A. 學前幼兒健康教育，0～3歲幼兒健康教育研究
3-6歲是幼兒健康發展的關鍵時期，也是養成良好學習、生活習慣的重要時期。
《綱要》提出了幼兒園健康教育的內容和要求：建立良好的師生、同伴關系，使幼兒在集體生活中感到溫暖、舒服，形成安全感、信任感。
配合家長，根據幼兒需要建立科學的生活習慣。
培養幼兒良好的飲食、睡眠、洗臉、排泄等生活習慣和生活自理能力。
教育幼兒愛清潔、講衛生，注意保持個人和生活場所的清潔衛生。
密切結合幼兒生活進行安全、營養和保健教育，提高幼兒自我保護意識和能力。
開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參與體育的興趣和習慣，增強體質，提高環境適應能力。
發展基本動作使幼兒感興趣，提高動作的協調性、靈活性。
在體育活動中，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和自主、樂觀、合作的態度。
根據《綱要》的要求，結合近年來幼兒健康教育的研究成果，幼兒健康教育領域的內容可大致分為以下幾個方面：幼兒日常健康行為教育、幼兒飲食營養教育、幼兒身體成長教育、幼兒安全保護教育、幼兒心理健康教育、幼兒體育鍛煉。
(一)日常健康行為1 )生活自理能力在飲食、服裝、睡眠、衛生間、衛生間等方面培養良好的自理能力。
2 .按時睡覺，按時定量飲食，養成按時大小便、洗漱的習慣，每天有規律地生活學習。
3 .清潔衛生習慣講究個人衛生，養成洗手、洗頭、換腳、剪指甲、理發等衛生習慣，學會使用自己專用的手帕、面巾和浴巾、茶杯、紙巾等。 特別是咳嗽和打噴嚏時，用手帕或紙巾遮住口鼻，避免挖鼻孔。
4 .學習衛生習慣，養成讀書、繪畫、寫字、唱歌等習慣，端正坐、站、走、睡姿勢，注意眼睛衛生，保持書籍、文具、玩具的清潔，養成自己整理活動用具的習慣。
5 .關注周圍環境衛生了解自然環境中花草樹木、禽獸魚蟲、陽光、水土與人的生存和身心健康的關系，認識環境污染對人的危害和環境保護的重要性。
了解環境保護美化與健康促進的關系，愛護周圍環境，養成關心和自覺保護周圍環境衛生的習慣，初步具備環境保護意識，逐步形成環境保護的社會責任感，並付諸行動。
)二)飲食營養第一，感覺良好，願意獨立進食。 可以使用勺子和筷子等餐具自己吃飯。
第二，了解常見食物，喜歡吃各種食物，初步了解常見食物的營養價值。
第三，我知道應該均衡飲食，吃各種各樣的食物。 我不會偏食、挑食、暴飲暴食。 多吃富含粗纖維的蔬菜、富含營養的黑色食品等，積極喝水，少吃零食，多吃水果蔬菜。
第四，按時吃飯，按時定量，保持清潔，養成良好的飲食習慣。 例如飯前洗手，掌握餐具的使用方法，不要隨便吃零食和冷飲，吃飯時細嚼慢咽等。
第五，初步感受中外飲食文化差異，包括餐具、食物和習慣。
(三)身體生長1 )認識身體主要器官及其功能認識身體主要器官的結構和功能。 包括口、眼、耳、鼻、皮、心、胃、腦、食管等，它們知道人體的位置，是人體的重要組成部分。 了解上述器官的基礎知識、功能、保護方法。
2 .積極協助疾病防治，了解常見病，如感冒、發熱、腹瀉等； 了解感冒、細菌感染等疾病的原因； 平時及時添加衣物，積極參加運動，懂得飲食營養均衡可以預防疾病； 生病後可及時消除恐懼心理，不怕吃葯打針，積極配合醫生治療等。
3 .初步性教育逐步學習科學簡潔的性知識，防止性壓抑和性神秘感的產生，形成正確的性別認同和性別角色意識； 為了勢利導，幫助幼兒形成健康的性心理——糾正幼兒正確處理性游戲的不良性器官擺弄和大腿的不良習慣。
4 .探索生命現象的興趣在於區分生命與非生命，能夠初步理解生命概念的積極探索生活中常見的生命，關注植物，關注動物； 珍惜生命，珍惜生命。
(四)安全保護第一，了解並遵守日常生活安全常識和規則，橫穿馬路、乘坐交通工具、玩大型運動器材時注意安全。
第二，認識常見安全標志，遵守交通規則，初步形成自我保護意識。
第三，了解應對火災、雷擊、地震、台風等意外事故的常識，掌握基本的求生技能。
(五)心理健康1 .培養社交能力感知和理解他人情感，學習對他人情感情感做出適當積極反應的交替、合作、分享、互助技能，樂於助人，能在幼兒園與夥伴一起生活、友好相處，遇到困難尋求幫助有初步的公平競爭意識和行為，正確處理輸贏； 懂得待客、待客、傾聽別人說話等基本的生活禮儀。
2 .學習如何表達和調節自己的情緒，學會用感情愉快、幸福有益健康的語言和非語言(神態、表情、動作等方式)表達和調節積極情緒和消極情緒。 學會通過自我說服、傾訴、轉移注意力、寬容等方式調節情緒；學會合理發泄憤怒、恐懼、擔憂、不滿、厭惡等消極情緒，提高自尊、自信、自控能力等。
