A. 相似材料模擬理論
相似模擬實驗是以相似理論為基礎的模型實驗技術，是利用現象或事物間存在的相似和類似等特徵來研究自然規律的一種方法，相似理論的基礎是3個相似定理，相似定理用於指導模型的設計及其有關試驗數據的處理和推廣，並在特定的條件下，根據經過處理的數據建立相應的微分方程。
（1）相似第一定理：相似第一定理認為相似現象的各對應物理量之比應當是常數，這種常數稱為相似常數，凡屬相似現象均可用同一個基本方程式描述。於是相似第一定理又可表述為：相似現象是指具有相同的方程式與相同判據的現象群，其相似指標等於1，而相似准則的數值相同。說明要使模型與原型相似，必須滿足模型與原型中各對應物理量成一定的比例關系，包括幾何相似、運動相似和動力相似。
（2）相似第二定理（Ⅱ定理）：相似第二定理認為約束兩相似現象的基本物理方程可以用量綱分析的方法轉換成相似判據Ⅱ方程來表達的新方程，即轉換成Ⅱ方程，且兩個相似系統的Ⅱ方程必須相同。如果在所研究的現象中，沒有找到描述它的方程，但對該現象有決定意義的物理量是清楚的，則可通過量綱分析運用Ⅱ定理來確定相似判據，從而為建立模型與原型之間的相似關系提供依據，所以相似第二定理更廣泛地概括了兩個系統的相似條件。
（3）相似第三定理（相似存在定理）：相似第三定理認為對於同類物理現象，如果單值量相似，而且由單值量所組成的相似判據在數值上相等，現象才互相相似。所謂單值量是指單值條件下的物理量，而單值條件是將一個個別現象從同類現象中區分開來，即將現象的通解變成特解的具體條件。而單值條件包括幾何條件（或空間條件）、介質條件（或物理條件）、邊界條件和初始條件，現象的各種物理量實質上都是由單值條件引出的。
以上3個定理，是迸行相似模擬實驗的理論依據。根據相似第一定理，便可在模型實驗中將模型系統中得到的相似判據推廣到所模擬的原型系統中；用相似第二定理，則可將模型中所得的實驗結果用於與之相似的實物上；而相似第三定理指出了做模型實驗所必須遵守的法則。
B. 你那個類似網易雲音樂不停頓的方法研究出來了嗎
網易雲音樂是用框架做的，頁面的內容在框架頁面裡面轉換，本體是個播放器。這就是為什麼網易雲音樂能夠做到跳轉頁面仍舊保持播放。
巧合的是我也現在准備實現這個功能，我打算通過全頁面模塊動態載入的方式來避免載入頁面，雖然這很麻煩很浪費客戶端計算資源，沒轍，強迫症。很顯然這只是不用框架的方式，原理跟網易雲音樂的還是一樣的。
博客的話，一般的借用別人空間的服務那些比如QQ空間，網路空間，hatena等等，都沒辦法做出來這種效果。
簡單說你得自己寫程序，這樣你才能做出來這種東西。
你倒是可以用cookie和localstorage試試，效果並不好，因為繼續播放的時候會有卡頓。
我感覺那應該是幼師或者教師行業吧，他們的方法都是很相似的
D. 相似原理的概念
相似是指組成模型的每個要素必須與原型的對應要素相似，包括幾何要素和物理要素，其具體表現為由一系列物理量組成的場對應相似。對於同一個物理過程，若兩個物理現象的各個物理量在各對應點上以及各對應瞬間大小成比例，且各矢量的對應方向一致，則稱這兩個物理現象相似。在流動現象中若兩種流動相似，一般應滿足幾何相似，運動相似，動力相似
由於許多力學問題很難用數學方法去解決，必須通過實驗來研究。然而直接實驗方法有很大的局限性，其實驗結果只適用於某些特定條件，並不具有普遍意義，因而即使花費巨大，也難能揭示現象的物理本質，並描述其中各量之間的規律性關系。還有許多現象不宜進行直接實驗，例如飛機太大，不能在風洞中直接研究飛機原型的飛行問題；而昆蟲的原型又太小，也不宜在風洞中直接進行吹風實驗；況且，直接實驗方法往往只能得出個別量之間的規律性關系，難以抓住現象的本質。我們更希望用縮小的飛機模型或放大的昆蟲模型進行研究。那麼我們最關心的問題就是從模型的實驗結果所描述的物理現象能否真實再現原來物理現象？如果要使從模型實驗中得到的精確的定量數據能夠准確代表對應原型的流動現象，就必須在模型和原型之間滿足以下的相似性
