少兒演唱的教學方法論文

㈠ 關於《體態律動在小學音樂教學中的運用》論文

研究目的和意義
研究的目的在於更好地理解「體態律動」這種音樂教學方法。更好地鍛煉兒童的運動覺、內心聽覺、即興創造的能力，以及鍛煉相關的節奏運動和視唱練耳。

研究的意義在於向人們介紹「體態律動」這種新的教學方法，更好更深刻的了解、掌握和運用。對「體態律動」的研究將有助於兒童的節奏能力發展，通過節奏運動使兒童身心和諧發展，喚醒兒童的音樂本能，抓住了兒童的好奇心，培養兒童全身心地集中注意，鍛煉兒童的靈敏反應，發展兒童的大腦與身體運動的協調性，遵循了兒童的自然發展原則，適應了兒童的實際能力。

國內外研究現狀和發展趨勢及綜述
研究現狀：國內外對「體態律動」進行研究的學者眾多，研究成果也不斷涌現。1986年由中國音樂家協會音樂教育委員會及北京師范大學教育系編輯的《音樂教育參考資料》中，介紹了達爾克羅茲的體態律動學，同年安徽文藝出版社出版了英國德賴維爾的《達爾克羅茲體態律動學入門》。1990年12月,我國在日本學習達爾克羅茲音樂教學法的繆力女士，應中國音樂教育學學會邀請，在首都師范大學為部分高師音樂教學法教師及中小學音樂骨幹教師近百人開辦了《達爾克羅茲音樂教學法師資培訓班》。繆力還選擇了日本石井亨江崎正剛的《快樂的體態律動——兒童體態律動課例選》介紹到中國。從1986年至1996年，達爾克羅茲的音樂教育體系在各種音樂教學法、音樂教學論、音樂教育學著作及文章中多有介紹。《達爾克羅茲音樂教育理論與實踐》一書，是「外國音樂教育研究」專題研究成果的重要組成部分。每一次研討會都使我們在課題的研究性質、任務、方法的認識上有所提高，在課題研究的進展上有所前進。此外，還有愛國人士、留學生等許多人對課題表示關心與支持，有的捐款，有的寄書寄資料，有的寫文章，利用一切機會促成海內外交流。

發展趨勢：體態律動這種教學方法不僅在小學音樂教育中佔有重要位置，而且在舞蹈、戲劇、歌劇學校，特殊教育及音樂治療中被廣泛採用。由於這個課題的研究具有艱巨性，因此要明確課題研究的長遠目標和現階段任務。要從我國的實際出發，接合外國音樂教育的基本經驗，總結我國的豐富經驗，探討音樂教育的規律，促進音樂教育的改革，更好地為社會主義建設服務。
本課題的主要研究內容及擬採取的技術路線、試驗方案
本課題主要研究「體態律動」在小學音樂教育中的作用，怎樣促進兒童能力的發展，如運動覺的發展，內心聽覺的發展，即興創造能力的發展以及相關節奏運動的基本練習，視唱練耳的基本練習。
論文框架:
(1) 體態律動可以激發學生的學習興趣
(2) 體態律動可以激活學生的創新思維
(3) 體態律動可以發展學生內在的音樂感覺
技術路線及試驗方案：
(1) 查找相關的論文資料
(2) 仔細閱讀資料
(3) 跟指導老師共同探討每周要寫的論文內容
研究基礎
具備良好的語言表達能力，學習過教育學、教學論等相關的課程，其內容有體態律動的教學方法。在課余時間，看過小學音樂課運用體態律動的教學方法上課的光碟。

閱讀的主要文獻、資料
《達爾克羅茲音樂教育理論與實踐》蔡覺民 楊立梅 編著 1999年3月上海教育出版社
《音樂學科教育學》 曹理 編著 2000年12月首都師范大學出版社
《教學論新編》 吳也顯 編著 1991年6月 教育科學出版社

㈡ 小學音樂合唱教學策略研究論文

小學音樂合唱教學策略研究論文

【摘要】 合唱教學作為小學音樂教育當中的重要內容,對小學生的未來發展具有關鍵意義，本文基於班級形式的小學音樂合唱教學進行策略探究，探討合適的教學方法。

【關鍵詞】 班級形式；小學音樂合唱教學；策略探究

班級合唱教學是培養學生樂感和綜合素質的重要環節，在建設當代教學方案時，合唱教學已經受到了教育界的廣泛重視。

一、班級形式的小學合唱教學主要特徵

合唱主要是利用不同聲音的配合來展示音樂作品所要表達的感情，它可以通過情感的傳遞達到和聽眾之間產生共鳴。在小學音樂合唱教學過程中，班級形式的合唱教學主要有以下幾方面特點。其一，增強學生聲音的可塑造性；其二，豐富學生的音色；其三，演唱當中力度呈現較大變化；其四，學生具有較強的團體表現力。

