課堂教學方法改革中的問題與對策

❶ 課堂教學存在問題及改進措施

課堂教學存在問題及改進措施如下：

二、解決問題的改進措施

1、教師觀念要徹底轉變。以「學生為本」就要求教師們要把學習知識的任務交給學生，讓他們通過自主、合作、探究學習，自主完成學習任務。教師的任務就是組織調動、指導服務。

2、導學要堅持四個「必須」。一是落實集體備課制度；二是問題的設計必須體現「誘導、指導」過程，並充分尊重學生的學情、生活經驗和認知規律，盡量站在學生的角度來設計鋪墊性、誘發性、過度性問題；三是引導過程必須體現學法指導；四是必須體現教學目標的分步達成。

3、「四學」要注重落實。教師導學。學生自學。學生互學。組內群學。

4、「主導」作用要在展示中發揮。

5、「小組」建設要切實重視。學習小組的建設與管理。各小組自主確定奮斗目標和學習常規，明確小組長的檢查、督促、安排等工作職責，適當組織才藝類的小組展示競賽活動。

6、評價要善於發現學生的閃光點。學習評價對幫助學生樹立信心，增強學習的內部動力，養成良好學習習慣具有很強的導向作用。

7、反饋要做到及時回授。反饋是對學生的各方面表現的一種信息收集，在這方面，需要教師具有一定的職業敏感，並注意暢通反饋渠道，有習慣適量的作業和檢測，確保反饋的信息及時准確。

8、「學得慢」要積極應對。對問題有充分的估計，並有整體的思考；對問題我們要認識到，問題的形成是有過程的，所以解決問題也必須通過「過程」來解決，做到既有長遠的安排，又有短期的目標，分清主次、分步推進，追求點滴的進步和突破。

9、教學過程要精益求精。高效課堂要求教師要把「領導人」的工作放在首位，這就必然要求再也不能「跟著感覺走」，不能有任何的隨意性。對學生發出的任何一項指令、交給的任何一項任務，教學過程設計，必須是謹慎的、科學的、深思熟慮的。

10、教學流程要因人因科而宜。課時劃分應該保持原來的習慣，反對把預習、展示、反饋作為三種課型分開安排的做法，至於每節課上這三個環節各用多少時間，由於學科不同，各學科的課題內容不同，不做統一要求，這需要教師在備課時，要精打細算，並靈活處理。

❷ 新課程教學中的問題和對策論文

新課程教學中的問題和對策論文

新課程教學促使教師轉變教育教學理念，以學生發展為本的新一輪基礎教育課程改革正推動著課堂教學和學生學習方式的變革。以往基礎教育課程的實施通常是統一內容、統一教材教參、單一教學方法、統一考試的教學模式，教師多依賴教科書和教學參考書，喪失了獨立性和創造性。而現在，在新的課程環境下更加關注學生的發展；促使教師用新視角來透視教學模式，不斷嘗試、改進各種教學方法，改變教師的一言堂，充分發揮學生的主體地位，活躍課堂氣氛；促使教師之間相互交流和學習，養成教學反思的習慣，在反思中發現問題和解決問題，提高教育教學能力。

一、觀念問題

教師的教育教學觀念對教學工作起著統率作用，並直接影響著新課程的推進和實施效果。現實中有時我的對新課程所倡導的理念缺乏正確的認識，對於在教學中如何貫徹新課程理念，有時感到茫然，總怕學生學不會，就總想多教學生一些、多重復幾次，自覺不自覺地把新課程裝進了「應試教育」的「籠子」里，使新課改的效果大打折扣。

二、三維目標的達成

注重情感態度與價值觀教育是新課程的一個基本理念和基本特徵。知識目標是基礎，能力目標是主導，情感態度與價值觀目標是靈魂，三者緊密相聯、相輔相成。然而，在教學實踐中常常難於整合，不知道應該如何有機地統一起來，常常出現這樣幾種情況：為了應試需要，還是以知識、能力目標為主，教學過程中幾乎沒有情感態度與價值觀教育，或者片面追求形式的活躍、關注過程和學生的情感體驗，卻忽視了基礎知識的落實和能力的提升。

三、學習方式問題

對小組合作學習的內容和過程沒有經過精心的設計，組織工作沒有落實到位，小組內沒有明確的分工，也沒有對學生的活動進行有效監控和及時引導，形式上幾個同學圍在一起討論很熱鬧，但實際上課堂中缺乏有效的交往和互動，還有一部分學生不參與進來。在匯報討論結果時，優秀學生的想法和意見往往代替了組內其他同學的意見，而那些性格內向、膽子較小或學習落後的學生發言的機會較少，這樣會造成兩極分化。總而言之合作學習有利有弊。