E. 比較研究方法
比較研究法
比較研究法就是對物與物之間和人與人之間的相似性或相異程度的研究與判斷的方法。比較研究法可以理解為是根據一定的標准，對兩個或兩個以上有聯系的事物進行考察，尋找其異同，探求普遍規律與特殊規律的方法。
中文名
比較研究法
外文名
Comparative study method
適用領域
自然、人、物
所屬學科
自然學
快速
導航
種類
概念
《牛津高級英漢雙解辭典》解釋說：比較研究法就是對物與物之間和人與人之間的相似性或相異程度的研究與判斷的方法。
我國吳文侃、楊漢青主編的《比較教育學》認為：比較法是根據一定的標准，對不同國家或地區的教育制度或實踐進行比較研究，找出各國教育的特殊規律和普遍規律的方法。」很顯然，這個定義僅適用於「比較教育」這個學科領域，所以必須對它進行另外限定。
我國林聚任、劉玉安主編的《社會科學研究方法》認為：比較研究方法，是指對兩個或兩個以上的事物或對象加以對比，以找出它們之間的相似性與差異性的一種分析方法。
比較研究法可以理解為是根據一定的標准，對兩個或兩個以上有聯系的事物進行考察，尋找其異同，探求普遍規律與特殊規律的方法。
比較研究法在教育科學研究中廣泛運用而且具有極高的價值。
種類
根據不同的標准，我們可以把比較研究法分成如下幾類。
1.按屬性的數量，可分為單項比較和綜合比較。
單項比較是按事物的一種屬性所作的比較。綜合比較是按事物的所有(或多種)屬性進行的比較，單項比較是綜合比較的基礎。但只有綜合比較才能達到真正把握事物本質的目的。因為在科學研究中，需要對事物的多種屬性加以考察，只有通過這樣的比較，尤其是將外部屬性與內部屬性一起比較才能把握事物的本質和規律。
2.按時空的區別，可分為橫向比較與縱向比較。
橫向比較就是對空間上同時並存的事物的既定形態進行比較。如教育實驗中的實驗組與對照組的比較、同一時間各國教育制度的比較等都屬於橫比。縱向比較即時間上的比較，就是比較同一事物在不同時期的形態，從而認識事物的發展變化過程，揭示事物的發展規律。在教育科學研究中，對一些比較復雜的問題，往往既要進行縱比，也要進行橫比，這樣才能比較全面地把握事物的本質及發展規律。
3.按目標的指向，可分成求同比較和求異比較。
求同比較是尋求不同事物的共同點以尋求事物發展的共同規律。求異比較是比較兩個事物的不同屬性，從而說明兩個事物的不同，以發現事物發生發展的特殊性。通過對事物的「求同」、「求異」分析比較，可以使我們更好地認識事物發展的多樣性與統一性。
4.按比較的性質，可分成定性比較與定量比較。
任何事物都是質與量的統一，所以在科學研究過程中既要把握事物的質，也要把握事物的量。這里所指的定性比較就是通過事物間的本質屬性的比較來確定事物的性質。定量比較是對事物屬性進行量的分析以准確地制定事物的變化。定性分析與定量分析各有長處，在教育科學研究中應追求兩者的統一，而不能盲目追求量化，教育畢竟是一個不同於工人製造產品的活動，很多東西並非能夠量化。但也不能一點數量觀念都沒有，而應做到心中有「數」，並讓數字來講話。
5.按比較的范圍，可分為宏觀比較和微觀比較。
認識一個事物，既可以從宏觀上認識，也可以從微觀上認識。從宏觀上把握事物的本質，對事物的異同點或基本規律進行比較，則是宏觀比較。從微觀上把握事物的本質，對事物的異同點或基本規律進步比較，則是微觀比較。
F. 論文一些方法大點相似，算抄襲么
您好，小編為您解答，一般論文寫作並不是要求百分之百的原創，一些方法大點相似是屬於您引用的部分，這個是不算抄襲的，但是如果一篇文章引用率偏高，這個就不好說了，所以一般論文還是原創的好。
G. 認知語言學在句法相似性研究方面有哪些發現
很多東西