A. 小學一年級語文《小壁虎借尾巴》教案範本
《小壁虎借尾巴》以連環畫的形式呈現，目的是讓學生藉助圖畫或其他手段自主識字閱讀。下面就是我給大家帶來的小學 一年級語文 《小壁虎借尾巴》教案範本，希望能幫助到大家!
小學一年級語文《小壁虎借尾巴》教案範本一
教材簡析：
本課以連環畫的形式呈現，課文沒有注音，目的是讓學生藉助圖畫或其他手段自主識字閱讀。通過這個 故事 ，小學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的用處，了解小壁虎有再生的特點。
教學目標：
1.會認「壁、虎」等9個字，會寫「和、姐」等6個字。
2.運用猜讀等 方法 練習正確流利有感情的朗讀課文。
3.初步了解一些動物尾巴的作用。
教學重點：
1.認識9個生字，會寫6個字;有感情地朗讀課文。
2.讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。
教學難點：
了解小壁虎的尾巴有再生的特點。
課前准備：
1.課件。
2.學生搜集有關動物尾巴的資料。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、 謎語 導入，激發興趣
1.猜謎語。出示謎語：活動地盤在牆壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫學名稱是守宮。(壁虎)
2.介紹壁虎。
壁虎也叫守宮、蠍虎。身體扁平，長達12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、牆壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細細的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能，先不告訴你，通過學習課文，自己回答。
壁虎白天幾乎不出來，經常在黃昏和夜間在天花板上和牆壁上活動，捕食蚊、蠅、蛾和其他昆蟲，對人類有益，我們應該保護它。
3.今天我們一起學習《小壁虎借尾巴》。(板書課題，齊讀)
4.看到課題你想到了什麼呢?(為什麼借?向誰借?借到了嗎?)說得真好。這些問題我們通過學習課文就可以解決。
二、初讀課文，學習生字
1.教師范讀， 說說 課文講了一個什麼故事?
講的是小壁虎向小魚姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因他們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。
2.學生自讀課文，要求：讀准字音，讀通 句子 。
3.學習生字
(1)出示詞語(帶拼音)
指名讀，齊讀。
(2)去掉拼音再讀。
(3)出示生字，開火車讀生字。
「蛇」字是翹舌音，「蚊、難」是前鼻音，「虎」的聲母是「h」不是「f」，要指導學生讀准。
(4)記憶生字
「錯—借」、「桃—逃」、「推—難」、「蟲—文—蚊」、「蟲—它—蛇」
4.指名朗讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?
三、圖文對照，朗讀感悟
1.學習第1—2自然段
(1)自讀第一二段，想一想，你都知道了什麼?
(2)你理解「掙」嗎?(用力擺脫)為什麼要這樣「一掙」?(因為小壁虎被蛇咬住了尾巴，它這樣「一掙」。掙斷了尾巴才能逃走。)
(3)這里也看出小壁虎尾巴的特點：可以自動切斷。小壁虎的尾巴有兩個功能：一個是幫助爬行，另一個是什麼?(掙斷尾巴，逃避敵人，保護自己。即自我保護功能。)
(4)小壁虎的尾巴斷了很難看時，它心情怎樣?(傷心、難過)
(5)指導朗讀：那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。(指名讀、齊讀)
2.學習第3—5自然段
過渡：小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎麼辦呢?(借尾巴)小壁虎都向誰借尾巴?借到嗎?請同學們讀一讀第3—5自然段找出答案。
(1)小壁虎先後向誰借尾巴?(板書：小魚、老牛、燕子)
(2)第一次：向小魚借尾巴
①小壁虎是怎麼樣向小魚借尾巴?
②從哪個詞可以看出它很有禮貌?
③為什麼小魚不把尾巴借給它呢? (板書：小魚 搖著 撥水)
小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。
④指導朗讀：小壁虎的話，進行禮貌 教育 。
⑤分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。
(3)第二次：向黃牛借尾巴
①小壁虎是怎麼樣向黃牛借尾巴?
②為什麼黃牛不把尾巴借給它呢?(板書：老牛 甩著 趕蠅子)
③指導朗讀老黃牛說的話。
(4)第三次：向燕子借尾巴
①小壁虎是怎麼樣向燕子借尾巴?
