我要更自信教學方法

㈠ 培養孩子自信的絕招

先和大家分享一個真實的案例，看看自信對一個人有多重要：一位朋友從小到大都是學習尖子，她從北大生物系畢業後，在普林斯頓大學拿到分子生物學博士，畢業後在赫赫有名的大制葯公司里工作。在公司里，她常常感到窩火，因為那些美國同事技術知識都遠不如她，卻個個自我感覺極好，張口就是：「我對這個問

等到她自己的孩子上學了，她參與了學校的活動後，感慨地說：「美國父母和老師對孩子多尊重啊!孩子班上有個腦子明顯有毛病的孩子，老師都是一直在鼓勵，十道題做對了一道，老師馬上讓他到前面將那一道題算給大家看，大家一起鼓掌鼓勵他繼續努力，沒有分毫的諷刺挖苦。在這種環境中長大的孩子能沒有自信嗎?」

美國河郡學院心理學與教育學教授卡蘿爾·亨青格的研究表明：與美國兒童相比，中國兒童因為自信發生內向孤僻、焦慮和社交問題的比例分別高出92%、1.3%和138%。

「媽媽，我害怕。」

「我不敢上去。」

「我肯定做不好，我不行。」

如果你的孩子也常把這些話掛在嘴邊，你該怎麼辦?

自信心是孩子積極主動參加一切活動的內動力。良好的自信心，能幫助孩子順利完成各種活動，克服困難，而不是畏手畏腳。從小培養孩子的自信心，能為他將來的學習、工作、生活等一切社會活動打下堅實的基礎。

那麼，問題來了，如何培養孩子的自信呢?

1、看孩子做好了一件事情，一個字：誇!

對於孩子的一些積極嘗試，你要不失時機地給予鼓勵，從而建立孩子的自我價值感。注意觀察孩子擅長做的事情，鼓勵他多做這些事。

你給孩子的表揚要明確，不要含糊地只說一句「我們孩子真是好孩子」或者「你真棒」，而應具體地說：「謝謝你幫媽媽做了家務。」即使孩子沒把事情做好，也應對孩子付出的努力給予肯定：「鞋子就是不好穿，但是你的衣服穿得真棒!」

2、孩子有情緒，你先理解他的.感受!

孩子年紀雖小，卻也是感情豐富。讓孩子學會接納自己的情緒，也能夠幫孩子樹立自信。在最初幾年，孩子在做了什麼、有了何種感受，你可以用相應的詞語描述出來。比如「你生氣了，因為沒夠到紅氣球。」或者「你今天很高興，因為玩喜歡的玩具。」

如果孩子正在接觸一種新事物，既興奮又有些怕怕的，作為對孩子的支持，你要對他的反應給予安慰。孩子知道了他的各種感受你都能理解，就會知道他在你的生活中很重要，從而擁有自我價值感。

3、無條件的愛

給孩子的愛，再多也不算多。無論他怎麼調皮、怎麼惹你生氣，你都不應以削減對孩子的愛和關心作為懲罰。愛能讓孩子感受到自己的獨一無二和自我價值，最重要的是安全感。他們開始相信，無論發生什麼事情，你都會接納他、喜歡他。

但是你對孩子表現出了愛，並不意味著你可以縱容他們為所欲為。給孩子立規矩時，把「孩子」和「行為」分開來講。不要說：「你這孩子真調皮」，而要就事論事地說：「你生氣時朝我扔玩具，這樣不好。」

4、允許孩子犯錯誤

要想幫孩子樹立自信、讓孩子敢於下決定並且能夠接受他的選擇，還有一個重要內容，就是允許孩子犯錯誤。跚跚學步的幼兒正處在一個探索時期，他們在體察身邊的世界，研究大人的一件件事情是怎麼做成的、一件件東西是怎麼用的。在這一過程中，孩子做錯了事，你應該幫他分析怎樣把事情做好，而不應斥責。這樣既幫孩子學到了解決問題的正確辦法，又不會損害他的價值感。

犯錯是學習過程中不可或缺的一部分，如果千方百計地保護孩子永不出錯，實際上你就是剝奪了他們寶貴的學習機會。

5、事情怎麼辦，孩子說了算

不論是做游戲還是每天的日常生活，鼓勵孩子做決定。睡前活動時你們倆做什麼好，徵求一下孩子的意見，讓他選擇下一個游戲，甚至可以假裝忘了，讓孩子提醒你事情應該怎麼做：「我忘了怎麼開這個機器，你教教我吧!」孩子進行了現場表演，馬上會一臉的自豪感，他會相信自己確實學到了有用的本領，增強自信心。自信的孩子將來更有可能當領導，因為他們相信自己。要想擁有這種自信，先要讓孩子相信自己做事情的本領。