四、課程內容問題

新課程在課程內容上改革的一個重要趨向是加強課程內容與學生生活、現代社會和科技發展的.聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。

如果學生沒有良好的學習習慣，他們不能鞏固教材中的基礎知識，那麼，教師補充和整合的知識學生能鞏固和消化嗎？如何突破教材的限制，整合課程資源，使教學內容更開放、更符合學生終身發展的需要呢？

面對上述種種困惑和存在的困難，我堅持學習和反思，在反思的基礎上不斷實踐和探索，總結出以下幾點教學體會：

1、樹立新的課程觀，加強對新課改實施的認識，促使自己不斷升華。

理念是實踐的先導，也是課改的靈魂，因此我們應當不斷地加強對教學理念的學習理解，不斷地提高自身的綜合能力。我覺得可以通過不斷地寫教學後思、案例分析、觀摩他人的教學成果、交流與探討、與學生進行反饋教學等方式不斷改進教學過程，要考慮教學的實效並以此作為課改的支點，這樣才會使改革有新思路、新視角，促使自己不斷升華。

2、觀念先行，「把課堂還給學生」。

新課標強調外語教學從重語言知識的傳授向語言知識與語言技能並重的轉變，特別強調交際能力的培養，強調學生能用所學的語言做事情。「把課堂還給學生」是素質教育形勢下課堂教學改革的方向、趨勢和重要原則。要更好地貫徹新課標的精神，使同學們能在課堂上積極主動地學習，成為「學習和發展的主體」。

3、相信學生的能力，創設學生展示自己的機會和平台。

教師應該根據教學內容設計活動，給學生表現自己的機會。尤其是英語課，本身是一種語言學，更是需要多說多練，讓學生真正動起來。在教學過程中，可採取多種形式和手段來組織課堂教學，例如詩朗誦、唱英語歌曲、演課本劇、影視欣賞、英語角、英語班會等。

4、繼續探索學案導學式課堂教學模式。

我認為學案課堂教學模式是一種很好的教學提示，老師們可以集體備課、集思廣益，可以從其他老師那裡學到不少東西。教師在寫好自己教案的同時，結合教學內容和學生的學習特點，經集體討論、研究後，編寫出一份導學方案，學生藉助「學案」自主學習，初步掌握基礎知識、概念，理清知識線索，並嘗試用掌握的知識解答「學案」中的問題，進行自我能力訓練或討論交流，並根據「學案」作相關的學習筆記。這樣可以培養學生的自主學習能力，使學生有更多的時間投入到課堂思考問題、討論問題及鞏固知識要點上，從而提高學習效率。

5、減輕學生作業是提高學習質量的前提。

首先，教師應確立正確的作業觀。作業應從單一的著眼於鞏固知識的機械訓練向著眼於提高學生運用知識的能力和培養學生情感、態度、創新精神及完成能力的實踐性作業轉變；其次，要關注學生的經驗，從學生的興趣出發，教學中注重師生互動，啟發學生自主學習、合作探究，使師生關系更加融洽，學生學習積極性大大地提高。

面對新一輪課改，每一位教師都應該勇敢地去適應課改，轉變教學觀念，敢於創新，不斷加強自身的理論修養，豐富自己的知識，積極探索多種教學模式和教育教學方法，不斷改進自身能力，使之成為一名符合時代需要的合格的教育人員。

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❹ 教學方法中存在的問題及對策論文

教學方法中存在的問題及對策論文

目前，我國計算機教育的現狀不容樂觀，在計算機普及的同時，對於計算機的教育要求也逐漸提高。計算機教學的質量直接關繫到學生的就業及工作質量，因此，解決中職計算機教學方法中存在的問題是校方不可忽視的重大課題之一。

一、中職計算機教學方法中存在的問題

在中職計算機的教學過程中，教師大多採用的是傳統的教學方法，與目前的計算機學習產生了嚴重的脫節，因此導致了教學效果的不理想，進而影響到了學生的就業情況。在中職計算機教學方法中主要存在以下幾個問題:

1.教學過於理論化

由於受到傳統填鴨式教學模式的影響，在中職計算機的教學過程中，絕大多數的教師違背了職業學校的教育理念，仍然只局限於給學生灌輸純理論的知識，基本上忽視了培養學生將理論付諸實踐的環節。而中職學生的培養目標是而向社會上的各個計算機實踐領域的，例如圖片的組合、對於excel函數運用等，由於缺乏實際的操作和練習，中職學生往往只能與這些專業對口的工作失之交臂。

