❶ 觀察法 是教法還是學法
觀察法是學法
❷ 觀察教學法（名詞解釋）
是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具，或進行示範性實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識，掌握知識的一種教學方法。
❸ 教育觀察法的基本步驟
教育觀察法是研究者在比較自然的條件下通過感官或藉助於一定的科學儀器，在一定時間、一定空間內進行的有目的、有計劃的考察並描述教育現象的方法。其特點是目的明確、真實自然、直接翔實。根據不同的標准，教育觀察法可以劃分為不同的類別。教育觀察法在教育科學研究中起著十分重要的作用，具有自身優點，如簡單易行，但也存在局限性。不同類型的教育觀察法所需的設計有不同特點，但下列步驟是共同的：明確觀察目的和內容；大略調查和試探性觀察；選擇觀察方法；編制觀察記錄表。
❹ 幼師在使用教學方法中觀察法的准確案例，急求，謝謝了
觀察法適用於幼兒園活動中的各個環節，例如：美術活動中，教師出示的範例或者教師播放的ppt，就需要幼兒認真的觀察；科學活動中認識野獸、家禽、家畜……認識各種物品需要幼兒觀察其特徵，小實驗操作需要幼兒觀察；語言領域中看圖講述、繪本教學需要幼兒觀察等等
❺ 幼兒園教育活動設計的方法 觀察法
1.幼兒園科學教育活動的目標 （1）對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾。 （2）能運用各種感官，動手動腦，探究問題。 （3）能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。 （4）能從生活和游戲中感受事物的數量關系並體驗到數學的重要和有趣。 （5）喜愛動植物，關系周圍的環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。 2.幼兒園科學教育活動的內容 幼兒園科學教育的內容包括主要體現在自然科學和數學兩個方面。 自然科學教育的內容包括： （1）接觸自然環境，認識自然，感受自然界的美好與奧妙。 （2）探索身邊常見的科學現象，感受科學技術給生活帶來的便利。 （3）了解身邊的物品和材料，發現物品和材料的多種特性和功能。 數學教育的內容包括： （1）集合概念學習，從大小、形狀、顏色、用途等各角度給物品進行分類，比較多少。 （2）數概念主要認識10以內的，包括數的感知、認讀、書寫、形成等。 （3）空間感知平面圖形、立體圖形、方位、時間等。 3.幼兒園科學教育活動的方法 科學教育活動強調幼兒通過和物質材料的相互作用及操作活動來學習，是在做中學科學，而不是聽科學；要以自己操作物質材料的主動活動為主要學習方式，而不是觀看教師的事物演示，聽取教師的語言講解。要引導幼兒的操作中發現問題、尋找答案，而不是追求固定的結論。另外，自然科學活動注重個別學習，每個幼兒都是通過自己的操作活動學習。常用的方法幼兒以下幾種： （1）操作法。 操作法是指幼兒擺弄、操作物質材料（學具），在與材料的相互作用過程中進行探索、發現和學習，獲得科學經驗、知識和技能的方法。幼兒必須建構自己對物質世界的認識，而這只能從他的運動和感知活動中提取。幼兒具有強烈的好奇心，喜歡觸摸和擺弄物體，操作法的運用既有利於幼兒的自我建構又符合幼兒的心理特點，是科學活動中最重要的方法。操作法又以觀察、實驗為主： 觀察是指教師提供豐富的、可操作的材料，為幼兒提供運用多種感官進行觀察發現的機會。觀察法主要包括個別物體和現象的觀察、比較觀察和長期系統觀察等。 實驗法是指在人為控制條件下，利用一定的儀器或設備，通過操縱變數來觀測相應的現象和變化的方法。幼兒的科學實驗，往往是一些簡單的操作實驗。通過擺弄、操作、嘗試物體，以發現事物的特徵和規律等。 （2）討論法。 師幼、幼幼在觀察、實驗等操作的活動中不斷地交流互動、互相碰撞、啟發，使得探究活動不斷走向完善、深入的方法。 （3）資料法。 科學的學習不僅僅是親身的經歷和驗證，也包括通過查閱資料學習。 （4）展示法。 幼兒以多種形式表達自己的經驗、感受，展示學習的結果也是非常重要的學習過程。