6、培養孩子解決問題的能力

看到孩子在一件事情面前不知道怎麼辦，急得抓耳撓腮，你不要馬上過去幫忙。相反，你應該鼓勵他繼續嘗試，讓孩子學會如何自己解決問題。這樣對他說：「你很努力，很快就能成功了。」可以適當提出一些建議，但是關鍵之處要讓孩子自己思考，最後讓孩子親手摘取勝利果實。孩子做那些具有一定挑戰，需要很多思考、付出才能完成，但是又不至於難到根本無法完成的事情，最能學到本領、增長信心。父母可以觀察孩子剛剛學到的本領，然後幫他迎接下一個目標。這樣，一次次體會到了成功的快樂，孩子就會信心滿當當。

另一個好辦法是讓孩子做手工，帶孩子去DIY藝術作坊，讓孩子自由發揮想像力，自己動手創造各種造型。孩子的手工是否精美並不重要，關鍵那是孩子自己的勞動成果。

7、幫孩子開啟「成功模式」

雖說經歷風雨才能見彩虹，但也盡量不要讓孩子做那些他在目前力所不能及的事情，注意觀察孩子掌握了哪些本領，然後溫和地鼓勵他進行難度更大一些的新嘗試，積小勝為大勝。比如孩子學會了50塊的拼圖，下次讓他玩100塊拼圖，這樣比一上來就讓孩子練習100塊拼圖要順利得多。如果要學習的日常活動比較復雜，可以分階段練習，孩子就更容易掌握。要是教孩子穿衣服，先教孩子把衣服平整地在床上擺好、擺對方向。

8、做一個自信的表率

孩子看到一件事情，比聽你說一件事情學得更快。所以你想讓孩子學什麼，就讓他看到什麼，想讓他看到什麼，你就先做個榜樣。讓孩子看到你是如何出現失誤，然後如何一遍又一遍地進行嘗試。在孩子面前表現出你的堅持不懈和百折不撓，表現出你如何表達情緒、如何承受挫折。你在困難面前表現出了平靜和自信，孩子就會有安全感和輕松感。

看看國外的爸爸媽媽怎麼培養自信的孩子

1、聽從孩子的建議。

任何有關孩子的事，不管是生活方面還是學習方面，都要盡可能聽從孩子自己的意見，即使我們認為是不正確的，也要尊重他的想法，給出誠懇的建議，從不粗暴地予以否定。

2、讓孩子帶路。

每次出門，不管是拜訪親友還是外出旅遊，總是讓孩子走在前頭，為我們帶路。

3、除非對號入座，一律挑最前面的位置坐。

不論是開會、聽課、看演出，都堅持這樣做。

4、經常有意識地與孩子爭論問題。

自己站在錯誤的立場上，讓孩子在爭論中取勝，然後及時予以表揚鼓勵。千萬不能老是讓孩子輸，更不能在日常生活中的爭論中以老壓小，使孩子難堪。

5、練習當眾發言，培養當眾辯論的能力。

他們會鼓勵孩子在課堂上積極發言，不管對錯，都勇於表達自己的想法。在家裡，他們也鼓勵孩子有什麼意見或者建議可以和父母辯論，如果孩子的建議或者意見是對的，他們會予以採納。

6、經常練習正視別人，用有力的目光注視對方，並且保持笑容。

在和別人說話時，他們會要求孩子眼睛認真地看著對方，這是一種最基本的禮貌，也是自信的表現。

7、保持良好的走路姿勢，昂首挺胸，兩眼看向遠方。

經常有意識地把走路速度加快。

8、經常用暗示的方法，使孩子相信自己是個特殊人物，將來必定有出息。

這樣能使孩子經常保持良好的自我感覺，而且對自己也會有較嚴格的要求，這對培養孩子的自信確實又很重要的作用。

9、即使遇到最大的失敗，如考大學落榜，也不能用嚴厲教訓或懲罰的方式對待孩子。

相反，應該加以特別的關懷和安慰，還要用暗示的方法使孩子相信天無絕人之路，並用塞翁失馬的故事進行開導，使孩子相信有時壞事會變成好事。

10、盡量找出優點及時給予鼓勵。

這不僅對一般孩子有效果，即使是優秀的孩子也很需要鼓勵，天才也會因為缺乏動力而枯萎。對那些成績較差的孩子來說，更需要用這種方法來培養他的自尊和自信。

㈡ 自信主題班會 教案

自信主題班會 教案5篇

作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有助於順利而有效地開展教學活動。我們應該怎麼寫教案呢？下面是我精心整理的自信主題班會 教案5篇，希望對大家有所幫助。

