❶ 敘事研究是一種研究方法嗎
敘事研究」是教師成長非常重要的途徑，是教育研究中值得提倡的一種研究取向。1．以「質的研究」為方法論。質的研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下採用多種方法收集資料，對社會現象進行整體性探究，使用歸納法分析資源和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構獲得解釋性理解的一種活動。敘事研究則是質的研究運用的一種表現形式。對於教師的敘事研究來說，「教育」是土壤，「質的研究」是方法論。質的研究將使教師不僅獲得有意義的職業生活，而且會改變教師的存在方式。
2．以教師的生活故事為研究對象。教師的敘事研究所敘之事就是教師的故事，是教師在日常生活、課堂教學、研究實踐等活動中曾經發生或正在發生的事件。它是真實的、情境性的。這些生活故事勝過任何說教，具有強大的感染力。
3．由解說者描述和分析。教師的敘事研究由解說者描述的，解說者其實就是研究者，它可以是教師本人，也可以是研究教師的人；研究者解說的是教師的故事，故事的主線和研究者的分析交叉出現，使所敘之事通過研究者的解讀具有了特殊的意義。
❷ 關於敘事治療
2021年9月17日 周五 晴
敘事治療是積極心理學非常推崇迅岩梁的一個心理治療分支，屬於後現代心理治療方法。敘事治療透過「故事敘說」、「問題外化」、「由薄到厚」等方法，使人變得更自主、更有動力。透過敘事治療，可以讓來訪者的心靈成長，對自我重新統整與反思。敘事治療通過當事人講述自己的故事，關注和挖掘人具有積極功能的自我，強化積極面對在人的生活中曾經起過的功能，將其擴充進人的自我意識的主體，並將其延續下去，達到讓人運用自己的潛能自我修正、自我成長的效果。
敘事治療也是一種教育研究方法。它研究學生的認知特點、情意特點、人格特質，研究學生的年齡特徵、個性差異、身心規律，研究學生感興趣的、思考的、進行的活動。敘事研究是真實的、情景性的，這些生活故事勝過任何說教，具有強大的感染力。教師的敘事研究由教師本人解說，故事的主線和教師的分析交叉出現，使敘事之事通過教師的解讀有了特殊的意義。
敘事治療方法在使用時要與工作對象建立良好的關系，即對學生充滿情感和愛的態度比技巧更重要，發現生命的意義比問題本身棗岩更重要。「教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成池塘，沒有愛就沒有教育。」——夏丐尊
和諧的師生關系構建不是教師或學生單獨決定的，需要雙方的共同努力，所以選擇合適的對象是重要的一步。這一步與研究的問題息息相關。研究後進生轉化，需要選擇一個合適的學生。要能在這個學生的問題背後發現其被問題行為所掩蓋的優點。如，所有人關注某學生的劣跡並感到頭疼時，我們要關注他愛勞動、任勞任怨、善良、天賦好、上課發言踴躍等優點。對這種優點，積極面的關注貫徹始終，就像一面鏡子一樣使學生看到自己的另一面。「教也者，長善而救失者也。」
其次，在敘事交流中引發來訪者反思，讓他們看到自己的積極力量和積極品質。在敘事治療中，常常要進行觀察訪談。「我決定找他談談，題提醒，敲敲警鍾，我想這對他沒有什麼壞處。如有時間，我計劃每天找宋談話五到十分鍾，希望通過努力，把「鐵棒磨成綉花針」。
第三，對敘事治療的記錄要進行分析整理。通過敘事方法整理出的敘事角度往往能給另一個當事人以全新的看畝運法。
最後，敘事方法使用時，要注意不能急功近利，「但求耕耘，不問收獲」，一起體驗，一起經歷，一起分享成長經歷；其次是堅持，學生的轉化不是一蹴而就的，必需學會等待，在等待中守望。
❸ 簡述敘事研究。
敘事研究簡述
敘事研究是一種通過故事、事件或生活經驗來探究特定主題或現象的研究方法。它通過對具體事件的詳細敘述和分析，揭示其背後的深層含義和價值。這種研究方法重視個體的經驗和視角，常用於社會科學、教育學、心理學等領域的研究。
詳細解釋
1. 定義與特點
敘事研究通過收集、分析各種故事和敘事，以理解人類經驗、行為和社會現象。它關注個體的獨特性，尊重多元視角，並試圖從個體的生活經歷中挖掘更深層的意義。敘事研究常常關注具體的事件、情境和個體經歷，通過對這些內容的深入分析，揭示其背後的社會、文化和心理因素。
2. 研究方法
敘事研究通常包括幾個關鍵步驟：確定研究主題，收集相關的敘事資料，對收集到的資料進行分析和解釋，以及得出結論。在這個過程中，研究者需要與被研究者建立聯系，了解他們的觀點和經驗，以此為基礎構建分析框架。
3. 應用領域
敘事研究在社會科學各領域都有廣泛應用。在教育學領域，研究者可以通過分析教師的教課經歷或學生的學習故事，來了解教育實踐的真實情況。在心理學領域，敘事研究可以用於探索個體的心理發展和變化。此外，它還在社會學、人類學、文化研究等領域發揮著重要作用。
4. 價值與局限性
敘事研究的價值在於它提供了一種理解人類經驗和社會的獨特視角。通過個體的敘事，我們可以更深入地了解他們的思想、感受和行為。然而，敘事研究也存在局限性，如可能受到敘述者主觀性的影響，或者由於文化、社會背景的差異而導致解釋的偏差。因此，在進行敘事研究時，需要充分考慮這些因素，以確保研究的准確性和可靠性。
綜上所述，敘事研究是一種通過故事和個體經驗來探究特定主題或現象的研究方法。它在各領域都有廣泛應用，為我們理解人類經驗和社會現象提供了寶貴的視角。
❹ 敘事研究屬於什麼研究
教育敘事研究，是一種通過教育主體的故事敘說來描繪教育行為、進行意義建構，並使教育活動獲得解釋性意義理解的研究方法。這種方法不僅關注教育過程中的實際情境，還通過講述教育故事，體悟教育的真諦。
在教育敘事研究中，我們並不是單純地為講故事而講故事。相反，我們通過教育敘事，對現象進行思索，對問題進行深入研究。這是一個將客觀的過程、真實的體驗、主觀的闡釋有機融為一體，揭示教育經驗的過程。
這種方法強調對真實情境的敘述和分析，通過講述教育故事，我們能夠更深入地理解教育的本質和規律。同時，教育敘事研究也為我們提供了一種反思和探究的工具，幫助我們更好地理解教育過程中的問題，並尋求解決之道。
總的來說，教育敘事研究是一種富有創造性和啟發性的研究方法。它不僅能夠為我們提供對教育現象的深入理解，還能夠促進我們對教育實踐的反思和改進。通過講述教育故事，我們不僅能夠揭示教育的真諦，還能夠為教育事業的發展貢獻智慧和力量。