1. 幼兒園教育的常用教學方法
常用的教學方法一般有觀察法、活動法、場景教學法、比較法、提問法、講授法等，幼兒園的教學方法是否運用的好，直接影響到幼兒園的教學質量，下面就來看一下這幾種常用的方法以及需要注意的事項。
1、教師有目的、有計劃地引導幼兒運用視覺、聽覺、味覺、嗅覺等多種感官去感知所選定的客觀事物與現象，使之獲得感性經驗，並在此基礎上逐步形成概念的方法。運用觀察法應該注意一下幾點：1、觀察開始時，教師要向幼兒提出觀察目的，用設疑等方法引起幼兒觀察的興趣，先讓幼兒自由觀察，允許他們相互交談，並鼓勵他們發現問題、提出問題。2、在觀察的過程當中，教師要充分發揮語言、手勢的指導作用，從幼兒的興趣點切入，啟發幼兒從不同方面感知並用語言描述觀察的對象，學習觀察的方法。3、觀察結束時，要總結觀察的印象，讓幼兒將觀察到的知識進一步鞏固和條理化。
2、活動法是一種以幼兒實踐活動為主的教學方法，是指教師在教學活動過程中，通過創設情境或提供材料，引導幼兒自己實踐、探索和發現。幼兒園常用的活動法主要是游戲法、實驗法。
3、游戲法是指教師以游戲的方式組織幼兒學習的方法，需要注意的事項：
1、可以將游戲作為教學活動中的一個環節，也可以將游戲貫穿於整個教學活動當中。
2、所選的游戲目標和規則應該與教育要求相吻合。
4、實驗法是教師提供一些儀器設備，鼓勵幼兒通過親自動手操作來觀察和尋找在實驗過程中所產生變化的原因，驗證自己的設想。需要注意一下幾點：1、注意實驗的安全性。2、教師先操作實驗，以形成完美的實驗指導計劃，並觀察幼兒的實驗全過程，進行針對性的指導，促使幼兒在實驗過程中獲得成就感。
3、在實驗的過程中教師應該注意要讓每個幼兒都有參與到實驗過程中去，實驗結束後，注意引導幼兒歸納實驗結果。
5、情景教學法是教師在教學過程中為幼兒設立一個具體、生動、形象的學習場景，通過合適的方式把幼兒完全這個場景當中，讓幼兒在這個場景連續不斷的啟發下有效地進行學習。但是要注意，一定要讓幼兒身臨其境，在場景中觀察、感知、操作、體驗，在具體情境的感染下產生歡樂或苦惱、愛或恨、喜悅或憤怒等情感。在設計情景時要有新穎，新的東西能夠引起幼兒的注意，容易喚起幼兒的求知慾，在內容的設計上要有實用性，設計的情景要能達到有效的目標。
6、比較法是讓幼兒通過兩個或兩個以上的物體進行比較，讓幼兒找出它們在數、量、形等方面的不同點和相同點。通過分析、比較、判斷、思考，能更精確、細致、完整的認識事物，形成概念。比如認識圖形（正方形、長方形），比較兩支鉛筆的長短等。還可以分為整體比較和分解比較。整體比較是對兩個或兩個以上的事物進行整體比較，找出他們的相似性、相反性和共同點。分解比較是對兩種物體分別從局部逐一進行比較。在比較法的運用過程當中需要注意：1、要引導幼兒認真觀察比較2、老師要以啟發性的提問，引導兒童進行比較。
7、提問法是幼兒教學過程中最常用的教學方法之一，是指導幼兒觀察、學習的主要方法。1、描述性提問：提示幼兒細致地觀察並描述事物，比如你看到的啄木鳥是什麼樣的？。2、比較性提問：啟發幼兒比較事物的異同，比如正方形和長方形哪裡不一樣？。3、分類型提問：啟發幼兒運用概念進行思維的提問，比如你認為桔子是屬於哪一類是屬於乾果還是水果呢？