自信主題班會 教案 篇1

活動目標：

1、藉助大量的事例讓學生知道什麼是自信，以及自信的重要意義。

2、通過活動，讓學生發現並肯定自己的長處，提高自我認識能力。提升學生的自信。

3、培養學生樂於觀察、探究生活中的現象，善於挖掘事物中隱含的積極因素的習慣和能力。

4、幫助學生形成對周圍世界的完整認識,形成健康的情感、態度和價值觀。

活動過程：

一、故事導入，揭示主題：教師講關於一頭大象的成長實驗：一頭大象從小就被一根不太粗的鏈子鎖住，經過無數次努力都不能掙脫鏈子的束縛站起來。長大以後，它的力量足以掙脫鏈子了，然而它不再去努力。即使鏈子放在身上不加任何固定，它也不會去努力。這是為什麼？

二、交流談話，認識自信：

1、小調查：師：你們認為自己最大的優點是什麼？找到優點的同學起立並把自己的優點大聲說三遍交流：說說自己說完三遍優點後的感受

2、幫不自信的同學找優點

三、列舉事例，感受自信：

1、看課件中的故事：《握住自信》談談自己看完這個故事後的感受或想法

2、學生講自己課前收集到得關於自信的故事談談自己聽完這么多故事後想說的話

3、學生講發生在自己身上的或周圍人身上的關於自信的故事談談自己聽完故事後想說的話！

四、游戲導航，感悟自信：小游戲：「掌聲響起來」

游戲的規則：所有同學估計一下自己在10秒鍾鼓掌的次數會是多少。然後測量自己10秒鍾里實際能鼓掌的次數。教師小結：人類的潛力無限，只要相信自己，一切皆有可能。

五、總結提高，感悟升華：

別人行我也行，現在不行將來行，相信自己准能行。

時間：

地點：三年級教室

人物：三年級全體同學 我自信我成功主題班會總結三年級

班會總結：今天，我班召開了以「我自信我成功」為主題的班會，此次班會的目的，通過活動，讓學生發現並肯定自己的長處，提高自我認識能力。提升學生的自信。培養學生樂於觀察、探究生活中的現象，善於挖掘事物中隱含的積極因素的習慣和能力。幫助學生形成對周圍世界的完整認識,形成健康的情感、態度和價值觀。

培養學生的自信心是班主任工作中一個重要的方面，也是學校德育的重要內容。在以後的學習、生活中，我還要不斷深入和探討下去，讓學生了解自信的重要性，懂得如何培養和提高自信的方法，幫助學生樹立自信心，樹立明確的奮斗目標，真正把活動深入到每個學生的心中。

在本次活動中通過讓學生說自信和不自信的表現，從反面的例子引入自信的重要性，激發學生的自信。學生說自身的優點讓他們能夠認識自我，建立自信心；通過讓學生互相找優點又能讓學生感受被他人認可的快樂，同時學會欣賞他人，在互相的評價中找到自己的自信心。游戲讓學生知道自信的重要性，在活動中得到激勵，增強自信心，並增加同伴之間的合作意識。

此次班會舉行得很成功，大家通過這次班會深深懂得了什麼是自信，學生形成向上、樂觀、充滿自信等健康心理，感受成功的喜悅。

自信主題班會 教案 篇2

【教學目的】 ：讓學生認識自信心的重要性，了解自信者的表現，掌握建立自信的方法。

【教學重點】： 讓學生掌握建立自信的方法

【教學方法】 ：講授、活動與表演相結合

【 教學教具 】：漫畫「自卑、自信、自大」，表格「我的優點」

【 課前准備 】：故事「誰是自信者」；讓每位同學寫一篇文章。

「談自信」從中了解班上哪些同學缺乏自信及其表現，以及他們對自信的認識；讓學生注意觀察班上每個同學有些什麼優點。

【教學過程】：

引入：問「同學們有誰認為自己是一個自信的人請舉手」（一般只有十來個同學舉手）。請一些同學說說自己不夠自信的表現及不良影響，從反面例子引入自信的重要性。

一．自信的重要性（板書）

自信是成功的第一秘訣──愛默生（板書）

舉例說明：

a．居里夫人憑著對自己科學假設的堅定信念，在艱苦的條件下從幾噸瀝青中提煉出一克的鐳。

b．愛迪生在尋找一種材料做電燈絲時，曾千百次失敗，被人譏笑，如果他不是對自己充滿信心，就不可能堅持實驗。

c．98世界盃外圍賽亞洲區十強賽中，中國隊由於缺乏自信導致「進軍世界」的夢想再次粉碎，而卡達隊處於四戰只得一分的劣勢之下依然有爭強斗勝的心，毅然換了教練，對隊伍稍作調整後就取得了三連勝的輝煌戰績。中卡兩隊鮮明對比再次驗證自信的重要性。

