學前心理學的研究方法

A. 學前兒童心理學研究原則

一、學前兒童心理學研究的基本原則

（一）客觀性原則

因為研究與被研究的都是「人」，都有主觀意識，會使材料帶有主觀性，因此在心理學研 究中特別強調要以充分的事實材料為依據。

（二）發展性原則

必須用發展的眼光研究學前兒童心理，不僅要注意已經形成的心理特點，更要注意那些 剛剛萌芽的新特點及其發展趨勢。

（三）教育性原則

研究工作對學前兒童心理總會有或多或少的影響， 研究過程本身往往就是教育過程， 因 此研究者必須對兒童的身心發展負責。這是研究者必須遵循的職業道德。

二、研究設計的類型

（一）橫斷研究

是指在同一時間內對不同年齡組被試進行研究。

1.長處：

（1）可以在短時間內收集到較多的資料；

（2）樣本易選取與控制；

（3）設計成本低，見效快。

2.不足：由於是靜態地獲得年齡點資料，所以不足以確切地反映出個體兒童發展的連續 性和轉折點，而且受到「世代效應」（不同世代群體所處的社會文化、歷史條件和遭遇的歷 史事件不同）的影響。

（二）縱向研究

又稱追蹤研究，是指在較長的時間內對同一群體被試進行研究。

1.長處：

（1）可以獲得兒童發展連續性與階段性的資料；

（2）有助於探明個體的早期發展與未來兒童發展的聯系，對了解發展原因與機制十分 有益。

2.不足：

（1）周期長，費用大；

（2）樣本的恆定性難以保持，從而影響取樣的代表性；

（3）同樣存在著「時代變遷」效應，從而影響研究的有效性；

（4）被試產生「練習效應」(研究需要被試反復做一些測驗)。

（三）聚合交叉研究

將橫向與縱向設計結合起來，綜合利用。《幼兒心理學新編》（王振宇主編 人民教育 出版社）稱其為「斜向研究」。

（四）跨文化研究

又稱交叉文化研究，是指通過對不同社會文化背景的兒童進行研究。它是將同一文化背 景中個人與群體行為的差異當作恆常條件，將文化模式當作變數， 以研究不同文化中群體 的心理與行為差異。

跨文化研究的最重要意義在於有助於檢驗、修正並完善有關兒童發展的理論。

B. 研究學前兒童心理的具體方法有哪些

研究學前兒童心理的具體方法有哪些？

它沒有一個統一的界定，常常需要藉助於我們所學的一些專業理論知識、幼兒身心發展的特點以及在龐大的社會背景下提出的一些具體要求，通常總結來說就是三個點，教什麼、怎麼教以及我們為什麼這么教?

一、觀察法
1.含義：
觀察法是通過有目的、有計劃地考察兒童在日常生活、游戲、學習和勞動過程中的表現，包括其言語、表情和行為，並根據觀察結果分析兒童心理發展規律和特徵的方法。例如：教師在幼兒進行體育游戲中觀察幼兒是否有把游戲材料分享給其他小朋友。
關鍵詞：
前提—目的、計劃
地點—生活、游戲及學習
內容—言語、表情及行為
目的—分析結果、找到特點與規律
2.特點：
觀察法是研究幼兒心理的最基本的方法。(也是最常用的方法)
3.優缺點
①優點：觀察資料真實、生動;觀察及時，捕捉正在發生的現象;搜集到幼兒無法用言語表達的資料
②缺點：受時間、對象、觀察者本身的限制;只能觀察表面現象;不適用大面積調查。

二、實驗法
實驗法是根據研究目的，改變和控制幼兒的活動條件，以引起其心理活動有規律的變化，從而揭示特定條件與心理活動之間關系的方法。
1.實驗室實驗法
(1)含義
實驗室實驗法是在有特殊裝備的實驗室內，利用專門的儀器設備進行心理研究的一種方法。廣泛應用於對出生幾個月的幼兒進行研究。例如：兒童情感實驗室中，通過設計不同的情境實驗，誘發特定情緒，並利用生理學方法，遙測記錄心率、血壓等生理信號的變化來達到對兒童情緒能力評估的目的。
關鍵詞：
地點-實驗室內
條件-實驗儀器
(2)優缺點
①優點：能夠嚴格控制條件，可以重復進行，可以通過特定的一起探測一些不易觀察到的情況，取得有價值的科學資料。
②缺點：幼兒在實驗室環境內產生不自然的心理狀態，由此導致所得實驗結果有一定的局限性。
2.自然實驗法
(1)含義
自然實驗法，是在幼兒的日常生活、游戲、學習和勞動等正常活動中，有目的、有計劃地控制某些條件，來引起並研究幼兒心理變化的方法。
關鍵詞：前提-控制條件
(2)優缺點
①優點：使兒童在實驗過程中心理狀態比較自然，而研究者又可以控制兒童心理產生的條件，既與觀察法接近，又是實驗方法，兼有二者的優點。
②缺點：由於強調在自然條件下進行實驗，難免出現各種不易控制的因素。

