⑴ 淺談如何提高中職數學教學效果
本人對中職數學教學提出一些自己的體會。 一、因材施教，積極改革教學方法 （一）更新教學觀念，提高教學的主觀能動性 以往教師的教學工作，是按照教學大綱的具體要求，以教科書為准繩，進行一系列的教學活動，而對「課程論」研究甚少。因此，教師的教和學生的學都比較被動，為了改變這種狀況，教師應積極引導學生主動鑽研，鼓勵學生自己去思考和解決問題。如「正切函數」概念的教學，按傳統的教法，學生只停留於死記概念，至於為什麼要在一定區間上研究這一概念，很少有學生主動去思考，學生的學習完全處於被動狀態。為此，在教學中通過提出一系列與「正切函數」概念內容相關的問題（正切函數的定義域、周期性等），不一定由概念講性質，而是根據性質研究概念，啟發學生去思考。學生通過看書和討論，找到這些問題的答案，理解了正切函數的概念。實踐證明，採用這種先提出問題，再引導學生通過自己思考和探索去理解概念來龍去脈的教學方法，不僅加深了學生對概念的理解，而且還調動了學生的學習主動性，使教學達到了良好的效果。 （二）運用信息技術，提高教學的生動性 對數學教師而言，信息化技術應用的不多，原因是數學不像其他學科，課件形式很單一，很多是簡單的把公式或例題呈現在屏幕上，這樣感覺不如直接在黑板上板書；二是大多數教師不會用動畫做課件，課件對學生也沒多大的吸引力。那麼怎樣才能吸引學生呢，教師應該大力推廣信息技術在數學教學過程中的普遍使用，充分利用信息技術的優勢，改進數學教材的呈現方式，將中職數學教材與信息技術整合，促進中職數學課程內容的現代化。 （三）採取探究性教學，培養學生發散性思維 在數學教學中運用探究性教學主要是通過開放題來實現的，數學開放題具有促使學生掌握科學的思維方式以及優良的思維品質和正確的數學觀，提高數學表達能力等多種教育功能。由於在開放題的教學中，學生是以知識的主動發現者、探索者和研究者的身份出現，因此，學生不再是「裝」數學，而是「搞」數學，這就可以使他們在一定程度上去體驗數學家進行數學研究的活動過程(盡管兩者完全不同) ，深切領會數學的實質，因此，數學開放題用於學生的探究性學習是十分有意義的。比如，有兩個二面角，它們的面對應平行，仔細觀察你能得到哪些結論?試說明或證明之。策略：隱去結論，讓學生猜測，並檢驗。通過開放題的形式進行的探究性學習，激發了學生的探究熱情，培養了學生的探索精神和應變能力，鍛造了學生不怕困難、堅忍不拔的意志品質。 (四)注重數學思想滲透， 拓展學生認知能力 在課堂教學過程中，表層知識的發生過程實際上也是思想方法的發生過程。像概念的形成過程，新舊知識的對比過程，結論的推導過程，規律的被揭示過程，解題思路的思考過程等，都是向學生滲透數學思想方法、訓練思維的極好機會。此時提高學習效果，往往會起到事半功倍的作用。如教「反函數」這一節內容時，學生思維往往容易出現「混亂」，搞不清為什麼有的函數有反函數，有的函數沒有反函數。這時需要教師積極引導學生的思維，讓他們知道函數是一種特殊的映射，反函數作為一種函數，也必須符合函數的定義，從而推導出在定義域和值域間只有一一映射的函數才有反函數。不是一一映射，就沒有反函數。 （五）堅持以人為本，構建和諧教學氛圍 師生是以民主、寬松、和諧的關系為基礎的，教師必須用尊重、平等的情感去感染學生，使課堂充滿「愛」的氣氛。只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學生才能對所學的知識產生濃厚的興趣，當學生付出努力，獲得好的學習成績並得到贊揚後，就會得到心理滿足，這種滿足會促使他們產生進一步的學習動機，相反，如果學生學習成績長期較差，缺少因學習成功而產生的精神上的有益刺激，得到的總是老師的批評、同學的嘲笑和家長的指責，學習必然沒有興趣，因此，對學習差的學生，在教學中必須以較低的起點來幫助他們獲得較好的成績，並及時鼓勵，使之獲得自信。 二、聯系實際，靈活設置教學內容 由於中等職業學校的學生普遍基礎差、底子薄、對自己沒信心、學習沒興趣，而且有相當一部分學生對數學課有抵觸情緒。為了重拾他們的學習信心，提高學習興趣，首先必須要降低數學教材的難度，更新數學教學的內容。