免費英語教學方法

㈠ 英語語音教學方法(集錦6篇）

英語語音教學方法（1）

一、歸納總結法

英語語音教學時，需遵循趣味性原則，採用多種教學方式，變枯燥為有趣，寓樂於學。歸納總結字母或字母組合發音相同的單詞，引導學生總結發音規律，歸納總結，幫助學生掌握單詞讀音。

如給出bike、rice、time、like，讓學生讀一遍，體會發音規律——輔音+i+輔音+e，i發字母音，e不發音。掌握此規律，拼讀發音容易。

二、繞口令訓練法

繞口令富有趣味，有效提升發音準確性。進行音素綜合和節奏訓練，適用於掌握准確讀音後，辨別相似音。

如：「Few free fruit flies fly from」、「I scream, you scream, we all scream for ice-cream!」等。

三、啟發誘導法

課堂上啟發學生找出音、字母、單詞之間的聯系，結合讀練，通過比賽、分組、對練，幫助學生區分異同，強化記憶。

如字母「i」的發音，分為pig、big等組，對比體會不同發音，通過小組合作，說發音規律。

四、示範鼓勵法

及時指導發音缺點，耐心糾正，正面誘導，給予鼓勵，避免責怪和復述錯誤信息。

抓住時機表揚，發現閃光點，激勵學生，增強學習積極性。

五、游戲激趣法

通過游戲激發小學生學習興趣，聽覺敏捷，模仿力強，愛玩游戲、活動。設計聽辨音游戲，如書面練習、聽音游戲，讓學生在競賽中積極主動練習發音。

總之，語音教學貫穿小學英語學習，堅持不懈，學生可掌握正確發音，為英語學習奠定堅實基礎。

英語語音教學方法（2）

一、歸納總結法

教學中歸納總結發音規律，如輔音+i+輔音+e的結構，幫助學生掌握字母和單詞讀音。

如給出bike、rice、time、like，總結發音規律，i發字母音，e不發音。

二、繞口令訓練法

繞口令進行音素綜合和節奏訓練，適用於掌握准確讀音後，辨別相似音。

如：「Few free fruit flies fly from」等。

三、啟發誘導法

啟發學生找出音、字母、單詞之間的聯系，結合讀練，通過小組合作，強化記憶。

如字母「i」的發音，分為不同組別對比體會，通過小組合作說發音規律。

四、示範鼓勵法

正確指導發音，耐心糾正，正面鼓勵，避免責怪和復述錯誤信息，激勵學生。

抓住時機表揚，發現閃光點，增強學習積極性。

五、游戲激趣法

設計聽辨音游戲，如書面練習、聽音游戲，讓學生在競賽中積極主動練習發音。

總之，語音教學貫穿小學英語學習，堅持不懈，學生可掌握正確發音，為英語學習奠定堅實基礎。

英語語音教學方法（3）

一、歸納總結法

歸納總結發音規律，如輔音+i+輔音+e，幫助學生掌握字母和單詞讀音。

如給出bike、rice、time、like，總結發音規律，i發字母音，e不發音。

二、繞口令訓練法

繞口令進行音素綜合和節奏訓練，適用於掌握准確讀音後，辨別相似音。

如：「Few free fruit flies fly from」等。

三、啟發誘導法

啟發學生找出音、字母、單詞之間的聯系，結合讀練，通過小組合作，強化記憶。

如字母「i」的發音，分為不同組別對比體會，通過小組合作說發音規律。

四、示範鼓勵法

正確指導發音，耐心糾正，正面鼓勵，避免責怪和復述錯誤信息，激勵學生。

抓住時機表揚，發現閃光點，增強學習積極性。

五、游戲激趣法

設計聽辨音游戲，如書面練習、聽音游戲，讓學生在競賽中積極主動練習發音。

總之，語音教學貫穿小學英語學習，堅持不懈，學生可掌握正確發音，為英語學習奠定堅實基礎。

英語語音教學方法（4）

一、歸納總結法

歸納總結發音規律，如輔音+i+輔音+e，幫助學生掌握字母和單詞讀音。

如給出bike、rice、time、like，總結發音規律，i發字母音，e不發音。

二、繞口令訓練法

繞口令進行音素綜合和節奏訓練，適用於掌握准確讀音後，辨別相似音。

如：「Few free fruit flies fly from」等。

三、啟發誘導法

啟發學生找出音、字母、單詞之間的聯系，結合讀練，通過小組合作，強化記憶。

