帶讀屬於什麼方法

1. 列舉四種以上的學習方法

一、縮記法

縮記法就是要盡可能地壓縮記憶的信息量，同時基本上又能記住應記的內容。記住了要點並不是要放棄其他內容，而是以對其他內容的理解為前提，即理解性記憶。

二、對比學習法

對比學習法是對所學知識進行歸類、分析、對比。對比學習有利於區別易混淆的概念、原理，加深對知識的理解。可以有效提高學習和記憶的效率。尤其對英語、化學這樣需要大信息量記憶的學科，效果更好。

三、問題學習法

問題學習法就是帶著問題去看書學習的方法。它要求我們看書前，首先去看一下課文後的思考題，發現i問題，以便在聽課時集中注意力聽講。

四、快速閱讀法

快速閱讀法不僅用於語文閱讀中，而且在數學學習中也有重要的應用價值，快速閱讀的要點是：去掉「潛語」，用眼光瀏覽，擴大視野，讓目光獲取更多的信息；整體把握教材，獲取重要的信息。

五、歸納學習法

所謂歸納學習法是通過歸納思維，形成對知識的特點、中心、性質的識記、理解與運用。要善於去歸納事物的特點、性質，把握句子、段落的精神實質，同時，以歸納為基礎，搜索相同、相近、相反的知識，把它們放在一起進行識記與理解。其優點就在於能起到更快地記憶、理解作用。

2. 讀課文有幾種讀法

課堂教學朗讀類型與方法：

（一）范讀法：

這是示範性的朗讀，方式有兩種。一種是教師讀給兒童聽，然後由兒童仿讀。一種是由朗讀得特別好的同學進行范讀。范讀可以讀全文，也可以讀一段或一句。

主要是給學生示範，所以必須做到正確、清楚，流利而帶有感情。齊讀法：是全班或全組兒童，同時齊聲朗讀。因為只求齊一聲調，因此往往容易變成唱讀。同時，因為齊讀不容易發現兒童讀音的錯誤，因此這種方式要盡量少用。

（二）伴讀法：

是教師或優等生伴著兒童讀，兒童可隱隱約約聽出自己的毛病而有所改進。

（三）輪讀法：

每個兒童輪流讀，這種讀法有比賽的性質。低年級的課文短，可以一個小朋友讀完全文後，再請另一個讀。

（四）接讀法：

是一篇課文分由幾個兒童接著讀的方式。教師可指名一個兒童讀，讀到中途沒有到一段落，再指另一個兒童接著讀下去。這種讀法可隨時喚起兒童的注意力，同時充滿趣味性。

（五）領導讀：

是由教師或朗讀得特別好的學生，帶領朗讀的方式。教師或優等生先讀一句，或先讀一小段，兒童跟著讀一句或一小段。如此繼續進行，直到全文讀完為止。

（六）交互讀：

甲組讀第一句，乙組讀第二句，甲組再讀第三句，乙組再讀第四句，依次輪流，周而復始。

（七）分組讀：

分組、分行或分排讀，並互相矯正錯誤。自由讀：全班同學每人同時自由地低聲朗讀。由於不必與別人配合，因此速度不拘，可邊讀邊思考。

養成自控式學習習慣

培根說過：＂習慣真是一種頑強的力量，它可以主宰人生。＂所以養成良好的學習習慣非常重要。

自控式學習習慣是指在自控式學習活動中，由於重復練習而鞏固下來並變成內在需要的學習行為方式，是在一定情境中不再需要任何意志努力和監督而能自動學習的行為傾向。

它雖然屬於非智力因素，並不直接參與智慧活動，但在智慧活動中具有動力和調節效能，屬於意志活動范疇。語文學習尤其要有這種習慣，如用心聽講、作業書寫規范、獨立完成作業、制訂學習計劃、多讀、多背、多思考、經常練筆、看報等。