第二，各個專業應該立足所開的專業課特點，中職數學課應服從專業特色教學，不同類型的專業對數學課的課時及要求應有所不同。因此，數學教師應從提高素質和加強應用的角度選擇教材的內容，滿足專業崗位需求。為實行各專業數學區別化教學奠定基礎。確定不同專業學生應該具備的數學內容，使數學教學能聯系實際，突出專業個性。例如，模具班在上數學課時，在立體幾何上可多安排一些時間，這樣增強學生的立體感。不同的類型的專業，該部分內容不同。如機電專業，對立體幾何、平面向量、解析幾何有所側重；而財會專業則對排列、組合、統計初步應用較多；計算機專業，對集合、數列、一元二次方程，計算方法等經常用到。 三、重視實踐，轉變考核評價方式應該說，現行的對學生評價與考試制度與全面推進素質教育的要求是不大相適應的，突出反映在：注重學習成績，忽視學生全面發展和個體差異；關注結果而忽視過程。這種只依據學生的卷面成績評價學生的單一評價辦法不知使多少中職學生的學習積極性被打擊，多少中職學生應有的希望被強行破滅。對中職學生的數學學習，甚至進步與成長都十分不利。因此，在課程評價上，我們必須轉變考核方式，探索科學的評價辦法，發現和發展學生的潛能。如此才能幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地發展。例如有些學生綜合實踐能力很強，就是學習成績不怎麼樣，假如就拿考試來衡量一個學生的好壞，那隻會打消學生的積極性。 數學中的問題探究 上海：華東師范大學出版社2003[2]吳蘭珍職業高級中學數學教學滲透數學思想
⑵ 如何教好數學 數學的教學方法 分析中職數學教學方法
教育必須面向全體學生，讓每個學生在原有基礎上都獲得最大限度的發展和提高，這也是創造良好的課堂氣氛的一個重要方面。在教學中，教師要正確處理好"面向全體"與"因材施教"的關系，針對每個學生不同的知識起點，提出不同的要求，、施以不同的幫助，讓他們都有自我表現、自我成功的機會，都能獲得知識、能力和自信心。這既是小學數學教學十分艱巨的任務，也是由"應試教育"向素質教育轉軌的重要方面。我們要對暫時後進的學生充滿愛心和信心，用滿腔摯愛和熱忱，營造出祥和的心理環境，消除他們學習的心理障礙，使他們置身於教師的期望之中，在無卑無怯、積極主動的課堂氣氛中抬起頭來學習。無論是理論還是實踐都說明，師愛能引起學生積極的情緒體驗，它不僅能激起後進生學習的良好興趣，而且能轉化為他們學習的內部動機，從而提高智力活動的積極性。
⑶ 如何指導中職學生進行有效的學習數學
中職生的數學基礎普遍比較差，學習起來很吃力，同時更重要的是許多同學的學習興趣低，學習動力嚴重不足，而且學習習慣和學習方法都有待提高，我認為可從以下幾方面入手:
一、降低教學難度，深入淺出地教授新知識的同時幫助中職生復習鞏固好初中甚至小學數學基礎知識，提高的他們學數學的成就感，增強學習數學的信心。
二、採用多樣化的教學手段和生動活潑的教學方式，聯系學生所學專業，從育人的高度出發，幫助學生確立目標，激發學生學習興趣。
三、提高教師自己的綜合能力和個人魅力，以積極向上熱情的工作狀態感染學生，拉進師生關系。
四、注重發展學生個性，因材施教，幫助學生養成良好的學習習慣，多向他們介紹別人的學習方法，引導學生去形成自己的學習方法和習慣。
五、在日常教學中注重數學思想的滲透，潛移默化的使學生理解並應用這些數學思想培養自己的思維能力。
六、學習能力是個綜合能力，理解和記憶，加上適度有效的練習，是掌握好數學知識的必由之路，說白了，加深理解+適度刷題！
⑷ 如何搞好中職數學教學的幾點措施
一、.注重過程教學，情境教學，激發學生的學習興趣。
長期以來，受應試教育的影響，數學教育往往是重結果、輕過程，重知識、輕實踐，重訓練、輕能力，這使得基礎相對薄弱的中職學生雪上加霜，沒有過程的結果，他們理解不了、接受不了；沒有應用的知識，他們缺乏興趣、鞏固不了，多數教師只是重視 一些數學概念、定理、公式的結論，而忽視其中間過程。學生只能是知其然而不知其所以然，學習的方法是機械的記憶，生搬硬套那些數學結論。最終結果 是不利於培養學生的探究性學習能力和創新思維能力，因而阻礙了學生數學學習能力的提高，更不利於學生的終身發展。