②為什麼燕子不把尾巴借給它呢? (板書：燕子 擺著 掌握方向)
③指導朗讀燕子說的話。
(5)拓展延伸：小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會去向誰借呢?他們會怎麼說呢?(仿照課文續說)
3.學習6、7自然段
(1)自讀，討論：小壁虎借不到尾巴，心裡很難過，只好爬回家裡找媽媽，結果怎麼樣?為什麼?
(2)小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫「再生」能力。小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點。
(3)指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎麼讀?(學生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)
四、分角色讀朗課文
1.小組內分角色朗讀。
2.集體分角色朗讀。
板書設計：
小壁虎借尾巴
小魚搖著撥水
老牛 甩著趕蠅子
燕子擺著掌握方向
第二課時
一、復習導入
1.開火車認讀生字。
2.說說上節課你學到了什麼知識?
二、指導寫字
1.出示生字認讀。
2.學生觀察，提醒大家寫好要注意什麼?
3.重點指導。
(1)「呢、呀、哪」三個字都有口字旁，可重點講解：①三個字都要寫得左窄右寬;②「口」字應該寫得小而高。
(2)「姐」字中女字旁的書寫是難點，盡管前邊已經多次出現，但這里還應該注意指導：①筆順要適當提醒一下;②其中的橫變為提，書寫時不能超出右邊的撇。
4.教師范寫，學生書空。
5.學生描紅練習寫字。
6.評議。
三、拓展延伸
1.書後練習「讀讀說說」。
2.小壁虎的尾巴有什麼特點?(自己切斷，再生)有什麼功能(保護自己，幫助爬行)
3.你還能舉出一兩個「再生」的例子嗎?(人的頭發，指甲。蜥蜴的尾巴，蚯蚓)
4.你還知道那些動物尾巴的功能?(狗的尾巴，猴子的尾巴，袋鼠的尾巴，松鼠的尾巴。)
四、作業
1.回家後把這個故事講給爸爸媽媽聽。
2.了解動物尾巴的功能。
小學一年級語文《小壁虎借尾巴》教案範本二
教學目標：
知識、能力目標
會認15個生字，能有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用及特點。培養學生的閱讀能力、朗讀能力及自學合作學習能力。
過程、方法目標
經歷閱讀、分角色朗讀等，感知課文內容。
情感、態度、價值觀目標
對學生進行禮貌教育。
教學重點：
分角色朗讀課文及感知動物尾巴的作用。
教學難點：
能讀好對話的不同語氣。
教學准備：
課件、圖片、頭飾。
教學流程：
一、創設情境，質疑導入
(課件出示小壁虎。)
師：這是什麼動物，哪位小朋友認識呀?(生答，師板書。)
師：看了課題後，你們想知道什麼?
學生提出：「小壁虎為什麼去借尾巴，小壁虎向誰借尾巴，小壁虎借到尾巴了嗎?」等問題。
二、初讀課文，整體感知
1.藉助拼音，自由讀課文，讀准字音，遇到不認識的字向老師請教。
2.再讀課文，把課文讀通順，標出自然段的序號。
3.閱讀課文，畫出人物對話。
(生自讀課文。)
4.同桌讀文，相互評價。
5.檢測學生初讀課文的情況。(師出示問題。)
⑴小壁虎為什麼借尾巴?
(生匯報，課件出示第一幅圖。)
教師讓學生弄清兩個問題：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬斷的，而是被蛇咬住後，自己掙斷的，並通過表演來理解「掙」的意思;二是，小壁虎認為沒有尾巴很難看，所以借尾巴。
⑵小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?
(指名回答，師隨著生的回答，貼出小魚、老牛、燕子的圖片。)
三、細讀課文，讀中感悟
1.小壁虎的尾巴斷了，他的心情如何?
生：很難過，很傷心。
師：試一試讀出小壁虎當時的心情。
(課件出示課文第二自然段：「沒有……尾巴呢?」，指導讀好感嘆和疑問句。)
2.小壁虎先向誰借尾巴?
(課件出示第二幅圖，請學生讀小壁虎說的話，思考：小壁虎是一個怎樣的孩子?從哪裡看出的?)
