① 誰有有關英語習語翻譯文獻綜述啊還有研究方法~~謝謝了！！！
談英語習語的翻譯
習語是民族語言文化的結晶,在英語語言中占重要地位。習語的翻譯是英語翻譯的一個重點。
習語結構穩定、言簡意賅、生動形象,是人們在勞動和認識世界的過程中的思想結晶,它們主要來源於生活。另外,它還來源於神話故事和歷史典故。它們同文學作品、詩歌一樣是語言的精華,承載著不同民族的文化特色和文化信息,與文化、傳統緊密相連,不可分割。翻譯作為語際交流的手段,不僅僅是語言符號的轉換過程,而且也是一種文化移植的過程,因為語言是文化的載體,文化是語言賴以生存的土壤,二者密不可分。本文現從文化信息傳遞的角度,就英語習語的翻譯進行了探討。
一、英語習語的特性
李福寧說:「一個英語習語是一種語言的一個要素,這種語言在其時代的基礎上擁有一種獨一無二的表達方式。」所有歷史悠久的語言都包含著許多豐富的習語。一方面,英語習語是一種藝術,它主要反映英語國家的文化特徵,所以思想和內容必須是可譯性習語的先決條件;另一方面,在語法上習語的結構是固定的,且作為一種規則,任何一種習慣用法中的任何元素都是不能改變的。例如:在句子「A stitch in time saves nine」中,「A」不能被「one」所代替。「To be at liberty」不能改變成「To be at freedom」。隨著中西方交流的日益頻繁,中西方文化背景間的差異大量減少,這為英語習語的翻譯提供了新的機遇。
二、英語習語的翻譯方法
(一)直譯法
所謂直譯法是指在不違背譯文的語言規范和不引起錯誤的聯想的條件下,在譯文中保留英語習語的比喻、形象和民族、地方特色的方法。隨著國際間的交往日益頻繁,一些具有民族特色的東西越來越多地被其他民族所理解和接受,英漢語的文化差異正在縮小,民族特色正在逐步融合,這使得習語的直譯成為可能。用這種方法翻譯習語把西方習語移植到漢語中來,可以很容易地翻譯原文。
例1: Hewentwith the stream, forhe lacked confidence inmaking his own decisions·(A·他隨波逐流,因為他對自己做的決定缺乏信心。B·他跟著別人做,因為他對自己做出的決定缺乏信心。)顯然, A比B更忠實原句,因為英語習語「gowith thestream」,翻譯成漢語「學別人的樣做事」意思一樣。如果我們選擇B,「學別人的樣做事」無法准確表達原來意思。相反B會使中國讀者產生歧義。
例2: She refused several offers ofmarriage, and then, atthe age of forty, found herself left on the self·
(她拒絕了多次求婚,到了40歲,發現自己被「束之高閣」。)這里「on the self」被翻譯成「束之高閣」。這種譯法不僅忠實表達原句的意思,而且還展現出說話人有點自卑的心理。
例3: He who follows two hares is sure to catch nei-ther———Benjamin Franklin·(追逐兩只兔,兩頭都落空。)這種譯法成功再現了原始諺語的形式和所描繪的情景,同時還給讀者一種原汁原味的感覺。如果翻譯成「同時干兩事,全都干不好」,雖然通順,但由於失去話語原來的特徵而顯得不夠忠實原文,不夠生動。
(二)意譯法
語言畢竟是交流的工具,因此譯者的首要任務是讓讀者理解原文隱含的意義。在翻譯時如果不可能或沒有必要保留英語習語的表達形式,且漢語中也找不到合適的同義習語來套用,就得使用意譯法結合上下文把習語的含義表達出來,也就是在翻譯時使用另外一個中國讀者能接受的類似的習語來翻譯。意譯法的特點是簡潔易懂,不足之處是失去了原文的風格特色,也可以說意譯法是一種不得已而採取的方法。由於英漢兩種語言差別很大,在實際翻譯中此方法使用得很廣泛,尤其是翻譯民族色彩濃厚的習語時。
