① 教育綜合知識常考人物-孔孟荀
教育綜合知識常考人物-孔孟荀
孔子
孔丘，春秋時期魯國陬邑人，生於公元前551年，逝於公元前479年。他創立了儒家學派，被譽為「至聖」、「孔聖人」，對後世產生了深遠影響。
孔子的著作，《論語》是記錄其及弟子言行的書，集中體現他的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則，由弟子編纂而成。孔子主張「有教無類」，認為教育不分貴賤貧富，人人都可接受教育。他以「六藝」作為教學內容，強調學思結合，啟發式教學，因材施教，注重道德教育，提出了「不憤不啟，不悱不發」的教學理念。孔子是中國乃至世界最早提出啟發式教學的教育家。
孟子
孟子，戰國時期鄒國人，繼承並發揚了孔子的思想。他主張「性善論」，認為教育的作用在於擴充人的善性，教育的目的是「明人倫」。孟子提出了「大丈夫」的理想人格，強調持志養氣、動心忍性、存心養性、反求諸己等途徑。他的著作《孟子》體現了這些觀點。
孟子強調教育的作用在於擴充善性，以倫理道德為基本內容，以「孝悌」為基礎。他的教學理念包括：深造自得、盈科而進、教亦多術、專心致志等。
荀子
荀子，戰國末期趙國人，儒家代表人物之一。他提倡性惡論，認為教育的作用在於「化性起偽」，教育的目的以大儒為培養目標。荀子的教育內容是《詩》《書》《禮》《樂》《春秋》五經，其中《禮》為核心。
荀子的教學方法包括：聞見、知、行三個階段，強調學以致用。他的教育觀點涉及「性惡論」、「外鑠論」、「環境決定論」以及「聞見知行」結合的教學方法等。
綜上所述，孔子、孟子和荀子是中國古代著名的教育家，他們的教育理念和方法對後世教育產生了深遠影響。孔子提出「有教無類」，孟子強調性善論和擴充善性，荀子提倡性惡論和「化性起偽」。這些教育理念和方法構成了中國傳統文化中的重要組成部分。
② 試析先秦時期儒家學派孔子,孟子和荀子在教學方法上的異同
孔子是儒學的傳世人，他提出了有教無類的思想。孟子的教學方法就是循序漸進。荀子的教學方法就是學貴有恆