8、講解演示法是教師向幼兒直觀展示教具並配合以口頭講解，把抽象的數、量、形等知識技能或規則，具體地呈現出來的一種教學方法。這種方法的特點是邊講解邊演示，它能夠幫助幼兒克服困難、引導思路、獨立進行新的探索。但是需要注意在講解的過程中必須突出重點，語言要簡練、通俗易懂，演示的教具應該是幼兒所熟悉的東西。
2. 設計幼兒園教育活動的方法應注意哪些問題
1、選擇具體的教學內容：從幼兒的興趣入手選擇具體教學活動；從幼兒的經驗入手選擇具體教學 活動內容；從幼兒園提供的教材入手選擇具體教學活動內容。 2、設計具體教學活動的目標：具體教學目標的表述要清晰，准確；具體教學活動目標要體現綜合 性，整體性；具體教學目標的設計要具有可操作性。 3、教學活動准備的設計：活動材料的准備；知識經驗的准備；學習情景的創設。 4、幼兒園教學活動過程的設計：要全面；師幼雙方在各環節的互動式是教學過程設計的重點。
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4. 如何組織和指導幼兒園的教學活動
幼兒園教學活動的基本指導方法與示例
教學方法是指為了完成一定的教學任務,師生在共同活動中採用的手段。既包括教的方法,也包括學的方法。
教學方法運用的科學性和有效性在於:保證幼兒正確地掌握知識、技能,有利於激發幼兒的學習慾望,使他們生動、活潑、主動地學習,培養他們的創造精神。
幼兒園常用的教學方法有直觀法(觀察、演示、示範、範例、欣賞等)、口授法(講解、講述、談話、描述等)、實踐法(練習、表達、游戲、操作等)。從活動上劃分,以教師為主的方法是演示、示範、範例和講解等;以幼兒活動為主的方法是觀察、游戲、練習、表達等;談話則是教師和幼兒相互作用的活動形式。
直觀法包括觀察、演示、示範、範例、欣賞等具體方法。
一、直觀法
直觀法是幼兒園教學的主要方法。它是教師在教育過程中配合講述、講解向幼兒顯現實物、教具或作示範性實驗和表演,藉以說明和印證所講授知識的—種方法。
(一)觀察法
觀察法是指教師有計劃、有目的地領導幼兒感知客觀事物的一種方法。
觀察法包括個別物體觀察、比較性觀察、長期系統性觀察等形式。觀察活動可以是幼兒主動的、自發的,也可以是教師專門組織的。這種方法是常識教學和美術教學的主要方法。
實例:認識青蛙(科學大班)
通過觀察(圖片、實物)和談話,認識青蛙的生長過程。
教師出示圖片1提問,這是什麼?(卵。)卵是什麼顏色?什麼形狀?教師出示圖片2提問:卵變成了什麼?(蝌蚪。)蝌蚪是什麼顏色7.(黑色。)它像什麼?
(小蝌蚪有條小尾巴,就像小魚一樣在水裡游來游去。)
教師出示圖片3提問:小蝌蚪慢慢長大了,它的身上長出了什麼?(後腿。)並指導幼兒觀察實物蝌蚪,讓幼兒看到腿是長在蝌蚪的後部。
教師出示圖片4提問:小蝌蚪又長大了,又有什麼變化呢?(長出前腿,尾巴變短了,變成了大蝌蚪。)教師出示圖片5提問:蝌蚪長大了,它變成什麼了?(小青蛙。)
小青蛙是什麼顏色?(常見的綠色。)它是什麼樣子?(頭上有兩只又大又圓的眼睛,一張又寬又大的嘴巴,一個很長的舌頭,背上有深色的條紋,肚皮是白色的,前腿短,後腿長。)
此例採用的是系統性觀察與談話相結合的方法。
(二)演示法
演示法是指教師在教學中向幼兒出示各種實物、教具、模型進行示範性操作的—種方法。這種方法常與講述法、談話法一起使用。
演示法包括分步演示、連續演示、局部演示、對比演示、反復演示等多種形式運用演示法的要點是:
1、要選擇恰當的時機,激發幼兒的新鮮感。
2、使全體幼兒都能看清演示的對象,把注意力集中在對象的主要方面。
