成功教學方法

A. 教學方法有哪些

1、講授法

講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向學生傳授知識、發展學生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學生分析和認識問題。

2、討論法

討論法是在教師的指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。優點在於，由於全體學生都參加活動，可以培養合作精神，激發學生的學習興趣，提高學生學習的獨立性。一般在高年級學生或成人教學中採用。

3、直觀演示法

演示法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或進行示範性實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法。是一種輔助性教學方法，要和講授法、談話法等教學方法結合使用。

4、練習法

練習法是學生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學中，練習法被各科教學廣泛採用。

5、讀書指導法

讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書或參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養學生自學能力的一種方法。

6、任務驅動法

教師給學生布置探究性的學習任務，學生查閱資料，對知識體系進行整理，再選出代表進行講解，最後由教師進行總結。任務驅動教學法可以以小組為單位進行，也可以以個人為單位組織進行，它要求教師布置任務要具體，其他學生要極積提問，以達到共同學習的目的。

7、參觀教學法

組織或指導學習到育種試驗地進行實地觀察、調查、研究和學習，從而獲得新知識或鞏固已學知識的教學方法。參觀教學法一般由校外實訓教師指導和講解，要求學生圍繞參觀內容收集有關資料，質疑問難，做好記錄，參觀結束後，整理參觀筆記，寫出書面參觀報告，將感性認識升華為理性知識。參觀教學法可使學生鞏固已學的理論知識，掌握最新的前延知識。

8、現場教學法

是以現場為中心，以現場實物為對象，以學生活動為主體的教學方法。本課程現場教學在校內外實訓基地進行，主要應用於育種試驗布局規劃、試驗設計、作物性狀的觀察記載方法等項目的教學。

9、自主學習法

為了充分拓展學生的視野，培養學生的學習習慣和自主學習能力，鍛煉學生的綜合素質，通常給學生留思考題或對遇到一些生產問題，讓學生利用網路資源自主學習的方式尋找答案，提出解決問題的措施，然後提出討論評價。

(1)成功教學方法擴展閱讀：

教師選擇教學方法的目的，是要在實際教學活動中有效地運用。

首先，教師應當根據具體教學的實際，對所選擇的教學方法進行優化組合和綜合運用。

其次，無論選擇或採用哪種教學方法，要以啟發式教學思想作為運用各種教學方法的指導思想。

另外，教師在運用各種教學方法的過程中，還必須充分關注學生的參與性。

B. 常見的教學方法有哪些

練習法是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，藉以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。從生理機制上說，通過練習使學生在神經系統中形成一定的動力定型，以便順利地、成功地完成某種活動。練習在各科教學中得到廣泛的應用，尤其是工具性學科(如語文、外語、數學等)和技能性學科(如體育、音樂、美術等)。練習法對於鞏固知識，引導學生把知識應用於實際，發展學生的能力以及形成學生的道德品質等方面具有重要的作用。

C. 成功教學法的基本要素

（1） 積極的期望要求；
（2） 成功的機會；
（3） 鼓勵性評價。

D. 常用的教學方法有哪些

1)講授法
講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運用各種教學方法進行教學時，大多都伴之以講授法。這是當前我國最經常使用的一種教學方法。
2)談論法
談論法亦叫問答法。它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談論法特別有助於激發學生的思維，調動學習的積極性，培養他們獨立思考和語言表述的能力。初中，尤其是小學低年級常用談論法。
談論法可分復習談話和啟發談話兩種。復習談話是根據學生已學教材向學生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學生復習、深化、系統化已學的知識。啟發談話則是通過向學生提出來思考過的問題，一步一步引導他們去深入思考和探取新知識。
3)演示法
演示教學是教師在教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示範性的實驗，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。
演示教學能使學生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學習對象的印象，把書本上理論知識和實際事物聯系起來，形成正確而深刻的概念;能提供一些形象的感性材料，引起學習的興趣，集中學生的注意力，有助於對所學知識的深入理解、記憶和鞏固;能使學生通過觀察和思考，進行思維活動，發展觀察力、想像力和思維能力。
4)練習法
練習法是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，藉以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。從生理機制上說，通過練習使學生在神經系統中形成一定的動力定型，以便順利地、成功地完成某種活動。練習在各科教學中得到廣泛的應用，尤其是工具性學科(如語文、外語、數學等)和技能性學科(如體育、音樂、美術等)。練習法對於鞏固知識，引導學生把知識應用於實際，發展學生的能力以及形成學生的道德品質等方面具有重要的作用。
5)讀書指導法
讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法。學生掌握書本知識，固然有賴於教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀、領會，才能消化、鞏固和擴大知識。特別是只有通過學生獨立閱讀才能掌握讀書方法，提高自學能力，養成良好的讀書習慣。
6)課堂討論法
課堂討論法是在教師的指導下，針對教材中的基礎理論或主要疑難問題，在學生獨立思考之後，共同進行討論、辯論的教學組織形式及教學方法，可以全班進行，也可分大組進行。
7)實驗法
實驗法是學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學方法。在物理、化學、生物、地理和自然常識等學科的教學中，實驗是一種重要的方法。一般實驗是在實驗室、生物或農業實驗園地進行的。有的實驗也可以在教室里進行。實驗法是隨著近代自然科學的發展興起的。現代科學技術和實驗手段的飛躍發展，使實驗法發揮越來越大的作用。通過實驗法，可以使學生把一定的直接知識同書本知識聯系起來，以獲得比較完全的知識，又能夠培養他們的獨立探索能力、實驗操作能力和科學研究興趣。它是提高自然科學有關學科教學質量不可缺少的條件。

