㈠ 淺談幼兒鋼琴啟蒙教學論文
在學習和工作的日常里，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。寫起論文來就毫無頭緒？下面是我整理的淺談幼兒鋼琴啟蒙教學論文，歡迎閱讀與收藏。
一、前言
隨著我國經濟、社會以及全面教育的開展，人們對精神文化開端有了追求，關於藝術開端注重，而鋼琴由於其無可比較的優越性而遭到越來越多人的歡送，也因而成為幼兒課外教育的首選樂器。並且家長基於對培育幼兒藝術細胞的思索，將其從幼兒階段便送去學習鋼琴，低齡化教學曾經成為趨向。而由於幼兒的特殊性：獵奇心強、毅力等能力差，並且生動好動，其教育應當以培育興趣為首要目的，才能利於幼兒對音樂的持久酷愛，有利於其長足開展。
因而，幼兒額啟蒙鋼琴教育需求被注重。目前我國關於幼兒鋼琴啟蒙教育的認識還不夠，教學方式傾向於板滯，難以激起幼兒的興趣。本文研討的目的不只僅止於幼兒鋼琴教學，從鋼琴教學動手，更對幼兒音樂教學提出瞻望：擺脫僵化形式，注重心理與興趣開展，也可被應用於廣闊幼兒教育范疇，對幼兒的身心安康與長足開展具有一定的意義。
二、幼兒鋼琴啟蒙教學的有效途徑
（一）依據幼兒身心特殊性進行啟蒙教學
幼兒身心特殊性主要表如今這個時期的孩子生動好動、好模擬、獵奇心強、喜歡被稱譽、留意力短暫等。因而，教師在進行幼兒鋼琴教學時必需要抓住他們的身心特性來進行有效的教學。在對幼兒進行鋼琴啟蒙教學過程中，要抓住幼兒生動好動的特性，那麼游戲是幼兒學習的必然途徑，比方，可把音符比喻成小動物，把五線譜比喻成小動物的家，把彈音階比喻成爬樓特等。在進行鋼琴啟蒙教學過程中，教師應做到坐姿、手型、識譜等正確。總之，教師在進行幼兒鋼琴啟蒙教學過程中，應時辰把幼兒身心特殊性與教學嚴密聯絡起來，依據幼兒共同的心理特性，創新有趣的教學辦法。
（二）讓幼兒感受入門，萌生興趣
興趣是最好的教師，不論學習什麼東西，首先要有興趣，本人要學，本人想學，只要這樣，在以後的學習過程中才能一直堅持熱情，剋制艱難，一如既往的學下去，最終取得勝利。那麼學習鋼琴也是一樣，「只要幼兒有學習鋼琴的熱情，他才會每天樂於承受教育，這是學習鋼琴的先決條件。」但是，幼兒由於年齡小，常常基本就不曉得本人想要什麼，更不曉得本人的興趣所在。這時，我們家長、教師就擔任著重要的義務——對孩子要多加察看，引導和熏陶，漸漸地去發現，培育他們的興趣喜好。
那關於幼兒的鋼琴教學，我們應該怎樣做才好呢？首先我們能夠在第一次的教學中，先讓教師彈奏一曲漂亮的曲子問小朋友好不好聽？想不想學習？讓孩子們體驗到鋼琴美好的音色，從而覺得學習鋼琴是一件十分快樂、開心、的事，並很高興參與這件事。或者讓會彈鋼琴的小朋友彈奏一曲好聽的歌曲，然後進行褒揚，在他們和會彈的小朋友之間做一個比照，從而產生羨慕感，進一步激起他們學習鋼琴的願望，最終讓他們喜歡上這個樂器。其次，「關於節拍感的鍛煉教師能夠經過游戲或者活動來讓幼兒控制，任何音樂都是以節拍展示本人的生命力的，」教師也能夠在節拍方面進行專業的教學，從而激起幼兒學習鋼琴的興趣與酷愛。最後還能夠讓幼兒唱本人喜歡的兒歌，一邊唱邊做動作，而教師就用鋼琴伴奏，加強幼兒的節拍感，同時，提高幼兒的表現能力。總之，前面的一切都是為了讓幼兒覺得上鋼琴課特別有意義，逐步對學習鋼琴產生興趣。
（三）給予獎勵，增加幼兒自自信心
在對幼兒進行教學的過程中，要多給予獎勵，方式能夠是多樣的，例如一些小獎品，一些鼓舞的話語，在他們鍛煉的鋼琴上寫下褒揚的語句。這些獎勵能夠在他們完成作業並且態度認真狀況下進行，或者是鋼琴考級順利經過的狀況以及上課積極熱情、心情豐滿的狀況下進行。教師應用這些正面積極的鼓舞能夠進一步激起孩子的學習熱情，增加孩子的自信。
二、對幼兒採用針對性的啟蒙教學辦法
（一）選擇合適幼兒心理特性的曲目