相反的我們應該通過師生互動，通過合理推導，通過創設愉悅的教學情境，使學生了解數學中的基本概念和思想方法的產生、形成、發展過程。即探究性學習——盡可能的讓學生經歷一個完整的知識的發現、形成、應用和發展過程，學生通過這個過程，理解一個數學問題的提出；一個數學概念的形成；一個數學概念的獲得和應用。在這樣一個充滿探索的過程中學習數學，學生發現數學的樂趣會油然而生，從而激發他的學習興趣。正如著名的教育心理學家布魯納認為：「認知是一個過程，而不是一個結果。」
二、注重學生個性發展，養成良好的學習習慣，培養學生的自學能力。
一個學生就是一個個體，除了應有的共性以外每個個體又都有自己的個性，而中職學校的學生個性更加突出。他們的數學總體水平較差,而且每個學生的數學水平參差不齊,學習數學沒有養成良好的習慣、缺乏自信心、沒有成就感、學習能力比較低。對此我們不能心灰意冷，一味的限制學生的個性發展或一棒子打死。應該根據學生在知識、技能、能力、興趣、特長等方面的個性差異,制定不同的教學目標,從學生實際情況出發,有區別、有針對性地進行教學。課堂上我們要發揚民主，善於發現和保護學生的積極性，平等的對待每一個學生，真誠的與學生交流，尤其是思維的交流。引導學生改掉一些缺點，慢慢的養成好的學習習慣。例如，課前預習，課後復習，認真聽講，多做筆記，勤於練習，善於總結歸納等等。有了良好的學習習慣，還要給學生授之以『漁』，即培養學生的自學能力。教會學生看書，教會學生理解概念，訓練學生獨立分析問題、解決問題的能力。引導學生對一些數學問題進行反思，通過反思歸納系統一些知識內容，理解一些常用的數學思想方法，通過反思將所學知識具體運用到解決實際問題中去。
三、注重發展融洽的師生關系，加強與學生情感交流。
沒有愛，就沒有教育。莎士比亞說過：「愛，能使人的每個器官發揮出它雙倍的效能。」同時，愛是一種教育藝術，他能在師生之間架設鋪起一座通道，使教育影響如涓涓細流，進入學生心田。從心理學角度看，學生對某學科的學習興趣與學習情感密不可分，他們往往不是從理性上認為該學科重要而去學好它，而是很大程度上取決於對任課老師的喜惡程度。因此和諧的師生關系是保證和促進學生學習的重要因素之一。特別是對中職學生，教師要加強熱情輔導，真誠幫助，從精神上多鼓勵，尊重學生，信任學生，加強與學生的情感交流，幫助他們樹立信心，提高其學習能力。千萬不可用鄙視的眼光去對待他們。比如，當發現有學生注意力很分散時，用目光去暗示、提醒學生；當學生回答問題膽怯、畏縮時，用目光去鼓勵、支持學生；當學生犯錯誤時，目光應嚴厲而誠懇；當學生有所進步時，應換成贊許和信任的目光。我們只有以平等、民主的方式去了解、關注學生，才能讓學生從內心深處尊重老師，使學生由喜歡老師而喜歡學習數學，正所謂「親其師而信其道。」教師與學生不僅是師生關系，更是朋友關系。學生有什麼心裡話可以告訴老師，這樣由於學生對老師的信任，他會更加的勤奮學習，勇於上進。另外，引導學生之間互助互學，相互鼓勵也很重要。
最後，我們還要經常進行教學反思，反思課堂教學有哪些問題，學生學習有哪些困惑等等。教學反思可以激發教師的教學智慧，探索教材的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習的新方式。
總之，中職數學教學必須轉變觀念，由知識型向能力型和應用型轉化，「以能力為本位」，學生只有看到數學能夠應用到專業以及實際中去，才能獲得學習的動力，提高數學素養。所以中職數學教育改革勢在必行，且任重道遠。而我們教師，更應該走在改革的最前沿，正視中職數學教學的客觀實際、以揚棄的態度進行改革、結合所教專業的特點，在實際教學中認真、細心地引導培養，我們的汗水必定會得到回報。
⑸ 中職數學課堂如何開展教學活動
在普高院校的數學課堂中，很少看到學生的自主性、互動性得到充分發揮.師生、生生之間的不交流、不合作是一個非常普遍的課堂現象，這對學習能力較強的高中生來講問題不是太大，但是對於中職生來講就另當別論了.不合作學習方式不僅挫敗了學生數學學習積極性，而且對課堂教學有效性造成了負面影響.因此，為了有效提高中職數學課堂教學有效性，教師要靈活有效地運用「合作學習」教學方式.
