及。
此類事情在生活中比比皆是。
當內心的火氣和壓力很大，怎麼辦。
此時，最好的方式是什麼都別做，試著做一下深呼吸、放鬆肌肉的運動。
最好離開現場，暫時迴避一下，要麼就把孩子帶走，冷靜地告訴他：「等一下再跟討論這件事情。
」然後自己想想該怎樣做。
二、找到問題的症結所在一般孩子若在學習上出現問題或對學習提不起興趣，家長可先從家庭環境、學校因素和心理因素著手找出原因。
到學校問問老師孩子在校的學習狀態，上課聽講是否專心，發言是否積極，學習態度是否端正，等等。
在家，家長有意識地觀察孩子的學習舉動，檢查一下孩子的書面作業，聽聽孩子的朗讀情況。
讀寫困難兒童通常有如下表現：1.認字與記字困難重重，剛學過的字，就忘記；
2.聽寫成績很差；
3.朗讀時增字與減字；
4.朗讀時不按字閱讀，而是隨意按照自己的想法閱讀；
5.錯別字連篇，寫字經常多一畫或少一筆；
6.閱讀速度慢；
7.逐字閱讀或以手指協助；
8.說作文可以，但寫作文過於簡單，內容枯燥；
9.經常搞混形近的字，如把「視」與「祝」弄混；
10.經常搞混音近的字；
11.學習拼音困難，經常把「d」看成「b」，把「p」寫「q」；
12.經常顛倒字的偏旁部首。
通常同時占上四五點，基本可判定孩子有讀寫困難。
如果孩子智力正常甚至超常，學習態度也沒問題，而在閱讀上卻總出問題，就應該進一步檢查確認一下是否有讀寫困難。
如果有讀寫困難，家長千萬不要說孩子懶、笨，不可救葯。
充分考慮孩子的特殊情況與自尊心，防止孩子心理受到創傷，情感受挫折。
對待讀寫困難，要及時治療，找到有效的矯正方法。
三、幫助孩子克服讀寫困難
1、接納孩子，給其信心，創造氛圍「接納」，說起來簡單，做起來則是非常困難的。
不是每個人都能夠無條件地接納自己的孩子的，尤其是當覺得孩子不爭氣，不聽話時。
「接納」需要巨大的勇氣和毅力，「接納」要求家長能夠徹底根除內心不合理的信念，無條件的去愛自己的孩子。
成功教育的理論指出：每個孩子都有成功的權利。
培養每個孩子成功亦是家長的義務和責任。
此時孩子需要的來自家長的信任，家長應該給孩子講愛因斯坦、達芬奇等患有讀寫困難的名人故事，讓孩子明白，讀寫困難並不可怕，患有讀寫困難照樣可以成功。
美國教育家霍力斯·曼曾說：「一個沒有書的家，就像一間沒有窗戶的房子。
」要創造閱讀的環境，在家中（如書房、客廳、浴室等）隨處可看到書，隨處可拿到書，讓孩子習慣與書為伴，讓書成為孩子生活中不可缺少的元素。
在這一方面，父母更應該身體力行，做孩子的榜樣。
每天最好能陪孩子閱讀10-20分鍾。
2、協助孩子找到適合自己的學習方式有些小孩看過的東西可以過目不忘，另一些則對觸摸過的東西很有印象。
前者可以讓多看，後者就讓多觸摸，而如果他是屬於肢體學習型的，就應該讓他多活動，讓他通過做東西來學習。
有的孩子則聽覺記憶效果好，那就要讓他多聽。
有人曾經說過：每個人只要找到適合自己的學習方式，都能成才。
美國青年本傑明。
博爾傑盡管患有讀寫困難卻能獲得11個學位就是例證。
所以做家長的要和孩子一起時時留心，多嘗試，找到適合孩子的學習方式。
3、培養孩子的協調能力矯正讀寫困難，不能頭痛醫頭，腳痛醫腳。
家長們往往認為，加強學習就能讓學習障礙的孩子彌補差距，事實上越讓孩子學習，學習效果越差。
家長應讓孩子多參加運動，特別是大肌肉運動，如：跑、跳、爬、玩沙子等活動。
這是有科學根據的，因為游泳、溜冰等運動有助於加強孩子神經感觸，刺激深度知覺。
年幼的孩子可以多練習往前爬、往後爬、打彎爬等動作；
等孩子稍大時，家長可讓孩子在專人指導下，適度地、有意識、有保護地練習從小凳子、小桌子上往下跳。
」
4、學會用「肯定」來對待孩子「肯定」是孩子心靈成長的動力。
調查問卷顯示，3671份問卷中56%的孩子回答：「希望父母看到自己的進步」44%孩子要求「希望父母不要把自己和別人相比」。
這充分說明了孩子的心理期望得到家長的認可，一旦失去肯定，內心的失望，失落乃至無助將會使失去方向感。
由於讀寫困難孩子問題多多，家長很容易被表面的各種問題所蒙蔽，而忽略孩子的閃光點，因此，家庭教育中家長應該換位思考，充分理解孩子對肯定的心理需求，充分認識肯定對孩子的心理激勵作用。
努力發現孩子的進步的地方，並給予積極的評價。
5、幫助孩子助人根據美國Michael博士15年對讀寫困難兒童和成人的研究，他發現促使讀寫困難兒童成功的三大要素是：（1）孩子在早年曾經受到某個人很大的支持和鼓勵；
（2）孩子在較大時找到讓他獲得成功的領域；
（3）成功的讀寫困難者通常有幫助他人的特質。
據此研究，美國Michael博士提出，讀寫困難兒童建立自信心最有效的方式莫過於讓他當小老師，讓他用自己的專長去幫助這方面弱的孩子，讓這個受助孩子反應過來幫助他進行閱讀，這樣孩子不僅覺得自己有能力，也能使孩子了解到自己的能力所在。
6、進行必要的閱讀指導培養孩子閱讀時做標記和批註的習慣有助於集中注意力。
略讀在孩子的文字基礎打好之後，就開始練習略讀，所謂略讀就是讓孩子先瀏覽一遍課文，然後抓住重點，再把各段的重點部分重復看一遍，這樣來確定記憶是否正確，並把各段的重點聯系起來形成一個整體的概念。
回憶階段閱讀每個段落後，給孩子兩三分鍾的時間，讓他回想一下剛才所看過或記過的內容，這樣來強化讀後記憶以保持內容。
理解分析在以上階段結束之後，家長可以設計一些問題要求孩子回答。
但要注意程度應由淺到深。
7、取得老師的支持與幫助家長最好主動和老師聯系，了解孩子在校的情況，向老師討教些好的教育方法，以便能更好地協助孩子。
同時還可以讓老師多鼓勵孩子，給孩子創設一個寬松的環境。
家長和老師共同努力，會有更好的效果。
如果孩子的問題無法改善，家長應該考慮把孩子送到輔導中心，讓專業的輔導員或心理學家鑒定孩子的問題所在，從而給予適當的協助指導。