二、小學音樂合唱教學的具體實現

（一）考慮不同年齡層次的學生要求。要想教好班級合唱教學，需要音樂教師具備一定的教學能力和專業素質。不同年齡層次的學生通常在生理和心理上具有一定差異。針對音樂教學實踐來看，年齡較小的孩子對節奏較歡快的音樂表現出極大的興趣，三四年級的孩子則較喜歡具備一定形象藝術美的作品，而高年級學生往往偏愛情感濃厚的音樂。產生這些現象的主要原因是因為不同年級的孩子對生活的理解程度不同，以及其所積累的知識水平有所差異。教師在一開始進行班級合唱教學時，應當先了解學生們心理之間的差異，找到合適的教學方法，充分激發學生的學習積極性。不同年級的學生在音域和音色上都具有一定的差異性，針對低年級學生主要採取齊唱作為主要合唱方式；對於三四年級的學生可以訓練其基本的二聲部演唱；當學生進入較高年級後，教師可以將二聲部合唱作為重點教學內容，在該期間，教師可以提高學生合唱歌曲的難度。所謂的節奏練習主要是為了讓學生更准地把握音樂節奏，在進行合唱教學時，教師同樣可以參考班級的男女比例來調整教學方案。音樂當中重要的組成要素為節奏，在教授小學音樂時應當讓學生感知、理解並創造音樂，首先要幫助學生感知學習節奏，訓練小學生對節奏的把握，增強其對音樂的悟性。在節奏練習中，學生的合作、記憶和反應能力都得到了強化，這些都能幫助學生養成良好的個性、創造能力、審美觀念以及思維方式。對此，教師可以利用分組的方式讓學生進行演唱，先讓學生學習五度音試唱，之後利用進行三度音演唱，使得學生充分了解聲部的立體感。（二）豐富班級合唱的表達方式。合唱教學能夠幫助學生了解音樂當中所隱藏的藝術形象，提高自身的審美能力。由於班級合唱教學不只要求學生完成演唱，還需要從音樂的內容意義和所建立的意境來考慮，幫助學生在演唱過程中充分表達自己的感情，故而教師應當注意歌曲的選取和其所包含的情感。在合唱歌曲時，表情的不同也會對其產生一定程度的影響，在實際教學時，教師應當首先對歌曲進行講解，幫助學生更深層次地理解歌曲所想表達的意義和暗含的感情，對於表達方式不同的音樂所體現出來的.差異，教師應當使學生學會應用多樣化的表達手段。在合唱不同歌曲時，教師可以積極引入情境創新，使得學生得到更深層次的感受。在創作當中也可以結合實際的演練豐富歌曲的內容，深化學生對音樂的感知。（三）使用不同的評價方法增強學生的合唱功底。現階段教師在進行教學評價時通常採用激勵、教育和改善功能。教師在進行合唱教學時，可以利用課堂評價找出自身的教學缺點並及時總結和改正，幫助學生更好地掌握合唱技巧，提高學生的鑒賞能力。在合唱教學時，教師可以事前對學生進行指導，使其能夠准確把握演唱技巧，之後組織學生結成小組進行練習，促使學生之間相互學習，演唱者通過和其他人的對試唱，找出各自的缺點不足，及時分析總結，以提高自己的演唱水平。而教師在組織開展教學活動的過程中應當注重方法的使用，對待全體學生應做到平等，關注學生的興趣愛好，做到因材施教，幫助所有學生積極融入到課堂學習中，對音樂產生更深層次的認知。

利用以上教學手段能夠幫助學生在合唱練習過程中獲得豐富的內心情感體驗，同時充分激發對音樂的興趣，發揮出自身演唱實力。教師在對學生進行合唱訓練時，可以通過全體人員探討得出的教學方法，讓學生在聽過回放音樂後聯系自己的原唱錄音進行對比分析，從而改善自身的演唱方式，這樣做不僅能提高全體學生的演唱能力，提高整個班級的合唱水平，同時還能增強學生分析問題、解決問題的能力，幫助學生建立對音樂更深層面的認知和感受。班級合唱教學對提高學生的審美認知能力具有積極作用，教師在對不同年齡層次的學生進行班級合唱教學時，應當結合其年齡特點選擇合適的歌曲和訓練方式，從而促使教學效率的提高，並保證教學質量。

三、結語

基於班級形式的小學音樂教育中的合唱教學，對小學生的未來發展具有積極促進作用，故而制定合適的音樂合唱教學方案策略，探討合適的教學方法十分重要。

參考文獻：

[1]徐玲．基於班級形式的小學音樂合唱教學的有效性探索與研究[J]．音樂時空，2015,(19):180.

[2]董月瓊．淺談中小學音樂班級合唱教學實踐研究[J]．時代教育，2017,(14):136.

㈢ 寓教於樂在幼兒聲樂教學中的作用論文

幼兒教育，是當前教育體系的開始端，如何培養幼兒的學習興趣與愛好比傳授專業知識顯得更為重要。然而，受到當前各種因素的影響，幼兒在學習聲樂時表現出興趣不高，愛好不明顯等突出問題，這使得幼師必須採取積極有效的興趣激發策略。在幼兒聲樂教學中應用「寓教於樂」教學策略，有助於激發幼兒的興趣，在幼兒聲樂教學質量提升中意義重大。

一、以境引趣、重視課堂氣氛營造

在幼兒聲樂實際教學活動中，通過對幼兒聲樂課堂學習的狀態不難以發現，大多數學生在聲樂教學課堂的1/3時間內幼兒是出於「自我世界」的學習狀態中。分析其原因不外乎包括兩方面的原因，其一為幼兒階段自身的原因，該年齡階段的幼兒自控能力相對較弱，課堂容易走神。另一方面，當前幼兒聲樂教學老師的教學方法難以有效地激發學生學習興趣，不符合幼兒階段的學習心理特點。這兩方面原因將造成難以營造良好的幼兒聲樂教學課堂氣氛，難以讓幼兒感受到聲樂教學所帶來的樂趣。因而，在幼兒聲樂教學中應積極營造良好的教學氛圍，包括物理氛圍、心理環境以及學習氣氛等等。比如，幼兒聲樂老師可通過教師合理布置為幼兒聲樂實際教學提供教學活動所需的素材與場地等，幼兒便可依據自身的興趣自由地選擇聲樂教學內容，從而在輕松地教學環境下歡樂地自主參與課堂教學。同時，幼兒老師在開展幼兒聲樂教學時還應該積極營造良好的心理環境，以引導學生積極大膽地圖案鎖，從而捕捉到更多的學習快樂，從而更有效地塑造自身聲樂學習信心。在當前幼兒聲樂教學中，游戲教學被大范圍深入應用，幼兒聲樂老師可積極通過游戲教學培養學生的語言、情感表達能力，並提升學生的`認知能力，推動幼兒身心全面發展。此外，在營造幼兒聲樂教學氣氛時應注重營造更具針對性、多邊形的教學環境，以便學生能夠在潛移默化之中掌握更多的聲樂知識。比如，幼兒在聲樂訓練時，家長們可一同訓練，並積極與孩子們共同探討關於聲樂的部分話題，以便幼兒能夠感受到聲樂學習所帶來的樂趣，進而提升聲樂教學效率與質量。