一、制訂學習目標，明確學習計劃
明確的學習目標和計劃是順利開展小組合作學習的重要前提和保障.教師在接班之初，就要根據學生的實際狀況制定合理的、長期的小組學習目標.在實際教學中，教師可根據教學進度將目標進行分解，並將其作為小組學習各階段的小目標.比如，第一學期期末要求學生形成穩固的小組榮譽感，每個人的小組發言權都要得到充分實現，實現高度的組間互動與分享.第二學期期末要求小組形成獨具個性的特色與風格，每個小組成員都敢於向全班同學互動分享，每個人都積極扮演好自己在小組中的重要角色，等等.明確各階段小組學習的目標和計劃，有助於形成客觀正確的小組評價，有利於全面提高課堂學習效率.
明確了小組學習目標之後，教師要結合實際現狀和專業要求，將一學期的小組學習素材結合教學進度進行合理安排.每個月都挑出至少一個核心素材，然後圍繞此素材進行重點開展，在小組學習的各個環節都加以精心組織和引導.此外，還要讓學生明確細節開展方案，讓學生們明白小組學習的重要性，讓學生從被動進行小組學習到主動進行小組學習.
二、選擇學習內容，挖掘教材資源
在開展小組學習時，教師首先要讓學生明確目標和計劃，讓學生圍繞核心素材進行小組學習.教師所設計的任務必須具有層次性，在學生剛接觸小組學習之初，不要設計難度較高的任務或要求，要隨著學生興趣和適應力的不斷提高，逐漸提高任務難度.小組學習充分彰顯了以學生為本的教學理念，強調學生的主體性作用，主張學生進行自主探究，要求徹底摒棄以往教學中教師「一頭獨大」的模式，但也並非是讓教師放任不管.學生在進行小組學習時，教師要進行及時的指導，解決學生在小組學習中遇到的各種問題，就討論的問題、講解的問題等進行合理選擇.
中職數學小組學習的素材來源於中職數學教材.它是教師在深入把握和理解大綱要求和教材意圖的基礎上，對教材資源進行挖掘、整合與開發而形成的，是中職數學小組學習有效開展的關鍵.教師要對教材中的優秀素材加以合理改動，讓它們更具生活化，讓學生們更容易理解.比如，在圓的標准方程部分有這樣一個生活案例：「為某個殘缺的圓形工件補上殘缺部分的圓弧，並求其方程.」筆者對此進行了適當改動，在對烹飪專業教學時，我就將圓形工件變為餃子皮，在傢具設計與製作專業進行教學時，我就將圓形工件變為中式餐桌，如此一來，更加貼近學生的專業，他們理解起來也就會更加容易.
三、落實學習計劃，培養合作意識
教師只有全面落實最初制訂的小組學習計劃，才能有效提高中職數學課堂教學有效性.中職數學教師要結合相應的長期目標和具體計劃，大膽創新，敢於實踐，有效解決小組學習過程中出現的各種問題.任何理由都不應該成為拒絕開展小組學習教學方式的理由.中職數學教師要利用組織小組學習活動，強化學生小組合作的意識，逐步提高小組合作學習的課堂效率，達到推動中職數學課程改革的目的.教師要結合不同專業、不同班級，進行適當的素材調整或方案改動，以便取得更加顯著的學習效果.