例4: She can tdo itwell because she is a green hand·(A·她做不好這件事,因為她是新手。B·她做不好這件事,因為她是綠色的手。)這里A顯然更加合適。在這個英語習語中「greenhand」代表「無經驗的人」,所以這個習語應該被翻譯成「新手、生手」。許多讀者第一眼看這譯文的時候會覺得很茫然,可仔細想想就會覺得這樣翻譯很有道理。譯文B看起來翻譯比較呆板,雖然做到了忠實原文,但事實上它不僅沒有把這個習語的靈魂翻譯出來,而且產生了不切實際的漢語表達方式,讓讀者覺得乏味。
(三)直譯意譯兼用法
直譯法有時候會減少譯文的可讀性,同時也會導致閱讀的厭倦和文化傳遞的失效。意譯法經常會改變英語習語的原汁原味。為了使習語的翻譯通俗易懂卻又不失其原有風格,在翻譯過程中可以採取直譯意譯二者兼用的方法。
例5: Make hay while the sun shines·(趁著晴天曬乾草,莫失良機。)「趁著晴天曬乾草」,屬於直譯法,它在成功地表達出內容的同時,也保持了諺語原來的風格。然而讀者可能無
法理解其含義,因而「莫失良機」這種意譯法被附加上。這兩種譯法的聯合增加了可讀性也保留了諺語的原始韻味。
例6: Every family is said to have at least one skeleton inthe cupboard·(俗話說:衣櫃里藏骷髏,家醜家家有。)To lifta rock only to have his own toes squashed·(搬起石頭砸自己的腳。)
(四)借用法
英漢兩種語言有一部分同義習語不但有相同的意義或隱義,且有相同的或極相似的形象或比喻。遇到這種情形時不妨直截了當地借用英漢語中的同義習語。例如: Milk the Bull (緣木求魚); Birds of a feather flock together (物以類聚,人以群分)。
(五)直譯加註譯法
嚴格來說,加註不是翻譯法,在寫作、翻譯中加註是最後的選擇。因為有些習語具有濃厚的地方色彩、民族色彩,或具有典故性,為便於讀者充分領會和完全吸收其特殊的文化意蘊,翻譯時以直譯加註為宜,即直接翻譯出來,然後加註,予以解釋。例如:「To carry coals to Newcas-tle.」,譯成「運煤到紐卡索,多此一舉。」還是不能讓讀者了解為什麼運煤到紐卡索是多此一舉,必須採用加註法說明紐卡索是英國的一個產煤中心,運煤到紐卡索是多餘的。
② 英語翻譯 案例研究是一種對一個特殊事件進行系統研究的研究方法.
Case study is a research methodology that concts systematic research on a special event.
③ 英語專業論文,研究術語翻譯,研究方法應該是什麼
研究方法
Method
這個就夠了
④ 外國語言文學的研究方法有哪些
外國語言文學的研究方法多種多樣，取決於所涉及的語言文學文化對象及所研究的問題。像尚德機構就行，課程多樣，還是比較推薦的
⑤ 類別的翻譯方法或翻譯策略研究是什麼意思
所謂「類別的翻譯方法或翻譯策略」，簡單說就是：日常生活中，由於各個領域的分類模式是不同的，同樣的類別名稱有不同的含義，或分別屬於不同的分類。面對這樣一種狀況應該採取怎樣的應對措施。
⑥ 媒體翻譯研究是幹嘛的
應該是「傳媒翻譯研究」，是翻譯學一個研究方向。「傳媒翻譯研究」從翻譯實踐的需要出發，按國際傳媒翻譯知識結構的要求，循序漸進向學生傳授傳媒翻譯的理論與技巧。培養既掌握新聞傳播理論知識和新聞采、寫、編、影視翻譯等傳媒基本技能，又具有扎實翻譯理論基礎和實踐能力，掌握翻譯研究方法、具備過硬的口筆譯能力的傳媒翻譯工作者。畢業生能勝任各種媒體的新聞編譯及影視翻譯等工作。
⑦ 翻譯專業論文研究方法怎麼寫
翻譯是跨學科的，註定要採取多學科的視角研究翻譯現象和翻譯問題。一、選題范圍 1、翻譯與文化：可以從宏觀和微觀兩個方面考慮。宏觀方面，一般從翻譯在目的語社會文化中的生產、接受、翻譯在目的語社會文化中所起的功能等角度討論，可以從社會、文化、歷史、交際的...