三、調查法
1.含義：
調查法是研究者通過學前兒童的家長、教師或其他熟悉兒童生活的成人去了解兒童的心理表現。
2.優缺點
①當面調查的缺點是比較費時間。
②書面調查則往往因被調查者不十分了解調查意圖而不能提供所需資料。
③調查法的缺點還在於被調查者的報告往往不夠精確，可能出於記憶不確切，也可能是受個人偏見及態度的影響。

四、談話法
含義：
談話法是通過和幼兒交談，以研究他們的各種心理活動的方法。談話的形式可以是自由的，但內容要圍繞研究者的目的展開。談話者應有充足的理論准備、明確的目的以及熟練的談話技巧。

C. 學前心理學研究的內容包括哪些方面

學前心理學是研究從初生到入學前兒童心理發生發展規律的科學，包括乳兒心理、嬰兒心理和幼兒心理三部分內容。

該學科主要是闡述學齡前的兒童的心理發展規律、趨勢，總結出學齡前兒童的心理發展特點和表現情況。其任務一是揭示兒童心理變化的基本規律，二是解釋從初生到入學前兒童心理的變化。由於它在研究兒童意識起源和早期教育上具有重要意義，所以，它已成為獨立的兒童心理學分支。

D. 學前兒童發展心理學旳研究方法有那些

實證研究法——英國哲學家培根（F．Bacon）說：「科學是實驗的科學，科學就在於用理性方法去整理感性材料。歸納、分析、比較、觀察和實驗是理性方法的主要條件。」兒童心理學與其他科學一樣，重視用理性方式去整理感性材料。具體體現為以下三種方法。
1．觀察法
觀察法是有計劃、有目的的觀察兒童在一定條件下言行的變化，作出詳細的記錄，然後進行分析處理，從而判斷他們心理活動的特點的方法。
觀察法是科學研究最基本的方法。通過觀察，人們可以收集到最直接的資料，包括事件發生、發展的過程和相關的數據。按不同的維度，觀察法分為以下幾種具體類型。
從時間上看，分為長期觀察和定期觀察。長期觀察指研究者在一個相當長的時期內，連續進行系統觀察，積累資料，並加以整理和分析。定期觀察指按一定的時間間隔持續觀察（如每周一次），到一定階段後予以總結。
從范圍上看，分為全面觀察和重點觀察。全面觀察指在同一研究內對若干心理現象同時加以觀察、記錄。重點觀察則是在同一研究中只觀察、記錄某一項心理現象。
從規模上看，可分為群體觀察和個體觀察。群體觀察指研究者的觀察對象是一組兒童，記錄這一群體中發生的各種行為表現。個體觀察又稱個案法，是對某一特定兒童作專門的觀察。個案法是一種最簡單、最直接的心理學研究方法，具有啟蒙和試點的作用。
2．調查法：調查法包括談話法、問卷法、測驗法和產品分析法四種。
3．實驗法

E. 幼兒教育心理學常用的研究方法有( )，( )，( )，( )，( )，( )等幾種

幼兒教育心理學常用的研究方法分
別有六種：
觀察法
訪談法
測量法
實驗法
問卷法
作品分析法

F. 學前兒童發展心理學的研究方法觀察法的弊端

第一，盡量自然。第二，觀察記錄要詳細、准確、客觀。第三，觀察一般要多次進行、多人評定。第四，要與實驗法結合，並輔之以調查。

G. 學前兒童心理學的研究方法有哪些+它們的利弊分別是什麼

摘要 研究方法是觀察法。觀察法師有計劃，有目的的觀察兒童在一定條件下言行的變化，作出詳細的記錄，然後進行分析處理，從而判斷他們心理活動的特點的方法。

H. 幼兒心理學的研究方法

主要有觀察法、調查法、實驗法、測驗法、臨床法等。