小組學習之所以被應用於中職數學教學中，根本原因是它能夠為專業知識學習提供教學服務.學生在小組學習過程中逐漸掌握合作技巧，這樣一來，不僅能夠有效提高中職數學課堂學習效率，而且能夠有效提高中職生的社交能力.在小組學習過程中，教師重點培養學生的合作意識與合作能力，首先，要教會學生傾聽，讓學生充分明白隨便打斷他人說話是非常不禮貌的行為，要學會抓住說話重點，對別人進行客觀評價;其次，要學會發現、提出問題，在聽不懂時，要大膽提出質疑，請求他人進行解釋;最後，要學會組織，學會就他人發言做總結性發言.在中職數學小組學習的過程中，教師要避免小組學習流於形式和表面，要做到小組討論言之有理，符合邏輯.學生在進行小組討論的同時必須進行深入的自主思考，全面提高學生的綜合素養和綜合能力.
總而言之，在素質教育時代背景下，如何有效利用小組學習的教學模式來推動中職數學教學改革，已經成為一個重要課題.小組學習是新課標所倡導的現代學習方式，作為中職數學教師，必須深入挖掘教材資源，大膽革新，積極實踐，通過小組學習的方式構建高效的中職數學課堂.
⑹ 中職數學課堂如何開展教學活動按
針對中職課堂教學如何實現有效教學，我校開展了新課堂實驗.全校教師勇於嘗試，積極探索.課堂形式多種多樣，座位巧妙組合，媒體新穎奇特，工具不拘一格，畫面應接不暇，音樂風格迥異，學生活動不斷，展示各具特色，課堂有聲有色，活動豐富多彩.相比之下，數學課卻沒有一節展示課，學生不願學，教師不願教，教學枯燥乏味.中職數學課堂如何實現有效教學，是廣大中職數學教師探討的核心問題.
一、落實「以生為本」的教育理念
教學的對象是學生，學生是教學的主體.中職數學教學要想實現有效教學，第一，認清學生狀況，真正從學生出發，從「學生不願學」這個現實出發，以學生為主體進行教學；第二，針對學生情況備課，分析教材，分解內容，降低難度，分步教學，讓課堂教學符合學生的認知水平，適合學生學習基礎；第三，圍繞學生設計教學，從學生見過、聽過的材料開始，從學生感興趣的內容導入，抓住學生好奇心，吸引學生注意力，激發學生學習興趣，讓學生充分參與到課堂教學中，成為課堂上學習的主人；第四，引導全體學生積極行動起來，認真聽課，主動思考，學到知識，掌握技能，發展身心.
二、構建和諧課堂
教學的有效實施，要有一個和諧的課堂氛圍.教師充分考慮學校可利用的資源條件，同時結合班級的實際情況，立足於學生現實水平，科學地制訂教學方案，營造教學氛圍，使教學效果達到最優化.多樣的情景導入方法，營造和諧學習氛圍.如「集合」可用「全班同學」作為一個集合，便於學生理解，同時增強他們的集體榮譽感.講立體幾何時，多發現教室里線與面的各種位置關系，關愛班級.
結合學生基礎和教學內容，採用靈活的教學方法.新授課啟發為主，為學生設計好一系列問題，並逐步啟發學生去發現問題並能主動地分析研究和解決問題.習題課測驗競賽為主，引導學生認真細心，全面思考，獨立合作解決問題.復習課歸納總結，引導學生進行對比分類，學會知識的遷移和應用，幫助學生成為學習的主人，課堂教學的主體.
師生互動，相互尊重，把傳授知識的課堂變成師生交流的課堂，讓死氣沉沉的課堂變得充滿生機，營造出輕松愉快的課堂情境、富有情趣的學習氛圍.在和諧寬松的課堂里，變「要我學」為「我要學」，變「厭學」為「樂學」，切實提高中職數學課堂教學的實效性.