因此，教師在設計科學教育活動時，要重視考慮給幼兒表達和交流的機會。 （5）講解演示法。 講解演示法是通過教師展現直觀教具並結合口頭講解把抽象的數、量、形等知識呈現出來。講解演示法運用過程中要注意：第一，演示的教具要直觀，易於幼兒理解接受；第二，教師講解語言要簡練，生動形象，通俗易懂。 （6）情景法。 教師創設包含數學教育價值的情景，使幼兒數學知識的學習與幼兒有意義的活動緊緊地整合在一起，這種教學方法，就是主題情景創設法。課堂上主題情景的創設可分為生活化的情景和虛擬化的情景兩種方法。 自然科學的學習與數學的學習由於內容不同，在方法選擇上也有較大不同。一般來說，方法（2）（3）（4）更多於自然科學學習活動，（5）（6）更多於數學學習活動，而操作法是對兩種數學活動都很重要的活動方法。 存在問題 指導策略 注重形式設計，缺乏對指導方法有效 加強對指導方法有效性的思考。 性的思考。 *指導方法為活動的重難點服務 引導幼兒交流時對幼兒個體探索經驗 關注幼兒行為，把握指導的關鍵環節。 的關注和總結提升不夠。 A、活動開始時——激發探索興趣。 創設情景（環境、語言）簡潔直接切入主題。 B、活動過程中——引導幼兒積極探索。 敏感的觀察力，引導幼兒觀察思考，扣緊活動目標觀察指導幼兒。 C、活動結束時——引導幼兒交流提升經驗。 靈活的教育機智，引導幼兒交流、總結經驗，並加以提升。 交流的方法 ①語言描述法：集體（小組）交流自己的做法，教師引導幼兒自我評價。 ②過程演示法：幼兒演示說明探索過程，與大家分享經驗。 ③作品展示法：幼兒可隨時展示自己在幼兒園、家中的實驗結果記錄、繪畫作品、照片等，可以放在展示欄中，也可以裝訂成冊和大家分享。 ④經驗提升法：教師根據幼兒的成果交流，拓展幼兒的認識，提供新的探索方向，引導幼兒更深入的思考、更廣泛的探索。 提高交流的有效性 一、在交流中，教師在引導幼兒用完整的語言交流自己的探索發現的同時，應適時地幫助幼兒總結提升經驗，不斷激發幼兒的探索慾望。 二、引導幼兒交流時指導語要簡潔明了。 例：已經裝滿玻璃珠的瓶子還能不能裝進東西？（行，不行）那你們試試。 為什麼能裝進去？（大玻璃珠比較大裝不進去，小珠子比較小能裝進去。）（瓶子里還有一個一個的洞）這個洞有一個好聽的名字叫「空隙」。 引導幼兒進一步探索 ，指導語簡潔明了。 三、引導幼兒圍繞主題進行交流。 提問把幼兒的討論重點引入圍繞主題進行。 二、設計與組織科學教育活動時應關注的幾個問題 一追求正確的目標及價值取向 *追求有益於幼兒終身學習和發展的大目標，關注幼兒愛學和會學，即強調培養幼兒內在的學習動機和興趣，強調發展幼兒不斷學習的能力。 二形成鼓勵幼兒探索的心理氛圍 A給予幼兒出錯的權利 B尋求幼兒真實的意圖和認識水平，避免誤解或傷害幼兒。 C尊重和接納每個幼兒的觀點和興趣。 D給予每個幼兒以鼓勵性的評價，並挖掘每個幼兒的探究活動的獨特價值，使每個幼兒在每一次探索活動中都有所發現，有成功的經驗。 三支持幼兒的想法和做法，促進幼兒認識的主動建構。 1、幼兒產生疑問（疑惑）。 2、教師支持和鼓勵幼兒運用已有的經驗猜想和解釋。 3、鼓勵幼兒按自己的想法作用於物體，嘗試自己解決問題。 4、幼兒能明顯地看到操作的結果，獲得直接真實的體驗。 5、支持引導幼兒記錄獲得信息。 6、引導和幫助幼兒依據事實得出結論並與事先的猜想作比較，形成解釋。 四多學習，多思考，提高教育技能。
❻ 9．觀察法屬於下列哪種類型的教學方法（ ） A.以情境陶冶為主的 B.以實踐訓練為主的 C.以引導探究為主
選擇C依據為：
以引導探究為主的教學方法。主要包括觀察法和發現法兩種。以引導探究為主的教學方法是指經教師組織和引導使學生通過獨立的探討和研究活動獲得技能知識和發展能力對一種教學方法。這種方法有利於學生主動的學習，創造性對分析問題和解決問題，逐步掌握科學的研究方法，提高美術能力。
❼ 述學前兒童美術教學方法中的觀察法
一、注重觀察的角度
