上台演講的好處
一、有利於學生膽量的鍛煉。
老師們都有這樣的評價，學生們在小學階段天真無邪，不會害羞，對老師的課堂提問表現得非常熱烈。而到了初中，變得害羞起來，含蓄起來，連課前的師生問好也越來越小聲。課堂上的提問更是沒有一點氣氛，以躲開老師的視線不被叫到為幸，哪怕是自己知道答案也不喜歡表現。難道這是不可改變的事實嗎?我認為，一個人的膽量是逼出來的，當全班每個人都接到必須上台演講的任務時，他們已無可選擇。因此，當他們硬著頭皮，戰戰兢兢完成了第一次演講後，我給他們以表揚性的點評，又煽動同學們善意的掌聲鼓勵，他們的信心就更足了，會為下一次的機會准備得更好，一次、二次之後，同學們的課前演講、課堂回答問題，都比以前踴躍多了。原來人人都有表現欲，都想當眾施展才華。是“三分鍾課前演講”活動為他們創造了表現口才的平台，使他們的膽量得到了鍛煉，有一位膽小靦腆的同學在 日記 上寫道：“從小學到現在，我從來沒有也不敢站在台上講話，老師也很少提問我，但這‘三分鍾課前演講’活動，使我驚喜地發現，原來我也可以做到，我也可以做好，以後我會做得更好!”
二、有利於學生語言表達能力的提高。
“三分鍾課前演講”活動，是學生在課上的一種有組織的活動，是一種表現個人能力，特別是語言表達能力的嘗試活動。在這個活動中，教師是配角，是指導者、是聽眾，或者說是導演，學生是主角、演講者、演員，雖是短短的三分鍾，但他們要把一個 故事 、一個 成語 或一句 名言 完整地准確地表達出來，需要課前充分的准備活動：查找資料、組織文字、熟記於心等，因此，課前演講是系統而行之有效的口語訓練。
三、有利於學生觀察問題、分析問題能力的提高。
常言道：“處處留心皆學問”、 “悟性就在你的腳下”，同學們在准備 演講稿 的過程中，為了能搜集有意義的題材，在同學們面前露一手，隨時隨地地收集、分析、 總結 所見所聞，這就鍛煉了他們觀察問題和思考分析問題的能力。如：一位同學在看了《南京大屠殺》資料後，發表看法，認為原因有三： 1 、清朝政府的閉關自守政策使中國軍事、經濟等落後。 2 、日本軍國主義的侵略野心。 3 、中國國民黨的不抵抗政策;再如：一位同學發現有人竟將吃完飲料後的玻璃瓶摔碎樓道上後，就仿照美國詩人喬治 · 珀金斯 · 莫里斯的詩《樵夫，別砍那棵樹》，寫了一首詩《同學，別扔那玻璃瓶》，博得同學們的掌聲。又如：當老師規定 10 — 20 號的同學搜集有關家鄉風情的題材時，他們竟能形成學習小組，分工、合作，分別在飲食、風俗等向同學們介紹，使我們這些學生原來對家鄉知識的一知半解變為更系統的了解，增長了不少見識。
四、有利於學生的語文積累，提高語文素養。
對學生精心准備的演講，我帶頭拿起筆在學生成績冊空白處記下來，並鼓勵同學們做好記錄，養成積累的習慣，這對於演講者來說也更是一種尊重。如：一次 名言警句 的演講結束後，我把同學們演講的名言歸在一張有他們座號和姓名的成績統計表上，印發給同學們做留念，當他們看到自己姓名後面自己推介的名言後，都嘗到成功的喜悅，都為自己在班上的表現而高興、信心百倍。演講內容通過多樣化題材的訓練，同學們談社會，談理想，講興趣，講故事，說笑話，評時政，從而啟發了同學們的心智，開闊了同學們的視野，擴大了同學們的知識面，提高了同學們的語文素養。
