高中數學老師常用教學方法

① 高中數學的教學方法

一、建立互動式師生關系

眾所周知，高中數學的學習無論在理解還是解題方面，都有很大的難度，這就要求教師學會運用合適的方式去實施教學與講解。這其中有效的一種教學方法就是在課堂上創設互動式師生關系，讓學生更加輕松自然地去接受知識。

例如，在學習排列組合時，很多類型和模式都比較復雜，而且計算也相對繁瑣，這就使學生更容易注意力不集中，這時教師如果適當地引入提問法增強互動，就可以達到事半功倍的效果。如，公式C是指組合，從N個元素取R個，不進行排列（即不排序），教師可以在做題演示時要求學生一起敘述，邊說邊演示，從而營造一個活躍的課堂氣氛。

二、創設恰當的教學情境

除了課堂互動方面，另外一種很有效的教學方法就是創設恰當的情境。例如，在學習立體幾何時，很多學生的思維都不能立體化，但是，如果教師把相應的圖形都製作成道具，把正方體、長方體等都做成透明的模型，把學生平時看不見的空間全都展現在模型上，這樣一來各種隱形的輔助線等就會更加清晰，從而讓學生的理解更加充分。

三、生活與知識相結合

高中數學來源於生活，而且可以在生活中加以利用，為了讓學生對高中數學更加有興趣，教師可以引入生活化的學習情境。例如，在學習線性規劃時，教師可以把規劃目標在生活中引入，如足球場草坪等，教師可以把這種大面積圖形作為規劃目標，真正讓數學走進學生的生活，從而讓學生對數學的理解更加深刻、更加輕松。再例如，在學習空間向量時，教師也可以把課桌或者牆角等當作教學案例，讓學生更加容易感受數學概念，提高課堂效率。

② 數學的教學方法有哪些

有7種常用的數學教學方法：

1.講授法是一種教學方法，教師使用口語來描述情境，敘述事實，解釋概念，論證原則和澄清規則。

2..談話法又稱回答法，是通過教師和學生之間的對話傳播和學習知識的方法。其特點是教師指導學生利用現有的經驗和知識回答教師提出的問題，獲取新知識或鞏固和檢查所獲得的知識。

3.討論方法是一種方法，使整個班級或小組圍繞某個中心問題發表自己的意見和看法，共同探索，互相激勵，進行頭腦風暴和學習。

4.演示方法是一種教學方法，教師通過現代教學方法向學生展示物理或物理圖像進行觀察，或通過示範實驗，使學生獲得知識更新。它是一種輔助教學方法，通常與講座，對話，討論等結合使用。

5.練習法是學生在教師指導下鞏固知識，培養各種學習技能的基本方法。這也是學生學習過程中的一項重要實踐活動。

6.實驗法是一種教學方法，學生在教師的指導下使用某些設備和材料，通過操作引起實驗對象的某些變化，並通過觀察這些變化獲得新知識或驗證知識。一種常用於自然科學學科的方法。

7.實習是一種教學方法，學生可以使用某些實習場所，參加某些實習，掌握一定的技能和相關的直接知識，或者驗證間接知識並全面應用所學知識。

(2)高中數學老師常用教學方法擴展閱讀：

數學教學方法(methods. of mathematics teach-ing)教學方法的一種.教師指導學生學好數學基礎知識，提高數學基本技能，發展數學才能，進行思品德教育的方式、方法.它既包括了教師教的方法，也包括了學生學的方法.數學教學方法對於激發學生學習數學的興趣，實現數學教學目的，提高數學教學質量，都起著重要的作用.

遠在中國春秋末期和古希臘時期，就有講解、問答、練習、復習等方法的記載.古代主要採用講授法，近代推行了演示、觀察、實驗、參觀等新方法，並改進了解、談話等方法.近些年來隨著現代科學技術的進步，現代化教學手段的使用，教育學與心理學新成就的出現，資訊理論、控制論與系統論新學科的建立與發展，為數學教學方法的改進與發展提供了良好條件。

常用的數學教學方法有:啟發、講解、談話、練習、討論、演示、實習、觀察、復習等，其中，啟發、講解、談話、練習等用的較多.當前國內外正在實驗的數學教學方法有:發現、研究、自學輔導、程序教學、最優化教學、演算法化教學、「讀讀、議議、講講、練練」等。

③ 數學課常用的教學方法有哪幾種

講述：教師向學生敘述、描繪事物和現象。
講解：教師向學生解釋、說明、論證概念、原理、公式等。
講讀：教師利用教科書邊讀邊講

④ 高中數學的教學方法有哪些

高中數學的教學方法有哪些

1．教師要寫自己認為有重要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性，典型性，不要事無巨細都羅列進去，要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例，要善於捕捉教學過程中的「亮點」。
2．應根據以往的經歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。
3．教學案例與其它的教學作品有區別性。
與教學論文相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學「故事」的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。

