1. 訓練孩子的記憶力方法
記憶力伴隨人的一生，記憶力的好壞對智力有重要影響。古今中外的神童大都有非凡的記憶力。德國的傑出詩人歌德在幼年時記住了很多歌謠，4歲時便能讀書，8歲時就能掌握4種語言；英國著名科學家道爾頓。1歲半就能讀書認字，5歲就能背出50多行的拉丁文詩歌。
記憶力到底是什麼呢？記憶是人腦對過去感知過和經歷過的事物的反映。比如，孩子在看過電視劇《小龍人》後，總在唱它的主題歌，還學貝貝淘氣的樣子。孩子的表現就是把過去感知的事物反映出來。記憶是一個比較復雜的過程。包括識記、保持和恢復。在上面的例子中，孩子在看電視劇時，反復念叨「為了媽媽山高我不怕」等歌詞，不斷加深理解，這是識記過程。孩子把電視劇的歌詞、曲調保存在頭腦中，就是保持。識記的效果如何，保持的'怎樣，則表現在恢復上。孩子學唱主題歌後。再聽見這首歌時，能想起來，並且能唱出來，這說明他記憶恢復得好。
幼兒正處於身心快速發育的時期，他的記憶能力有自己的特點：
1、形象記憶。幼兒受思維能力的局限，在觀察事物時很少深入體會事物的本質。他只對那些形象鮮明生動的東西感興趣，記憶較為牢固。
2、機械記憶為主。兒童缺乏生活經驗，無法像成人那樣在理解的基礎上強化記憶，只能根據事物的外部特徵死記硬背。
3、受環境和情緒的影響。幼兒的自我控制能力差，記憶活動很容易受外界的事物干擾，缺乏穩定性。
根據幼兒記憶的特點，父母在訓練幼兒的記憶力時應遵循以下原則：
1、父母無論是講故事，還是說事情，都應向幼兒提出明確的記憶要求，使孩子依靠自己的意志和能力去完成任務。
2、運用生動直觀、形象具體的事物吸引幼兒的注意力，使孩子在無意識中記住需要掌握的知識。
3、記憶過程中要盡量調動孩子的各種感官參加。這是因為多種感官，入眼、耳鼻、舌、手等參加活動。可以使大腦神經聯系廣泛，大腦在對豐富的信息加工時，獲得的音口向全面、清晰，有助於記憶。有人做過試驗，讓4歲孩子不出聲地觀看10張圖片，遠沒有給孩子一邊看，一邊念的記憶效果好。
4、教給孩子正確有效的記憶方法。幫助記憶的方法很多，如，歸類記憶法，把同類的事物歸在一起，建立一定的聯系，記憶的效果就會好。歌訣記憶法，把記憶的材料編成口訣，形成一定的節奏和韻律，以提高記憶效果。自我復述法。把識記的材料變成自己的話，以加強記憶。
5、及時復習，鞏固記憶。教給孩子的新知識，若不復習，就很容易被遺忘，根據遺忘的規律，剛學完的新知識，其遺忘的速度是最快的，所以。復習越及時遺忘得越少。
2. 如何教育高智商孩子
有的孩子天生就聰明伶俐，比別的同齡兒童懂的更多，在教育過程中，是一視同仁？還是因才施教呢？各人觀點各不相同，讓我們來看看下面的內容。
前不久，一名6歲兒童寫出長篇小說的報道見諸報端後，許多家長、老師以及教育界專家議論紛紛，就如何教育這樣的超常孩子發表了不少看法。
教育專家們認為，雖然超常孩子具有超出同齡兒童的才能，但不能將之視作"神童"，最好還是按照普通教育程序對其進行培育。作為超常孩子的父母，雖然能教他一些基本的文化知識，但孩子正處於成長初期，應該接受學校全面、完整的教育。除了文化課外，孩子在這一階段還要學習如何與人交往、如何適應社會等生活體驗，不能一味地培育孩子在某一方面的能力，忽視其綜合素質的培養與提高。