(生匯報，師適時引導。)
師：為什麼小魚不把尾巴借給小壁虎?
(生答，並表示理解小魚為什麼不把尾巴借給小壁虎的原因。)
3.分角色讀小壁虎與小魚的對話。
4.自由讀課文第四、五自然段，交流：小壁虎又向誰借尾巴，結果怎樣?(課件出示：小壁虎向 借尾巴，結果。)
(生匯報，師課件出示第三、四幅圖。)
5.為什麼他們都不肯借尾巴給小壁虎，他們說的話應該怎樣讀?(生練習讀。)
6.分角色朗讀第四、五自然段。(生戴頭飾朗讀。)
7.用「因為……所以……」句式練習 總結 。
8.小壁虎到處借不到尾巴，結果怎麼樣呢?
(生匯報，課件出示第六幅圖，思考：從這里你知道小壁虎的尾巴有什麼作用?)
9.指導朗讀全文。(生戴頭飾朗讀。)
四、積累內化，拓展延伸
1.你還知道哪些小動物尾巴的作用?
2.你知道他們尾巴的作用嗎?(課件出示其他動物，引導學生觀察動物的尾巴。)
3.假如小壁虎向他們借尾巴，他們會怎麼說呢?試著說一說。
五、總結
這節課，同學們有什麼收獲?
小學一年級語文《小壁虎借尾巴》教案範本三
教學目標：
1、會認「壁、虎」等9個生字。會寫「河、姐」等6個字。
2、有表情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
4、進行德育滲透。
教學重點：
能夠讀准字音，掌握生字詞。
教學難點：
認識動物尾巴的功能。
教學方法 ：
設計小組合作學習法、自讀質疑法、情境教學法。
教學准備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課，激發學習興趣
同學們，你們見過小壁虎嗎?(課件出示壁虎圖)今天，給你們講一個有關於壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎麼辦了?他到處借尾巴，他借到了嗎?你們等會兒學完課文就知道了。板書課題：17、小壁虎借尾巴。
二、播放課件，整體感知課文內容
三、初讀課文
1、請學生把書打開到72頁，藉助插圖把課文試讀一遍，並畫出不認識的字。
(自由讀)
2、檢查
小朋友們讀得真不錯。誰願意當小老師帶大家一起讀一讀。你願意讀哪個詞，就讀哪個詞。
(課件出示單獨一屏的拼音的生詞。)
壁虎逃走姐姐一條蛇
蚊子難過小河借尾巴
3、這些小老師可真棒!
(課件出示無拼音的詞)
沒有拼音的詞你們會讀嗎?
(小組開火車讀)
4、其他小朋友想讀嗎?(師指齊讀)
四、再讀課文，整體感知
1、小朋友們生字讀得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好!現在大家先把課文數一數課文一共有多少自然段?然後再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。
2、學生自讀。
五、細讀課文，感悟體會
1、請一名喜歡讀1、2、3三個自然段的同學讀1、2、3三個自然段，其他同學考慮問題
(課件出示3個問題)
⑴小壁虎為什麼要借尾巴?
⑵小壁虎首先向誰借尾巴?
(小魚)
⑶借到了嗎?
(沒有)
是不是小壁虎借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給他?
(不是)
那他借尾巴時是怎麼說的?找出那句話來讀一讀，從哪裡看出他有禮貌。
(出示第二自然段課件)
引導我們同學向別人借東西時一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語氣。指導朗讀小壁虎說的話，這么有禮貌，為什麼小魚不把尾巴借給他呢?
(男女生分角色朗讀)
板書：魚尾巴──撥水
2、課件出示4、5兩自然段
⑴有什麼不明白的地方?
小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。
蠅子：專叮牛的蒼蠅。
⑵指導朗讀，表演讀。
3、小壁虎借尾巴的結果是怎樣?
(課件出示)
指導朗讀
小壁虎借不到尾巴，心裡很難過。
齊讀第七自然段，討論
⑴知道什麼?
(小壁虎又長出一條新尾巴)
(課件出示)
⑵小壁虎借尾巴的事告訴媽媽，為什麼只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經過媽媽不是不知道他借尾巴的經過嗎?