d．請班上個別比較自信並對自信的重要性深有體會的同學談體會。

通過以上由遠而近，由名人到身邊的同學等幾個例子讓同學深深體會要成功首先要自信。

過渡：大家知道了自信的重要性後，就要懂得判斷自己是不是一個自信的人。

二．自信的表現（板書）

故事「誰是自信者？」

（內容）班上舉行文藝晚會，他們是我們班上最能歌善舞的同學，我作為文娛委員當然要請他們在晚會上表演一兩個節目啦。

文：小a，你這么能歌善舞，能在晚會上為我們表演一個節目嗎？

a：（自卑地）哎喲，我這歌喉和舞姿哪能見人呢，不要叫我出醜啦。

文：班上的同學都很喜歡你的歌舞呢。

a：這是他們抬舉我罷了，我哪有那麼好的才能，而且我也沒有這個膽量，你還是放過我吧。

文：那我也不勉強了。小b，你的歌舞也很出眾，你願意為我們作表演嗎？

a：哎，謝謝你的稱贊。有機會讓我在班上表演我當然樂意啦，而且這也是作為班集體的一分子的責任。我會盡力而為的！

文：謝謝你的支持。小c，你願意參加表演嗎？

c：表演是我的強項，班上我認第二還有人敢認第一嗎？表演當然是非我莫屬啦！（指著b）不過他和我同台表演似乎不太相配吧。

問：「故事中的a、b、c分別是什麼心理的表現？」

答：「a是自卑心理、b是自信、c是自大心理的代表。」

結合表演中的三個人物和三幅漫畫的比較，概括出自卑、自信、自大的特點。

自卑──過低地評價自己，看不到自己的優點。（板書）

自大──過高地評價自己，看不到自己的缺點。（板書）

自信──恰當地評價自己的優缺點。（板書）

過渡：現在大家基本能判斷自己是否一個自信的人，如果不是的話如何著手建立自己的信心呢？

三．建立自信的方法（板書）

同學們有一些總認為自己什麼也不行?是真的不行嗎?是我們不清楚自己身上有些什麼優點、能力和特長。

1．認識自己的優點、能力和特長（板書）

「天生我才必有用」也指出每個人都會有他特有的優點、特長，關鍵是自己能否認識到和把他們發揮出來。如何認識自己身上存在哪些優點呢？

「列優點清單」（板書）

大家要學會從多方位評價自己，把自己各方面的優點、長處一一羅列出來。請課後大家填好表格「我的優點」。具體詳細地寫出自己在學習能力、交際能力、文娛才能、體育強項、性格方面、動手能力和其它方面存在哪些優點和長處，寫在自我評價一欄。再請父母、朋友、教師過目看有什麼異議，寫在他人評價一欄，達成共識，以保證自評優點的准確性。當我們知道自己有這么多優點時信心自然會增強。通過「列優點清單」如發現自己有過人之處就應制定計劃發展這一特長，當我們知道自己有某些方面比別人優勝的話，信心也會增強。

2．感受別人的欣賞（板書）

到底別人對我們的贊揚和欣賞對我們的信心有何影響呢，先通過一個活動讓大家感受一下。

活動：「優點轟炸」

要求：

a．組成4人小組

b．先找一個同學作被轟炸者，其它三個同學輪流說出他的優點、能力和特長，直到四人均被「轟炸」過為止。

自信主題班會 教案 篇3

班會目標

1.通過本次班會，使得學生在勵志故事裡樹立自信。

2.使得學生明白，立志對於理想實現的重要性。

3．鼓勵全班同學全力以赴，迎接小高考挑戰。

班會形式

小品、名人故事、歌曲、演講、視頻、情景劇、交流

班會准備

1、召集班幹部商討主題班會活動安排。

2、布置學生收集、撰寫有關材料。

3、製作幻燈片。

流程及內容

1、活動前奏

2、通過名人警句，學生互動、討論話題：

3、視頻欣賞：《鐵馬少年》

4、情景劇欣賞：《招聘》

5、學生討論——我的信念

歌曲欣賞：《peerless》

6、演講：汪國真詩歌《走向遠方》

7、

班主任寄語

美國教育學家卡耐基曾說過：「人樹立了理想，人生就成功了一半。」 如何樹立理想呢？需要我們立志，樹立自信。「人生能有幾回搏？」沒有理想的人，也必將是一個碌碌無為的人，會在歧路中迷失前進的方向。希望我們懷揣理想，走向理想的彼岸。