1、選題意義和背景。
隨著中國加入世界貿易組織，中國企業的對外聯系也日益增多。中國企業要想打入國際市場，提高在國際市場上的知名度，企業網站或宣傳冊上的企業簡介扮演著十分重要的地位。通過閱讀企業宣傳資料，讀者可以看出企業外宣材料既有關於企業的基本信息介紹，也有企業所做的文字上、句法上、結構上的這染來達到推廣企業、大市場的目的。漢語企業外宣材料的翻譯在英譯過程中會涉及到與目的語不同的語言習慣、行文方式以及文化因素、社會政治因素、心理因素和審美因素等，這就需要譯者對原文本做出適當調整，從內容和形式上對語篇進行重構，以此實現對交際意圖的順應。根據賴斯的文本類型說，本文有三種類型，分別是「信息型」、「表達型」和「誘導型」.筆者認為，企業外宣翻譯屬於「信息型」和「誘導型」文本兼而有之，而且更側重於「誘導型」.因此，外宣翻譯要更加註重文本的交際功能，要更多的考慮如何使譯文所傳遞的信息更便於目的語讀者理解和接受，並讓讀者產生共鳴，繼而付諸行動，實現譯文預期的功能。
比利時語用學家維索爾倫(Verschuem)提出了順應論，將語言的使用過程看做語言為順應不同的交際目的和交際對象進行動態選擇的過程。因而可以從順應論的視角研究語言使用。翻譯作為一種特殊的交際方式，也可以從順應論的視角對其進行研究。優秀的企業宣傳材料不僅會提高企業的知名度，還會為企業帶來不可估量的經濟效益，因此任何一個想打入國際市場的企業務必在其外宣材料的翻譯上做足功夫。由於中西方文化背景、歷史淵源、生活環境的不同，譯者在翻譯企業外宣材料時為了獲取目的語讀者的認可並激發他們付諸行動，就要順應目的語讀者的閱讀習慣、審美習慣以及心理因素、文化因素等對原文做出形式上和內容上的調整，而這一順應的過程也是語篇重構的過程。本文突破性的將順應論與語篇重構結合起來，並結合西麥克展覽公司宣傳材料和海天調味食品股份有限公司宣傳材料及其翻譯，試圖從順應論的視角分析企業外宣翻譯中的語篇重構現象。
2、論文綜述/研究基礎。
1987年維索爾倫(Verschueren)提出順應論之後，在語用學界引起了很大反響，不久國內學者就將其引進到中國來。國內學者不僅從理論層面對順應論進行研究和探索，而且將順應論應用到翻譯理論和實踐、外語教學、二語習得、文化傳播等領域。在這些領域中，成果最大的當屬順應論對翻譯理論和其應用的研究。我國真正將順應論引入翻譯研究開始於21世紀初
希望能幫到你
⑧ 方法研究的英語翻譯 方法研究用英語怎麼說
方法研究
the methodology research (側重理論方法）
the approaches exploration （側重實踐方法）
⑨ 英語論文開題報告中的研究方法和手段如何翻譯
您的開題報告有什麼要求呢
開題報告是需要多少字呢
你可以告訴我具體的排版格式要求，希望可幫到你，祝順利
開題報告主要包括以下幾個方面：
（一）論文名稱
論文名稱就是課題的名字
第一，名稱要准確、規范。准確就是論文的名稱要把論文研究的問題是什麼，研究的對象是什麼交待清楚，論文的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要准確地把你研究的對象、問題概括出來。
第二，名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。
（二） 論文研究的目的、意義
研究的目的、意義也就是為什麼要研究、研究它有什麼價值。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本論文的研究有什麼實際作用，然後，再寫論文的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。主要內容包括：⑴ 研究的有關背景(課題的提出)： 即根據什麼、受什麼啟發而搞這項研究。 ⑵ 通過分析本地（校） 的教育教學實際，指出為什麼要研究該課題，研究的價值，要解決的問題。
（三） 本論文國內外研究的歷史和現狀（文獻綜述）。
規范些應該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果；尋找有待進一步研究的問題，從而確定本課題研究的平台(起點)、研究的特色或突破點。
（四）論文研究的指導思想
指導思想就是在宏觀上應堅持什麼方向，符合什麼要求等，這個方向或要求可以是哲學、政治理論，也可以是政府的教育發展規劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。