五、有利於調節課堂氣氛，實現師生互動。
短短的三分鍾小演講，不但不會浪費上課時間，反而極大地活躍了課堂氣氛。在全面推行素質 教育 的今天，要求改革基礎教育的課堂結構模式，變傳統的授課式為課堂多元式，壓縮老師講授在課堂所佔的比例，增加學生活動在課堂所佔的比重。“三分鍾課前演講”活動，除一位演講者外，師生們都做這個小老師的忠實聽眾，課堂上多了掌聲，學生的表現欲得到滿足，其他同學看到這種情形都躍躍欲試，正所謂“磨刀不誤砍柴工”。在三分鍾後的上課時間，氣氛活躍，同學們對老師的問題是積極思考暢所欲言，課堂上師生的雙邊活動大大的加強。有些同學說：“假如我課前精神不佳，想睡覺，或情緒不好，欲走神，經過‘三分鍾’的熱烈氣氛誘導，好似注了一針興奮劑，情緒馬上振奮，使我能認認真真地上完每節語文課。”
六、有利於師生心靈溝通，提高學習語文的積極性。
在調查學生對“三分鍾課前演講”活動的反響時，有一位班幹部說：“課前演講是心靈之橋，是多彩三分鍾。”這名字起得不錯。事實上，它也溝通了教師和學生的心靈，當老師點評同學所講內容，發表看法時，學生們就了解了老師的心態及老師的觀點看法。老師通過聽同學們的演講，也知曉了他們對人生、對友誼、對社會的態度，處理所遇問題的思路。肯定他們的正確觀點，幫助他們糾正錯誤看法，這樣，師生們的心就拉近了，所謂“親其師，信其道。”師生之間心靈的接近，也是信任的基礎，工作的基礎，在語文教學上，我這個語文教師就顯得有號召力了，學生們學起語文來就更有興趣了。如有一次，我給 21 號至 25 號的同學定題：談談關於上網利弊的問題。有四個學生旗幟鮮明地說上網有百害而無一利。我當時嘀咕，是為了討老師和同學的贊揚吧!另外一位學生卻說：上網有益!現代學生心理壓力大，當我心情郁悶時，可以點擊滑鼠，進入游戲，隨便找個人“殺”了，那種快樂是不上網的人體會不到的。他們演講後我並未立即點評，任同學們掌聲胡亂地拍。隨後我說：“現代社會，網路已進入千家萬戶，成為人們 文化 生活不可缺少的一部分，它給我們帶來很多方便，但對於中學生來說，上網有利，也有害。如上網查找學習資料，看看電影娛樂等是有益的。如果上網只為了玩游戲，尤其是暴力游戲，上了癮，那是有害的。前四位同學一口抹殺上網的好處，不見得明智。後一位同學，我勸告你，別‘中毒’了，玩些益智游戲可以，但須有節制，如果你陷入虛擬的境界里享受快感，難以解脫，把游戲中‘殺人’的心理拿到現實生活中來模擬嘗試，豈不是太危險了嗎?所以，對於中學生上網來說，最大的禁忌就是上網成癮，沒有自我控制的能力。”同學們聽後對上網有了明確的認識，我還因勢利導，有時還會出些作業讓他們上網搜集資料解答，這樣，對語文教學有了很大的幫助，提高了學習語文的積極性。演講可以鍛煉你交際能力，還可以鍛煉你的勇氣，演講是將給許多人聽得，一般要有勇氣。如果是即時演講的話，更可以鍛煉你的思維反應速度，會對許多學生的弱項— 作文 有很大的提高。
精彩 演講 方法課前演講也像作文訓練一樣，在學生進校到離校，要有一個整體計劃，循序漸進，讓學生在演講中有話可說，知道從何說起，並在各個階段對學生進行閱讀、收集資料以及 演講技巧 和方法的指導。我主要分了如下幾個步驟：
