說明方法舉例子的術語是什麼

『壹』 說明方法有哪些

1)舉例子

定義：舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例子。運用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。

因此在教學中不管採用哪一種導語設計，都要為全課的教學目的和教學重點服務，與講課的內容緊密相連，自然銜接。復習舊知識是導入新課的常用方法。例如學習《別踩了這朵花》這一課可以這樣導入：「花花草草花是生活中常見的事物，課前同學們也預習了，這篇課文是講蒲公英的，蒲公英是我們都知道的，那麼為什麼引起冰心奶奶的關注呢?它到底是一枝怎樣的花呢?那麼同學們帶著這個問題，咱們一起來學習這篇課文」。

二、設置懸念法

根據學生愛追根求源的心理特點，一上課就給學生創造矛盾，提出問題，設置懸念引起注意。因此在課堂教學導入時，利用巧妙設問造成懸念，讓學生處於一種「不憤不啟，不悱不發」的狀態，促使學生在高昂的求知慾望中探求 知識，引發學生學習知識的興趣。 例如我在教學《草船借箭》一文時，設置了這樣的懸念：《草船借箭》是根據我國著名古典歷史小說《三國演義》改寫的。東漢末年，曹操、劉備和孫權各據一方，稱魏、蜀、吳三國。當時曹操剛剛打敗劉備，又攻打孫權。於是劉備和孫權聯合起來抗曹，劉備派出傑出的政治家、軍事家諸葛亮到孫權那裡助戰，孫權手下的大將周瑜嫉妒諸葛亮的才能，想陷害他。諸葛亮是怎樣對待的呢?最後的結果怎樣呢?我們一起來讀課文。

三、創設情境法

《新課標》中明確指出：學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。教材中的不少課文，或敘述了生動的故事，或描寫了美妙的景色，此類課文，可選其中精彩的畫面或精彩的情節，通過具體形象的描述，聲情並茂的表述，以激發學生的學習興趣。例如：《桂林山水》可這樣導入新課：同學們，我們偉大的祖國是一個美麗的大花園，而桂林則是這個大花園中一顆璀璨的明珠。那裡的山是那麼奇，那麼險，那麼秀;那裡的水是那麼清，那麼綠，那麼靜。

誰到了那兒，都會被那奇特的風景所陶醉，被那美妙的景色所感染。今天老師就帶大家去走一走，看一看。這樣導入，學生就會被桂林山水的美妙所吸引，同時也對桂林山水的主要特點有了初步的了解，他們就會全身心進入課文描述的境界中去，投入到課文的閱讀和景色的欣賞中去。

四、故事導入法

精彩的故事能引人入勝、扣人心弦，對小學生而言則更能引起他們的濃厚興趣和強烈的傾聽慾望，小學生更愛聽故事，抓住小學生這個心理特徵，運用一些成語故事、寓言故事、科學家或名人的故事，甚至教師自己根據教材編一些短小有趣的故事導入新課，引起學生的注意，既可以激發學生對所學內容的學習興趣和求知慾，又容易使學生領悟教材的內容。在新課教學中就是要利用兒童喜聞樂見的事例，激發他們求知的情趣，引導他們在歡樂中進入學習。

例如教學《賣火柴的小女孩》時，在讓同學們回憶自己的大年夜生活後講述了這樣的故事：有一個漂亮的小女孩，長長的金黃頭發，大大的眼睛，有一副善良的心，從小沒有了媽媽。天天靠賣火柴維持生活，今天是大年夜，天冷極了，還下著雪，這天沒有人買她的火柴，天已經黑了，她還在街上走著，走著……講述了與主人公命運相關的故事，激發學生對課文內容的關注的心情，從而促使學生急不可待地去讀書，去了解。

五、音樂導入法

藉助於與課文內容聯系緊密的歌曲作為導入的途徑。這種方法靈活多變，利於調動學生情緒，並能克服緊張心理，活躍課堂氣氛。播放與本課有關的音樂導入新課，激發學生的求知慾。

例如在教學第五冊《讓我們盪起雙槳》時，課前用錄音機播放「讓我們盪起雙槳」這首歌曲，讓學生欣賞，然後提出問題：你們喜歡這首曲子嗎?作曲家為什麼要寫這首動聽的曲子呢?這就是我們這節課學習的內容。板課題《讓我們盪起雙槳》。利用音樂導入新課，同學們便自然而雙輕松愉快地進入了學習新課的角色。

六、名言引入法

名言警句是人類思想、語言藝術的集中體現。教師通過引用與課題相關的名言作為引言，引導學生進入新課題。引用與本課題有關的名言名句導入新課，既渲染了課堂氣氛，激發學生的興趣，又陶冶了學生的情操。例如在教學《晨讀》時，出示名言名句：「為中華人民崛起而讀書。――周恩來」。老師說：「你們是祖國的花朵，是祖國的未來。」應該珍惜大好時光，好好學習，記住周總理說過的話。現在我們就學習《晨讀》，這樣學生明確了讀書的目的，就自然而然地去學習課文。

小學語文教學方法淺談

一、語文教學中滲透素質教育

教師要關愛學生，全身心地投入教學和培養人的工作中，了解兒童，創設師生平等、民主、和諧、融洽的學習氛圍，讓學生體驗學習和成功的快樂。教師要有寬容心，允許學生犯錯誤，允許學生失敗，關心學生身心健康的成長和完整人格的發展，不用學習成績作為評價學生的惟一標准;因材施教，使每一個學生在自己原有的基礎上進步，人人有目標，人人有自信，人人有動力，人人有方法。人人有成就感。教師應關注學生的潛能開發，使之成為有創新精神、有獨立人格、有良好道德修養、自強、自立、自信、自尊的人，解放他們的大腦和雙手。

二、激發學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，有了興趣，學生就不會感覺學習是一種負擔，而會感到學習是件快樂的事。在教學中我們應該多說一些孩子感興趣的話題，多用一些情境教學來激發他們的學習興趣。

比如講故事、猜謎語、做游戲、看錄像，編故事演情節等等這樣的情境，充分調動學生的積極性，讓學生在快樂的氛圍中學習，讓學生在愉快中體驗。還有教師要用鼓勵的語言來評價學生。每個學生都愛聽激勵的語言，可以多鼓勵他們，比如說，你的想法真大膽、有創意，你的顏色真鮮艷，你真是個聰明的孩子，你的構圖真是太合理了……我想多用這樣的話，會給孩子們很大的鼓勵和自信，讓他們對自己有信心，從而讓他們喜歡上語文。總之教學方法多種多樣，我們應該去挖掘更多的更好的方法，讓學生對學習產生興趣。

三、熟悉理解教學內容

要認真鑽研文本，吃透文本精神，精心進行教學預設，這是上好一節課的重要環節。只有對教材的內容理解了，才能更好地制定目標、教學重難點，以及教學所用的方法。在新課程改革的同時，我們語文課的內容也有很大的更新，如果課前不進行准備和研究，有的知識就說不透講不明。

所以我們教師必須理解掌握教學內容，明確語文教學目標，突出學生學習語文的主體地位，突出現代社會對語文能力的新要求，突出語文課程實踐性的特點，不斷的學習豐富自己的知識面。今天我們還要提出更高的要求，熟悉一切語文資源，開發和利用一切語文資源。

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