二、注重把握最佳時間，先聲奪人

據科學科研發現，每節課開始的前五分鍾到二十分鍾的教學時間可謂是課堂教學的黃金時間。想要提升幼兒聲樂教學效率與質量，深入推廣「寓教於樂」教學策略，幼兒老師就應該充分利用課堂教學的前二十分鍾，並應將幼兒聲樂教學課程的核心內容放在這段黃金時間內，以確保學生在精力最為集中的狀態下掌握最為關鍵的知識點。同時，在課堂教學中還應預留充足的緩沖時間，科學設置教學進度。在幼兒聲樂教學中應用呢「寓教於樂」教學策略，應該充分處理好新知識教學與學生思考間的關系。特別對於幼兒階段的學生而言，幼兒對部分聲樂新知識的了解相對較少，通常需要更長的接受時間，這必然要求老師在開展聲樂教學時應預留充足的實踐教學時間。在幼兒聲樂教學時，應注重先聲奪人，這要求老師在聲樂教學開展活動中在課堂起先的五分鍾安排更具趣味性的聲樂教學內容，以便充分激發學生的聲樂學習愛好，調動學生的好奇心，從而為後續的聲樂教學活動打下夯實基礎。此外，課外活動也是幼兒聲樂教學的寶貴時間，在幼兒德智體全面發展中扮演著重要的角色，這要求老師充分利用課外活動時間，積極應用「寓教於樂」教學策略，調動學生學習聲樂知識的興趣。因而，在春天或者秋天氣候相對理想的季節，在做好安全措施的前提下積極開展課外活動。

三、找對方法，激發幼兒聲樂學習興趣

在幼兒聲樂教學中應用「寓教於樂」教學策略，目的在於充分激發幼兒聲樂學習興趣。因而，在幼兒聲樂教學中應保護好幼兒的好奇心，並通過各種渠道培養幼兒發散思維能力，以達到幼兒聲樂教學目標。同時，幼師在選擇聲樂教學方法時還應該注重差異化教學，不同的學生、不同的班級應該採取不同的教學方法，不可千篇一律，以有效地激發幼兒學習聲樂知識的興趣與愛好，提升幼兒聲樂教學質量。在實際幼兒聲樂教學中，幼兒老師應該引導學生摸索實際生活中不同事物間的關系，並深入應用於幼兒聲樂教學活動中。因幼兒階段學生自身認知能力相對較弱，難以正確認識新事物，這更突出了老師在幼兒認知中的引導作用，以保持幼兒旺盛的好奇心。同時，在幼兒聲樂學習中還應該積極解答幼兒在實際學習中所可能碰到的各種學習問題與困難，以引導學生能夠更正確地認知實際生活中的不同事物。另外，在幼兒聲樂教學活動中，音樂老師還應該做好聲樂學習榜樣作用，突出榜樣在聲樂學習中的重要性，從而更為高效地培養幼兒的聲樂學習態度與生活習慣。

四、結束語

在幼兒聲樂教學活動中深入應用「寓教於樂」教學策略，可有效地激發學生學習聲樂知識積極性。幼兒老師在聲樂教學中，應抓住黃金教學時間，尋找合適的教學方法，注重以境引趣，真正達到推廣「寓教於樂」教學方法，從而為幼兒聲樂教學質量提升營造寶貴的學習環境。

參考文獻:

[1]孫瑩,王華偉.軟體測試中存在的問題及對策[J].軟體導刊,2015,(01):50-51.

[2]薛潔茹.幼兒聲樂教學中的寓教於樂[J].黃河之聲,2015,(24):44.

[3]潘妍伶.論寓教於樂教學理念在幼兒教育中的運用[J].學周刊,2012,(25):206.

