對幼小研究的主要方法

A. 為什麼觀察法是研究學前兒童心理的主要方法

一，年齡范圍：學前兒童，年齡范圍是三至六歲，也稱幼兒期。
二，觀察法：在自然條件下，有目的、有計劃地系統觀察人的行為和活動，從中發現心理現象產生和發展的規律的方法，又叫自然觀察法。例如：幼兒期的主導活動是游戲，觀察兒童的游戲，記錄兒童每天所說的話，了解兒童的注意力和兒童的思維活動，比較兒童語言的發展等。在進行觀察的時候，觀察者不應干預活動的進行，應客觀地進行觀察，按事件發生的先後順序加以記錄，然後進行分析。因此，觀察法不能控制條件，只能聽任活動的自然進行。
三，心理學的研究方法：觀察法；調查法；個案法；實驗法。為了保護幼小兒童的身心健康，是不適宜以實驗法為主的；那麼因為這一時期幼兒的言語特點和思維特點，也不適宜用個案法和訪談法。綜述，主要方法還是觀察法。

B. 觀察法在幼兒教育研究中有何獨特的意義

1、觀察是通過有目的、有計劃地考察學前兒童在日常生活、游戲、學習和勞動中的表現。包括其言語、表情和行為，可以分析兒童心理發展的規律和特徵。2、觀察法是研究學前兒童心理活動的最基本方法,因為幼小兒童的心理活動有突出的外顯性，通過觀察其外部行為，可以了解他們的心理活動。

C. 幼小銜接的有效方法

關於幼小銜接的有效方法如下：

一、制定幼小銜接工作計劃，增強銜接意識     

計劃是活動實施的依據，是我們有序行動的指南。基於此，我們在學期初通過研討制定了符合我園幼兒情況的幼小銜接工作計劃。並制定了各月活動安排。根據幼兒年齡特點努力做到由易到難、由簡到繁、層層遞進、步步深入，一步一個台階，逐漸把活動引向新的高度。幼兒的能力隨著活動的逐步深入也逐漸增強。  

三、建立良好的家園互聯網，做好家長工作，形成教育合力

1．定期召開家長會

針對幼小銜接工作及本班的實際，各班學期初、學期未召開專題家長會，宣傳幼小銜接的重要性，以取得家長的配合。

2．在家園聯系欄增設《幼兒銜接家長專欄》

各大班在家園聯系欄開設《幼小銜接家長專欄》，開辟「家長須知」、「專欄快訊」、「今日要點」等欄目，加強與家長的信息交流。     

3．開展家長開放日

定期召開家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現，請小學優秀教師給家長做「怎樣做好幼兒入學前的准備」的講座，並組織教師、家長、幼兒「三位」一體的教育活動，吸引家長參與並重視幼小銜接工作。

D. 幼小銜接的途徑和方法

幼小銜接的途徑和方法：幼兒園與小學應密切聯系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。幼小銜接是指孩子從幼兒園到小學的這一時期的整體銜接，本研究所指的主要是幼兒園大班到小學一年級初期這一段過渡時期。此時期是幼兒結束在園生活，開始接受正規小學教育的時期，也是幼兒心理發展的一個非常重要的轉折期。
出自《幼兒園工作規程》。
尊重孩子的年齡特點和發展規律，考慮到孩子的心理需求和發展需要是我們研究的前提。幼兒園與小學要統一思想，在教育觀念、教育態度、教育方法、環境設置等方面進行有效的銜接，避免幼兒園單方面的向小學靠攏、關注知識的提前儲備等錯誤傾向，將研究的重點由「如何讓孩子盡快適應學校的生活」轉變為「幼兒園、學校採取什麼措施、方法盡快適應孩子的需求」，為孩子平穩過渡到小學創造良好的氛圍與條件，促進這一階段孩子的整體和諧發展。