案例分析法的具體方法

1. 如何做案例分析

如何做案例分析研究？ 1.先對案例瀏覽一遍:目的是對案例有一整體的概念,發覺其中的關鍵點與要注意的事項,並記錄下來。 2.仔細閱讀案例:當您已對案例瀏覽一遍,接著就是要細讀並作記錄,去發覺案例的真相並找出有那些問題存在,可從那些關鍵點切入,找出有那些主問題(majorproblems)與子問題(subproblems),那些是可控制變數(controlablevariables)與不可控制變數(uncontrolablevariables),有那些限制與條件式,是何有那些不同的替代性(alternatives)、替代方案,那些OR技術可使用來解決問題,也是將這些要點條列記錄下來。 3.將問題具體化:完成以上二個步驟,就較易將問題具體化,這個步驟就要去蕪存精,抓住問題重點,這時您暫不必*心用什麼技術解問題,必要時還是要反復閱讀案例的一些地方,將案例做更仔細了解。 4.設定變數(variables):當問題具體化後,便可以定義必要的變數,如RedBrand案例中,將變數定義為產品的生產量,當然定義的變數是要與問題有關。注意有時為了描述一些復雜的邏輯關系,是有必要再多設間接變數,這些變數並不是直接用來求問題的決策量,而是用來輔助建立一些邏輯關系。接著界定可控制變數與不可控制變數,可控制變數的量是可由決策者控制(如某項產品的生產量),不可控制變數的量則是決策者不易或完全無法決定(如某項產品的某月的銷售量、存貨量)。 5.決定目標:決定目標非常重要,如目標選擇不當,那求解出的方案也就較不具參考價值,甚至導至嚴重的錯誤決策。通常目標是要」尋求最大利潤」或」最小成本」,但有時是須考慮多重目標,如」多目標規劃(Multi-objectiveprogramming)」,「目標規劃(GoalProgramming)」,「多階目標規劃(Mult-levelprogramming),此時盡可能用數學式來表示。 6.決定問題有那些限制與條件式: 7.列出所有的替代方案:找出用來解問題的所有可能替代方案,一般常患的錯誤是沒有一條一條列出所有可用的替代方案,想像力與創意思考的發揮在這個過程就很重要,如有某些替代方案未能列入,那在以後階段的分析,將被忽略沒機會考慮進去,失去採用一些更好的替代方案,必須牢記。 8.分析假設(Assumption)條件:所有的假設條件與限制都意必須具體化,並很明確地建立起來。 9.選擇適當的OR技術來解問題:如何選擇適合的技術,當然和案例分析者的專業素養、經驗、背景知識有關,有必要就須去查閱相關資料或請教別人。 10.收集必要的輸入數據與數據:確定要輸入那些信息,當然也不限於數值數據,而必須注意的是做案例或實務問題,常常必要的信息不一定原先就由別人完整的提供,是自己主動要去取得,有些錯誤的信息也注意要避免誤用,有些信息也可以用合理的假設,當然這些假設的信息,也要自在步驟8中記下來。 11.求出答案:當您採用了模式如LinearProgrammingProblem,IntegerProgrammingProblem,InventoryProblem等,就可以透過現有的軟體包(softwarepackages)求出答案,必要時也可開發一些子程序(subprograms)協助解問題,當然必須注意有些非量化的信息要考慮,答案必須包含」量化」與」非量化」,記住」是由您來解問題,不是模式在解問題」。 12.分析結果與驗證答案的正確性:一組答案只是眾多輸入數據的一種,有必要多試幾組輸入數據,可更客觀察覺模式與數據的正確性,驗證含」內在」與」外在」,」內在」驗證是觀察答案與模式(軟體)是否相符,如輸入自數據是否有誤,」外在」驗證是觀察模式的答案與實務是否相符,如條件或假設是否有缺失,大部份的OR技術都可以做敏感度分析(SensitivityAnalysis),敏感度分析可用來觀察答案對輸入數據的敏感度,如敏感度太高,那就要特別小心分析觀察它是否合理,仔細觀察答案常可發覺輸入信息或模式是否正確。當求的OR模式的解答,要將一些無法量化的因素考慮進去,修正模式的答案,也需關察是否有多重最佳解(multipleoptimalsolutions),讓最後決策者知道有那些替代方案可用。 13.訂定執行計劃、准備執行計劃之書面報告與口頭報告:當必要的分析完成後,便要訂定執行計劃(方案),針對解決主問題與子問題您必須做的具體建議,這個建議不只解決目前問題,也希望能考慮將來可能情況的變動,並能解決將來的問題,執行計劃也包含您的合理假設與替代方案。 14.執行、評估、維護:通常案例完成後,執行計劃(方案)就被遺忘忽略,如希望執行計劃發揮更大功能,除了小心地去執行外,仍然須周期性地去評估與維護(做修正補強),因環境因素是動態地在變化,不是當初可完全預知,執行過程中也會發現一些缺失。執行計劃是要將計劃付之行動,所以須要有書面數據規定具體的步驟與注意事項,如以手冊方式、程序(Procere)訂定呈現。 如何撰寫案例報告? 案例報告必須嚴謹、條理清楚、層次分明有組織,以下是一種建議的內容架構。 a.標題與封面設計(CoverPage) b.摘要(Abstract,SummaryofFindings) c.大綱目錄(TableofContents) d.背景信息(BackgroundInformation) e.問題敘述(ProblemDescription) f.替代方案分析(AnalysisofAlternatives) g.詳細建議(DetailedRecommendations) h.方案採用與評估(ImplementationandEvaluation) i.參考文獻或參考數據(References) i.附錄(Appendices)