2.教學目標不明確

職業學校主要是為社會培養初級計算機人才，在開設的課程中理應圍繞著這個初衷進行教學。然而，縱觀國內的各個職業學校，他們都把精力更多地投入在了如何豐富學生所學課程上，與社會、企業對中職計算機專業學生的需求嚴重背離。在課堂教學過程中，教師對於計算機各類軟體的過分重視，給學生造成了軟體應用才是重點、基本操作不重要的認識誤區。

3.教學體系不完善

任何階段的教學都有自身合理的標准和基本要求，不能過高或者是過低。對於中職教學來說，首先教材的選擇是重中之重。中職學校的需求是，結合學生的實際學習能力，選出一本既能讓學生學懂，又能提高學生實踐操作能力的教材。而這一點很難做到，大多中職學校的教材內容深奧難懂，又沒有體現出操作的重要性，是不符合要求的。

二、針對中職計算機教學方法中所存在問題提出的對策

中職計算機專業學生的就業現狀不容樂觀，他們無法滿足企業對於計算機人才的'基本要求，專業技能水平差，無法勝任計算機專業的工作。針對中職計算機教學方法中存在的問題，筆者結合教學實踐提出以下對策:

1.教學理論與實踐相結合

在教學過程中要注重理論與實踐的結合，提高學生對於實際操作能力的重視程度，督促學生在理論課的學習後及時地進行實際操作的鞏固練習，以便更好地掌握所學的知識。第一，教師可以將課程中的理論知識以PPT的形式，轉化成實際操作的圖像更加形象地展示給學生，既能激發學生的聽課興趣，又能提高學生的聽課效率。第二，在上課過程中，可以將練習的部分嵌入到理論課程中，隨講隨練，學生接觸的操作越多，專業水平提高自然越快。第三，採取學生創作的形式，給學生布置一個課題，讓他們以小組合作的形式進行探討，展示自己的想法和創作，在這個過程中學生能夠更好地吸收理論知識，在自我運用的過程中對知識理解更深刻，掌握更牢固。

2.將教學目標明確化

在中職教學過程中要明確以培養學生的職業技能為主要目標的教學宗旨，將中職計算機教育的發展和用人單位的需求聯系起來，把學生專業領域的就業率放在第一位。在教學過程中結合企業對計算機初級人才的要求，在一些主要的就業方向，如廣告網頁的設計、計算機軟體的應用、文宇錄入，等等，進行有針對性的職業技能的培養。遵循實事求是的方針，調查計算機人才的市場缺口，對原本的理論教育進行必要的改革，達到教育事業與社會企業雙贏的最終口的。

綜上所述，在信息時代背景下，計算機知識與技術的更新速度遠超過我們的想像，因此，中職計算機專業教學的任務十分艱巨。中職學校只有不斷地提高學生的計算機專業水平，培養學生的實踐能力和職場應對能力，才能使更多的中職學生更好地就業，中職計算機的教育才能更好地發展。

❺ 談談自己的課堂教學存在哪些問題如何達到有效課堂或高效課堂

有效的課堂教學應當遵循一定的原則和方法，以促進學生和教師的全面發展。首先，在教學內容的選擇上，內容應當符合學生的知識水平，既不能過於深奧導致學生聽不懂，也不能過於簡單缺乏挑戰性。這要求教師深入了解學生的學習狀況，適時調整教學內容，使之既能夠激發學生的學習興趣，又能夠促進其知識水平的提升。

其次，教學方法同樣重要。有效的課堂不僅僅是知識的傳遞，更是通過互動和實踐來激發學生的興趣和主動性。傳統的照本宣科顯然難以吸引學生的注意力，因此教師需要創新教學方法，如利用課本以外的教具，設計有趣的實驗或游戲，使課堂更加生動有趣。這些方法不僅能夠幫助學生更好地理解知識，還能增強他們對學習的興趣。

此外，課堂管理也是確保課堂教學高效進行的關鍵因素之一。良好的課堂秩序有助於保持教學活動的順利進行，而有效的紀律管理則能夠讓學生更好地集中注意力，積極參與課堂活動。教師應當關注每一位學生的表現，對於表現突出的學生給予表揚和獎勵，同時也要及時糾正不良行為，營造積極向上的學習氛圍。

在新課程改革的背景下，有效教學的概念得到了進一步的強調。以人為本的教育模式不僅關注知識的傳授，更重視學生個性和潛能的開發，以及學生情感、態度和價值觀的培養。有效教學的目標是在有限的時間內，使學生和教師都得到最大程度的發展。

因此，廣大教師應當積極探索有效教學的方法和策略，不斷提升自己的教學水平。通過精心設計教學內容、靈活運用教學方法以及科學管理課堂，我們能夠構建一個既高效又有趣的課堂環境，從而更好地促進學生的學習和發展。