(滲透寫 文章 要有祥有略)
⑶媽媽為什麼說「傻孩子」：因為他已經長出一條新尾巴了，心裡還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說「傻孩子」，從這里知道小壁虎的尾巴有什麼特點?
(因為他已經長出一條新尾巴了，心裡還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說「傻孩子」，從這里知道小壁虎的尾巴又長出來了。這是再生現象，人的頭發、指甲都有這種現象。)
六、回悟課文
(課件出示)
小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。
小壁虎爬啊爬，爬到大樹上。
這兩句話說明了什麼?
(說明小壁虎爬了較長時間，尾巴不是斷了就立即長出來)
七、課堂總結，課後延伸
孩子們，這節課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。
八、作業
回家把這個故事說給爸爸媽媽聽。
板書設計：
17、小壁虎借尾巴
魚尾巴──撥水
牛尾巴──趕蠅子
燕子尾巴──掌握方向
壁虎尾巴──自我保護
B. 一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》教案
【教學目標】
1、會認「壁、虎」等9個生字。會寫「河、姐」等6個字。
2、有表情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
4、進行德育滲透。
【教學重點】 能夠讀准字音，掌握生字詞。
【教學難點】 認識動物尾巴的功能。
【教學方法設計】 小組合作學習法、自讀質疑法、情境教學法。
【教學准備】 多媒體課件。
【教學設計】
一、導入新課，激發學習興趣
同學們，你們見過小壁虎嗎?(課件出示壁虎圖)今天，給你們講一個有關於壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎麼辦了?他到處借尾巴，他借到了嗎?你們等會兒學完課文就知道了。板書課題：17、小壁虎借尾巴。
二、播放課件，整體感知課文內容
三、初讀課文
1、請學生把書打開到72頁，藉助插圖把課文試讀一遍，並畫出不認識的字。
(自由讀)
2、檢查：
小朋友們讀得真不錯。誰願意當小老師帶大家一起讀一讀。你願意讀哪個詞，就讀哪個詞。
(課件出示單獨一屏的拼音的生詞。)
壁虎逃走姐姐一條蛇
蚊子難過小河借尾巴
3、這些小老師可真棒!
(課件出示無拼音的詞)
沒有拼音的詞你們會讀嗎?
(小組開火車讀)
4、其他小朋友想讀嗎?(師指齊讀)
四、再讀課文，整體感知
1、小朋友們生字讀得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好!現在大家先把課文數一數課文一共有多少自然段?然後再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。
2、學生自讀。
五、細讀課文，感悟體會
1、請一名喜歡讀1、2、3三個自然段的同學讀1、2、3三個自然段，其他同學考慮問題：
(課件出示3個問題)
⑴小壁虎為什麼要借尾巴?
⑵小壁虎首先向誰借尾巴?
(小魚)
⑶借到了嗎?
(沒有)
是不是小壁虎借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給他?
(不是)
那他借尾巴時是怎麼說的?找出那句話來讀一讀，從哪裡看出他有禮貌。
(出示第二自然段課件)
引導我們同學向別人借東西時一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語氣。指導朗讀小壁虎說的話，這么有禮貌，為什麼小魚不把尾巴借給他呢?
(男女生分角色朗讀)
板書：魚尾巴──撥水
2、課件出示4、5兩自然段：
⑴有什麼不明白的地方?
小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。
蠅子：專叮牛的蒼蠅。
⑵指導朗讀，表演讀。
3、小壁虎借尾巴的結果是怎樣?
(課件出示)
指導朗讀：
小壁虎借不到尾巴，心裡很難過。
齊讀第七自然段，討論：
⑴知道什麼?
(小壁虎又長出一條新尾巴)
(課件出示)
⑵小壁虎借尾巴的事告訴媽媽，為什麼只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經過媽媽不是不知道他借尾巴的經過嗎?
(滲透寫文章要有祥有略)
⑶媽媽為什麼說「傻孩子」：
因為他已經長出一條新尾巴了，心裡還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說「傻孩子」，從這里知道小壁虎的尾巴有什麼特點?
(因為他已經長出一條新尾巴了，心裡還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說「傻孩子」，從這里知道小壁虎的尾巴又長出來了。這是再生現象，人的頭發、指甲都有這種現象。)
六、回悟課文
(課件出示)
小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。
小壁虎爬啊爬，爬到大樹上。
這兩句話說明了什麼?