三、扎實開展課堂教學
（一）注重雙基教學，夯實基礎知識，強化基本技能
中職數學是中職教育的一門基礎學科，數學基礎概念和基本解題技能仍然是重點內容.
概念教學要務實，講解正確、准確、清晰.找准概念的要素，強調關鍵詞，發現相近概念的聯系與區別.拓展時要適當全面、深入，注意變化，突出特點.例如：圓錐曲線教學中，圓的定義是平面內到定點的距離為定長的點的集合.引導學生掌握：圓是一個平面圖形，與球是有區別的，為立體幾何學習旋轉體打下基礎；圓是點的集合，這些點有共同的性質，聯系集合的定義，加深對集合的理解.這兩點在學習後邊的圓錐曲線定義時可作為相同點，幫助學生降低學習難度.另外兩個要點：到一個定點，一個定長，是與其他的圓錐曲線定義時的不同點.橢圓的定義就變得簡單易學了.
技能教學要務實，簡捷實用，便於學生理解，便於學生記憶，便於學生熟練掌握.幫助和引導學生分析和總結解題步驟.注意培養學生的應用能力及應變能力.例如：在求解二項式展開式中指定項時，引導學生總結步驟：（1）寫出通項公式；（2）整理；（3）按條件解出k；（4）將k代回通項，求出結果.
（二）分析和示範要實用
對例題的分析要仔細，明確已知和所求，分清條件個數及相互聯系，與所求的聯系，鋪路搭橋，步步推理，培養數學思維和思路.示範要結合課本，書寫規范，分析關鍵點，將規范性與靈活性相結合，寫清步驟.鼓勵學生一題多解，打開思路，多角度、多方法思考和解決問題.
（三）練習和作業要適當
應結合學生學習情況選取練習，讓學生及時應用並鞏固所學知識及技能，同時讓學生體驗收獲的喜悅，獲得成就感，主動學習新的知識.作業要有代表性，分層布置，認真批改，促進全體學生全面發展.
（四）復習小結要精練
所學知識要能用精練的語言高度概括，讓學生能夠准確牢固掌握所學內容.例如：「刁」字總結了三角函數在不同象限的符號：第一筆「橫」畫表示第一個三角函數正弦函數在第一、二象限為正號；第二筆「豎（鉤）」畫表示第二個三角函餘弦函數在第一、四象限為正號；第三筆「提」畫表示第三個三角函數正切函數在第一、三象限為正號.
四、實現教學相長
（一）學生收獲成長
課堂不僅是學生學習的場所，也是學生交流的場所.在有效課堂中，學生不僅學到了知識，還學會了交流合作，同時培養了合作共處能力和探索精神，有利於學生人格和心理健康成長.
（二）教師收獲成長
有效課堂會促進教師在教學過程中不斷學習，不僅進一步理解了教學內容，鍛煉了教學技能，探索了教學方法，獲得了寶貴的經驗，而且能向學生學到許多課外知識.如：學習空間立體幾何時，我發現學生對維度感興趣，便介紹了零維、一維、二維、三維、四維、多維空間的知識，學生議論紛紛，興趣盎然，討論《三體》，學生們還建議我去看一部科幻電影《前目的地》，期待與他們繼續交流.這節課不僅調動了學生學習立體幾何的興趣，而且提前培養了學生的降維思想，同時還激發了教師對四維空間的新興趣.
（三）師生關系成長
課堂上教師對學生充滿愛心、耐心和細心，學生「親其師，信其道」，師生關系親近融洽，學生更愛學習，教師更愛上課，課堂成為師生期待相互交流的場所.
高效課堂教學是每一位教師永恆的追求，中職數學教師要真正以學生為主體，結合學生所學專業，構建和諧的課堂氛圍，有目的性地把教學思想、教學觀念、教學內容巧妙地融入課堂教學，扎實進行實用教學，使師生能夠得到共同發展，實現有效教學.