E. 一，什麼是成功教學法

教案也有不同的用途，為上課，為應聘和為比賽。覺得應該屬於第二種情況吧： 一般要求： 1寫教材版本，授課內容，課時等佔一行，這樣為了以後查閱和歸檔方便，是該有的內容。 2教材分析、學情分析 3教學目標 4教學方法 5教學設計依據的理論和設計

F. 成功教學法的基本階段

（1） 教師幫助學生成功，這一階段的特點是以教師幫助、觸發學生為主，目標是誘導學生積極參與學習活動；
（2） 學生嘗試成功，這一階段的特點是教師幫助的成分減少，學生嘗試成功的力度加大，目標是推動學生主動參加活動；
（3） 學生自己爭取成功，這一階段的特點是以學生自我開發為主，但仍需要教師繼續給予幫助指導，目標是學生自我學習、自我教育。
這三個階段是一個螺旋式上升的過程，其核心就是從教育逐步走向自我教育，從他律走向自律。

G. 成功教學法的成功內涵

（1） 成功的下限是達到課程標準的基本要求；
（2） 成功意味著超越自我，超越他人；
（3） 成功的本質是不斷發展，不斷提高；
（4） 成功總是相對於原有基礎而言的，是無止境的，是沒有終極意義的；
（5） 成功的最高境界和目的是主體獲得自己爭取成功的能力。

H. 一次成功的實驗運用什麼教學方法

《一次成功的實驗》第一課時教學設計

一、 教材分析
《一次成功的實驗》是一篇精讀課文，給我們講述了這樣一個小故事：一位外國教育家到一所小學做一次關於「逃生」的實驗，目的是考查孩子們在危難面前的表現。這個實驗，教育家在這之前已經做過許多次，可每一次都以失敗告終。這一次，實驗終於取得了成功。而成功的原因在於：小女孩在危急時刻所表現出來的沉著冷靜、處事果斷、先人後己的高尚品質以及兩個同伴的服從「指揮」、三個人的團結合作，從而讓我們明白了「合作才能成功」的道理。這篇文章脈絡清晰、結構分明，可分為實驗的准備、實驗的過程和實驗取得成功的原因三個部分。
二、教學目標
1、會認3個生字，會寫13個生字。正確讀寫「成功、實驗、教育家」等 13個詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，理清課文順序，了解課文大意。
3、提高學生質疑和解決問題的能力。加強培養學生邊讀書邊思考問題的閱讀習慣。
三、教學重點
識字與寫字；正確、流利地朗讀課文。
四、教學難點
運用邊讀書邊思考問題的閱讀方法，讀懂課文內容，培養學生自主學習的意識和習慣。
六、教學過程
（一）結合單元導語揭示課題，鼓勵質疑。
1. 齊讀課題。
2.讀了課題，你有什麼想知道的呢？
（預設）學生提出的問題有：這是一個關於什麼的實驗？這個實驗有誰參加呢？這個實驗需要什麼用具？實驗是怎麼做的？這個實驗為什麼能取得成功呢？
（二）初讀感知，明確要求。
1.學生自由讀課文。（要求：讀准字音，讀通句子，標出自然段序號）
2.出示生字詞認讀。找出文中的多音字。
3、指名三個同學分三部分讀課文，學生評價，教師評價。
4、課文講了一件什麼事？
（三）再讀課文，解決問題。
1、默讀課文，小組合作完成表格。
2、學生匯報。
（四）生字教學。（識字與寫字）
過渡：自己提出了疑問，並通過朗讀課文解決了這些問題，你們的閱讀能力在不斷地提高，可喜可賀。你們想把課文讀好嗎？想把課文讀好，得先把生字學好，有信心學好本課的生字嗎？（生答）
1. 出示生字，學生認讀。
2.分四人小組學習生字。（按照學案要求學習）
3.檢查小組合作學習的情況，全班交流。
4.學生書寫生字。小組評（給寫得好的字畫上一顆星星。）
（五）課堂檢測。
板書設計：
30、一次成功的實驗
實驗之前 准備
實驗中 經過、結果
實驗後 實驗成功的原因