自信主題班會 教案 篇4

擁抱自信，我最閃亮

設計人：上渡辦事處中心學校 鄒智輝

活動背景：初一新生，剛到一個新的集體，面對的是新的同學新的挑戰，功課的增多，競爭對手實力的增強，都會給他們造成巨大的壓力。這個時候，迫切需要引導他們更清楚地認識自己，樹立信心，來面對新的生活。

活動目標：1、讓學生更了解自己，相信自己。

2、讓學生更了解同學，相信同學。

3、引導學生樹立自信的信念，激發學生積極向上的動力，樹立遠大理想。

過程與方法：游戲、自我探索、音樂激勵、教師引導等方式的`結合，以學生活動為主體，引導學生發現自我、積極發展自信心，勇於超越自我，實現夢想。

活動准備：多媒體課件 學生用活動記錄 彩色小紙片 禮品盒

活動流程：

一、 游戲：趣味報數

設計意圖：活躍氣氛，請學生上台表演，引出主題

二、 引導學生一步一步樹立自信心

第一步：認識自我

方式：活動1——小小動物園

活動2——「我是誰？」

設計意圖：引導學生更好地認識自己，認識自我是發展自我的基礎。

第二步：悅納自我

方式：活動——收獲「糖彈」。

游戲——拍手游戲

設計意圖：收集優點，挖掘潛能，提升學生自信力。

第三步：自我肯定

方式：活動——唱出最棒的自己

設計意圖：鼓勵學生大膽贊美自己，勇敢展示自我風采

三、 在日常生活中，如何培養我們的自信？

方式：教師方法介紹

設計意圖：把訓練帶到生活中去，從而更有效地增強學生的自信心。

自信主題班會 教案 篇5

主題：建立自信，爭創美好未來

一、活動目標

針對本班有部分同學學習目的不過明確，且有部分同學很不自信的現象，我們班搞了一次有意義的主題班會。

二、活動准備

全班同學預先學會唱《明天會更好》這首歌，且學會了打拍;

三、活動過程：

1、班主任致辭：我們班是一個團結友愛，上進的班級，同學之間的感情深厚。為了我們在以後的日子裡更好的學習，深刻了解自信重要性，我們班特地搞了這次的主題班會。下面宣布主題班會開始。

2、男女主持人發言，宣布主題班會開始。

3、全班同學起立鼓掌。

4、全班合唱明天會更好。(充分利用電腦) 5、通過演小品。分清自信，自卑，自大，充分說明自信的重要。

引入：

問「同學們有誰認為自己是一個自信的人請舉手」(一般只有十來個同學舉手)。請一些同學說說自己不夠自信的表現及不良影響，從反面例子引入自信的重要性。

(1)自信的重要性(板書)自信是成功的第一秘訣──愛默生(板書)

舉例說明：A、居里夫人憑著對自己科學假設的堅定信念，在艱苦的條件下從幾噸瀝青中提煉出一克的鐳。B、愛迪生在尋找一種材料做電燈絲時，曾千百次失敗，被人譏笑，如果他不是對自己充滿信心，就不可能堅持實驗。C、請班上個別比較自信並對自信的重要性深有體會的同學談體會。 通過以上由遠而近，由名人到身邊的同學等幾個例子讓同學深深體會要成功首先要自信。 過渡：大家知道了自信的重要性後，就要懂得判斷自己是不是一個自信的人。

(2)、自信的表現(板書)大家先看一個小小的表演，看有什麼啟發? 表演：「誰是自信者?」 (內容)班上舉行文藝晚會，他們是我們班上最能歌善舞的同學，我作為文娛委員當然要請他們在晚會上表演一兩個節目啦。文：小A，你這么能歌善舞，能在晚會上為我們表演一個節目嗎?A：(自卑地)哎喲，我這歌喉和舞姿哪能見人呢，不要叫我出醜啦。