⑺ 中等職業學校怎樣上好數學課
關鍵詞：職業學校；數學能力；因材施教 隨著信息時代的到來，數學在自然科學領域、社會科學領域和軍事領域的應用越來越廣泛，培養學生應用數學的意識和能力已經成為數學素質教育的一個主要方面。 一、培養興趣 1.改變評價標准 多年以來，我們的教育以弱化為一種單一的智育培養，把教育看成是知識的傳遞，把具有萬千差別個性相差較大的學生，以同樣的邏輯，智力作為評價的唯一標准抹殺了一批有用之士。現代教育理論認為教育者沒有差生只有差異，教師的職責就是發現他們的閃光點，促使他們覺醒，相信「人人有才，才藝不同，揚長避短人人成才」的教育理念。 2.以感情為基礎建立學科情感 教育是人的活動，人是具有情感的，弗鮑克指出，情感活動調節學生對教育的態度和積極性，作為處於教育主導的地位的教師一定要用千萬倍的愛心去看待學生，相信每一個學生內心都希望自己的學習成績不斷提高，站在學生的立場上去感受，提出「假如『我』是學生家長」、「假如學生是『我』的孩子」的假設。 二、因材施教 1.教材目前的教材本身還存在很多缺陷，內容千篇一律，就不同專業，不同學生採用同一的教材，同一評價標准，因此我們要反思我們的教育，普通教育是提高學生的知識水平，為學生的成才進行鋪墊，而中職教育是把學生培養成有用的實際性人才，不能用普通教育的方法，去要求中職教育，所以在中職數學教育中，要降低難度，以會做、夠用為目的，以不埋沒每個人的數學才能為出發點，提高不同層次人的數學能力，因此在實際教育中我們就要用不同的評價標准採用分級考評原則，對學習好的學生考評為A 級，對一般用B 級,對差生用C 級，對教學效果的評價，以學生進步快慢來衡量，使學生相信人人可以成才，逐步消除厭學情緒。 2.學生作為數學教師，對目前職校學生的學習狀況不能怨天尤人，要相信每一個學生都有渴望成功的心理要求。教師要深知自己的職責，對懷著不同心理、心態來職校學習的學生，為提高其數學水平，具體的做法就是把學生劃分成不同層次，以便進行分層教育。 （1）搞清各個層次的學生做到心裡有數，第一類學生，初中沒有打好基礎，學習有困難;第二類學生初中數學比較好，進入職校有自卑心理；第三類，初中學習數學還可以，進入職校學習不努力，導致學習鬆懈；第四類，初中沒有上完。 （2）根據學生的實際情況採取不同的施教方案，分類設置目標。對第一類學生要求他們絕不放棄數學學習；對二類三類學生要特別呵護，要注意心理疏導，使他們明白職校數學學習的重要性；對第四類學生要指導以後從事本專業工作需要什麼數學知識，學以致用，以用為目標進行培養。考評以第四類為基礎，同時建立學生檔案。學生學習數學的過程中，會遇到困難和挫折，教師要幫助他們分析原因，找出解決問題的方法，以達到教學目的。 三、以用施教 課前，教師要用通俗的話語去備課。在上課過程中，根據學生的實際情況，隨時延展或減略知識，變換教學方法，掌握教學進度，使數學課的教學起到事半功倍的效果。
⑻ 如何提高中職數學教學成績的幾點思考
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⑼ 如何改進教學方法，提高中職數學教學質量
近年來，隨著中職招生規模的不斷擴大，加之中職生從中考中分流而來，入學成績低，尤其是在數學這門學科中學習基礎較差。中職數學的教學正面臨著前所未有的困惑和挑戰，如何優化中職數學的教學方法勢在必行。筆者認為，中職數學的教學要適應新時期發展的要求，做到與時俱進，以服務專業為導向，要多注重教學方法的完善，最終達到期望的教學目標。
一 我國目前中職數學的教學質量現狀分析
中職學生數學底子薄弱，缺乏一個良好的學習習慣。學生對於數學的認知存在一定的偏差，多數學生認為中職學校只要學好專業課就可以了，文化課則沒必要學。當前，中職數學的理論性及邏輯性較強，數學教學的內容同專業課之間的聯系不夠緊密，是目前中職學校數學教學中存在的主要問題。這些方面都導致學生對數學學習興趣的缺乏，對中職數學的教學質量造成了直接影響。