(說明小壁虎爬了較長時間，尾巴不是斷了就立即長出來)
七、課堂總結，課後延伸
孩子們，這節課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。
八、作業設計
回家把這個故事說給爸爸媽媽聽。
【板書設計】
17、小壁虎借尾巴
魚尾巴──撥水
牛尾巴──趕蠅子
燕子尾巴──掌握方向
壁虎尾巴──自我保護
【教學目標】
1、會認「壁、虎」等9個字，會寫「和、姐」等6個字。
2、運用猜讀等方法練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
【教學重點】
讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。
【課前准備】
1、課件、生字卡片、動物頭飾。
2、同學搜集有關動物尾巴的資料。
【課時】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶〗
1、猜謎語：
出示謎語：活動地盤在牆壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫學名稱是守宮。
2、復習導入：
你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天俺們再來學習一篇有關動物尾巴的童話故事。
〖對話平台〗
一、自學(同學自身想方法掃除字音障礙，利於培養自主閱讀的能力)
1、課文沒有注音，怎樣才幹讀懂這個故事呢?同學聯系以前的經驗自身想方法。
(看圖、查生字表、猜讀或請教他人)
2、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀准確，句子是否讀通順。
二、識字(有創意的識字方式，讓同學體驗到勝利的喜悅)
指名當小老師領讀讀得準的詞語，並提醒大家應注意的地方：
蛇是翹舌音。
虎的聲母是「h」，不是「f」。
師生角色互換讓同學在主動參與和勝利體驗中釋放出巨大的學習潛能，為今後自主學習打下堅實的基礎。
三、讀文(舉一反三，讓同學感悟對話的不同語氣，提高朗讀水平)
1、圖文對照讀課文，考慮：
小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?
2、重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣：
⑴ 出示句子：
小魚姐姐，您把尾巴借給俺行嗎?
小魚，把尾巴借給俺。
通過比較朗讀，同學體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。
⑵ 小魚為什麼不把尾巴借給小壁虎?
同學做動作理解「撥水」，體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。
3、方法遷移：
同學練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。
四、評價(自評和互評結合，培養同學閱讀欣賞和評價能力)
同學帶頭飾分角色扮演對話，先自評然後請大家評價。
五、寫字(有針對性的指導，利於提高同學的書寫質量)
1、重點指導「有、在、什、么」四個字。
2、同學書寫，教師及時展示寫得好的字。
第二課時
一、導入(讀說結合，再次感知讀文)
回憶：
小壁虎向誰借尾巴了?為什麼沒借到?先指名概括的說說，再選擇自身喜歡的段落讀一讀。
二、讀文(感悟讀文利於培養同學理解和感受能力)
1、學習6、7自然段，自讀討論：
小壁虎借不到尾巴，心裡很難過，只好爬回家裡找媽媽，結果怎麼樣?為什麼?
2、指導朗讀：
小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎麼讀?
(同學自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)
三、扮演(童話扮演不只協助同學深入理解課文，還有助於培養他們的合作精神)
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長分配角色，同學進行發明性扮演。
(熟悉角色，加上表情動作練習排練。)
3、分組扮演，全班評議改進。
評議規范：
扮演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當。
四、拓展(多種形式的練習設計，激發同學參與合作的積極性)
1、書後練習「讀讀說說」。
2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結合查找的資料，再續說一兩個自然段。
3、回家後把這個故事講給爸爸媽媽聽。
五、寫字(延時評價寫字有利於同學健全人格的形成)
學寫「變、條」兩個字，同學互相評價打等級，假如不滿意可重新申請。
一、教材簡析：
《小壁虎借尾巴》是本冊第四單元的最後一篇課文，寫的是小壁虎在夏季的夜晚發生的故事，是一片科學童話。課文通過小壁虎借尾巴告訴我們小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨尾巴各有不同的作用，了解小壁虎尾巴有脫險與再生的特點。課文以連環畫的形式呈現，課文中沒有注音，連生字也沒有加註拼音，目的是讓學生藉助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師要重在學習方法的指導。
二、教學目標：
1.知識與能力：通過讀文，認識9個生字，會寫6個生字;理解「掙、逃、擺、搖、甩、難看、難過、叫」等詞的意思和每段話的意思，並能朗讀好文中四處對話的句子。
2.過程與方法：運用插圖與讀文相結合，了解小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點;以小組合作學習、分角色朗讀、表演為主要學習方法，理解課文主要內容。
3.情感態度與價值觀：培養學生說話有禮貌、真誠待人的好品質。
三、教學重點： 知道小壁虎借尾巴的經過，懂得小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育。
四、教學難點 ： 讀好文中的對話語句，流利地朗讀課文。
五、教學准備：
小壁虎簡圖、cai課件、幻燈片、生字詞卡片、課前預習布置等。(課前預習工作：勾畫出課文中的生字新詞，藉助拼音讀三遍，不認識的生字，在課文後面的生字表中找出，註上讀音;圖文結合讀課文三遍。)
六、教學時間 ：2課時
第一課時
一、教學目標：
1.通過讀文，認識9個生字，會寫6個生字;並能正確朗讀課文。
2.初步感知小壁虎為什麼要去借尾巴?