幼兒對事物的愛好來源於興趣，因而在其幼兒階段進行鋼琴啟蒙教育的時分，應中選擇富有童趣的，節拍愉快的曲目。由於這個在這個年齡階段，他們的心靈非常單純，不容易產生憂傷的心情，即便有一些不開心，他們也做不到去了解，所以假如強行請求他們去演奏一些情感豐厚憂傷的歌曲，以至單調地對情感進行說教，他們不容易產生興趣，以至會產生單調膩煩的心情。若選擇曲調輕快的幼兒歌曲，一方面可以惹起他們的興趣，另一方面，音樂能對一個人的心理產生影響，彈奏愉快的曲目，可以培育幼兒悲觀的心態，關於其教育有很大的益處。
同時，選擇曲目時，「除了主見形象性與愉快性，還應當留意適齡性」。幼兒學習能力強，但假如一蹴而就穩扎穩打，容易讓其產生畏難心理和抵觸心理。所以在教學過程中，教師應當懂得如何由淺入深，按部就班，難易分離。目前市面上的鋼琴教材上面均有必彈曲目和自選曲目之分，也有難易水平的分級。必彈曲目大多是難易水平契合當前年齡的曲目，而自選曲目則會有點難度。教師在教學時，能夠恰當視學生的程度，因材施教。關於領悟能力優秀的幼兒，能夠讓他們學習自選曲目，也不至於讓他們覺得單一，關於領悟能力較差的學生，不應當穩扎穩打，應當多給予耐煩，留意培育興趣，引導情感，有選擇性地進行鍛煉。
此外，要注重幼兒的練琴習氣，而不是單純注重於彈奏技巧。有了良好的練琴習氣，才能培育耐煩、專心的習氣，對音樂的學習有很大的益處。而習氣也來源於興趣的激起，有了興趣，才有學習的動力，方可有耐煩練成良好的練琴習氣。俗話說「磨刀不誤砍柴工」，幼兒時期，應當著重培育興趣，相輔相成地培育興趣和習氣，最後培育技巧。
最後，教師還能夠補充一些幼兒熟習的歌曲，熟習的曲調能讓其在剛接觸的時分擺脫生疏的恐懼感，也會更有自信心和興趣，例如《讓我們盪起雙槳》、《雪絨花》等，這些歌曲朗朗上口，曲調也簡單愉快，是初學者很好的選擇。
（二）要充沛的發揮幼兒的想像力
假如說興趣是學習音樂的最重要的要素，那麼想像力就是能不能學好音樂的先決條件。關於抒情的曲子，若是沒有想像力，則不能很好天文解感情，彈奏出曲子想要表達的情感，演奏會變得「流於方式而短少內涵」；關於贊譽風光的曲子，若是缺乏想像力，腦海中無法構建圖景，無法生動地表達風光，到達使聽眾聽著曲子就能聯想到情境的效果，也無法將作者關於景物的冷艷之感表達出來。總之，有了想像力，能力夠去了解歌曲，從而很好地表達，用真情實感去演奏，才能演奏出樂曲的靈魂，這才是鋼琴培育的最高級目的。
教師在進行教學的時分，應當控制一定的技巧，去構建幼兒的想像力。首先，要擅長打比如，了解孩子的`思想形式，他們傾向於從簡單的方面去了解事物，也對身邊的事物容易產生聯想。因而教師需求從孩童化的角度去了解問題，用富有童趣的詼諧言語 循循善誘，培育想像力的同時，也進一步加深興趣。其次，能夠採用發問的方式，來激起幼兒的考慮，也能夠率領其愈加投入課堂，充沛調動起其關於學習的積極性。同時，教師的問題應當立足於引導，因而能夠採用按部就班的發問方式，逐漸誘導幼兒發揮想像力。這種辦法比灌輸式的生搬硬套要有效得多，一朝一夕就構成了一種思想習氣。這也對教師提出了新的請求，其應當有所准備，積極考慮，提出有趣不呆板、有深度卻不過火尷尬的問題，真正做到惹起幼兒的興趣，也不打擊其學習的積極性。
最後，應當給他們自主選擇的空間，讓他們去選擇一些本人容易了解的曲目，更有發揮想像力的餘地。同時每個人關於歌曲的了解不同，正是由於相異的了解，才能讓歌曲從不同的人手中演奏，獲得不同的效果。教師應當給予幼兒充沛的想像空間，不應當用單一的思想去局限，也更有利於其想像力的發揮。
結語
總而言之，正確有效的鋼琴啟蒙教學，是十分有必要的。只要正確、科學的鋼琴啟蒙教學，才能對幼兒以後的鋼琴學習起做很好的鋪墊作用。此外，在幼兒鋼琴教學中，要著重培育孩子關於鋼琴學習的興趣，培育正確的彈奏姿態，逐步增強演奏技巧鍛煉，教師要純熟控制幼兒演奏的技藝技巧，用科學的辦法來練琴；教師還要因材施教，依據幼兒特性，採用有針對性的教學辦法，將孩子的鋼琴學習與本身的性格特性嚴密分離起來，讓孩子可以在學習中生長，這樣才能提高幼兒鋼琴教學的質量，使幼兒鋼琴啟蒙教育得到更大的開展空間。