如字母「i」的發音，分為不同組別對比體會，通過小組合作說發音規律。

四、示範鼓勵法

正確指導發音，耐心糾正，正面鼓勵，避免責怪和復述錯誤信息，激勵學生。

抓住時機表揚，發現閃光點，增強學習積極性。

五、游戲激趣法

設計聽辨音游戲，如書面練習、聽音游戲，讓學生在競賽中積極主動練習發音。

總之，語音教學貫穿小學英語學習，堅持不懈，學生可掌握正確發音，為英語學習奠定堅實基礎。

英語語音教學方法（5）

一、歸納總結法

歸納總結發音規律，如輔音+i+輔音+e，幫助學生掌握字母和單詞讀音。

如給出bike、rice、time、like，總結發音規律，i發字母音，e不發音。

二、繞口令訓練法

繞口令進行音素綜合和節奏訓練，適用於掌握准確讀音後，辨別相似音。

如：「Few free fruit flies fly from」等。

三、啟發誘導法

啟發學生找出音、字母、單詞之間的聯系，結合讀練，通過小組合作，強化記憶。

如字母「i」的發音，分為不同組別對比體會，通過小組合作說發音規律。

四、示範鼓勵法

正確指導發音，耐心糾正，正面鼓勵，避免責怪和復述錯誤信息，激勵學生。

抓住時機表揚，發現閃光點，增強學習積極性。

五、游戲激趣法

設計聽辨音游戲，如書面練習、聽音游戲，讓學生在競賽中積極主動練習發音。

總之，語音教學貫穿小學英語學習，堅持不懈，學生可掌握正確發音，為英語學習奠定堅實基礎。

英語語音教學方法（6）

一、歸納總結法

歸納總結發音規律，如輔音+i+輔音+e，幫助學生掌握字母和單詞讀音。

如給出bike、rice、time、like，總結發音規律，i發字母音，e不發音。

二、繞口令訓練法

繞口令進行音素綜合和節奏訓練，適用於掌握准確讀音後，辨別相似音。

如：「Few free fruit flies fly from」等。

三、啟發誘導法

啟發學生找出音、字母、單詞之間的聯系，結合讀練，通過小組合作，強化記憶。

如字母「i」的發音，分為不同組別對比體會，通過小組合作說發音規律。

四、示範鼓勵法

正確指導發音，耐心糾正，正面鼓勵，避免責怪和復述錯誤信息，激勵學生。

抓住時機表揚，發現閃光點，增強學習積極性。

五、游戲激趣法

設計聽辨音游戲，如書面練習、聽音游戲，讓學生在競賽中積極主動練習發音。

總之，語音教學貫穿小學英語學習，堅持不懈，學生可掌握正確發音，為英語學習奠定堅實基礎。

㈡ 18種簡單易行的英語課堂教學方法！

一位優秀的英語老師應有自己獨特的教學方法，注重因材施教，注重學習方法和解題技巧，能激發學生學習興趣，調動學習積極性，把成績提高。下面就是我給大家整理的英語學習教學方法，供大家參考!

1、童話劇教學法

教學內容直接決定了學生的學習慾望和制約著語言教師對教學方法的選用。學生用書主體部分為經典的英美英語童話故事。

在英語課堂上，當孩子們遨遊在光怪陸離的童話故事中，他們學習的英語積極性被充分地調動了起來，當他們和一個個栩栩如生的童話人物交上好朋友的時候，他們的英語也會取得長足的進步。

2、情景教學法

在英語課堂上，老師們為學生們模擬各種各樣生活中的真實場景，以生動活潑的方式來呈現學生們感興趣的單元主體，組織學生們在情景中不斷地反復地操練新知，達到學以致用的學習效果。

3、音樂，律動教學法

英語教學蘊含在 「說，唱」英語中。以韻律式的「說，唱」形式，配合科學編排的韻律動作。

全方位地調動視覺、聽覺、言語能力和肢體動作，讓孩子真正「懂得」英語，真正「脫口而出」純正的英語，真正「學」會英語。

4、直拼教學法

它用最簡單、最實用、最直接的字母以及字母組合的基本發音，讓學生們能很快地掌握陌生單詞的認讀技巧，並能迅速記憶單詞和朗讀文章。

我們還給每一個音素配上了形象生動，簡單易記的小手勢，幫助學生們正確發音。

5、聯想教學法

但是它根據每個知識點之間的內在聯系，充分調動學生的聯想能力，通過引申、擴展、推理想像等方式，引導學生用正確高效的方式來完成大腦中知識網路的建立，達到迅速把新知從短時記憶轉化為永久記憶。