社會和孩子家長要關心和愛護好這樣的好苗子，要看到超常孩子目前雖然在語言文字方面能力較強，但其他方面卻可能相對較弱，對孩子來說，形象思維、邏輯思維以及語言等能力應均衡發展。對上述6歲兒童的家長想讓孩子直接讀初一的想法，這對孩子不利，因為孩子在語言、數學等方面雖具有一定的能力，但在心理、待人接物等方面還只是6歲孩子的特徵，不一定能適應初中青少年群體，將來可能還會產生自卑感。
如果家長一味地強調孩子的"優越感"，讓他覺得自己很"特別"，有可能使孩子變得不合群。因此最好讓他在普通正常的環境下發展。
但也有專家認為，超常兒童需要超常教育。"不同層次的孩子應該按不同的方法培養，讓各類孩子的需要都得到滿足。"一位中學高級教師說，"對智力超常兒童用特殊方式培養，不用統一的標准要求他們，這樣可以提前3至4年結束他們的基礎學習期，工作創造期也隨著提前，他們將創造出更巨大的生產力。用一般的教育方法教育超常學生，實際是一種人才的浪費。"
據統計，每100個孩子中就有大約1至3個孩子智力超常。照這個比例估算，北京30多萬中小學生中至少應該有3000個智力超常學生。
國外教育專家還提出了一個不容忽視的問題：超常青少年比一般孩子更容易有自殺傾向。專家指出，超常青少年很敏感，他們會感到自己與眾不同，常常把問題看得很嚴重，這就造成他們的壓抑和痛苦。超常青少年比一般孩子更需要朋友和溝通，教師和家長應該培養他們的`集體歸屬感。從這個角度考慮，超常青少年應該集中起來進行"特殊教育"。0歲至3歲兒語言的訓練
培養一個表現力豐富的孩子表現力豐富就能和他人快樂地交流，能把自己的想法自由表達。要想把孩子培養成表現力豐富的孩子，從嬰兒時期起，媽媽就要有意識地加以培養......
的確遇到超常的孩子，教育上如果一視同仁，容易讓孩子驕傲自滿。如果應材施教，又會讓孩子感到自己的特別不合群。希望本文能給你一個啟發，讓孩子有一個更廣括的天空，發揮孩子的超常特性。
原來，智力水平的高低並不是人們獲得成就的唯一條件。相反，許多小時候被認為智力較低下的孩子也有可能獲得很高的成就。根據心理學的研究，高智商的孩子當然要比低智商和普通智商的孩子更容易獲得學業上的高分，但除此之外，像興趣、情感、意志力等因素也會影響到一個人的各方面的發展，這就是人們常說的情商的作用。有時這些因素的影響力會大大超過智力的影響，我們平時所說的「笨鳥先飛」、「勤能補拙」就是這個道理。另外，教育對人的影響也在很大程度上會超過智商。一個人天生的智力再高，但沒有接受正確的教育，最終也會淪為很平常的人。最典型的是一篇古文中所記載的方仲永的故事：兒童時期的方仲永聰明異常，被他的父母引以為豪，經常帶他出門向別人炫耀，而不重視對他的教育培養，結果長大後方仲永就變得和平常人沒什麼兩樣了。
若智商能力高的孩子應單獨對待教育作為標准，那麼在同齡孩子中智力程度較高和智力程度普通之間會產生能力高低之分現象。顯現出利於個體分工明確化、資本化和富人特別富，窮人特別窮的問題，不利於社會的整體發展。 若把不同能力的孩子放在一起進行教育，表明他們受到的教育是公平的，另一方面也體現出教育的人性化，對師資力量也是一方面考慮。由於把不同能力的孩子放在一起進行教育，他們便能夠更快的懂得社會上一些所必須了解的事理。也能夠激發那些學習能力差的孩子努力學習的好勝心。
所以，孩子的智商高固然是好事，但在這個基礎上還要重視兩方面的問題：一是加強興趣、意志、情感等智力之外的心理品質的培養，二是用正確的方法和態度對他進行教育。