1、 自我介紹 。學生剛進校，彼此之間都很陌生，需要進行相互了解，作個自我介紹是很有必要的。學生在自我介紹時，老師要提前告訴他們介紹的內容，方法，並要求他們盡量做到形式新穎，內容豐富，有特點，有個性，要富有吸引力，在你的介紹後讓大家都能記住你，切忌人雲亦雲。有個同學這樣介紹的，我至今還記憶猶新：“有一隻丑小鴨，從出生的那一天起，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、叔叔、小姨……都不喜歡她，因為她是一個小女孩，她好想有一天也變成一隻白天鵝，在天空里自由的飛翔……”
2.談 廣告 語.廣告，大家再熟悉不過了，它是再現企業形象的窗口，是消費者了解產品的眼睛。隨著商品市場化的加速，廣告以各種形式進入了人們的生活，同學們在生活中接觸最多，他們不會覺得無話可說。學生首先從報紙、電視、廣播等媒體中收集廣告用語，演講時先向同學們展示廣告，再對廣告語從語文的角度進行分析。通過對大量廣告語的學習，許多同學懂得了對偶、雙關、諧音、排比、用韻等語文常識在生活中的運用。既豐富他們的 語文知識 ，又引發了他們學語文、用語文的興趣。好些同學對廣告語的模仿，不僅活躍了課堂氣氛，還激發了學習語文的熱情，了解到語文的廣泛用途。同學們的演講形式也多種多樣：有同學把一則廣告的錄音帶進了課堂，有的兩位同學一起表演廣告，還的自編自創廣告……
3. 說說 自己喜愛的名言警句。名言警句源於生活，是對生活的高度概括和總結，對人們的生活起著鼓勵、警示和鞭策作用。我要求學生講名言警句，講他們最喜歡的，或是他們感受最深的。除了要講出 句子 外，還要他們結合生活實例，談認識、談感受、談啟迪。學生為了作好演講，選擇很多的句子，進行思考、重組，從中受到不少教益，積累了知識，豐富了語言，聽講的同學也獲益匪淺。像下面這樣的句子在他們的作文中已比較常見：言辭爽利的你曾經對我說過擇友要慎重，還說月缺了可以再圓，那深邃的底蘊透出了你坦盪的君子氣度，懂得了珍愛月缺，便獲得了世間永恆的美麗。
4.講 典故 或 成語故事 。典故是指那些常被後人使用的、來自古書中的詞語或歷史事實。成語來自古代寓言、 歷史故事 ，它經過實踐的千錘百煉，可以言簡意賅而又往往形象生動地表達特定的復雜意義。學生通過收集典故或成語故事，並把他們講給大家聽，並說出成語的應用和在應用中應注意的問題，可以豐富學生的成語知識，使聽的人和講的人都有不少的收獲。這樣既豐富了語言，又會得知許多典故和成語的來歷，從而加深對它們的理解，運用起來也就自如了。
通過演講,學生的課外材料積累了, 學生普遍感到，演講開闊了大家的視野，拓寬了知識面。演講這“一石激起千層浪”，班級中形成了你追我趕的良好氛圍，個個身上好象都有使不完的勁。演講增進了同學們的理解,每次演講完,我會讓他的同桌來點評,讓學生們能彼此了解,彼此寬容,從而在班級中形成一種團結和諧的氣氛.學生們的的確確感到了語文課前演講的好處。我告誡學生：演講是人類交流思想、闡述觀點、傳播信息的重要手段，是宣傳的重要方式、手段之一;也是演講者展示自我、推銷自我的一種很好的方式。我們的語文課前演講僅是整個演講的一個小部分，演講之路漫漫兮，仍需要我們不斷地去探索、去努力.另外,這次一個充滿競爭的時代,同學們要敢於表現自己,把自己放在一個舞台上展示自己,這樣才會成長的更快更強.