6、語言經驗教學法

如果我們把英語學習的基礎建築在學生自己的經歷和興趣之上，學習效果就會更好。

調動學生回憶自己的生活經歷和興趣愛好，然後編成故事說出來，寫下來。語言經驗教學法可以幫助學生在一個很自然的過程中由口頭語言進步到書面語言。

7、三維重現教學法

艾賓浩斯遺忘曲線表明人們在學習中的遺忘是有規律的，遺忘的進程不是均衡的：在記憶的最初階段遺忘的速度很快，後來就逐漸減慢了，到了相當長的時候後，幾乎就不再遺忘了。

所以老師應當利用不同的失誤將課堂的內容加以重復。

8、直接母語式教學法

全英文教學：給小朋友一個全英文的環境，讓其習慣於英文的聽說及直接用英文進行思考，改掉在頭腦里進行二次翻譯的過程，能很快的掌握英語的發音習慣及語感，像母語一樣的直接反應，形英語思維，說出標準的英文。

9、自然教學法

在學習英語中，用習得的方式比學習的效果好得多。因此，英語課堂環境創設得接近學生的實際生活。

教師利用學生過去學過的知識，設計和英語為母語的學生文化相近、便於他們理解的教學活動。在介紹新詞彙、引進新知識的時候，教師盡可能結合周圍實際環境，在一個富有實際意義的環境之中，像掌握母語(中文)一樣，掌握英語。

10、全身反應法

為學生學習的幾乎每一句英語，都配上了生動的動作，讓孩子們邊說英語，邊用動作將其含義表達出來。全身反應教學法注重的是語言學習中的互動模式。它能夠一下子就抓住學生的注意力，吸引學生參加活動，讓他們在輕鬆快樂的學習環境中，猶如身臨其境般的體驗英語。

11、團體教學法

在課堂上，團體教學法最常被用來教會話，是以學生最有興趣想要談論的話題為主，然後老師再視學生之程度，將話題中所會運用到的字匯和句型轉化為適合學生學習的教材內容。

團體教學法能使學習能力提升的安全感(security)、能使學生投入在學習過程中的注意力(attention)、會把握機會練習L2的企圖心(aggression)以及促成整合分析的鑒別力(determination)。

綜而言之，團體學習法的教學觀不只包含了認知過程與心理語言學發展的觀點，更顧及了學習過程開始前就已經深深影響著學習者的個人情緒層面。

12、默式教學法

使用這種教學方法時，老師採用盡量保持沉默、觀察，不主動干預的態度，藉助特殊的教學掛圖，創造一個學生可以放膽嘗試的學習環境，引導學生通過已學知識，推導出新知。

學生漸漸透過試驗和自我修正，最後達到自發學習的成功效果。學習過程中，學生不僅意識到自己的學習狀態，同時也和同學一起討論、修正、建議或解決問題。

13、游戲教學法

游戲是兒童生活中不可或缺的部分。他們在游戲中模仿成人生活，體會人生百態。從教學內容分為單詞教學游戲、句子教學游戲、音標教學游戲、詩歌教學游戲和鞏固復習游戲;從方式方法上分為比賽、猜結果、角色表演、聽音反應、模擬、律動、變聲調游戲等，課堂教學游戲貫穿模仿、操練、活用等教學過程的始終。

充分滿足了兒童好玩、好動、好奇、好勝、好表揚的心理需要，因而聽課時注意力集中，情緒高漲，思維活躍，學習潛力得以充分發揮。在游戲教學中，孩子們一節課學會一、二十個英語句子或幾十個單詞是常見的事。

14、戲劇教學

根據兒童這一特定的教學對象，我們將所選童話故事全部改編成劇本。在教學中讓孩子們扮演劇中的各種角色，學一段演一幕，學完一篇，一個童話劇就已排練完畢，可上演了。

通過教學排練表演，孩子們英語口語交際能力迅速提高，這種方法比起虛擬一個孤立情景進行口語教學，更生動、更自然，因而教學效果十分明顯。

15、I+E 教學法

這套完整的教學法是根據中國人學習英語的特點，語言習得特點和英語的語言特點，用EC教學模式，即英語加電腦形成「三腦」一體「三向合作」，通過「三準備」和「八快速」的分層訓練，實現以語言發展促進思維發展，以思維發展促進智商(IQ)和情緒智商(EQ)提高的目的。

