學年論文研究方法

❶ 試論高等教育學位論文的研究方法

試論高等教育學位論文的研究方法

論文關鍵詞:高等教育 研究方法 定量研究 定性研究

論文摘要: 本文對蘭州大學教育學院71篇碩士學位論文進行了研究,對其採用的研究方法及論文的性質進行了統計分析,發現研究方法應用方面存在研究方法表述缺乏規范性、思辨研究當道、實證研究匱乏、研究方法單一落後等問題。針對這些問題,本文提出了加強對研究方法的理論認識、定性研究與定量研究並舉、多元化、綜合化研究方法等建議,以使蘭州大學及其他教育學院能夠更好地發展,培養更多的高質量人才。

一、研究緣起及研究的目的和意義

1.研究緣起

蘭州大學教育學院(以下簡稱「我院」)自2002年成立以來,目前已建有高等教育學碩士學位授權點1個,幾年來,學院的教學和科研基礎良好,取得了豐碩的成果。但作為尚在發展的初級學院,我院在課題研究方法的選取和運用上和其他院校尚有一定的差距,為了進一步鞏固在校研究生相關知識的學習,培養更高質量的人才,我們有必要引導學生科學地選取和應用研究方法,更好地為科研打好基礎,有針對性地指出並及時糾正學生在該方面現存的問題,以便更好地指導實踐。另外,從理論層面來看:方法是深入了解一門學科必不可少的工具。有學者曾經指出,一部科學發展的歷史就是一部科學方法不斷更新和使用的歷史,理論的探索,歸根到底是方法的探索。高等教育學作為一門獨立的學科自1984年誕生以來,在20多年的時間里有了很大發展,學科體系逐步建立完善,理論探索水平不斷提高,但縱觀其研究方法,從「無獨特的研究方法」到「多學科的研究方法」,一直頗受爭議,其發展的不成熟在一定程度上也反映了高等教育學科的不成熟。教育學者周川曾撰文指出,我國高等教育學理論發展相對滯後的表現之一,即「研究方法尚未成型,研究規范尚待建立。既缺乏嚴格的科學實證研究,也缺乏嚴肅的理論思辨研究。」

高等教育中方法本身不成熟的發展狀態又極大地影響了高等教育研究方法的應用。高校學生,尤其是高等教育學研究生,他們初涉研究領域,對方法的應用還不能得心應手。本文以蘭州大學高等教育學為基點,通過對我院高等教育學專業碩士學位論文中研究方法運用的狀況研究,揭示其存在的問題,並試圖探尋解決這些問題的辦法。

2.研究的目的和意義

本研究的主要目的是釐清我院碩士研究生進行畢業設計時所採用的研究方法及他們應用研究方法的規范性程度,分析教育學院碩士研究生對研究方法的掌握情況,以及存在什麼樣的不足,而後針對不足,探尋出路,同時也力圖為今後教育研究方法的教學提供指導與幫助,為我院碩士學位論文研究方法的應用提供一些合理的建議。

本研究的意義,一方面,它有一定的理論價值:把方法作為研究對象,對方法進行探究與思考,有利於方法自身理論的不斷完善;對方法的深入探究,有助於促進高等教育學學科建設的發展和理論的完善;另一方面,它也具有一定的實際價值:對研究方法的進一步探索,有助於指導學生對方法的掌握和應用,在教學中為課程設置提供參考依據,為學院研究方法整體水平的提高提供借鑒。

二、研究設計

1.研究方法

本研究是以文獻為樣本,在對所選文獻進行梳理、分析的基礎上了解當前我院研究生使用研究方法過程中存在的不足。為實現這一研究目的,本研究擬採用文獻計量法。文獻計量法(又稱文獻調查法)是情報學與數學、統計學等相互交叉和結合而產生的研究方法。文獻計量法產生以後,首先被大量地運用於科技文獻中,但近年來,它的理論和方法也逐步運用到教育研究領域,如《論教育研究方法更新與現代教育家的培養》、《我國教育科學發展狀況的文獻計量學研究》、《通過引文分析看我國教育理論發展的現狀》、《教育理論與實踐》等,都試圖用文獻計量法對教育科學的`學科發展及研究狀況加以統計分析,並探討了其中的某些規律,為教育科學的理論研究和學科發展提供了一定的策略啟示。