《一次成功的實驗》學案
一、學習目標
1、我要會認3個生字，會寫13個生字。正確讀寫「成功、實驗、教育家」等 13個詞語。
2、我要正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。
3、我要邊讀書邊思考，與同學團結合作共同解決本節課的問題。
4、我要在小組內積極發言，在課堂上大膽的回答問題。
二、學習重點
識字與寫字；正確、流利地朗讀課文。
三、學習難點
運用邊讀書邊思考問題的閱讀方法，讀懂課文內容，養成自主學習的意識和習慣。
四、學習過程
（一）初讀感知，明確要求。
1.我要自己讀一遍課文，讀准字音，讀通句子，標出自然段序號。
2.我會找出文中的多音字。
3、我會用自己的話說一說課文講了一件什麼事。
（二）再讀課文，解決問題。

課文可以分為幾部分

實驗前的准備

第（ ）----第（ ）自然段

實驗的過程

第（ ）----第（ ）自然段

實驗之後

第( )----第（ ）自然段

實驗是誰讓做的

實驗有哪些准備

實驗怎樣算失敗

口答

實驗怎樣算成功

口答

實驗成功了你最佩服誰

（三）學習生字。
1、我會把生字按照結構分類。
2、我認為哪個字容易寫錯，我要提醒大家。
3、我要和同桌比一比看誰寫的更漂亮。
（四）我會回答。
1、我會加拼音。
教育家取出三個系（ ）著繩子的小鉛錘。
在同學當中，我和小明的關系 ( )最好.
女孩不假 （ ）思索的說：「有了危險，應該讓別人先出去。」
我和同學約好放了寒假 （ ）一起去滑冰雪。
2、我會寫詞語
jī dòng shí yàn jiào yù jiā píng zi huò dé
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
chá bēi shùn lì rú shí bù jiǎ sī suǒ
( ) ( ) ( ) ( )
3、「危」字按照音序查字法應先查字母（ ），再查音節（ ）。組詞（ ），第五畫是（ ）.
「激」字按照部首查字法應先查部首（ ），再查（ ）畫，組詞（ ）。
4、近義詞：思索---（ ） 獲得---（ ）
反義詞：成功---（ ） 危險---（ ）
5、教育家問這個女孩：「你剛才跟他倆說了什麼？」女孩如實地告訴了他。
「如實」的意思是（ ）
小女孩如實地告訴了教育家什麼？（ ）
《一次成功的實驗》第一課時說課稿
一、 說教材：
《一次成功的實驗》是一篇精讀課文，給我們講述了這樣一個小故事：一位外國教育家到一所小學做一次關於「逃生」的實驗，目的是考查孩子們在危難面前的表現。這個實驗，教育家在這之前已經做過許多次，可每一次都以失敗告終。這一次，實驗終於取得了成功。而成功的原因在於：小女孩在危急時刻所表現出來的沉著冷靜、處事果斷、先人後己的高尚品質以及兩個同伴的服從「指揮」、三個人的團結合作，從而讓我們明白了「合作才能成功」的道理。這篇文章脈絡清晰、結構分明，可分為實驗的准備、實驗的過程和實驗取得成功的原因三個部分。
二、說學情：
學情是教學的起點。本班學生求知慾強，多數學生樂於表達，樂於與人交流。但是他們的理解能力和知識面有限，學生僅僅通過語言文字去理解內容是有一定難度的。需要教師努力創造條件，提供直觀的圖像幫助理解，在頭腦中建構形象直觀的景象，為學生理解課文掃清障礙。
三、說目標：
第一課時的目標定為
1、會認3個生字，會寫13個生字。正確讀寫「成功、實驗、教育家」等 13個詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，理清課文順序，了解課文大意。
3、提高學生質疑和解決問題的能力。加強培養學生邊讀書邊思考問題的閱讀習慣。
四、說教法、學法
學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。所以第一課時的教學，根據學生閱讀實際情況，主要採用了先學後教，當堂達標的教學方法，鼓勵學生質疑問難、自主探究、合作交流，採用現代化教學手段，努力為學生營造一個開放而有活力的學習氛圍，提供展示機會，讓學生全程參與，全員參與，學生真正開動大腦這部汽車，體驗到成功的喜悅，使課堂教學達到高效。
五、說教學流程
1、結合單元導語揭示課題，鼓勵學生質疑。
2、整體感知課文，解決生字詞。說一說課文講了一件什麼事。以學生自學為主，教師適當引導。
3、再讀課文根據學案中的問題疏通文章脈絡，解決問題，為第二課時打下基礎。採取小組合作，匯報交流的方式。
4、學生按照學案要求學習生字，教師適當指導。給學生書寫生字的時間，同桌互評。
5、當堂檢測學習效果。

I. 成功教學法的基本理念

（1） 人人都可以成功，都可以成為成功者；
（2） 成功是多方面的，不應局限於少數方面；
（3） 在教學過程中，把培養學生的成功心理，形成學習內部動力機製作為教育目標。