使學生的IQ(智商)和EQ(情緒智商)協調發展。。

16、交際法

與他人交流溝通，是學習語言的目的。在課堂上做到真實的交流是為學生走出課堂以後能學以致用打下堅實的基礎。教學形式安排以某個生活中的真實場景出現：如問路，就餐，家訪等等。學生通過英語交談，解決這些場景中出現問題。由此掌握已學英語的功能。

17、任務教學法

任務教學法把培養語言實際應用能力的全過程分解到各個教學任務中，因而創造出一個個逼真的交際情境，使學生能夠順利完成所設定的各個英語教學目標。

在完成某個任務的過程中，他們時而與同學討論合作，時而獨立思考，時而回顧已學內容，時而查閱新的知識，把學習英語巧妙的融入到任務完成中，不讓學生感到是為了學英語而學英語，潛移默化中杜絕「死讀書，讀死書」的現象出現。

18、環境暗示感應法

暗示感應教學法專攻的心理學技巧，以"正面鼓勵，激發小朋友的潛能"。簡單的說：就是讓小朋友產生成就感，除去心理障礙，將學習潛能發揮到最高境界。

我們重視學習情境的布置，將學習場地布置成一個充滿英語題材的地方，孩子們久而久之會對其才生興趣，隨之而來的就是不盡的求知慾和學習契機。

㈢ 英語教學方法和教學手段有哪些

一：導入法
導入法可以說又分為好多種，可以選擇直接導入法，直接從英語單詞或者英語音標，又或者是英語長句導入展開英語教學;可以選擇游戲導入法，先放鬆做游戲，再導入學習英語;可以情境導入法，舉一個曾經的影視劇中情景，導入英語教材內容;可以採用多媒體教學，由簡單有趣的英文單詞或者英文歌曲導入展開教學。還有故事導入、歌曲導入、懸念導入、對比導入。
二：交際法
可以讓學生們找自己喜歡的夥伴來進行語言交流，重要的是可以讓學生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和身份，考慮到涉及到的題目和情景，從而更加恰如其分的來運用英文交流。
三：游戲教學法
採用游戲的形式來復習單詞，句型，練習英文的語言新知識點，學生們可以在相對比較輕松的環境下來學習，對於英語學習不會有反感的情緒，相反會讓英語知識點的記憶更加的深刻。游戲的設計要注意簡短，趣味性強，當然要與教本內容密切相關。
四：情景教學法
情景教學法是由教師來設定模擬的生活場景，要具有生動、真實以及實用的特點，這樣學生們可以更好的進行綜合與創造性的表達交流，即便是比較單調，機械的句型練習也不會感覺到很枯燥，學生們的學習積極性強。

㈣ 英語教學措施與方法

英語教學措施與方法如下：

1、提倡任務型教學，讓學生學以致用。在教學中，根據教學內容為學生設計一些貼近學生學習和生活實際的任務，培養學生對語言的支配感。

5、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步，樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。

7、課堂盡量全英化，打好每名同學的英語基礎，重點提高差生的英語功底，同時適當地補充些課外內容，強化口語和應試能力，對每一單元的內容力爭人人過關。

8、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體並用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，並能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。

㈤ 英語教學方法有哪幾種

常見的英語教學方法如下：

1．童話劇教學法

教學內容直接決定了學生的學習慾望和制約著語言教師對教學方法的選用。學生用書主體部分為經典的英美英語童話故事。在英語課堂上，當孩子們遨遊在光怪陸離的童話故事中，他們學習的英語積極性被充分地調動了起來，當他們和一個個栩栩如生的童話人物交上好朋友的時候，他們的英語也會取得長足的進步。

2．情景教學法

FreshEnglish 新鮮美語是我們英語日常用語專題部分。在英語課堂上，老師們為學生們模擬各種各樣生活中的真實場景，以生動活潑的方式來呈現學生們感興趣的單元主體，組織學生們在情景中不斷地反復地操練新知，達到學以致用的學習效果。