2. 教學案例的分析方法

1．分析教學案例中的理論要素
教師要注重從教學案例中分析出理論觀點，要認真研究哪些教學行為體現了怎樣的教師觀、質量觀、學生觀，哪些教學行為注重了從認知的角度或從知識結構的角度去展開教學。要把教師課堂教學的經驗、行為提升到「說清其理論依據」的層面上，從中學習和體驗從教學實踐經驗「如何上升」為教育理論的過程，促進教師從經驗到理論的升華，從自發的行為轉變為自覺的行動。
2．分析教學案例對教學的啟示
教師要注重從教學案例情景中歸納出問題並進行分析，分析要著重於其對教學的啟示，即有何成功之處，閃光點是什麼；不足又在哪裡，問題的根源又是什麼？使得在今後的教學實踐活動中可以有效地運用這種逐步培養起來的思維方法來觀察、分析和解決問題。要關注案例中教師的創造能力以及解決實際問題能力的發展脈絡，而不僅僅是獲得那些固定的原理、規則。
3．提出對案例中教學工作的改進意見
分析只是一種手段、一種過程，其目的在於通過分析尋找解決問題的最佳方案。因此，教師要對案例中的教學設計進行認真的分析、研究，提出教師獨到的改進意見，這應該成為教學案例分析的一項重要內容。因為，教師一旦將這種認識表達出來，可以增進教師的自我理解，而自我理解的更新，又是教師改進教育教學觀念和教育教學方式的基礎，並以此達到理解這些教學案例背後更為深遠的教育教學意義的目的。
堅持撰寫教學案例分析，堅持長期的學習、積累，不僅能厚實教師的專業基礎，也是教師專業成長的一個記載，對今後教師形成自己的教育思想、教學風格起著重要的作用，可以說也是造就專家型教師的一個重要途徑。

3. 案例分析法的具體操作

1）負責人（一般由培訓指導員、主持人擔任）確定培訓課程的具體目的、內容、范圍及對象。
2）從平常收集的資料中選擇恰當的案例作為討論的個案，個案的范圍應視培訓對象而定。
3）確定會議室、會議時間，制定培訓計劃。
4）指導員應准備下列知識：個案研究法的操作方法，在實際應用中應注意的問題，討論前個案的選擇標准，討論後如何總結問題。 1）指導員向參加者簡單介紹下列知識：
個案研究法的背景、方法大意、特色；
個案研究法應用時注意的問題及應用後能達到的效果；
計劃安排。
只有讓參加者對本法有了大概的了解後，才能使他們順利進入角色，使培訓工作順利完成。
2）通過自我介紹，使參加者互相認識並熟悉，以培養一個友好、輕松的氛圍。
3）將參加者分成三到四個小組，每組成員八到十名，並決定每組的組長。
4）分發個案材料。
5）讓參加者熟悉個案內容，並且主持人要接受參加者對個案內容的質詢。
6）各組分別討論研究個案，並找出問題的症結所在。
7）各組找出解決問題的策略。
8）挑選出最理想、最恰當的策略。
9）全體討論解決問題的策略。
10）指導員進行整理總結 1、由於案例是從實際工作中收集的，學員一般無法完全通過材料了解個案的全部背景及內容。因此指導員分發完材料後，應仔細解釋說明並要接受參加者的咨詢，以確定他們對材料的掌握正確無誤。
2、若小組在研究問題時思考方向與訓練內容有誤差，組長或指導員應及時修正。
3、問題的症結可能會零散而繁多，因而歸納出來的對策也會零亂不整，因此小組有必要根據重要性太相關性整理出適當的對策。
4、各組挑出最理想策略時，若指導員發現各組提出的對策僅為沒有新意的一般性對策，則指導員應加以提示，以促使他們更深入地思考。
5、在全體討論解決問題的策略時，其它幾組提出質詢，並闡明與自己觀點差異所在，以相互激發靈感，然後再作進一步的討論。
6、指導員進行總結時，既要對各組提出的對策優缺點進行點評，又要對個案的解決策略進行剖析，同時還可以引用其它案例進一步說明問題。
7、指導員挑選案例時，應根據研習課程的目的，挑選適當的個案。