⑤ 高中數學教學方法有哪些

上課認真聽講，課後及時復習並做題鞏固

⑥ 求高中數學的教學方法。

不同的身份，不同的對象，不同的年級選擇的教學方法是有所區別的，這里主要以高中數學教師以及家教兩種身份來大致說明一下。
一、教師身份
首先：高中數學其實是初中數學的一個提升，幾乎大部分高中數學的內容學生在初中的時候都有接觸過，所以要開始教高中前可以把初中數學的所有內容都看一看，了解一下初中學生都掌握了什麼知識（主要針對高一的新的數學老師，當然，沒看過也不會有什麼大問題），然後將高中數學的所有內容也都看一遍，找高三的數學老師拿高考考點（一本小冊子，最准確的名字忘了），對比看看所教的內容，找出重點、難點。
其次：了解你所教的學生。如果是剛升上高一的學生的話，先拿到他們的畢業升學數學成績，錄到你自己的一個專門記錄學生數學考試成績的表格內，然後在開學之初可以試試進行一次小小的摸底測驗（以函數內容為主，聯系初中所學知識，考察高中相關內容，如函數定義域，一次函數、二次函數的圖像、解析式等），同樣記錄下來，這樣大致能了解學生的能力水平。
第三：了解自己習慣的教學模式。數學教學主要分注重基礎練習和注重思維培養兩種。注重基礎練習話，以做題為主，需要教師多選擇針對考點的題目給學生練習（題型以基礎或中等難度題為主），這樣對學生掌握考點，培養學生解題技巧比較容易，見效比較快，往往數學思維能力一般的同學也能考得不錯，而隨著學習的深入，學生的思維也會慢慢提升；注重思維培養的話，則是在選題和講解題目的時候，多選擇開放性的題目（題型較新，綜合性較強，或趣味性較大的題），而在教學過程中以問答式引導學生，這樣的教學總會讓學生有豁然開朗的感覺，對學生的思維開發很有幫助，但在學習初期往往考試分數都不會太高，隨著題量增加，成績上升會很快。當然，最好是兩者兼顧。個人意見，在高一的時候以思維能力培養佔六，基礎練習佔四高二基礎練習佔六，思維能力佔四，高三開始基礎練習佔七，思維能力佔三。
第四：認真備課，上好每一節課。上每一節課前盡量多找各方面的資料，如果是以純平台教學的話，課件盡量自己做，要把整個課件的每一個細節把握到位，對學生看到某各問題是可能提出的問題要成竹在胸，並要做好應對。上課時候課堂氣氛要把握好，各種上課的細節都要注意。
最後要提的是：要形成自己上課的一種風格，但又不能千篇一律。養成自己的風格後，上課時學生會很清楚老師什麼時候講的是重點，什麼時候該做什麼；但如果每節課都是一個樣的語調，一樣講授方式的話，學生對你的課很容易會出現「審美疲勞」，所以把握自己上課的風格，但形式可以多變化一些，有的課以講授為主，有的課可以讓學生討論，有的課以練習為主。
二、家教老師身份
做高中數學的家教就沒那麼多講究，因為是一對一的輔導，又沒有太大的時間限制，所以很多東西可以自己把握。選擇教學方法的主要區分點就是看你做的是長期的家教還是短期家教。如果是短期家教，或者短期內教得不好會有「炒魷魚」危險的，可以試著猜題，找出近期考試的重點進行專題訓練，運氣好的，學生成績一下就上去了，不過這樣容易養成學生對你的依賴性，不提倡此方法。如果家教的時間相對能比較長的，則多循循善誘，注重開發學生的思維能力，同時針對學生幾樣數學基礎能力（運算能力、邏輯思維能力、空間想像能力等）中的弱點，相應加強，學生成績慢慢會提高的。

⑦ 高中數學課堂教學方法有哪些

講授法。這種教學方法是教師通過語言系統連貫地向學生傳授知識的方法。它包括講述、講解、講讀、講演等具體形式。講授法是一種最常見的教學方法。講授法具有傳遞知識信息和控制學生的認識活動兩方面作用，通過這些作用可以發展學生的智力，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，使學生的思維活動處於積極的狀態中。

⑧ 高中數學教學方法有哪些

不定積分結果不唯一求導驗證應該能夠提高湊微分的計算能力先寫別問唉。。

⑨ 高中數學老師的教學方法經驗

我覺得這些方法和經驗都是其次的，首先應該激發學生學習數學，熱愛數學的這種興趣，有興趣了才能學好