3.課外收集其他動物尾巴的作用。
二、教學過程：
(一)激趣引入
師出示小壁虎圖片：你們瞧，老師給你們認識一位新朋友，他是——(小壁虎)
今天我們就一起來讀一讀一個故事——《小壁虎借尾巴》(揭示課題朗讀)
(二)初讀課文
1.讀一讀：自讀課文，讀後與同桌交流你讀到了些什麼信息?(教師巡視了解學生課前預習情況)
2.說一說：你覺得讀這篇課文有困難嗎?難在哪裡?你是怎麼認識他們的?(引導學生交流怎樣讀正確沒有注音的課文：遇到不認識的字怎麼辦?)
(三)學習識字
1.認一認：(師出示生字卡片)你能叫出這個朋友的名字嗎?(抽生讀准字音)
2.讀一讀：齊讀生字(重點讀准6個要求書寫的生字輕聲的：呢呀哪)
3.說一說：給生字找朋友(口頭擴詞練習)
4、選詞說話。
5、寫一寫：(交流)我會寫——我覺得難寫的是——(教師示範指導：哪)
(四)朗讀課文 (要求讀正確，鼓勵讀流利)
(五)生字書寫 ：在田字格里正確書寫6個生字(242的寫法：2個音節，4個生字，2個詞語)
(六)課外讀書 ：收集你喜歡的動物尾巴的作用，下次上課與同學講一講。
第二課時
一、教學目標：
1.知識與能力：積累詞語，流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法：通過觀看插圖，了解小魚、黃牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點;以小組合作學習為主要手段理解課文主要內容。
3.情感態度與價值觀：培養學生說話有禮貌、真誠待人的好品質以及對祖國文字美的體會。
二、教學過程：
活動一：看誰詞語積累多(要求讀准詞語的讀音)
【設計理念：學會在課文中積累詞語，在寫話中運用】
圖片引入：同學們，他是誰?(在觀察比較中理解：壁虎與小壁虎)
組一：小壁虎蚊子一條蛇小魚老牛燕子
組二：姐姐伯伯阿姨(還能說幾個像這樣2個字一樣、表示人物、後面一個字讀輕聲的詞語嗎?)
組三：牆角下小河邊大樹上房檐下
過渡語：剛才同學們的詞語積累真的很不錯，下面我們就一起讀懂《小壁虎借尾巴》這個科學童話故事吧!
活動二：看誰課文讀得正確——整體感知
【設計理念：個別讀、小組讀、齊讀相結合，要求讀正確。學習閱讀無注音的文章方法。】
活動三：圖文結合講故事
【設計理念：充分運用文本資源，看圖說話、讀文、續編故事等，大膽表達自己的觀點，達到理解課文內容的目的。】
1.出示課件2——想一想
小壁虎為什麼要借尾巴?
看一看，說一說：圖上有誰?他在干什麼?小壁虎為什麼要借尾巴?
演一演：一掙
板書：掙斷逃生
2.出示課件3、4——小壁虎的心事
讀一讀(讀出：沒有尾巴多難看哪!)