（五） 論文寫作的目標
論文寫作的目標也就是課題最後要達到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本論文研究要達到的預定目標：即本論文寫作的目標定位，確定目標時要緊扣課題,用詞要准確、精練、明了。
常見存在問題是：不寫研究目標；目標扣題不緊；目標用詞不準確； 目標定得過高, 對預定的目標沒有進行研究或無法進行研究。
確定論文寫作目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考率實際的工作條件與工作水平。
（六）論文的基本內容
研究內容要更具體、明確。並且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現，他們不一定是一一對應的關系。大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統、模糊，把寫作的目的、意義當作研究內容。
基本內容一般包括：⑴對論文名稱的界說。應盡可能明確三點：研究的對象、研究的問題、研究的方法。⑵本論文寫作有關的理論、名詞、術語、概念的界說。
（七）論文寫作的方法
具體的寫作方法可從下面選定： 觀察法、調查法、實驗法、經驗總結法、 個案法、比較研究法、文獻資料法等。
（八）論文寫作的步驟
論文寫作的步驟，也就是論文寫作在時間和順序上的安排。論文寫作的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什麼時間開始，至什麼時間結束都要有規定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段；各階段的起止時間 希望可以幫你。
您的調查報告有什麼要求呢
調查報告是需要多少字呢
調查報告准備往哪個方向寫
你可以告訴我具體的排版格式要求，希望可幫到你，祝順利
怎麼寫開題報告呢？
首先要把在准備工作當中搜集的資料整理出來，包括課題名稱、課題內容、課題的理論依據、參加人員、組織安排和分工、大概需要的時間、經費的估算等等。
第一是標題的擬定。課題在准備工作中已經確立了，所以開題報告的標題是不成問題的，把你研究的課題直接寫上就行了。比如我曾指導過一組同學對倫教的文化諸如「倫教糕」、倫教木工機械、倫教文物等進行研究，擬定的標題就是「倫教文化研究」。
第二就是內容的撰寫。開題報告的主要內容包括以下幾個部分：
一、課題研究的背景。 所謂課題背景，主要指的是為什麼要對這個課題進行研究，所以有的課題乾脆把這一部分稱為「問題的提出」，意思就是說為什麼要提出這個問題，或者說提出這個課題。比如我曾指導的一個課題「倫教文化研究」，背景說明部分里就是說在改革開放的浪潮中，倫教作為珠江三角洲一角，在經濟迅速發展的同時，她的文化發展怎麼樣，有哪些成就，對居民有什麼影響，有哪些還要改進的。當然背景所敘述的內容還有很多，既可以是社會背景，也可以是自然背景。關鍵在於我們所確定的課題是什麼。
二、課題研究的內容。課題研究的內容，顧名思義，就是我們的課題要研究的是什麼。比如我校黃姝老師的指導的課題「佛山新八景」，課題研究的內容就是：「以佛山新八景為重點，考察佛山歷史文化沉澱的昨天、今天、明天，結合佛山經濟發展的趨勢，擬定開發具有新佛山、新八景、新氣象的文化旅遊的可行性報告及開發方案。」
三、課題研究的目的和意義。
課題研究的目的，應該敘述自己在這次研究中想要達到的境地或想要得到的結果。比如我校葉少珍老師指導的「重走長征路」研究課題，在其研究目標一欄中就是這樣敘述的：
1、通過再現長征歷程，追憶紅軍戰士的豐功偉績，對長征概況、長征途中遇到了哪些艱難險阻、什麼是長征精神，有更深刻的了解和感悟。
2、通過小組同學間的分工合作、交流、展示、解說，培養合作參與精神和自我展示能力。
3、通過本次活動，使同學的信息技術得到提高，進一步提高信息素養。
四、課題研究的方法。
在「課題研究的方法」這一部分，應該提出本課題組關於解決本課題問題的門路或者說程序等。一般來說，研究性學習的課題研究方法有：實地調查考察法(通過組織學生到所研究的處所實地調查，從而得出結論的方法)、問卷調查法（根據本課題的情況和自己要了解的內容設置一些問題，以問卷的形式向相關人員調查的方法）、人物采訪法（直接向有關人員采訪，以掌握第一手材料的方法）、文獻法（通過查閱各類資料、圖表等,分析、比較得出結論）等等。在課題研究中，應該根據自己課題的實際情況提出相關的課題研究方法，不一定面面俱到，只要實用就行。