北宋詩人蘇軾游廬山寫到：「橫看成嶺車側成峰，遠近高低各不同。」的絕句。這句古詩其實說的就是觀察角度的問題，形象的描寫出不同的觀察角度會得出不同的形象特徵的結論。就像大家吃飯的碗，正對著觀察者的時候碗口是正圓形，側面俯視的時候碗口變成了橢圓形，蹲下仰視的時候碗口變成了一條弧線。孩子們小，雖然不能講述透視原理，但是可以讓他們感受近大遠小的關系，例如高與低、大與小、正與反、長與短等等。觀察的角度一定要全面，這樣才能更加完整的看到事物完整的一面，對事物了解得更加徹底。孩子們通過仔細觀察對比之後，反映在畫面上的事物的形狀就不會太離譜，很自然的解決了像與不像的問題。通過仔細的觀察可以發現生活中很多奇特有趣的事情，這樣也調動了孩子們的觀察積極性。雕塑大師羅丹說過：「生活中並不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。」只要我們主動一些，也許就會看到另外一個美麗的世界。
二、注重觀察事物的特性
比如向日葵，孩子們更喜歡叫他向陽花，但卻有些孩子卻不知道自己吃的瓜子就是它的籽兒，還有一種向日葵被稱為油葵，專門用來榨取食用油。這個花總是喜歡面朝太陽，太陽從東邊升起，西邊落下，向日葵會面朝太陽一直隨著太陽轉一圈。這是因為向日葵必須吸收夠充足的陽光才能更早的長大成熟少兒美術教學中觀察的重要性少兒美術教學中觀察的重要性。只有等到成熟後，花瓣幾乎落盡，整個結滿瓜子的餅就會面向地面下垂，不再隨著太陽轉動。向日葵的葉子和花朵一樣，隨著太陽轉動。葉面寬大，總體成桃心兒的形狀。桿兒粗壯，高的有近兩米高，矮的也有一米左右，桿兒身上有比較柔軟密集的毛刺。一顆向日葵可以開出多個向日葵花，但是農民伯伯為了早日成熟、提高產量往往不等這些花兒盛開便全部摘掉，只留下一個，這樣就有充足的營養供它長大成熟。
三、觀察時間的選擇
因為事物在不同階段會有不同的變化。這個有很多例子，比如牽牛花，也俗稱喇叭花，花口呈五邊形，晚上五個邊就會縮在一起，陽光出現再盛開。有時中午烈日當空，五個邊也也會縮在一起，形似花蕾。再比如畫太陽，清晨和中午和傍晚是有很大的區別的少兒美術教學中觀察的重要性文章少兒美術教學中觀察的重要性，孩子們在繪畫中會自然而然的將這種現象融入到畫中。
四、老師要走進孩子的世界中去觀察
當孩子們把他們畫的鎧甲勇士和海綿寶寶拿到老師手中期待老師的的贊美時，老師卻不認識，這是作為老師的失職。要做到觀察，老師必須走進孩子的生活中，這樣才能看到孩子們看到的事物，理解孩子們的繪畫作品。如果一個孩子創作了一幅作品，這幅畫的內容形象是肯定他之前見到過或者體會到過的，才能反映到畫面上。或者是見到過之後再加上自己的想像變化之後產生的。所以我們老師絕對不能輕易的去否定一個孩子的作品，不認識只能說明老師有沒認識到的地方，否則作品不會憑空出現，別忘了藝術來源與生活的道理。
五、創造有利於孩子觀察的環境
社會環境對孩子觀察力培養的影響是多方面的，這里重點說卡通漫畫以及一些不合格的圖書。由於現在卡通漫畫市場繁榮，致使很多孩子認識不到有些動植物的真實形狀和特性，生活在城市繁華的水泥森林中，身邊的「商業文化」掠奪侵佔著孩子們原本天真美好的生活。「吃著豬肉不認識豬」的現象時有發生。現在有些圖冊書籍里對於事物原本真實特徵的照片資料越來越少，展現在孩子們面前的都是電腦製作或者手繪後誇張的形象特徵，有些脫離了事物的原本特徵，這或多或少的誤導了孩子們對真實事物的了解和認識。
以上是本人在教學中對於觀察的重要性的一點體會。當然在培養孩子觀察中，我們要注入一些觀察方法，如何比較觀察，學習追蹤觀察，典型特徵觀察，按順序觀察，幫助孩子掌握觀察的方法，促進其觀察力的提高。義大利著名畫家達.芬奇，從小學畫是從畫雞蛋開始的。他的老師對他說：「你別以為畫蛋容易，其實一千個雞蛋中沒有兩個是相同的。」這就是比較觀察法 少兒美術教學中觀察的重要性少兒美術。要培養孩子觀察的細致性，通過對細小部分的觀察，描繪畫面形象，使之生動真實。還要培養孩子觀察的持續性和穩定性
進行戶外活動會使孩子開闊眼界，豐富生活，對有價值的素材進行聯想創作繪畫。兒童繪畫,並不是僅僅局限於對真實事物的描繪,重點在於通過對大自然美好生活的了解，在掌握大量繪畫素材的同時也豐富了孩子的內心世界。觀察大自然，觀察生活，這是兒童享受美麗的過程，也是繪畫素材的儲存過程。只有「見多識廣」才能讓孩子們表現起來更加游刃有餘，避免孩子們出現想到卻畫不出來的尷尬問題。學會去觀察，不僅僅對孩子的繪畫有著非常大的幫助促進作用，還可以幫助到孩子今後的生活學習習慣，甚至他們未來的人生，都有著非常重要的意義。