上台演講技巧1.“10-20-30”原則
這是一位充滿激-情、睿智和幽默的演講家提出的一個幻燈片製作和演講原則，即Powerpoint不能超過10張幻燈片，演講總長不能超過20分鍾，而且幻燈片的字體要大於30號。他說，不管你的想法是否能夠顛覆世界，你必須要在有限的時間里，用較少的幻燈片和精煉的語言將其精華傳達給聽眾。
2.有趣地演講
演講要講求寓教於樂。當然不是指在演講時要像猴子一樣又蹦又跳，但是同 文章 或雜志相比，人們期望在演講中感受到你的激-情，而不是枯燥無味的背誦。
3.放慢速度
緊張或沒 經驗 的演講者更容易在演講時像打機關槍一樣說個不停。試著放慢你的語速，並且通過增加一些停頓來達到強調的效果。
4.眼神交流
與所有聽眾進行眼神交流。銷售人員都知道你不能把所有的注意力都盯在做決議的人身上因為秘書和助理也在一定程度上影響老闆做決議(總是將注意集中在一人，會讓對方感到不舒服)。
5.用15個詞做總結
你能把你的想法用15個詞總結出來嗎?如果不能，那就再總結。演講對信息的傳遞並非理想中的那麼強有力，所以在演講中不斷重復這15個詞的總結可以達到強調和加深記憶的效果。
6.“20-20”原則
另外一條幻燈片製作原則。這條原則指的是，演講中你要有20張幻燈片，並且每張幻燈片只演講20秒。其目的就是逼著你做到簡練，避免聽眾聽得不耐煩。
7.不要讀幻燈片
很多人都認為自己可以脫稿演講，可事實上卻常常回頭看屏幕。讀幻燈片，只會不斷打斷你的演講思路，這也間接地告訴聽眾你根本就不理解自己要講的內容，從而對你的演講失去信心和興趣。
8.演講就像講故事
如果你的演講比較長，那最好加入一些小故事、雙關語和奇聞軼事等來串聯整個演講，同時也幫助闡述觀點。優秀的演講者都知道怎樣將小故事和要闡述的觀點聯系起來，從而達到吸引觀眾的目的。
演講最忌諱聽眾無法聽到演講者在講什麼。雖然現在都有麥克風和擴音器了，但是你仍然要確保使所有聽眾都能聽到你。提高音量不是說要你喊，正確的做法就是侹直身體，從肺部而不是從喉嚨里發出更為清晰的聲音。
10.不要事先計劃手勢
演講中的任何手勢都應該是你要傳達的信息的延伸，它能幫助你傳遞信息中的情感。事先計劃手勢會看起來很不自然，刻意為之時還會和其他自然的肢體語言不搭配。如果你不知道該做什麼手勢，那就把手隨意地放到身體兩側就好了(不要用手指著聽眾!)。
11.“這是個不錯的問題”
通過使用“這真是個不錯的問題”、“我很高興你提出這個問題”等語句來為自己爭取時間以組織回答的時間。聽眾一般不會察覺這樣客套的話，而且你要避免“嗯”、“氨等等口頭語。
12.吸氣而不是呼氣
當你感覺要說“呃”、“氨等語氣詞時(過多語氣詞只會讓演講變得糟糕)，可以停頓一下或者深吸一口氣。雖然停頓會顯得稍稍有些尷尬，但是聽眾很少會注意到的。
13.提早到會場(盡可能的早)
不要等到聽眾都坐好了，你才慢吞吞地調試好投影儀和幻燈片。提早到達演講地點，熟悉一下場景，檢查電腦和投影設備，確保不會出現異常的情況。而且，這有助於 消除緊張 感。
14.熟能生巧
有條件時，參加一些鍛煉、提高演講和交談技巧的組織。這些鍛煉會使你上台演講時顯得更有能力和更自信。
15.避免道歉 上台演講技巧
惟獨做錯事情時才需要道歉。不要為自己的能力不足、緊張和准備不充分而道歉，這只會使聽眾覺得你沒有自信心。再者，多數情況下，聽眾並不會注意到你的緊張和小錯誤。
16.當你錯誤時一定要道歉
雖然要避免道歉，但是當你在傳達信息時包涵了錯誤的觀點時，或者有其他明顯錯誤的地方，則一定要道歉。保持自信是當然的，但是過度自信就會出問題了。
17.從聽眾的角度出發
要從聽眾的立場來撰寫演講稿和思考問題。哪些內容對於聽眾比較難理解;哪些內容會使聽眾感到繁瑣?總是要記得——對聽眾來說，這裡面表達的內容有什麼意義。
18.樂在其中
將你的激-情注入到演講中去，樂在其中。
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❷ 如何在語文教學中培養低年級的說話能力競賽
低年級語文教學中提高學生語言表達能力的培養