3、輔以簡明扼要的講解和談話,使演示的事物與所學的知識緊密結合,將個別的知識歸納成為完整的知識。
4、演示要技巧熟練、造型准確、程序正確、動作清楚、速度適宜。
5、演示的時間要短,根據需要可向全班、小組或個人進行演示。
實例:學習4的組成(數學)
……教師在絨板上貼兩個紙圈作為兔籠,請幼兒把4隻兔子分別關在2個籠子里;
引導幼兒邊關邊講:「左邊關1隻,右邊關3隻;左邊關2隻,右邊關2隻;左邊關3隻;
右邊關1隻」。最後教師小結4的分解方法:4可以分成1和3、4可以分成2和2、4可以分成3和1。……
此例採用的是教師演示和幼兒操作活動相結合的方法。
(三)示範法
示範法是指教師通過自己的語言、動作所做的教學表演,為幼兒提供具體模仿的範例。在語言活動、科學活動的教學中,教師應經常運用語言示範,發展幼兒敘述、描寫、創造性講述及朗誦能力;在美工、音樂、體育教學中則通過動作示範幫助幼兒掌握學習內容和動作。
示範法包括完整示範、部分示範、分解示範、不同方向示範等多種形式。在向幼兒傳授兒歌、歌曲、舞蹈、繪畫等內容時,教師應做完整示範,便於幼兒理解和掌握。在教學活動中發現幼兒有難點、錯誤時,教師可再做分解示範,以幫助幼兒解決困難和糾正錯誤。示範可由教師示範,也可以請幼兒示範。
運用示範法的要點是:
1、進行示範動作時,要選擇好位置,使每個幼兒都能看清楚。
2、示範動作要慢一些,而且要清楚准確,並適當加以解釋。
3、進行語言示範時,要聲音洪亮、吐字清楚、用詞准確、速度適中,富有表現力。
實例:雙腳立定跳遠(體育)
……幼兒排成兩列橫隊,學新動作。教師邊講邊示範:要求雙腳站在線上,兩腿曲膝,上體前傾,兩臂後下舉。跳時兩腳蹬地,同時兩臂向前上方舉,落地時前腳掌輕輕落地。……
此例採用的是示範與講解相結合的方法。
(四)範例法
範例法是指按教學要求或者活動目標提供給幼兒一種可模仿的榜樣,它是形象的、具體的。範例對年齡越小的幼兒作用越明顯。在思想品德教育中,以優秀人物為範例。在教學過程中,是指向幼兒出示的各種樣品,如繪畫、紙工、泥工樣品等,供幼兒觀察、模仿學習。這種方法多用於美術、美工的教學。
範例包括圖,片、模型、玩具、畫冊、實物標本以及教師畫或做的圖畫、手工和貼絨樣品等。
運用範例法的要點是:
1、教學中範例的大小以讓每個幼兒看清楚為宜。
2、範例的難易程度要與幼兒實際水平相適應。
3、範例要色彩鮮艷、畫面清晰、形象突出、具有典型性。
4、範例要多樣化,具有一定的數量,能從不同角度反映事物的面貌,以開闊幼兒的思路,為其創造性表現提供基礎。
實例:紙盒玩具(美工)
教師逐一出示範例,引導幼兒分析這三輛車是用什麼紙盒做的?在製作方法上有什麼不同?引導幼兒按紙盒造型思考:除了能做以上三種汽車外,還能做什麼?啟發幼兒構思其他類型的車輛或房屋、傢具、船等。……
此例採用的是觀察與範例相結合的方法
(五)欣賞法
欣賞法是指教師指導幼兒體驗客觀事物的真善美,藉以陶冶情感的方法。如藝術美和自然美的欣賞,有助於培養幼兒的審美能力,豐富精神生活;道德行為的欣賞,有助於培養道德品質、高尚的理想情操;理智的欣賞,有助於培養求知興趣、科學態度、創造精神。幼兒園各科教學都有欣賞教學因素,音樂、美術、語言教學中運用較多。
運用欣賞法的要點:
1、引起幼兒欣賞的興趣,欣賞前聯系幼兒的經驗和當前的情景,啟發誘導幼兒欣賞的願望。
