教學方法手段是啥

『壹』 教學方法和教學手段分別是什麼

1、教學方法：講授法，討論法，直觀演示法，練習法，讀書指導法，參觀教學法，現場教學法，自主學習法，任務驅動法，課堂教學等。

2、教學手段：經歷了口頭語言、文字和書籍、印刷教材敏隱、電子視聽設備和多媒體網路技術等五個使用階段。傳統教學手段主要指一部教科書、一支粉筆、一塊黑板、幾副歷史掛圖等。現代化教學手段是指各種電化教育器材和教材，即把幻燈機、投影儀、錄音機、錄像機、電視機、電影機、VCD機、DVD機、計算機等等搬入課堂，作為直觀教具應用於各學科教學領域。

(1)教學方法手段是啥擴展閱讀：

1、由於時代的不同、社會背景、文化氛圍的不同、研究者研究問題的角度和側面的差異，使得中外不同時期的教學理論研究者對「教學方法」概念的界說自然不盡相同。

2、科學、合理地選擇和有效地運用教學方法，要求教師能夠在現代教學理論的指導下，熟練地把握各類教學方法的特性，能夠綜合地考慮各種教學方法的各種要素，合理地選擇適宜的教學方法並能進行優化組合。

3、現代化教學手段的軟體技術水平直接制約現代化教學手段的使用。一方面，教學媒體軟體的製作技術尚不全面成熟；另一方面教學軟體的製作確有相當的技術難度，因為它涉及到多門學科的理論與技術，而同時精通多方面學科、熟悉製作全過程技術的人員較少。所以，教學軟體成為世界性的問題液橡。

『貳』 教學方法和教學手段

教學方法與教學手段有：講授法、案例教學法、情景教學法、討論法。

1．講授法：講授法是最基本的教學方法，對重要的理論知識的教學採用講授的教學方法，直接、快速、精煉的讓學生掌握，為學生在實踐中能更游刃有餘的應用打好堅實的理論基礎。

2．案例教學法：在教師的指導下，由學生對選定的具有代表性的典型案例，進行有針對性的分析、審理和討論，做出自己的判斷和評價。這種教學方法拓寬了學生的思維空間，增加了學習興趣，提高了學生的能力。案例教學法在課程中的應用，充分發揮了它的啟發性、實踐性，開發了學生思維能力，提高了學生的判斷能力、決策能力和綜合素質。

復式教學

指一個教師在同一教室進行的一堂課上給兩個以上不同年級的學生上課的教學組織形式。教師在一節課內巧妙地同時安排幾個年紀或班級的活動。

適用：學生少、教師少和教學設備條件較差的地區，主要是普及農村和山區教育。

不足：教師直接指導學生的時間少；相互干擾多；教師工作量繁重。

現場教學

定義：是任課教師、現場有關人員或二者協同在事物發生、發展的現場上課，上課時限可長可短。

意義：加強書本理論知識與實踐的聯系；擴大學生的信息來源改變信息性質，幫助消化、鞏固和系統化知 識；運用多種教學方法，調動學生的學習積極性。

不足：種種因素制約，使用有限；學生只能了解現實的局部情況或局部過程。

教學手段是師生教學相互傳遞信息的工具、媒體或設備。隨著科學技術的發展，教學手段經歷了口頭語言、文字和書籍、印刷教材、電子視聽設備和多媒體網路技術等五個使用階段。 現代化教學手段是與傳統教學手段相對而言的。

（1）先有了麥克斯韋方程人們從教學上論證了電磁波，其後赫茲才有可能做發射電磁波的實 驗，接著才會有電磁波聲光信息傳遞技術的發展。

（2）愛因斯但相對論的質能公式首先從數學上論證了原子反應將釋放出的巨大能量，預示了 原子能時代的來臨．隨後人們才在技術上實現了這一預見，到了今天，原子能已成為發達國家電 力能源的主要組成部分。

（3）牛頓當年已經通過數學計算預見了發射人造天體的可能性，差不多過了將近三個世紀， 人們才實現了這一預見。

（4）電子數字計算機的誕生和發展完全是在數學理論的指導下進行的。數學家圖靈和馮諾依 曼的研究對這一重大科學技術進步起了關鍵性的推動作用。

（5）遺傳與變異現象雖然早就為人們所注意。生產和生活中也曾培養過動植物新品種。遺傳的機制卻很長時間得不到合理解釋，十九世紀60年代，孟德爾以組合數學模型來解釋他通過長 達8年的實驗觀察得到的遺傳統計資料，從而預見了遺傳基因的存在性。多年以後，人們才發現 了遺傳基因的實際承載體，到了本世紀50年代沃森和克里發現了DNA分子的雙螺旋結構。這以 後，數學更深刻地進入遺傳密碼的破譯研究。

『叄』 教學方法和教學手段區別是什麼

一、指代上的不同

1、教學方法：教師把知識、技能傳授給學生的過程，關於解決思想、說話、行動等問題的門路、程序等。

2、教學手段：教師把知識、技能傳授給學生的過程，為達到某種目的而採取的具體方法。

三、引證用法的不同：

1、教學方法：冰心 《南歸》：「﹝我﹞除了將一切交給上天之外，沒有別的辦法了。」

2、教學手段：秦牧 《藝海拾貝·核心》：「塑造人物是表達這種中心思想的非常重要的手段。」

『肆』 教學方法與手段有哪些

教學方法與手段有：

一、教學方法

1. 傳統講授法

這是最常見的教學方法之一，主要通過教師的講解、演示來傳授知識和技能。

2. 實踐操作法

這種方法強調學生的動手實踐能力，通過實際操作來掌握知識和技能。

3. 情境模擬法

通過模擬真實場景或事件，使學生在模擬的過程中學習和掌握知識。

二、教學手段

1. 多媒體教學

使用多媒體設備如投影儀、電腦等工具，通過圖片、視頻等形式輔助教學。這種手段可以生動形象地展示教學內容，提高學生的學習興趣和效果。

2. 網路教學

利用網路平台進行遠程教學，學生可以通過網路進行學習，突破了時間和空間的限制。網路教學手段還包括在線課程、在線測試等。

三、詳細解釋

教學方法是指導學生學習過程的方式或途徑，它涉及教師如何教授和學生如何學習。不同的教學方法適用於不同的學科和年齡段，應根據教學目標和內容選擇適合的方法。教學手段是教學過程中所使用的工具和資源的總和，如教科書、實物模型、教學軟體等。這些工具和資源能幫助教師更好地傳達知識，提高教學效率，同時增強學生的學習體驗和學習效果。

結合現代技術的發展，出現了多種現代化的教學手段如多媒體教學和網路教學等，它們與傳統教學手段相結合能更好地滿足學生的學習需求。選擇教學方法和手段時應結合教學目標、學生特點和實際教學環境綜合考慮。最重要的是靈活運用不同的方法和手段，以提高教學效果和學習者的綜合能力為目標。