3．音樂，律動教學法

HappyMelody 和 Motion Chant是我們課本里的英語歌曲和小詩歌。英語教學蘊含在 「說，唱」英語中。以韻律式的「說，唱」形式，配合科學編排的韻律動作，全方位地調動視覺、聽覺、言語能力和肢體動作，讓孩子真正「懂得」英語，真正「脫口而出」純正的英語，真正「學」會英語。

昂立幼少兒的學生用書中的英文歌曲和兒歌是一套真正為孩子設計的「看了就想學，一學就能跳」的英語韻律操。它充分考慮到孩子的動作特點，有機地與英語發音和節奏配合起來，易學易跳，協調的動作使孩子深深的感受到英語的優美和學英語的樂趣。

4．直拼教學法

Funnyphonics是一套根據英文字母本身的音源，總結出的一套，學生不學就能「看單詞能讀，聽單詞能寫」的英語詞彙教學方法。它用最簡單、最實用、最直接的字母以及字母組合的基本發音，讓學生們能很快地掌握陌生單詞的認讀技巧，並能迅速記憶單詞和朗讀文章。我們還給每一個音素配上了形象生動，簡單易記的小手勢，幫助學生們正確發音。

5. 聯想教學法

MagicStructure是重點巨型擴充練習，但是它根據每個知識點之間的內在聯系，充分調動學生的聯想能力，通過引申、擴展、推理、想像等方式，引導學生用正確高效的方式來完成大腦中知識網路的建立，達到迅速把新知從短時記憶轉化為永久記憶。

英語教學釋義：

英語教學是指對於英語是或者不是第一語言的人進行教授英語的過程。 英語教學涉及多種專業理論知識，包括語言學、第二語言習得、詞彙學、句法學、文體學、語料庫理論、認知心理學等內容。

英語教學是一個循序漸進的過程，無論是對於英語是或者不是第一語言的人來說，英語學習在全球化快速發展的今天都是至關重要的。

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㈦ 英語有什麼教學方法

英語教學方法多種多樣，旨在適應不同學習者的需求和偏好。以下是一些常見的英語教學方法：

直接法（Direct Method）

直接法是一種沉浸式的教學方法，它要求教師在課堂上只使用目標語言進行交流。這種方法鼓勵學生通過模仿和實踐來學習語言，而不是通過翻譯或語法解釋。

交際法（Communicative Language Teaching）

交際法強調語言的實際使用，即語言的交際功能。這種方法鼓勵學生通過參與真實的或模擬的對話和活動來提高他們的溝通能力。

任務型語言教學（Task-based Language Teaching）

任務型語言教學是一種以完成特定任務為中心的教學方法。學生在完成任務的過程中使用語言，這有助於他們學習如何在實際情境中運用語言。

全身反應法（Total Physical Response）

全身反應法結合了語言學習和身體動作。教師會發出指令，學生通過身體動作來響應，從而幫助他們理解和記憶新詞彙和短語。

自然法（Natural Approach）

自然法模仿兒童學習母語的過程，強調大量聽力輸入和自然習得。這種方法不強化學術語法，而是讓學生通過聽和讀來逐漸理解語言結構。

暗示法（Suggestopedia）

暗示法是一種心理語言學方法，它利用音樂、放鬆技巧和積極的心理暗示來幫助學生更有效地學習語言。

認知法（Cognitive Code Learning Theory）

認知法則側重於學生的思維過程，鼓勵他們通過分析和練習來掌握語言規則。這種方法通常包括大量的語法練習和詞彙學習。

沉默期（Silent Way）

沉默期是一種強調學生自我發現和獨立思考的教學方法。教師通過提問和引導，鼓勵學生自己找到語言的答案，而不是直接給出答案。

社區語言學習法（Community Language Learning）

社區語言學習法是一種心理治療師開發的方法，它將語言學習視為一種個人成長的過程。這種方法強調師生之間的信任關系和學生的自我表達。

後現代語言教學法（Postmodern Language Teaching）

後現代語言教學法是一種批判性的教學方法，它質疑傳統教學中的權威和單一文化視角，鼓勵多元文化和批判性思維。

多感官法（Multisensory Structured Language）

多感官法是一種綜合視覺、聽覺和觸覺的學習方法，特別適合有特殊需求的學生，如閱讀障礙者。這種方法通過多種感官通道來加強語言學習。

每種教學方法都有其優勢和局限性，教師可以根據學生的具體情況和教學目標選擇合適的方法。混合使用多種方法也可以為學生提供更加豐富和全面的學習體驗。