由於低年級的兒童年齡與認知的特殊性，在語文教學中提高學生語言表達能力要以美為突破口，以情為紐帶，以思為核心，以兒童活動為途徑等鮮明的特色，讓學生在一個「生活課堂」中自由自在地學習，激發學生的學習興趣，調動學生自主學習的慾望，使學生產生積極的思維和學習的情趣，發展智力、發展語言。
在課堂教學中，深入貫徹「言為心聲，心意言表」的課堂教學模式，開展多樣化的課堂教學研究。一學期以來我們努力探索出許多有效培養學生語言表達能力的策略，並在課堂教學中運用驗證取得一定的效果。
1、開設了「每天一分鍾演講」，鍛煉膽量，讓學生敢於表達。「一分鍾演講」讓每個孩子的語言表達能力得到了極大的鍛煉和提高，參加活動也表現得落落大方。
2、開展課外閱讀，充分讀、背，做好語言積累。我們利用家長會，向家長宣傳加強閱讀、強化語言積累、提高語言表達能力的重要意義，讓家長支持我們開展本課題的實驗研究工作。為學生提供豐富的課外書籍，課余時間督促學生多讀，為學生創設良好的讀書環境。
3、在各種活動中訓練學生的口語表達能力。小學生活潑好動，好勝心強，抓住這一特點開展活動，讓學生在豐富多彩的活動中，在輕松愉快的氛圍中鍛煉口語表達能力。如：班隊課上，讓學生開展朗誦詩歌、講故事、表演相聲、小品、繞口令等；在早讀課上，讓學生開展新聞發布會等活動、舉行「網路知識」競賽，讓學生介紹生活小常識，進行專題辯論、背誦格言和詩文等。實踐證明，這些活動既為學生的口語表達提供了良好的機會，又極大地調動了學生口語表達的積極性、主動性。
4、抓住課堂主陣地，強化語言積累，提高表達能力。
一是在平時的字、詞、句訓練中訓練學生的口語表達能力。詞是語言的基本單位，句是語言表達的基本形式。因此讓學生把話說好，首先應抓詞、句的訓練，從平時訓練的一點一滴做起；二是有層次地引導學生朗讀課文。在語文教學中注重朗讀，有層次地引導學生從朗讀的正確清楚、自然流暢、傳情達意而逐步深入，讓學生逐漸掌握朗讀的方法。使學生在繪聲繪色的朗讀中提高說話能力；三是重視讓學生口頭復述課文內容。通過復述教學訓練學生的口語表達能力。在教學中，我們選擇一些典型的課文或段落讓學生變換角度，變換人稱或把文章展開、加上豐富的想像進行復述，如《獵人海力布》、《大禹治水》等，在復述中採用「優生引路、中生緊跟、差生跟上」的方法，使不同層次的學生都有訓練的機會；四是利用插圖，進行觀察想像說話。低年級語文幾乎每課都有插圖，合理利用這些插圖，把插圖作為想像的發端，為學生開辟想像的廣闊天地。通過靜止的畫面，可以聯想到動作、表情、語言，讓學生把聯想到的內容表達出來，對學生的語言表達能力是一種很好的鍛煉和培養；五是通過再現文章情景，幫學生在進入文本。通過演課文劇等形式再現文章場景，吸引學生的注意力，使學生產生感性認識，就能激發了學生興趣，對培養學生的口頭語言表達能力產生事半功倍的效果；六是重視課堂討論，讓學生主動表達自己的意見。利用一定的教學時機，適當地組織學生討論，目的是引導學生自己讀書，培養學生的自學能力，提倡學生主動探討問題，充分發揮學生的聰明才智，大力發展學生的口頭語言，提高學生的口頭表達能力。
❸ 少兒口才教學的方式
口才就是口頭表達能力，或者叫口語交際。要想提高兒童口才水平，可以嘗試以下方法:
一、多讀書、多積累
俗話說「巧婦難為無米之炊」。讀書的目的就是為了積累知識，知識豐富了，表達時就能引經據典、運用自如。反之，不讀書，知識貧乏，那麼與人交流時，語言則蒼白無力，缺乏說服力。所以，練習口才的第一步就是讀書和積累！
二、多表達、多運用
有了豐厚的積累後，就要找各種機會進行練習。如參加小組交流、國旗下講話、演講比賽等。不管是交流還是比賽，都要認真准備。先要寫好稿件，然後對著鏡子練習，自己的一舉一動、一言一行都要合乎規范、場景，做到自然大方。
三、多請教、多堅持
為了少走彎路、迅速提高自己的口語交際能力，可以向口才好的人請教，得到他們的指點，就能起到事半功倍的效果。俗話說「台上一分鍾，台下十年功」，掌握了方法和技巧後，還要堅持每天練習。可以在一個安靜美好的環境里，即興演講，樂此不疲，終能成功！