㈣ 關於音樂教學相關畢業論文範文，與如何上好小學音樂課

小學階段的音樂教學包括課堂教學和課外活動兩大方面，結合音樂課教學設備和學生的音樂基礎，我覺得應該這樣來上音樂課：
一、明確目標，啟發有方，誘導得法
在每上一節音樂課之前首先明確自己這節課，到底要教給學生哪些知識；通過哪些方法才能行之有效的，讓學生在愉悅的氣氛中接受這些知識；教師要在每個短短的四十分鍾里起主導作用，就必須創造積極的學習狀態，發揮自身素質的特長，努力做到「啟發有方，誘導得法」。我認為一節音樂課應該包含以下幾個步驟：1、指導學生熟讀歌詞。在進行完歌曲范唱以後，可指導學生用比較標准、流利的普通話進行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的准確度和清晰度，要求字正腔圓。同時根據歌詞的內容向學生進行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。2、引導學生理解歌曲的情緒。在一首歌曲的左上角往往出現如「親切地」、「歡快地」、「深情地」、「熱烈地」、「庄嚴地」等等歌曲情緒，可讓學生結合歌詞含義，在歌唱時力求處理的恰到好處。3、讀譜訓練。在識譜時先給學生標准音，即歌曲的調號。當學生按標准音唱有一定的困難時可進行音階訓練。由於學生音域窄，確實難以達到標准音時可以適當降調，並鼓勵學生要經常練習音階，達到拓寬自己音域的目的。4、教唱歌詞。這一步是前四步的綜合訓練。首先教師應泛唱二至三遍讓學生視聽，對於較長或難度較大的樂句可以先分小節教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學生對本歌曲沒有完全學會之前不能讓學生練唱，因為學生自己識譜能力有限，一旦個別樂句唱錯，則難以糾正。
二、用多種形式提高學生對音樂學習的興趣
在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學校現有的樂器，結合新課程標准上的要求，給學生示範演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。課堂上，讓學生上台演唱，培養他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。小學生活潑好動，根據教學內容，結合學生的動作特點，可以進行課堂表演：1、律動。如拍手、點頭、轉腕、走、跑、跳等基本動作和步法；也可以模仿某些形象特徵，如鳥飛、兔跳、鴨走、蝴蝶飛等，也可以模仿一些形象的勞動、活動，如洗手帕、劃船、收割、撒種、刺殺等。通過上述活動既可以培養學生的節奏、韻律、強弱的感覺，又可以活躍課堂氣氛，滿足學生的好動心理，從而更好的激發和培養學生的想像力和創造力。2、歌表演、集體舞。為充分調動學生的積極性，滿足學生的表演慾望，可以組織學生進行歌表演和集體舞等課堂活動。歌表演要先把歌唱好，然後再要求學生做到聲音與表演動作的有機結合。通過表演體會歌曲的內容和情感，從而更好的完成歌曲的演唱。集體舞自娛性強，動作簡單易學，孩子們可以邊舞邊唱，心情愉快，情緒激昂。通過這些教學，真正增加學習的趣味性，從而全面提高學生素質。3、音樂游戲。要在課堂中運用一些具有知識性、趣味性、競爭性的音樂游戲，來豐富我們的音樂教學，提高學生對音樂的興趣。如在教唱《小獵人》歌曲後，通過生動的語言誘發學生想像大森林中美妙的音響，讓他們模仿森林中的鳥叫（吹哨）、下雨（沙球）、獵人的腳步聲、野狼的嗥叫聲、槍聲等。經過集體想像、討論譜寫一曲森林之聲的樂章。
三、讓學生對音樂活動感興趣
21世紀的人才需要全面發展，德、智、體、美、的共同發展。良好的音樂氣氛可以使學生置身於音樂美的熏陶中。在校園音樂陣地中，最重要的就是課外音樂活動這個陣地。它是培養學生實踐能力、審美能力和創新能力的重要途徑，培養學生團隊精神和合作能力的重要手段；同時也是校園文化建設的重要組成部分。開展多種多樣的課外音樂活動，以解決在課堂上不能解決的問題，讓學生能全方位多角度地領悟音樂的真諦，與教師、同學合作，親自參與唱歌、舞蹈、表演、演奏和創編。絢麗多彩的文藝表演活動會使學生從中感受美、鑒賞美。同時，也會直接影響他們的氣質、性格、情操和意志，提高素質修養。音樂活動是課堂教學的延伸和補充，是學校課外活動的重要組成部分，它能激起大多數學生參與，這就是為音樂教學的開展注入了活力，為學生的音樂實踐提供了展示才華的平台。對學生的健康成長起著舉足輕重的作用。
1.讓學生發現和體驗課外這個大舞台
課外也是學習音樂知識、進行音樂實踐的途徑，它能夠開拓學生的音樂視野，發現音樂人才，提高學生的音樂素質，萌發學習音樂的感召力。課外是個廣闊的大課堂。自然界里的一草一木，一花一鳥都蘊含著豐富的音樂美。課外教學可以通過許多生動形象，趣味妙生的景物直接影響著學生，去豐富他們的藝術想像力和創造力，讓學生去發現美，接納美。比如：電線上跳動的小鳥，就是五線譜上音符；火車開動聲、滴滴嗒嗒的鍾聲可讓學生獲得節奏的感受；山谷的回聲可以把學生帶回童年趣事的回憶中，熱愛自己的家鄉；讓學生體會在行進中唱歌把握節奏技能。現在學校的辦學條件不斷改善，學校都有配套的媒體設備，如廣播、校園電視等。我們要充分發揮它們的作用，陶冶學生的情操。讓學生欣賞音樂主要是用音樂去熏陶他們的心靈，讓他們在音樂的情緒中受到感染，產生共鳴，潛移默化地受到思想教育。例如，在教師節的時候，我們播放《每當我走過老師窗前》《太陽的祝福》等優秀的與教師有關的歌曲，讓學生在歌曲中感受到師生關系的微妙，體會教師工作的辛苦，增強對教師的熱愛之情；在國慶節時，我們播放《歌唱祖國》《愛我中華》，讓學生在激昂高亢的音樂聲中感受祖國的繁榮昌盛，和祖國蒸蒸日上的發展形勢，堅定努力學習的信心等。我們還可以定期講座進行音樂欣賞活動，並在櫥窗、教室張貼音樂圖片。課外教學是學生用音樂知識去實踐的環境，去發現和體驗課外這個大教室的魅力，陶冶情操，是補充課堂教學缺欠的重要組成部分。
2.讓學生主動參與到課外活動中，展示自我，發展個性
心理學講，參與學習的方法才是最有效的方法。音樂課外教學的第一和含義就是組織課外活動，它包括建立文藝隊、開展課外輔導等，同樣給學生的音樂實踐提供了鍛煉的環境，也是激發學生學習音樂的好時機。一個人的興趣只有在實踐中產生和發展。因此，在課外，我們可以定期開展歌詠比賽和集體文藝比賽等活動。在各種音樂藝術實踐中也可進行競賽，充分調動學生的主動性。還可組織合唱隊、舞蹈隊、樂隊等興趣小組，給他們排練節目，參加校、縣演出、比賽。讓學生把學到的知識技能在大庭廣眾中進行表演，不僅能增加他們的成就感，而且還提高學習興趣，陶治學生的情操，鍛煉了各方面的能力，增強他們的自信。讓學生在充滿藝術的氛圍中熏陶和潛移默化，保持對音樂的熱情。教師在組織的時候應做到使學生全體、全面、全程、主動、創造性的參與，做到了這幾點，活動才能真正成為學生自己的天地，才能讓學生喜歡參與，積極參與，從而得到良好的活動效果。
四、培養學生的自信心
對於那些缺乏自信的學生,真誠的贊揚他們取得的每一點成績最能激起他的學習熱情.我總是仔細尋找發現他們的閃光點,並且及時、適當地給予贊揚.如:你的嗓子真甜,你聲音真好聽等等.尤其對於那些很少得到表揚的學生,真誠的贊揚會讓他充分發揮內在的潛力,甚至會成為他的人生一個重要的轉折點. 在課堂上我盡量為學生提供嘗試的機會,為學生提供展示自我的舞台,使他們感受到自己的潛能,體驗到成功的快樂。在音樂課堂上,我會有意識地降低難度,增大成功的機率,讓學生感受到成功的喜悅.如:幾個音的高低聽辨、幾個小節的旋律模唱等,都能有效地鼓舞學生,從而更好地幫助克服自卑、產生自信.當看到學生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時,我還是不斷地支持、鼓勵,以鞏固他們的自信心.在音樂課上,我以自然、親切的微笑面對學生,經常用「你真棒、你能行」等鼓勵性的語言,創設出一個溫馨、和諧、愉快的音樂課堂氛圍.學生在這樣的環境中,都會不斷地努力,音樂課的效果也就越來越好.