五、課題研究的步驟。
課題研究的步驟，當然就是說本課題准備通過哪幾步程序來達到研究的目的。所以在這一部分里應該著重思考的問題就是自己的課題大概准備分幾步來完成。一般來說課題研究的基本步驟不外乎是以下幾個方面：准備階段、查閱資料階段、實地考察階段、問卷調查階段、采訪階段、資料的分析整理階段、對本課題的總結與反思階段等。
六、課題參與人員及組織分工。
這屬於對本課題研究的管理范疇，但也不可忽視。因為管理不到位，學生不能明確自己的職責，有時就會偷懶或者互相推諉，有時就會做重復勞動。因此課題參與人員的組織分工是不可少的。最好是把所有的參與研究的學生分成幾個小組，每個小組通過民主選舉的方式推選出小組長，由小組長負責本小組的任務分派和落實。然後根據本課題的情況，把相關的研究任務分割成幾大部分，一個小組負責一個部分。最後由小組長組織人員匯總和整理。
七、課題的經費估算。
一個課題要開展，必然需要一些經費來啟動，所以最後還應該大概地估算一下本課題所需要 的資金是多少，比如搜集資料需要多少錢，實地調查的外出經費，問卷調查的印刷和分發的費用，課題組所要佔用的場地費，有些課題還需要購買一些相關的材料，結題報告等資料的印刷費等等。所謂「大軍未動，糧草先行」，沒有足夠的資金作後盾，課題研究勢必舉步維艱，捉襟見肘，甚至於半途而廢。因此，課題的經費也必須在開題之初就估算好，未雨綢繆，才能真正把本課題的研究做到最好。
調查法
調查法是科學研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計劃、有系統地搜集有關研究對象現實狀況或歷史狀況的材料的方法。調查方法是科學研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗等科學方式，對教育現象進行有計劃的、周密的和系統的了解，並對調查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規律性的知識。
調查法中最常用的是問卷調查法，它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調查者就調查項目編製成表式，分發或郵寄給有關人員，請示填寫答案，然後回收整理、統計和研究。
觀察法
觀察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。科學的觀察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性。在科學實驗和調查研究中，觀察法具有如下幾個方面的作用：①擴大人們的感性認識。②啟發人們的思維。③導致新的發現。
實驗法
實驗法是通過主支變革、控制研究對象來發現與確認事物間的因果聯系的一種科研方法。其主要特點是：第一、主動變革性。觀察與調查都是在不幹預研究對象的前提下去認識研究對象，發現其中的問題。而實驗卻要求主動操縱實驗條件，人為地改變對象的存在方式、變化過程，使它服從於科學認識的需要。第二、控制性。科學實驗要求根據研究的需要，藉助各種方法技術，減少或消除各種可能影響科學的無關因素的干擾，在簡化、純化的狀態下認識研究對象。第三，因果性。實驗以發現、確認事物之間的因果聯系的有效工具和必要途徑。
文獻研究法
文獻研究法是根據一定的研究目的或課題，通過調查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。文獻研究法被子廣泛用於各種學科研究中。其作用有：①能了解有關問題的歷史和現狀，幫助確定研究課題。②能形成關於研究對象的一般印象，有助於觀察和訪問。③能得到現實資料的比較資料。④有助於了解事物的全貌。
實證研究法
實證研究法是科學實踐研究的一種特殊形式。其依據現有的科學理論和實踐的需要，提出設計，利用科學儀器和設備，在自然條件下，通過有目的有步驟地操縱，根據觀察、記錄、測定與此相伴隨的現象的變化來確定條件與現象之間的因果關系的活動。主要目的在於說明各種自變數與某一個因變數的關系。
定量分析法