文：班上的同學都很喜歡你的歌舞呢。A：這是他們抬舉我罷了，我哪有那麼好的才能，而且我也沒有這個膽量，你還是放過我吧。文：那我也不勉強了。小B，你的歌舞也很出眾，你願意為我們作表演嗎?A：哎，謝謝你的稱贊。有機會讓我在班上表演我當然樂意啦，而且這也是作為班集體的一分子的責任。我會盡力而為的!文：謝謝你的支持。小C，你願意參加表演嗎?C：表演是我的強項，表演當然是非我莫屬啦!(指著B)不過他和我同台表演似乎不太相配吧。

問：「表演中的A、B、C分別是什麼心理的表現?」

答：「A是自卑心理、B是自信、C是自大心理的代表。」 結合表演中的三個人物和三幅漫畫的比較，概括出自卑、自信、自大的特點。

自卑——過低地評價自己，看不到自己的優點。(板書)

自大——過高地評價自己，看不到自己的缺點。(板書)

自信——恰當地評價自己的優缺點。(板書)

過渡：現在大家基本能判斷自己是否一個自信的人，如果不是的話如何著手建立自己的信心呢?

(3)、建立自信的方法(板書) 在介紹方法之前先向大家提出一個問題：「學習成績不理想的同學如何建立學習信心?」。這次期中考很多同學覺得成績很不理想，於是學習信心發生了動搖。而學習信心對學習成績有很大影響。請大家帶著對這個問題的思考，看如何利用接下來學習的建立自信的一般方法來解決這個問題。 剛才我們在比較自卑、自信、自大時知道自卑的人往往看不到自己的優點，所以要克服自卑、建立自信首先要清楚自己身上有些什麼優點、能力和特長。認識自己的優點、能力和特長(板書) 每個人都會有他特有的優點、特長，關鍵是自己能否認識到和把他們發揮出來。如何認識自己身上存在哪些優點呢? 「列優點清單」(板書) 大家要學會從多方位評價自己，把自己各方面的優點、長處一一羅列出來。請課後大家填好表格「我的優點」。具體詳細地寫出自己在學習能力、交際能力、文娛才能、體育強項、性格方面、動手能力和其它方面存在哪些優點和長處，寫在自我評價一欄。再請父母、朋友、教師過目看有什麼異議，寫在他人評價一欄，達成共識，以保證自評優點的准確性。 當我們知道自己有這么多優點時信心自然會增強。通過「列優點清單」如發現自己有過人之處就應制定計劃發展這一特長，當我們知道自己有某的優點一定要充分發揮出來。對自已不足的地方一定要改正。

6、男主持對班裡出現的不良現象提出問題，由各小組搶答及打分。

四、請班主任作總結性發言。

結束語：總之每個人身上總會存在優點，存在某些過人之處，如果你懂得保持自信，訂立適當的目標，付出真正的努力，滿懷信心地向目標一步步行進，成功將會是屬於你的。希望每個同學都有美好的未來。

五、宣布主題班會順利結束。

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㈢ 怎樣提高學生的自信心

導語：自信是人成長過程中不可或缺的重要心理品質，它意味著一個人對待生活的信心和勇氣，意味著一種事業成就感。有了它，人的性格就會開朗、活潑、坦誠、大度，就能夠賞識和接受他人;有了它，人就會樂觀向上，在困難挫折面前充滿勇氣。一句話，自信是成功的基石，是我們人生道路上最寶貴的財富。

怎樣提高學生的自信心

一、榜樣教育法---利用名人事跡，引導學生樹立自信心

每個學生的內心都有成功的慾望，每個學生也都有自己心中的偶像。針對青少年崇拜英雄，模仿力強的特點，在教學過程中充分利用中外科學家自信、奮斗、成功的事跡教育學生，培養他們的自信心。

古今中外科學家中有很多天賦平平或身處逆境，但不甘平庸，不屈服於命運的安排，頑強拼搏，終於取得成功的人。如：被老師斷定為“不可救葯”的卻調皮愛問的學生愛迪生，他的一生中平均一天發明一件東西，為人類的幸福作出了不可磨滅地貢獻;被老師、同學飢笑為“智力遲鈍”的愛因斯坦，卻成了科學界的巨匠等等。不但講這些名人的事跡給學生聽，告訴學生他們的成就舉世聞名，而且讓學生知道他們的奮斗歷程充滿艱辛，受盡挫折和磨難。為了自己的理想，付出了一生的精力和心血，如果他們沒有堅強的毅力、堅定的自信心，他們也會一事無成。