㈤ 小學音樂教育淺析論文

音樂 教育 是以審美教育為核心的，隨著素質教育的開展，需要各級領導加強對農村小學生音樂教育的重視，確保農村小學生在德、智、體、美、勞諸多方面得到全面的發展和提高。下面是我給大家推薦的小學音樂教育論文，希望大家喜歡!

小學音樂教育論文篇一
《淺析農村小學音樂教育》

摘要：音樂教育是以審美教育為核心的，隨著素質教育的開展，需要各級領導加強對農村小學生音樂教育的重視，確保農村小學生在德、智、體、美、勞諸多方面得到全面的發展和提高。本文筆者對農村小學音樂教育的現狀進行分析，並提出了相應的改善 措施 ，旨在推動農村的音樂教育實現一個新的飛躍。

關鍵詞：農村;小學;音樂教育;現狀;素質

農村小學音樂教育是農村素質教育不可或缺的一部分，雖然經過不斷發展，農村的小學音樂教育開展形勢越來越好，但由於學校地理位置偏遠、設施較差、師資力量短缺等種種原因，仍有若干問題存在，亟待解決。

1.農村小學音樂教育的現狀

1.1課程安排有名無實。小學音樂教育在課程表內均按教學大綱要求安排了音樂課，但在實際教學過程中，往往由於種種原因被擠占或改上 其它 課程，音樂課教學難以保證。多數人認為音樂課是副課，上不上不重要，主課老師則常常用來上語文數學，要不就是自由活動或自己聽歌。這樣剝奪了 兒童 享受音樂教育的權利，阻礙了小學音樂教育的實施與發展。這一現象也直接導致了農村小學音樂教師的工作條件和待遇的不樂觀，加之音樂課是不被列人教師教學評估和評先評優的范圍，致使許多音樂老師不願在農村工作。

1.2教師能力不足。農村小學音樂教育缺乏明確的學習目標和考核標准，所以在音樂教育課程的實踐中，多數教師隨意性大或是乾脆把音樂課交給學生用來寫作業、做游戲。多數音樂教師沒有認識到，音樂教育是培養學生綜合素質很重要的一個方面，是推行素質教育必須的一門課程，是強化學生能力的重要內容。

1.3教學設備的短缺。音樂教學又需要一定的音樂設備為基礎。音樂教育所需的一系列設備、儀器在農村學校中普遍缺乏，甚至連最基本的音樂活動室、音樂教科書都沒有。對於現代音樂教育所需要的各種輔助教學設備、設施更無從談起。這些都在無形中制約著農村音樂教育的發展。

1.4學生渴求音樂教育的心願難以滿足。對農村小學的學生中調查得知，學生對音樂的學習慾望很強。當問他們都喜歡什麼歌曲或者老師教她們唱些什麼歌曲時，從孩子們口中說出的不是充滿快樂的童歌，而是社會上廣為流傳的網路成名曲。學生學唱流行歌曲並非壞事，但久而久之就會失去音樂與他們年齡相結合的教育功能。在調查中發現學生對課本教材上的歌曲抱以"不喜歡""不好聽"的態度，其原因是有的學生不熟悉音樂課本中的歌曲內涵，有些不願意唱，覺得這些歌曲無聊、幼稚，唱著沒意思。但要知道課本中的東西都是經過有關部門、專家評審後選用的，這些歌曲都是適合兒童演唱的，有利於少年兒童身心健康發展。

2.農村小學音樂教育優化對策

2.1改變思想觀念。音樂教育是學校教育不可缺少的重要組成部分，它在陶冶人的思想情操，提高人的審美情趣，使人樹立崇高的審美理想方面具有不可替代的作用。音樂藝術以婉轉的旋律、變幻無窮的節奏、豐富多彩的音色、醇厚明亮的和聲、巧妙精緻的結構和特有的表現方式感動人的心靈，喚發人的激情，激勵人的鬥志。對於培養人、塑造人有著極其重要的意義。因此，各級教育管理部門及全社會應高度重視小學音樂教育，提高認識，轉變觀念，正確處理"正課"和"小三門"的關系，使農村小學音樂教育正常有序的開展起來。