4. 民法案例分析基本方法之請求權基礎分析法

深入解析：民法案例中的請求權基礎分析法全貌
在法學研究中，系統性和整體性尤為重要。請求權基礎分析法，猶如法律學習的基石，它致力於尋找請求權的合法依據，以支撐訴訟主張。這種方法的核心在於側重於請求權本身的規范基礎，與法律關系分析法相區別，前者聚焦於請求權的內在邏輯，後者則涵蓋更廣泛的法律關系視野。

請求權基礎並非單一的法條，而是多條規則的綜合運用。比如在「侵佔違章建築案」中，依據《民法典》第462條，我們能找到適用的法律依據。然而，如「美容失敗案」則需結合1165條和1218條等其他條款。這一分析方法主要適用於給付之訴，盡管過程繁瑣，需要對各種請求權進行深入檢索，但並不適用於確認或形成之訴。

分析方法的步驟清晰有序：首先，辨識訴訟類型（給付之訴時），接著確認請求權關系的存在，主體內容的認定，然後是請求權的系統檢索，識別原告可能涉及的多個請求權並確定其基礎關系。這涉及到違約、侵權、物權等多個法律體系，但法律關系的全面理解還需與法律關系分析法相結合。

德國法學大師梅迪庫斯將請求權體系劃分為六大部分，包括合同、締約過失、無因管理、物權、不當得利和侵權權，每個部分都有其優先順序和適用條件。在責任競合時，法官需兼顧受害人的最大利益。

在經濟價值與精神損害的衡量上，例如醫療損害案件，受害人有權依據《民法典》第996條請求賠償。請求權分析涉及排除、選擇和並用的技巧，首先，明確相關法律規范，如侵權責任編或合同編；其次，對法律規范進行分類和定性，排除任意性和程序性規范；最後，具體應用法律規定，如過錯認定、損失范圍和免責條件等。在「美容失敗案」中，這些步驟尤為重要。

《民法典》第1183條明確規定，對於嚴重侵害人身權益導致的精神損害，受害人有權請求精神賠償，但需滿足侵害、精神損害以及嚴重後果等條件。在事實與法律規范的契合中，通過分析事實要件與規范要求的對應，我們得以判斷請求權的適用。同時，消極規范的抗辯和免責事由可能影響請求權的實現，而請求權可能隨著事實變化而調整。

當同一事實產生多種請求權時，可能會出現競合或聚合的情況，這時，法律規定的選擇權原則至關重要，以避免重復懲罰或賠償。理解並熟練運用請求權基礎分析法，是深入理解民法案例的關鍵，它幫助我們邏輯清晰地連接事實與法律，為法律實踐提供有力支持。

5. 案例分析的方法有哪些

閱讀

先將文章和問題快速瀏覽一遍，再度兩邊文章，找出中心思想和要表達的意思，在做題，做完以後在瀏覽一遍文章，看一遍問題和答案。就OK啦!不過速度一定 要快，不然可以把檢查放最後。!這個對於任何人都可以適用!

第一、巧用信息整體把握

閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質量的高低取決於捕捉信息的多少。做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文後注釋等內容，同時特別要瀏覽一下後面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什麼。如果是小說，則要主語其人物、情節等，如果是議論文，則要著重把握論點、論據、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖後再整體把握全文，對解題也就心中有數了。

第二、確定區域圈點勾畫

閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習要養成圈點勾畫、多做記號的習慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。確定某一答題區域後，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關系，了解行文思路。有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時反復琢磨題干，圈畫與之相關的內容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節省不少寶貴時間。

第三、注意摘取原文

離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，准確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數題目在文章里是能夠"摳"出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主幹或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。

在閱讀中還要注意的一點就是不少同學基礎知識的記憶能力較強，但遷移能力比較弱，特別是對有關字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。

1、字不離詞。漢語中一詞多義現象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能准確的理解這個字的意思。如：

道聽途說，道，指道路 ; 志同道合，道， 指道理

2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：

一詞多義。這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策， 驅使 ; 執策而臨之 ，策，馬鞭

在現代文中則多表現為語境義，這些，都應根據具體的語言環境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如： 「見教」一詞的本意是客套話，指教(我)的意思。它在不同的語言環境中則表現為不同的意義。在《范進中舉》一文中，范進中舉前面對胡屠戶的「教導」，稱「岳父見教的是」。

至於某個詞在句中的表達作用，更要根據具體的語言環境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。

3、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環境，許多句子只能狹隘的理解甚至於不知所雲。只有結合具體的語段和語言環境，才會知道這句話在全文中占著什麼樣的位置。

4、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現了作者的'寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內容或作用的理解就會發生偏差。

再簡而言之，做語文的閱讀題要看你與寫作者和出題者的想法是否具有共通性，在閱讀題目和文章的同時要學會多角度思考，以自己、出卷人、閱卷人進行換位思考。畢竟是應試教育的制度下，有時候還要學會答題規范，思路明確，字跡清晰，應該有相應的格式。平時在注意積累，多思多想，不要光看文章的情節，要關注文章的背景，經過一段時間後相信你會成功的!

應該會了吧?