⑨ 什麼是讀寫障礙該怎麼辦

一、讀寫障礙：

讀寫障礙，也稱為讀寫困難，讀寫障礙是一種學習障礙。

這是一種特定的語言障礙，源於對文字解碼能力的不足，通常在聲韻處理能力上反映出來。這種解碼能力和年齡、其他認知能力及學業能力並無一定關系，也不是由一般發展的障礙或感官障礙所導致。

除了閱讀能力之外，讀寫障礙還會影響其他和語言有關的能力。

二、治療讀寫障礙的方法：

讀障的學童需要長期耐心的教導及重覆的練習。透過生動的游戲，圖像，多觀感，多媒體的方法，幫助學童了解文字的結構，加強他們對文字的記憶。

英文方面可透過拼音法，幫助學童掌握字母及聲音的關系，從而改善讀字及串字能力。

(9)讀寫障礙孩子教學方法擴展閱讀：

讀寫障礙的改善：

首先要認識和體諒孩子，認識和體諒是幫助讀寫困難孩子的不二法門。

了解他們的困難，肯定他們的學習潛能，並認識幫助他們的途徑。

在這個過程中，教師和家長的角色，就是協助他們尋找最佳的學習方法，取長補短，使他們的讀寫困難不致構成學習上的障礙。教師和家長可通過以下各方面增強孩子的自信心：

1、體諒孩子的挫折感和疲累。

2、確認孩子的思考能力。

3、鼓勵孩子為自己定學習目標和策略。

4、鼓勵孩子發揮所長。

5、提供機會讓孩子幫助別人。

⑩ 有什麼方法可以挽救一個有讀寫障礙的小學生急求！！！

鼓勵他，讓他看著鏡子，靜靜地看5分鍾
再坐在椅子上，讓他耐心地聽完一整篇故事，
應該會有所見效
祝你好運！