2.2加強小學音樂教師師資隊伍建設。教育主管部門首先要克服困難，盡快配備小學教師，接著是配備小學音樂老師。這樣才能保證小學音樂教師到位之後不被安排去上其它課程。使小學音樂教育教學有專人負責。根據音樂教育新課程的總體要求，制訂具體的 工作計劃 ，定期地開展教學研究活動，健全並完善集體備課制度，認真地研究和指導農村學校的音樂教育新課程的教改工作，充分發揮集體智慧，圍繞課程標准制訂教學計劃，探討 教學 方法 ，交流教學設計，實現教學資源共享，採取多種措施，提高音樂教師隊伍的整體素質。還有就是國家實施的"三定向"中可以多方面培養一些音樂或其它學科的人才。這樣從農村中來到農村中去，農村小學教師才更有保障，才能更好的提高農村小學音樂教育，才能全面的提高農村小學素質教育。

2.3突出學生的主體地位。學生是課堂教學的重要組成部分之一，教師不能只成為單一的知識傳授者。想要提高課堂教學效果，最好的辦法是"把課堂還給學生"，促使學生成為音樂課堂的主體，這樣不但能夠促進他們對知識的吸收，還能夠對其各方面能力進行發掘和培養。另外，在音樂教學中，還應該培養學生在課堂中自主學習和創造的能力，讓他們主宰音樂課堂。

2.4加強音樂教育設施的投入力度。音樂教學設施是提高音樂教育質量，實現教學效果的重要保證，各級政府教育主管部門及學校要加大對音樂教育的投入，保證音樂教育的正常進行。現在一般農村學校，只要建一個音樂教室，一間舞蹈教室，一架風琴，一台電子琴，一個 五線譜 示教板，再加上錄音機、電視機、VCD機、磁帶等，音樂、舞蹈課就可以正常進行，全面實施素質教育才不會成為一句空話。

2.5嚴格貫徹素質教育政策。學校領導應嚴格貫徹執行教育部門關於素質教育的各項政策，重視農村音樂教學的開展。不僅要培養知識型人才，還要把眼光放長遠，以全面培養學生能力為目標，重視學生德、智、體全面發展。只有學生的能力加強了，學校才能完成培養國家棟梁的艱巨任務。農村小學要務實發展，為音樂教育創造良好的教學條件，加強音樂教學設施投入，使教師在設施完備的環境中進行授課，這樣才能達到新時期音樂教學的要求。

3.結語：

綜上所述，農村小學音樂教育是素質教育不可或缺的一部分，它對學生的培養有重要意義。我們應該注重音樂素質教育，更要注重農村小學音樂教師配備不足的問題，探索適合農村發展的音樂教育道路，推動農村音樂教育的發展，使得城鄉小學音樂教育均衡發展，促進我國素質教育的普及、發展、提高。

參考文獻：

[1]余錚.對農村小學音樂教育的調查分析與建議[J].藝術教育，2014，02：71+59.

[2]蔡勇.淺談農村小學音樂教育存在的問題及對策--以銅仁市碧江區新寨小學為例[J].現代婦女(下旬)，2013，11：294-295.

[3]黃堠.農村留守兒童音樂教育問題調查與研究--以湖北荊州區九店小學為個案[J].大眾文藝，2015，14：251-252.

[4]楊麗.南陽市農村小學音樂教育存在的問題探討[J].美與時代(下)，2015，09：123-125.
小學音樂教育論文篇二
《西部農村小學音樂教學淺析》

摘要：隨著西部大開發和新農村建設的進一步推進，西部農村小學教育中存在的問題日益凸現，西部農村小學音樂教育的開展舉步維艱。我針對西部農村小學音樂教學目前現狀及多年來的教學 經驗 提出自己的看法。

關鍵詞：小學音樂教育;教學現狀;教學對策

冼星海曾經說過：“音樂是人生的最大快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”西部農村音樂教學有其許多的特殊性，但孩子們對於音樂的追求依然，音樂沒有國界，當然更不應該有地域之間的限制，西部農村與其他地區之間的音樂教學差距明顯。農村音樂小學教學的現狀不是十分理想，作為西部農村教學一線的教師，有責任來貢獻自己的一份力量。

一、西部農村小學音樂教學現狀

(一)教師隊伍結構不合理，整體素質偏低

首先是年齡結構不合理，教師隊伍老�化。有個別學校的教師絕大部分是面臨退休的老教師，年輕教師較少，教師隊伍呈現出青黃不接的現象。其次是學科結構不合理。教師中專業音樂教師嚴重不足，部分學校甚至沒有一個師范院校 畢業 的音樂教師。學校不得不採取教師“半路出家”、“趕鴨子上架”等辦法來解決音樂教師不專的問題。

(二)重視不夠，器材不足

有些學校領導仍在觀念中把音樂課視作副課,不予重視，致使音樂教師惰於完善自身專業素質，提高教學水平。不少學校甚至在考前復習時，理所應當地把音樂課時讓給語文、數學課，完全不理會素質教育的要求和精神。學校有限的教育資金很少投到音樂教學的完善和音樂設備的添置上，為保證實現課程目標所應配備的音樂教學設施仍有很大的差距。

(三)教師忽視音樂理論學習

教師不注重學習，平時從事音樂教學理論學習的氛圍淡薄，從而減緩了教師音樂專業水平的提高，嚴重的制約著音樂教育的可持續發展。教師音樂教育教學理論水平不高，教學實踐缺乏理論指導。教學觀念滯後，教學方法陳舊。傳統的音樂教學手段依然占據著主導地位，新的教學方式、先進的教學理念並沒有真正深入課堂教學。音樂教師在工作中不善於創新，對自己的教學過程缺少 反思 和 總結 ，影響了總體的教學質量。