四個爸爸在線兒童美術為您解答
❽ 教育研究方法觀察法的主要特點有哪些教師如何正確運用
一、教育研究方法觀察法的主要特點有：
1、目的性
教育觀察是有目的的感知活動，如果沒有明確目的，只能是一般感知，不能稱為觀察研究。一個明確的觀察目的是研究者的行動指向，制約著研究者觀察的前前後後。觀察前，研究者確定觀察任務，觀察要解決什麼問題，怎樣給變數下定義；觀察中，研究者盡量排除無關刺激的干擾，收集能夠回答觀察任務的事實材料。
2、計劃性
觀察研究之前，研究者應根據需要有意識地制定研究計劃，對觀察的對象要有確定的范圍、明確的指標，以求全面地把握觀察對象的各種屬性，即對觀察的時間、對象、范圍、儀器、記錄方法、過程、注意事項、變通方法等都有事先的計劃、安排，保證觀察有計劃地進行。周密的觀察計劃可以使觀察的效率大大提高，增強所獲得資料的准確性和可靠性。
3、選擇性
作為有目的、有計劃的觀察研究，由於有明確的觀察任務、觀察目標，不是一般地、隨意地感知作用於我們感官的任何對象，在加上觀察時間和精力的局限，在觀察活動中，研究者必須根據觀察需要去選擇典型的觀察對象。只有做到對觀察對象有所甄別，才能獲得符合觀察需要的有針對性的觀察材料。研究者要從復雜多變的現象中選擇典型對象、時間，以獲得有代表性的材料，才能解決特定問題。
4、自然性
強調在「自然狀態」下，對觀察對象不加任何干預和控制是觀察的最突出特點。與實驗法相比較，被觀察者的行為比較自然。保證觀察的自然性，因而能夠獲得真實可靠的材料，觀察研究中，研究者應努力避免妨礙事件自然發生的一切因素。
5、客觀性 由於在自然狀態下不對觀察對象進行干預和控制，因而能夠保證所觀察資料的客觀性。觀察的客觀性是感性認識上升為正確理性認識的前提。觀察所獲得的事實材料，實質上是研究者對教育現象或過程的一種反映和描述，觀察的客觀真實性將直接影響觀察分析的正確性。
二、教師正確運用觀察法要做到：
1、上課
親自為學生上課，是觀察學生最普遍、最經常、最方便、最理想的觀察途徑。教師與學生面對面的交流，面對面的觀察，獲取信息之准確、豐富是其他途徑不能比的。很多教師已深有體會和備受其益。
2、聽課
聽課的目的是觀察課堂教學中教師教的情況與學生學的情況，可以直接了解教師課堂教學的表現、教師的教學思想和技能；還可以了解學生的學習活動和心理特徵。此外通過聽課也可以在一定程度上見解了解教師的備課情況。這是教學研究人員或管理人員研究課堂教學改革、評價課堂教學優劣經常採用的途徑。
3、參加有關活動（參與觀察）
如參加學校的各種集體活動，「身臨其境」，考察師生在活動中的表現，了解校風、學風的情況。在參與觀察中，不能讓觀察對象知道和察覺觀察意圖，這樣才能觀察到想要知道的本來面目。
4、實地參觀考察
觀察學校的自然環境、校舍建設、設備儀器和清潔、衛生、紀律制度、校風教風等，並觀察學校教學、生活和管理的各個環節運轉情況，這是參觀學習的外地人員或上級領導者經常採用的途徑。 列席學校各種會議或召開座談會，傾聽學校領導、中層幹部以及班主任、教研組長和學生的發言，觀察會場氣氛和大家的情緒；查看反映學校以前運轉情況的各種資料，如計劃、教案、作業、檔案等，可以了解該校辦學思路、辦學水平、教改情況和團結情況等，這是教育督導人員經常採用的途徑。
5、訪談
與觀察對象訪談，可以直接觀察和了解對象的個性心理特徵、思想傾向、儀表神態以及身體狀況等。訪談包括個別訪談和小組訪談。訪談時研究者要善於察言觀色。
❾ 教學方法和學習方法哪些
一、教法有：
1）講授法
講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運用各種教學方法進行教學時，大多都伴之以講授法。這是當前我國最經常使用的一種教學方法。
2）談論法
談論法亦叫問答法。它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談論法特別有助於激發學生的思維，調動學習的積極性，培養他們獨立思考和語言表述的能力。初中，尤其是小學低年級常用談論法。