因此，中職數學教學應當改變傳統的教學模式，結合專業課教學，採用新型教學手段及多元化評價方式，以激發學生的學習興趣，達到提高中職數學的教學質量的目的。
二 改善教學方法以提高中職數學的教學質量分析
1.多媒體信息技術在中職數學教學中的應用探索
數學本身是具有抽象性、知識深度及廣度都非常強的學科，中職數學更加體現數與形的高度結合統一。多媒體信息技術具有較強的直觀性、可控制性、交互性、信息容量大、教學方式多樣、靈活快速，正是符合了中職數學教學的各項要求，教學過程可以以點對點、多角度及方向、網狀等方式進行。利用多媒體信息技術編制的數學教學課件可以很好地輔助教師完成教學目標，為教學計劃的順利實施提供了更加形象生動的表現方式。
「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」中職數學教學的特點是具有抽象的內容。在課堂教學中，可以利用多媒體計算機製作圖文、聲情並茂的教學課件，使中職數學教學抽象且復雜的學習活動瞬間變得直觀簡單。最大限度地激發了學生的學習興趣，增強了學生學習的主動性及實際應用能力，便於學生更容易地理解與掌握數學教學內容。使多媒體信息技術完全貫穿於整個中職數學教學過程中，久而久之，教學效果收效較大。
2.中職數學的教學要與學生自身的專業特點相結合
中職數學教師要在保證教學基本知識的同時，結合學生自身各專業的特點，針對其專業對數學知識實際應用，按需取捨教學內容。本著「以夠用為尺度，以實用為目的」的原則，讓學生更多地了解數學在將來專業課當中的一些應用，使所學知識能更多地在專業課、實際生產和日常生活中找到相應的模型。積極鼓勵學生運用數學知識解決專業及實際問題，這樣既培養了學生的數學應用能力，又使學生有了成就感，覺得數學學有所用，從而提高了對數學的學習興趣。
按照上述理念，以電子專業的數學教學為例，可以將中職數學的教學內容分為以下三部分：（1）基礎部分：集合、函數與三角函數、直線與圓、數列、立體幾何。這些是每個學生的必修內容，是各類專業與現代職業崗位對高素質勞動者的最基本要求。（2）專業部分：數的運算、指數、對數、三角函數的性質與應用、向量、復數、邏輯關系。這部分內容是電子專業學生所必備的數學知識，它們是工具，提供了學習專業技能的保障。（3）提高部分：圓、橢圓、雙曲線、概率、統計、數學模型訓練。這些內容可以作為學生的選修內容，以保證學生將來的繼續學習、轉崗和創業。教師可根據不同學生的基礎、興趣和自身素質指導學生學習；也可以有組織地成立數學課外小組，集體合作、討論學習。在教學的過程中，可以將基礎與專業知識穿插進行，按照每學期專業課用到的數學知識和用到的時間，以及各個知識點的邏輯關系來安排這些內容的教學順序。
3.中職數學教學評價的調整實踐
傳統的學生學業評價總是以期中和期末考試來定局，為了使中職數學的教學更能體現自身的教學目標，筆者在校本教材的編寫中增加了培養學生數學應用能力的內容，這就必須體現在考核中。為此，筆者將考試和教學結合起來，採用綜合評定成績的方法，其考核內容如下：
平時成績佔15%，包括課上回答問題和討論、課堂檢測及作業等成績；實驗成績佔25%，包括對學生的數學應用能力的考核，主要體現在數學建模方面；期末考試成績佔60%，包括考核學生平時的學習和對基本知識的理解與掌握情況。通過這種完善後的考試方式，能積極促進學生學習的主動性，把握好學生在整個學習過程中的每一個環節，杜絕了「考前搞突擊，平時不努力」的不良學風，為學生日後的專業學習打下良好的基礎。
三 結束語
如何提高中職數學的教學質量，優化教學方法，是中職數學教師永恆的研究課題和奮斗目標。中職數學教師要切實轉變傳統的教學觀念和方法，在教學過程中理論聯系實際，以學生為主體，設法激發學生的學習積極性，同時注重自身素質的提高，以情感人，使學生們不僅願意學數學，而且更願意學好數學。
⑽ 怎樣上好一節中職數學課呢
什麼中職，是職高中的數學課嗎？我是職高畢業的，也教過職高，不知道你是老師還是學生，是老師，就不用我說了，是學生就簡單了，因為職高的數學課其實很簡單的，基本是可以從零開始，做題，分析題，根據題目來看書。。。