二、解決西部農村小學音樂教學問題的對策

在我國建設新農村的偉大進程中，農村教育的成敗直接關繫到新農村建設的成敗，而作為農村教育重要組成部分的音樂教學的重要性不言而喻。

(一)結合西部農村實際，轉變觀念

面對新世紀對人才素質的要求，我認為應轉變音樂教育觀念。樹立為受教育者今後的終生學習打好基礎的觀念,樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念。音樂教育工作者的著眼點，應放在作為教育主體的學生身上，致力於促進學生個性的全面發展和人格的健全，實現人格個性的社會化。要做好西部農村音樂教學工作，必須提高學校幹部和教師的素質，要做好小學音樂教學工作，利用多種形式，注重實效。作為農村小學，要最大限度發揮現有的條件，研究新情況，主動適應時代變化,努力探究適合農村小學德育工作的新方式。學好新課程，立足於課堂教學的主陣地，把學科教育與德育有機地結合起來，在音樂教育教學活動中要學習守則、規范內容,按照要求來管理學生。可利用主題班會,歌詠比賽等形式，激發學生對音樂的熱愛。

(二)學校、家庭、社會三方配合

學校、家庭和社會形成教育合力是一個工程,學校教育、 家庭教育 和社會教育三位一體,應相互配合，協調一致。縣、鄉政府部門要努力營造有利於農村小學音樂教學的環境。加快建立寄宿制學校,要求西部農村音樂教育應該加大投資力度,配備專業教師。學校作出適應性調整,及時輔導，讓留守兒童感受到音樂的力量，透過音樂來彌補心中的那份相較城市孩子那份缺失的愛。所以,條件較差的農村小學,尤其要注重音樂，用音樂渲染畫面效果，突顯音韻弦律之美，音樂教育與體育的相互配合，能增強學生的節奏感、韻律感,能使他們在音樂情緒和運動情緒同時達到最高峰時,體會音樂與人體和諧美感。音樂具有極強的滲透性,加強音樂與藝術之外的其他學科的結合,不但可增強學生對音樂的理解,也可提高學生學習其他學科的興趣和效率。改變學校傳統習俗,力求營造音樂氛圍。學校上下課的電鈴聲,可以用小段音樂來代替。鄉村的孩子活潑好動,經過課間十分鍾的打鬧嬉戲後,學生們的情緒難以很快平靜。而優雅的音樂聲較急促的鈴聲更可平靜學生的情緒,陶冶學生的情操。課間,學校也可在廣播中放些適合兒童欣賞的歌曲和音樂,既不多佔用其他時間，也可吸引孩子的注意力,減少打鬧,又達到了音樂熏陶的目的。開展校園藝術活動,多給學生創造音樂活動的空間，學校可以組織校園歌詠隊、舞蹈隊、表演隊,讓學生按照各自的興趣、特長參加,教師給予定期的指導。同時,學校可利用節假日開展校內外的文藝演出等活動,鼓勵學生將自己的音樂才華展示在同學、老師和鄉親面前,這不僅可增添校園的音樂氛圍,也可更進一步提高學生的音樂興趣和水平,給大家以美的享受。

(三)、重視音樂的感知力培養及教學的方法

感知能力及教育的最佳時期在音樂中是十分重要的，音樂感知能力的好壞，直接關繫到學生今後是否能具備良好的音樂素質。現在，在高師音樂教育專業中，有許多來自於農村的學生，他們在這個方面的訓練都是相當薄弱的，這對他們的素質培養是十分不利的。在教育方面有一句話說得很好：不能讓孩子輸在起跑線上!由於音樂教育對年齡要求的特殊性，在小學階段必須重視此項訓練。因而，教師應以教材為基礎，結合學生的實際情況，從聽覺與視唱兩方面進行訓練。

雖然有些農村小學音樂教學設施不完備，沒有現代化的教學手段，但卻擁有豐富的、富有地方特色的課程資源。如當地的優秀民歌、民樂，都可以運用於欣賞教學、節奏訓練等教學之中。這樣，既豐富了教學手段、教學內容，又因其接近學生生活而激發學生的學習興趣。

總之，西部農村音樂教學還存在諸多不足，對學生素質的全面提高產生了一定的影響。農村小學音樂教育必須滿足社會發展和學生個體全面發展的需要。同時，我們作為一線是教師，任重而道遠，通過各方努力，相信會使西部農村音樂教育實現質的飛躍。

參考文獻：

[1]胡林.淺談西部農村教育現狀及對策[S].

[2]吳丹丹，程迓慶.新課程標准對農村小學音樂教學的挑戰[J]蘭州學刊.2003(2)
小學音樂教育論文篇三
《小學音樂創新教育》

【摘要】小學音樂教育是學生學習的一個起始階段，對培養學生的創新能力有很關鍵的作用。因此，培養學生的創新精神與實踐能力，教師責無旁貸。我們應在音樂教學中努力探索，尋求多種方法來鼓勵學生放開思維求新救異，激發學生的創新意識，依此發掘學生的潛能。

【關鍵詞】小學音樂創新教育

教學過程是師生交往共同發展的互動過程，隨著新課程改革的深入，音樂教學不僅給學生的學習觀與學習方式提出一個全新的要求，而且對教師的教育觀念，綜合素質以及教學能力也提出了新的期盼。