2.抽樣方法

由於歷史原因,我院建院較晚,可供選擇的樣本總體較小,所以本研究以完全抽樣的形式選擇了研究對象。從蘭州大學學位論文庫里,搜集到高等教育學專業2007學年至2009學年碩士學位論文71篇。

3.研究框架

(1)樣本總體中對研究方法的表述情況,列出所有的表述方法,以便觀察研究方法敘述的規范程度。

(2)研究方法的總體頻次分布情況:用表格直觀顯示論文中研究方法的使用情況,發現研究方法的應用特點。

(3)從定量和定性(思辨與實證)兩個方面統計論文分布情況:用表格直觀顯示定性和定量論文的研究數量,立足數據,發現問題,尋找規律。

4.研究的結果

通過對學位論文庫里的71篇論文的分析,從研究方法部分,共找出了22種研究方法的表述形式,分別如下:文獻法、比較法、歷史法、調查法、調研法、案例分析法、定量與定性相結合法、訪談法、學科交叉分析法、實證分析法、歸納演繹法、數據分析法、統計分析法、網路調研法、質的研究方法、系統分析法、理論分析法、圖表法、資料分析法、經驗方法、數據比較方法、經驗交流法。

研究方法的總體分布情況:由於研究對象中研究方法應用混雜,敘述模糊不清,本文主要統計幾種常用的研究方法,這里的「常用」是指出現頻次5次以上的,即主要是文獻法、比較法、歷史法、案例分析法和調查法。(見表1)

定量與思辨及定量與實證的分類比較:其數量與構成見表2,在71篇學位論文中,定性與思辨論文65篇,佔91.5%,這一研究結果表明,思辨研究是我院教育科學研究的主要研究方法。定量與實證論文6篇,占學位論文總量的8.5%,這一結果表明,在定量與實證研究方法的應用方面,我院有某種程度的欠缺。

三、問題與不足

通過對每篇學位論文中作者自己標注的所採用的研究方法的考察與統計,發現這樣一個問題:很多畢業生在表述自己所用的研究方法時,缺乏規范性和邏輯性,存在一定的隨意性。比如《大眾化下研究生規模化發展現狀與對策研究》,把研究方法表述為圖表法;再如《我國高水平大學教育學科建設研究》,把研究方法表述為規范分析方法。諸如此類的表述混亂現象不在少數。另外還存在一些邏輯混亂、重復表述的現象。比如在介紹自己應用的研究方法時,有把調查法和問卷法並列等現象。

❷ 學年論文怎麼寫

學年論文內容如下：

1、標題。論文標題的文字需要概括精練，一般不可以超過15-20個字，論文標題要居中(單行），論文標題上行比下行題目長(雙行）；英文論文的標題要求不超過12個詞或100個字元；論文標題不能使用縮寫詞或簡化詞；盡量不用標點符號。

2、關鍵詞。關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞彙。關鍵詞是用作計算機系統標引論文內容特徵的詞語，便於信息系統匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞彙作為關鍵詞。

3、目錄目錄即文章的框架，一般在寫論文之前就應該認真考慮定好大綱，注意邏輯清晰，根據文章標題樣式可以使用Word自動生成。

4、內容摘要摘要應說明研究的目的、方法、成果和結論，要突出論文的新見解，語言精煉。提要應具有獨立性和自含性，即不閱讀論文的全文，就能獲得必要的信息。要便於檢索。中文摘要200字左右。

5、正文正文一般包括：引言、論文正文兩部分。引言包括：研究對象和目的。主體部分包括以下內容：研究方法，研究結果，討論，結論。正文不要車軲轆話來回說，一句話表達准確即可，尤其不要多次出現主觀感受性話語，類似於感受性的需要不可以作為論文的論據。

6、結論（結語、結束語）論文的結論要體現其在研究、預測和評價其應用前景和社會經濟價值的基礎上的價值，明確展示研究的成果和觀點，並指出今後進一步研究工作的前景和設想。

7、致謝正文內容完結時，因對整個研究過程中給予幫助和支持的單位和個人表示感謝。特別是那些參與部分研究工作的人。

8、參考文獻引用參考文獻要注意使用標準的引用格式。