談論法可分復習談話和啟發談話兩種。復習談話是根據學生已學教材向學生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學生復習、深化、系統化已學的知識。啟發談話則是通過向學生提出來思考過的問題，一步一步引導他們去深入思考和探取新知識。
3）演示法
演示教學是教師在教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示範性的實驗，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。
演示教學能使學生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學習對象的印象，把書本上理論知識和實際事物聯系起來，形成正確而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起學習的興趣，集中學生的注意力，有助於對所學知識的深入理解、記憶和鞏固；能使學生通過觀察和思考，進行思維活動，發展觀察力、想像力和思維能力。
4）練習法
練習法是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，藉以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。從生理機制上說，通過練習使學生在神經系統中形成一定的動力定型，以便順利地、成功地完成某種活動。練習在各科教學中得到廣泛的應用，尤其是工具性學科（如語文、外語、數學等）和技能性學科（如體育、音樂、美術等）。練習法對於鞏固知識，引導學生把知識應用於實際，發展學生的能力以及形成學生的道德品質等方面具有重要的作用。
5）讀書指導法
讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法。學生掌握書本知識，固然有賴於教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀、領會，才能消化、鞏固和擴大知識。特別是只有通過學生獨立閱讀才能掌握讀書方法，提高自學能力，養成良好的讀書習慣。
6）課堂討論法
課堂討論法是在教師的指導下，針對教材中的基礎理論或主要疑難問題，在學生獨立思考之後，共同進行討論、辯論的教學組織形式及教學方法，可以全班進行，也可分大組進行。
7）實驗法
實驗法是學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學方法。在物理、化學、生物、地理和自然常識等學科的教學中，實驗是一種重要的方法。一般實驗是在實驗室、生物或農業實驗園地進行的。有的實驗也可以在教室里進行。實驗法是隨著近代自然科學的發展興起的。現代科學技術和實驗手段的飛躍發展，使實驗法發揮越來越大的作用。通過實驗法，可以使學生把一定的直接知識同書本知識聯系起來，以獲得比較完全的知識，又能夠培養他們的獨立探索能力、實驗操作能力和科學研究興趣。它是提高自然科學有關學科教學質量不可缺少的條件。
8）啟發法
啟發教學可以由一問一答、一講一練的形式來體現；也可以通過教師的生動講述使學生產生聯想，留下深刻印象而實現。所以說，啟發性是一種對各種教學方法和教學活動都具有的指導意義的教學思想，啟發式教學法就是貫徹啟發性教學思想的教學法。也就是說，無論什麼教學方法，只要是貫徹了啟發教學思想的，都是啟發式教學法，反之，就不是啟發式教學法。
9）實習法
實習法就是教師根據教學大綱的要求，在校內外組織學生實際的學習操作活動，將書本知識應用於實際的一種教學方法。這種方法能很好地體現理論與實際相結合的精神，對培養學生分析問題和解決問題能力，特別是實際操作本領具有重要意義。實習法，在自然科學各門學科和職業教育中佔有重要的地位。這種方法和實驗方法比較起來，雖有很多類似的地方，但它在讓學生獲得直接知識，驗證和鞏固所學的書本知識，培養學生從事實際工作的技能和技巧以及能力等方面，卻有其特殊的作用。
二、學習方法有：自主學習法、合作學習法、探究學習法、觀察法、練習法、比較法、對比歸納法等。