教資同事借鑒你的教學方法

『壹』 教師資格教學方法有哪些

教學的方式有很多種，要找到最適合自己的種。中小學教師資格考試標準是教師職業准入的國家標准，是從事中小學和幼兒園李高教師職業的最基本要求，是進行中小學教師資格考試的基本依據。以下是我要和大家分享的一些的教師 教學 方法 。

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○ 教師資格證考試面試真題 ●

○● 教師資格面試自我介紹 ○●

○ 教師資格證教學八大原則 ●

○ 教資面試出現失誤怎麼挽回 ●

教師資格證教學方法有哪些?

1.講授法

講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演液老法。教師運用各種教學方法進行教學時，大多都伴之以講授法。這是當前我國最經常使用的一種教學方法。

2.談論法

談論法亦叫問答法。它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談論法特別有助於激發學生的思維，調動學習的積極性，培養他們獨立思考和語言表述的能力。初中，尤其是小學低年級常用談論法。

談論法可分復習談話和啟發談話兩種。復習談話是根據學生已學教材向學生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學生復習、深化、系統化已學的知識。啟發談話則是通過向學生提出來思考過的問題，一步一步引導他們去深入思考和探取新知識。

3.練習法

練習法是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，藉以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。從生理機制上說，通過練習使學生在神經系統中形成一定的動力定型，以便順利地、成功地完成某種活動。練習在各科教學中得到廣泛的應用，尤其是工具性學科(如語文、外語、數學等)和技能性學科(如體育、音樂、美術等)。練習法對於鞏固知識，引導學生把知識應用於實際，發展學生的能力以及形成學生的道德品質等方面具有重要的作用。

4.讀書指導法

讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法。學生掌握書本知識，固然有賴於教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀、領會，才能消化、鞏固和擴大知識。特別是只有通過學生獨立閱讀才能掌握讀書方法，提高自學能力，養成良好的讀書習慣。

5.課堂討論法

課堂討論法是在教師的指導下，針對教材中的基礎理論或主要疑難問題，在學生獨立思考之後，共同進行討論、 辯論 的教學組織形式及教學方法，可以全班進行，也可分大組進行。

6.啟發法

啟發教學可以由一問一答、一講一練的形式來體現;也可以通過教師的生動講述使學生產生聯想，留下深刻印象而實鬧擾升現。所以說，啟發性是一種對各種教學方法和教學活動都具有的指導意義的教學思想，啟發式教學法就是貫徹啟發性教學思想的教學法。也就是說，無論什麼教學方法，只要是貫徹了啟發教學思想的，都是啟發式教學法，反之，就不是啟發式教學法。

7.實習法

實習法就是教師根據教學大綱的要求，在校內外組織學生實際的學習操作活動，將書本知識應用於實際的一種教學方法。這種方法能很好地體現理論與實際相結合的精神，對培養學生分析問題和解決問題能力，特別是實際操作本領具有重要意義。實習法，在自然科學各門學科和職業 教育 中佔有重要的地位。這種方法和實驗方法比較起來，雖有很多類似的地方，但它在讓學生獲得直接知識，驗證和鞏固所學的書本知識，培養學生從事實際工作的技能和技巧以及能力等方面，卻有其特殊的作用。

附加：

一.以直觀感知為主的教學方法

①演示法

含義：教師通過展示實物、直觀教具，進行示範性實驗或採取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。

②參觀法

含義：教師緊密配合教學，組織學生到校外一定場所進行直接觀察、訪問而獲得知識或驗證知識的方法。

二.以情感陶冶為主的教學方法

①欣賞教學法

含義：在教學過程中，教師指導學生體驗客觀事物的真善美的一種方法。例如：自然、人生、藝術的欣賞。

②情境教學法

含義：教師引入或創設以形象為主體的具有一定情緒色彩的生動具體場景，以引起學生一定的情感體驗，從而幫助學生理解教材，並使學生的心理機能得到發展。

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『貳』 2020下半年中小學教資結構化面試真題(三)

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『叄』 小學語文教資面試教學方法有哪些

小學語文教資面試的教學方法多種多樣，包括講述、示範、導引、訓練和練習等多種形式。在實際教學過程中，教師可以靈活運用多媒體教學、小組討論、問題解決、角色扮演和游戲互動等多種手段，幫助學生更好地理解和掌握知識。

結合學生的實際情況和興趣特點，教師可以設計出更加有趣的教學內容和形式，激發學生的學習興趣和參與度。在教學過程中，教師要注重啟發式教學，鼓勵學生積極參與活動，促進他們的主動思考和創造性思維。這樣的教學方式不僅有助於培養學生的語文素養，還能培養他們的批判性思維能力。

在講述過程中，教師可以採用生動的故事、有趣的例子和貼近生活的案例來吸引學生的注意力，幫助他們更好地理解知識。在示範環節，教師可以通過自己的教學行為來展示正確的學習方法和思維方式，為學生樹立良好的榜樣。

在導引環節，教師可以引導學生進行自主學習，鼓勵他們提出問題和探索答案。在訓練和練習環節，教師可以設計各種形式的練習題和活動，幫助學生鞏固所學知識。

此外，多媒體教學可以為學生提供豐富的學習資源，使他們能夠更直觀地理解抽象的知識。小組討論可以促進學生的合作學習，培養他們的團隊協作能力。問題解決和角色扮演則可以幫助學生將理論知識應用於實際情境，提高他們的實踐能力。

總之，在小學語文教資面試教學過程中，教師應該根據學生的實際情況和興趣特點，採用多種教學方法，激發學生的學習興趣，培養他們的語文素養和批判性思維能力。

『肆』 教資的教學方法主要有哪些

教資的教學方法主要有講授法、討論法、直觀演示法。

3、直觀演示法。

演示法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或進行示範性實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法。是一種輔助性教學方法，要和講授法、談話法等教學方法結合使用。運用演示法的基本要求是：目的要明確，現象要明顯且容易觀察，盡量排除次要因素或減小次要因素的影響。

教師給學生布置探究性的學習任務，學生查閱資料，對知識體系進行整理，再選出代表進行講解，最後由教師進行總結。任務驅動教學法可以以小組為單位進行，也可以以個人為單位組織進行。

『伍』 教資面試教學方法有哪些

一、講授法：

講授法是一種最古老的教學方法，也是迄今為止在世界范圍內應用最廣泛、最普遍的一種教學方法。講授法是教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識的方法。講授法的基本形式是教師講、學生聽，這也是每次上課都會運用到的教學方法，也是各位學員最為熟知的教學方法，因此在本文中就不舉例贅述。但是華圖教研團隊提醒廣大考生，在資格證小學數學面試試講的過程中，一定不要整個試講過程只運用講授法，因為講授法體現的是教師的主導作用，容易束縛學生，不利於學生主動、自覺的學習，這與新課程標准中以學生為主體的理念不相符，因此華圖教師提醒廣大考生注意。

三、討論法：

討論法是學生在教師的指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真偽以獲取知識的方法。討論法和上述啟發式教學法一樣能發揮學生的主動性、積極性，有利於培養學生獨立思維能力、口頭表達能力，促進學生靈活地運用知識。但是華圖教師提醒廣大考生，討論法雖是新課程標准提倡的教學方法，但是並不是所有問題都適合在資格證面試考試時作為學生討論的話題。在資格證面試短短的10分鍾內，讓學生討論的問題一定是教學內容的重點或難點，不能為了討論而討論，浪費無生試講寶貴的時間。