3.出示課件5——看插圖，說一說
(1)小壁虎給誰借過尾巴?
生邊說，師邊出示課件6——8(通曉圖畫)，邊板書：
小魚姐姐
老牛伯伯
燕子阿姨
4.出示課件9——小壁虎是怎麼借尾巴的?
生邊說，師邊板書：搖著撥水甩著趕蠅子擺著掌握方向
(1)出示課件10——小壁虎向小魚借尾巴
a.生邊說，師邊出示課件。
師引導：小壁虎帶著受傷的尾巴，行走非常艱難，課文中用了一個詞語，找一找，劃一劃(爬呀爬)怎樣讀這個詞?讓學生自讀。「爬一爬」，這表示什麼呀?
b.師引讀並表演。分角色讀。
(2)出示課件11、12——比一比，你更喜歡哪句話?
在比較讀句中，體會到與人說話要語言文明，有禮貌。
(3)作者寫小壁虎借尾巴的經過不僅寫了動作，你看他還寫了小壁虎說，小魚說……這又是什麼呢?
過渡：小壁虎在小魚姐姐那裡沒借到尾巴，他又繼續向前進……分組選段讀流利，鼓勵表演朗讀，分角色朗讀等。
5.出示課件13——試一試
抽生填空後，表演朗讀。指導讀好對話(看著課件讀：讀出客氣地去借，誠懇地謝絕)
6.出示課件14——向燕子借尾巴
全體齊讀，鼓勵表演。指導讀好對話。師生動作表演：爬來爬去飛來飛去跑來跑去……
師：小壁虎或許還給別的朋友借過尾巴，猜猜看，他還給誰借過尾巴?
7.出示課件15—17——其他動物尾巴的作用
8出示課件18——續編故事
我還知道許多動物尾巴的作用呢!分小組自由發言後，試著說話，續編故事。
【設計理念：這既是知識的拓展，又是語文閱讀教學的落腳點——表達。從語言的表達到書面的仿寫，鼓勵孩子們從學文中學習寫文。】
9.出示課件19——小壁虎借到尾巴沒有?
(1)師：小壁虎借到尾巴了嗎?心裡怎樣?
生：(讀句子，讀好：難過)
師：小壁虎經過自己的努力，沒有借到尾巴，這時，他想到了一直關愛他的媽媽，他回到家，把他借尾巴的經過告訴了媽媽。他是怎樣告訴媽媽的呢?
演一演：請一位孩子扮演媽媽，一位孩子扮演小壁虎，進行表演。
(2)出示課件20——難過
10.出示課件21——長出一條新尾巴啦
齊讀最末一段(讀出長出尾巴的興奮)
小結：說一說，小壁虎的尾巴有什麼特點?
板書：再生
區別句子，你喜歡哪句?為什麼?(我長出一條新尾巴啦!我長出了一條新尾巴。)
11.總結課文，理解板書，連成句子。
(1)師：今天我們學習了——，我們知道了——，你喜歡小壁虎嗎?喜歡他什麼?(聰明勇敢、文明禮貌、有困難先自己解決……)
活動四：分角色朗讀課文。
【設計理念：在分角色朗讀中，感知人物的內心，達到學文品味修行的境界。】
活動五：文本銜接(銜接第八單元)
師：這篇科學童話故事寫得很美，圖畫與文字相結合，像這樣的科學童話故事很多，在我們的第八單元就有，你們下去可以先讀讀，非常有趣，你會獲得許多新知識。
活動六：分層作業，展示個性。
師：今天與孩子們一起度過了快樂的一節課，我很開心，你們呢?(自由表達)最後，老師給同學們留下了一個自主選擇的課外展示機會。
1.出示課件22——各顯神通
2.出示課件23——小壁虎與大家說再見
在小壁虎與大家說再見中結束學習!
【設計理念：以學生為本，自主選擇喜歡的作業形式，這樣更具有針對性，以更利於不同層面學生的發展需求。】
板書設計：
17.小壁虎借尾巴
牆角下小壁虎掙斷逃生再生
小河邊小魚姐姐搖著撥水
大樹上老牛伯伯甩著趕蠅子
房檐下燕子阿姨擺著掌握方向
(圖片)