在科學研究中，通過定量分析法可以使人們對研究對象的認識進一步精確化，以便更加科學地揭示規律，把握本質，理清關系，預測事物的發展趨勢。
定性分析法
定性分析法就是對研究對象進行「質」的方面的分析。具體地說是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及裡，達到認識事物本質、揭示內在規律。
跨學科研究法
運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行綜合研究的方法，也稱「交叉研究法」。科學發展運動的規律表明，科學在高度分化中又高度綜合，形成一個統一的整體。據有關專家統計，現在世界上有2000多種學科，而學科分化的趨勢還在加劇，但同時各學科間的聯系愈來愈緊密，在語言、方法和某些概念方面，有日益統一化的趨勢。
個案研究法
個案研究法是認定研究對象中的某一特定對象，加以調查分析，弄清其特點及其形成過程的一種研究方法。個案研究有三種基本類型：(1)個人調查，即對組織中的某一個人進行調查研究；(2)團體調查，即對某個組織或團體進行調查研究；(3)問題調查，即對某個現象或問題進行調查研究。
功能分析法
功能分析法是社會科學用來分析社會現象的一種方法，是社會調查常用的分析方法之一。它通過說明社會現象怎樣滿足一個社會系統的需要（即具有怎樣的功能）來解釋社會現象。
數量研究法
數量研究法也稱「統計分析法」和「定量分析法」，指通過對研究對象的規模、速度、范圍、程度等數量關系的分析研究，認識和揭示事物間的相互關系、變化規律和發展趨勢，藉以達到對事物的正確解釋和預測的一種研究方法。
模擬法（模型方法）
模擬法是先依照原型的主要特徵，創設一個相似的模型，然後通過模型來間接研究原型的一種形容方法。根據模型和原型之間的相似關系，模擬法可分為物理模擬和數學模擬兩種。
探索性研究法
探索性研究法是高層次的科學研究活動。它是用已知的信息，探索、創造新知識，產生出新穎而獨特的成果或產品。
信息研究方法
信息研究方法是利用信息來研究系統功能的一種科學研究方法。美國數學、通訊工程師、生理學家維納認為，客觀世界有一種普遍的聯系，即信息聯系。當前，正處在「信息革命」的新時代，有大量的信息資源，可以開發利用。信息方法就是根據資訊理論、系統論、控制論的原理，通過對信息的收集、傳遞、加工和整理獲得知識，並應用於實踐，以實現新的目標。信息方法是一種新的科研方法，它以信息來研究系統功能，揭示事物的更深一層次的規律，幫助人們提高和掌握運用規律的能力。
經驗總結法
經驗總結法是通過對實踐活動中的具體情況，進行歸納與分析，使之系統化、理論化，上升為經驗的一種方法。總結推廣先進經驗是人類歷史上長期運用的較為行之有效的領導方法之一。
描述性研究法
描述性研究法是一種簡單的研究方法，它將已有的現象、規律和理論通過自己的理解和驗證，給予敘述並解釋出來。它是對各種理論的一般敘述，更多的是解釋別人的論證，但在科學研究中是必不可少的。它能定向地提出問題，揭示弊端，描述現象，介紹經驗，它有利於普及工作，它的實例很多，有帶揭示性的多種情況的調查；有對實際問題的說明；也有對某些現狀的看法等。
數學方法
數學方法就是在撇開研究對象的其他一切特性的情況下，用數學工具對研究對象進行一系列量的處理，從而作出正確的說明和判斷，得到以數字形式表述的成果。科學研究的對象是質和量的統一體，它們的質和量是緊密聯系,質變和量變是互相制約的。要達到真正的科學認識，不僅要研究質的規定性，還必須重視對它們的量進行考察和分析，以便更准確地認識研究對象的本質特性。數學方法主要有統計處理和模糊數學分析方法。
思維方法
思維方法是人們正確進行思維和准確表達思想的重要工具，在科學研究中最常用的科學思維方法包括歸納演繹、類比推理、抽象概括、思辯想像、分析綜合等，它對於一切科學研究都具有普遍的指導意義。
系統科學方法
20世紀，系統論、控制論、資訊理論等橫向科學的迅猛發展，為發展綜合思維方式提供了有力的手段，使科學研究方法不斷地完善。而以系統論方法、控制論方法和資訊理論方法為代表的系統科學方法，又為人類的科學認識提供了強有力的主觀手段。它不僅突破了傳統方法的局限性，而且深刻地改變了科學方法論的體系。這些新的方法，既可以作為經驗方法，作為獲得感性材料的方法來使用，也可以作為理論方法，作為分析感性材料上升到理性認識的方法來使用，而且作為後者的作用比前者更加明顯。它們適用於科學認識的各個階段，因此，我們稱其為系統科學方法。