3 .無心理衛生問題，在集體生活中情緒穩定，習慣良好，基本能正確認識、評價、調節自我； 樂於與同伴交往，增強形成安全感和信任感的積極自我意識，沒有明顯的心理衛生問題。
4 .鍛煉獨立生活和學習能力自己做自己的事，不怕不依賴別人的困難，能在想克服困難的學習和游戲中獨立思考解決問題，獨立操作完成任務； 幫助幼兒體驗獨立自主成功的喜悅，培養良好的個性心理品質。
(六)體育鍛煉第一，積極參加體育活動的興趣愛好。
第二，身體活動的知識和技能，包括行走、奔跑、跳躍、鑽爬、投擲、平衡、攀登等基本動作和相關知識。
第三，身體素質練習，包括平衡、合作等身體功能練習的相關知識和技能。
第四，基本體操和隊列練習，包括徒手操、輕器械操、口令、信號和動作； 排好隊，變換隊形練習。
除上述內容外，幼兒園還可根據周圍自然和社會環境組織沙、土、水、石等相關體育游戲。
此外，各地、各民族都有許多具有地域特色的體育活動和游戲，這也是幼兒園開展體育活動的寶貴資源。
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學前兒童衛生學有哪些研祥沖清究方法？
答：
學前衛生學是一門研究保護和增進學齡前兒童，特別是判讓3—6歲幼兒健康的一門學科。
研究方法有：
1） ．身體檢查法；2） ．調查法；3） ．謹前實驗法；4） ．觀察法；5） ．案例分析法。
C. 學前兒童健康教育的研究方法有哪些
樹立正確的幼兒健康觀
首先，要組織幼兒教師學習《幼兒教育指導綱要》的具體內容，使廣大幼兒教師深刻認識到幼兒園健康教育的重要性，樹立良好的幼兒健康觀，進一步認識自身心理因素對幼兒健康教育的影響，這也為幼兒園健康教育活動的開展奠定了基礎。
其次，要加強家長對幼兒健康教育的認識，學校要組織幼兒健康教育知識講座，使他們明白幼兒健康教育在幼兒成長過程中的重要性，做好家庭和幼兒園之間對幼兒健康教育工作，實現家園共育。
對幼兒進行健康教育
要從根本上提高幼兒健康教育，還得對幼兒進行有效的健康教育引導，傳播健康教育知識。通過安全和禮儀品格等教育活動組織幼兒進行安全防火、交際禮節的相關健康教育演練。不僅有利於幼兒積累健康知識，培養他們良好的健康態度，同時學會自我保護，促進良好行為習慣和個性品格的養成。
把幼兒健康教育滲透到幼兒教育的各個方面，比如上課坐姿、看書或看電視時要保持一定的距離等;結合生活中每一件事情來提高幼兒健康教育水平，從而促進他們身心的和諧發展。
從生活上讓幼兒養成健康行為
在幼兒課堂教學過程中或一日的教學活動中引導幼兒養成良好的健康行為，例如，上課之前喊「老師好」，容易培養孩子懂禮貌的習慣。在幼兒園玩耍的時候，要進行一次安全知識的講解，提醒他們在玩耍過程中注意安全問題;在吃飯的時候，要督促他們吃飯前需洗手，吃飯時要保持安靜，細嚼慢咽，睡覺姿勢要右側卧或仰卧等。
在家中，父母要培養幼兒養成自己的事情自己做的習慣，如：要學會自己穿衣服、系鞋帶，早上起床要自己疊被子、自己刷牙洗臉等。還要通過日常的教學活動，培養幼兒熱情、勇敢、自信等健康行為。
D. 學前兒童衛生學有哪些研究方法
學前兒童衛生學是一門研究保護和增進學齡前兒童，特別是3—6歲幼兒健康的一門學科。對健康概念的認識決定了這門學科的研究范疇、性質以及研究方法等。健康是醫學哲學最基本的概念之一，也是最難以闡明的概念之一。在不同的歷史發展時期，人們對於健康有不同的認識。從這種廣義的、積極的意義上去認識健康，保護和增進健康就超出可醫學衛生所能勝任的范圍，成為社會共同的責任。衛生保健所要達到的目標已經不只是僅靠醫學努力即可達到的目標，而是要由整個社會、民族、國家、和全人類共同努力爭取的目標。學前兒童衛生學面臨所需解決的問題，只有通過包括生物學、心理學、社會學、教育學等多方面的廣泛研究，通過教育、心理、醫務、保健和社會工作者的通力合作，通過全社會的關心和支持，方能得以解決以便得到研究也認識兒章的健康。
1）．身體檢查法；2）．調查法；3）．實驗法；4）．觀察法；5）．案例分析法
1、專業態度、情感和價值觀
具有強烈的專業意識，建立關愛幼兒、重視幼兒保育保健工作的專業信念；具備從事幼兒保育保健工作良好的情感素質和健康心理狀態。
2、專業知識
了解幼兒健康、保育的基本概念、基本內容；懂得幼兒保育的重要性；懂得幼兒身心發育與保健、幼兒營養與膳食、幼兒生活與教育衛生保健、幼兒疾病與急救等幼兒保育保健工作所必需的的基本知識，以及學前兒童的機體與其生活和學習環境之間的相互關系。
3、教育技能
掌握托幼機構保育保健的一般操作技能，能夠合理制定托幼機構生活制度、膳食制度等等技能，能夠綜合運用學前兒童衛生學的一般理論分析和解決幼兒保育保健實踐中所存在的各種實際問題。