一、以學生為主體，培養學生的創新精神和創新能力

人的創新能力決不是與生俱來的，它是需要從小逐漸培養的。而今的音樂課堂就給學生能力培養創造了機會。

音樂課的教學過程就是音樂實踐的過程，不同的學生對音樂作品的理解和 想像力 都會有一定的差異。教師要根據學生的年齡特點和不同的生活環境和閱歷，創設民主、平等的和諧關系，在教學中靈活實際地採用合理有效的教學方法和手段，增強學生的信心和勇氣，主動積極地參與教學、激發學習熱情，有效地達到教學目標。新的課程觀認為“音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程;應面向全體學生，而不是為了培養專門人才，音樂課的全部教學活動應以學生為主體。”而傳統的班級授課制則是以班級為單位，按學科教學大綱規定的內容組織教材施教，學生的主體地位和獨立性受到限制，學生學習的探作性和創造性受到限制，同學問缺乏交流，合作、動手機會少，而在傳統的音樂教學中，我們普遍存在的問題是教師唱“獨角戲”，學生便會喪失自主的學習心理，對音樂失去興趣。而解決這一問題的關鍵是要確立學生的主體地位。展示學生的個性，擺正教學過程中的師生關系，把教師從“教書匠”的角色轉變成音樂實踐的主體。讓更多的學生參與到音樂活動中來。

二、創新靈活多變的教學方法

學生的音樂基礎是參差不齊的。其中更有“五音不全”者。對於這類學生的教學，音樂知識、音樂技能的傳授必不可少，但若過分強調訓練這方面的技能。將會使他們都能在自身的基礎上獲得創新發展，我決定用游戲的手段，為他們營造一種、自由、輕松、愉快的學習氛圍，使他們不僅掌握知識又發揮他們的創新主動性。如在學習節奏排列的課上，首先，我先出示五張節奏卡片，以比賽的形式讓學生隨琴聲學會節奏，接著我讓學生五人圍成一組進行討論：節奏卡片如何討論更通順流暢?當話音剛落，全班同學便紛紛討論起來，這回他們可忙了，有的用手拍節奏，有的安排順序，有的眉開眼笑，有的雙眉緊鎖，有的拍手叫好，看著他們一個個認真的樣子，我也不斷地在一旁給予鼓勵，最後還讓全班同學評價他們的游戲，學習他們的優點，同時也指出他們的缺點，大家在游戲或觀察的過程中都很投入，發言也很積極。學生在歡快的游戲活動中掌握了節奏的排列要領和方法，從而有效地調動了學習音樂的積極性。

三、培養學生的好奇心和求知慾

學生的好奇心和求知慾是學生學習的基礎。“問”是兒童好奇心和認識需要的表現形式，“問”反映了兒童對新鮮事物的注意和探索奧秘的興趣。“問題”是思維的起點，“懷疑”是創造性思維的始發環節，是知識之母，也是創造之母。沒有提問也就沒有回答，一個好的提問比一個好的回答更有價值，如果一個人對某一個問題毫無興趣，那他就不會有什麼創新，所以，教師的責任就是要千方百計地保護和培養學生的求知慾和好奇心。

四、創新意識應貫穿音樂教學始終

我們過去教學注重知識傳授，採用灌輸式教學，不允許學生有不同觀點，禁錮和束縛了學生的思維，阻礙了探索與創新。在新理念的指導下，在教學中要捨得花費時間開啟學生勇於發現和探索的閘門，鼓勵學生大膽想像，並允許標新立異。

例如，在以往的音樂教學中，我們常見的 唱歌 課就是教師唱一句，學生學一句。一節課下來，教師累，學生更累，而且學生覺得枯煤無味。欣賞課是教師怎麼分析，學生就怎麼理解。舞蹈課則是老師怎麼跳，學生就怎麼跳。沒有自己思考的空間，更談不上發表不同的意見。在新一輪課程改革中，新課程的核心理念――一切為了每一個學生的發展。因此，就必須充分發揮學生的主體作用，把主動權交給學生，讓他們有思考的空間。

教學中鼓勵學生對所聽音樂會有獨立感受與見解，並讓學生模仿，給學生開闊了想像的空間，體現了自主、開放、創新這一教學新理念。

五、創設情境，培養學生的想像力

音樂是一種非語義的信息，音樂是抽象的藝術。它具有自由性，模糊性和不確定性，正是這種特性，可以給人在廣闊的想像天地中感受，表現和創造音樂之美，創造是發揮學生想像力和思維潛能的音樂學習領域。是學生積累音樂創作經驗和發掘創造思維能力的過程和手段。對於培養具有實踐能力的創新人才具有十分重要的意義。

六、培養創新的意識。創新是發展之魂

美國心理學家詹姆斯說過：“人最本質的需要是渴望被肯定。”因此，教師要努力為學生創造條件、促供機會，發揮音樂教學在聽覺、感受、聯想、表現、創造等方面的學科優勢。充分利用音樂課堂教學這一主 渠道 ，營造良好的教學氛圍。

在“安全”的氛圍中創新。在音樂教學活動中，本人喜歡和學生坐在一起，鼓勵學生上台表演、指揮、領唱、用口琴或豎笛伴奏。有些同學很有音樂天賦，表演得確實不錯，我便鼓勵他們說：如果你願意，將來會成為一名合格的音樂教師，會比老師更出色。有些同學擔心會出醜，不敢上台表演，我便鼓勵他們說：教室本來就是出錯的地方，上台表演哪怕是出錯出醜又有何妨呢?比坐在下面不敢上去的要強百倍。這些膽小的同學在老師的鼓勵下也開始上台表演了，等他們表演完了，我為他們鼓掌，並稱贊他們是好樣的。就是這樣讓學生在安全的課堂氛圍中，自由自在地學習、無拘無束地表演、盡情地去想像、去探索、去創新。

總之，在教學過程中，我們音樂教師要敢於打破傳統的教學方法和教學形式對學生能力提高的束縛，挖掘和開發蘊藏在學生身上的最寶貴的資源，開發學生的想像力，創造力，培養力，培養學生的參與、全作、探究能力，以學生自主學習為主，努力為學生設條件，充分利用音樂教學這一主渠道，為培養學生的創新能力營造良好的教育環境。

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