同時，我們還讓學生搜集了一些樹立學習自信心的名言名句，學生搜集了海明威的“你可以打死我，但不可以打敗我。”“自信是強者成功的基石，頹喪是弱者的墳墓”等等。這樣使同學們在名言中得到激勵，受到鼓舞，在學習中產生自信心，相信通過自己不懈的努力，一定能取得好的成績。通過榜樣示範的方法，可以引起學生強烈的共鳴，產生強烈的教育效果。

二、正面教育原則---尋找學生的閃光點，讓學生擁有自信心

多表揚鼓勵，少批評貶抑。每名學生都有閃光點”，這是我們教師都知道的教育信條。要使學生對教師產生信任，拉近師生間心靈的距離，互相溝通，從而激發學生的上進心、求知慾。

在課堂上我們經常遇到學生回答錯誤的情況，教師如果在學生的回答中尋找閃光點進行贊賞，那麼學生自然會很高興，從而更有信心回答後繼問題;反之，如果學生的回答經常遭到老師的批評或他人的嘲笑，學生則會感到沒有成功感，慢慢會失去回答問題的信心，並逐漸影響到他以後的學業、工作甚至生活中的各個方面。教師在課堂上應創設和諧的環境，與學生平等相處，營造民主與尊重的氛圍，讓學生有機會自由發表自己的見解，教師對學生的錯誤回答要格外關注，因勢利導，保護學生的自信心。

“十個手指有長短”，總有調皮厭學或者性格孤僻的學生。我們堅信每個學生都是一粒種子，只是發芽開花有遲有早，他們同樣渴望成功，教師需細心呵護，給他們信心。有時教師幾次很普通的表揚，對學生，尤其是很少受到表揚的學生來說，力量是無窮的。幾句鼓勵的話，會給學生帶來自信，而自信，則是他們取得成功地關鍵。作為教師，不僅要善於抓住學生學習中的閃光點，而且還要善於創造讓學生能閃光的閃光點，能及時調動學生的情感因素，讓學生相信自己的內在潛力，擁有自信心。

三、成功體驗法――多給學生提供擺脫失敗，虛擬成功的機會

心理學研究表明，缺乏自信，產生自卑情緒總是與多次的失敗經驗相聯系。而自信心則是成功的必然情感體驗。因此教育工作者要創設各種有利條件，使學生在早期經歷中更多的體驗成功的喜悅。通過創立順境，增加學生對學校生活的積極美感，對未來生活的美好預感，更重要的是幫助學生構築良好的自身形象。

具體措施：

鼓勵學生積極參加學校各項活動。如：文藝活動，體育活動，書法繪畫等活動。對於在各項比賽中獲獎的同學，應公開表揚他們並頒發獎品，號召大家向他們學習

開展豐富多彩的班級活動課。根據學生的興趣愛好組織各種各樣的活動。學生通過參與活動，激發學習樂趣，挖掘內在潛能，培養了學生的創造力。同時學生在活動中大膽表現自己，增強了學生的自信心，要善於給學生創造成功的機會，讓學生堅信學好知識的自信心。

在考察學生的學習成績時要採用多種形式考查。如有時用提問的`形式考察，設計一些有難、有易和一般性的題目，提問學生時，根據學生的學習情況分別讓學習優秀的、學習一般的、學習比較差的學生回答以上相應難度的問題，在這一操作過程中不能讓學生察覺出是老師有意讓學生這樣回答的，否則，結果容易適得其反，這樣每名學生都能學得很好。

可以利用心理健康課組織學生做尋找優點的游戲。方法一：學生自己找自己的優點。方法二：優點大家找，即小組同學都來找其中一位組員的優點。這樣學生對自己的進取有了信心。

對個別找不到自己優點的同學，讓全班同學幫他找優點，幫助樹立自信。挫折雖然會使人失去信心，但另闢積極的途徑卻可使它轉化。蘇霍姆林斯基對四年級以下的學生從不打不及格分數，而讓他們重新做失分的題目，讓他們在進步中得到好成績，並從中發現自己的力量。可見教師要在教學中、活動中不斷地虛擬成功的機會讓自卑的學生不知不覺地參與當中來。

四、合理期望值法――正確定位，樹立自信

學生缺乏自信，甚至產生自卑的原因是沒有正確評價自己，往往拿自己的缺點與別人的優點相比。所以教育引導學生建立適合自己發展水平的合理的成功的預期值，教育他們不要好高騖遠、眼高手低，這樣可以避免學生因期望值過高而又難以實現從而遭受心理挫折。教師在讓學生看到美好前景的同時，要讓他們明白：不經踏踏實實的點點滴滴的艱苦努力，甚至是多次的挫折、失敗，再美好的前景都是難以實現的，使其不寄過高期望，而要踏踏實實認認真真的完成每一項學習任務。

有些差生經過教育引導，可能樹立自信心，但在具體行動中又往往容易急於求成。教師一定要花大力氣培養學生的耐心，消除其急躁情緒。另外還要幫助他們正確對待進步過程中可能出現的“反復”現象，作好應對失敗的心理准備，使其不能只期望成功，更不能有過快過高的成功預期。

培養和增強學生的自信心，可以通過上述方法來進行，但上述幾種方法存在密切的內在聯系，各個方法是相輔相成的。另外要注意把握培養學生自信心的“度”，防止不適當的教育使學生從一個極端推到另外一個極端。如果培養出的學生由於過度自信導致自負、驕傲自滿甚至狂傲不羈，這就從根本上背離了教育的宗旨。

㈣ 樹立自信的6種方法

第一招：在日常生活中尋找可贊賞的事情。

第二招：抽時間單獨和孩子在一起。

第三招：允許孩子做自己的事情。

第四招：珍視孩子的物品。

第五招：幫助孩子正確處理身體方面的問題。

第六招：孩子貶低自己時父母要干預。

(4)我要更自信教學方法擴展閱讀:

自信心是一種反映個體對自己是否有能力成功地完成某項活動的信任程度的心理特性，是一種積

極、有效地表達自我價值、自我尊重、自我理解的意識特徵和心理狀態，也稱為信心。自信心的個

體差異不同程度地影響著學習、競賽、就業、成就等多方面的個體心理和行為。自信心是日常生活

中常常談起的一個概念，而在心理學中，與自信心最接近的是班杜拉在社會學習理論中提出的自我

效能感的概念。

㈤ 怎樣樹立教師的自信心

怎樣樹立教師的自信心 公開課、研究課、觀摩課，在開展這一系列的交流活動中，目前還存在這樣的現象：包括我在內的許多教師教了幾年書，甚至幾十年書，每當上公開課或被聽課時，就會緊張到語無倫次，不知所措，影響了教學真實情況的表現，影響了教學質量。造成這種課堂教學失真現象的原因很多，教師面對新課程改革的新形勢，缺乏教學自信心是主要原因之一。因此，建立與提高教師的教學自信心對新形勢下做好教學工作有著十分重要的作用。那麼，我們怎樣樹立自信心呢？
1.積極參與，克服心理障礙，建立自信心。
心理學認為，緊張是人們從事某些活動時由於心理負擔而造成的一種情緒變化。克服這種心理障礙的最佳方法之一，就是積極地參與到使自己緊張的各種活動之中。通過參與，使自己逐漸適應這種活動氛圍，減輕心理壓力。特別是在基礎教育課程改革實驗的大潮下，教師更應積極參與學校及上級部門組織的各種教研活動，常聽別人的課，常請別人聽自己的課，鍛煉自己的意志，培養自信。
2.不斷學習，加深知識沉澱，奠定自信心。
常言道：要給學生一杯水，教師要有一桶水。當學生的學習方式發生改變後，教師所要具有的就不僅僅是一桶水，而是一缸水、一池水，並且還必須是活水。
作為一名新時期的教師在具備高尚思想品德、良好身體素質的同時，必須更加註重知識的沉澱。要具備深厚的專業知識和廣博的科學文化素質，具有強烈的創新意識和創造能力，才能在學生的心目中不斷地提高威信，增強教學的.自信心。
3.把握標准，深入挖掘教材，增強自信心。
深入挖掘教材，理解教材，創造性地使用教材，就可使教師的教學減少盲目性、隨意性，久而久之，就會增強教師教學的自信心。
4.反饋信息，有效駕馭課堂，提高自信心。
教師要牢固樹立「以學生為本，以學生的發展為本」的教學理念，不斷搜尋、分析課堂中學生反饋來的各種信息。根據學生學習的實際情況及時調整自己的教學，努力做到既不限制學生的思維，又使教學工作緊緊圍繞教學目標，向著有利於學生的方向發展，在不斷的教學磨煉之中，提高自己駕馭課堂的能力，由此而不斷提高教學的自信心。
5.教學相長，和諧師生關系，發展自信心。
良好的師生關系是教師教好書、育好人的必備條件，新課程改革提倡建立民主、平等的師生關系，教師要愛護學生，要善於與學生平等交流，善於與學生溝通心靈。 ;