2、利用各種情境激發幼兒強烈的情感反映,如驚呀、贊嘆、欽佩、敬仰等,使幼兒受到感染和教育。
3、培養幼兒欣賞美好事物的能力和鑒別真與假、善與惡、美與丑的能力。
實例:小白兔和大黑熊(音樂)
……欣賞《小白兔和大黑熊》的音樂。教師引導幼兒認真傾聽音樂,從音樂的高低、快慢變化上感知音樂,所塑造的兩種不同的音樂形象:表現大黑熊的音樂低而且慢,表現小白兔的音樂高而且快。……
此例採用的是欣賞的教學方法。
二、口授法
口授法是指通過教師的講述和講解,向幼兒描繪情境、敘述事實、解釋概念、說明道理,使幼兒直接獲得知識的教學方法。這是使用最早、應用最廣的教學方法,也是幼兒園教育活動中應用最為經常和普遍的一種方法。
口授法包括講述、講解、談話、描述等具體方法。
(一)講述法
講述法是指教師通過口頭語言生動的敘述說明講解的教學內容、教材的—種教學方法。這種方法在教育活動中應用廣泛,不僅用於向幼兒傳授新知識,還廣泛用於各種活動的組織,是語言教學活動的主要方法。
講述法包括敘事、描述、解釋等表述方式。根據講述的內容可分為符合實際的講述和創造性講述;按講述的心理過程分為憑感知講述、憑記憶講述和憑想像講述;按講述形式分為敘事性講述和有情節講述。具體的講述課類型有講述實物、看圖講述、編故事等多種。
運用講述法的要點是:
1、講述的語言要正確、生動、形象、富有感情,能引起幼兒的興趣,如語言的速度、語音的變化、感情的色彩等。
2、講述要簡明扼要、重點突出。要運用兒童化語言,讓幼兒能聽懂。
3、講述之前,教師要交待清楚講述的要求;講述過程中,要提醒幼兒圍繞講述對象進行講述。
4、教師要注意傾聽幼兒的講述,及時給予鼓勵和必要的幫助,但切忌用過多的指點干擾幼兒的講述。
(二)講解法
講解法是指教師通過口頭語言向幼兒解釋和說明知識、材料、規定、要求等的教學方法。
運用講解法的要點是:
1、講解要抓住重點、難點和關鍵,深入淺出,必要時可適當重復講解。
2、教師講解的語言要准確、清晰、簡練、形象、生動、通俗易懂,符合幼兒的理解能力和接受水平,能引起幼兒的興趣。
3、講解要條理清楚,便於幼兒記憶。
實例:下雨前(科學中班)
結合圖片,講解為什麼下雨前小動物的活動會發生變化。
(1)出示圖片1,講述小白兔碰見蜻蜓姐姐的情節(講解蜻蜓下雨飛得低的原因)下雨前,空氣很濕潤,小蟲子的翅膀沾了水,飛不高。蜻蜓要捉蟲子吃,所以要飛得很低。
(2)出示圖片2,講述小白兔碰見小魚的情節(講解為什麼下雨前小魚游到水面上來)。下雨前,水下氧氣少,小魚在水底悶得難受,就只好游到水面上來透氣。……
此例採用的是講述與講解相結合的方法。
(三)談話法
談話法是指用提問、答問、討論等方式進行教學的方法。教師可以通過提問,引導幼兒運用已有的知識經驗回答問題,藉以獲得新知識或檢查知識、鞏固知識。這種方法容易集中幼兒的注意力,激發幼兒積極的思維活動,發展語言表達能力,提高教學效果。
談話法包括啟發式談話、再現談話、講授談話等形式。
運用談話法的要點是:
1、要在幼兒已有的知識經驗基礎上進行。
2、所提的問題須經過周密思考,要圍繞主題緊扣教學目的,具體明確,富有啟發性,既要面向全體幼兒,又要照顧個別幼兒的水平。
3、問題要有邏輯性,以引起幼兒步步深入思考。
4、教會幼兒注意聽清問題,針對問題用響亮聲音回答,培養幼兒回答問題的能力和良好習慣。
5、教師要注意耐心傾聽幼兒的回答,及時肯定、補充,做出明確的結論。
6、鼓勵幼兒向教師質疑。
(四)描述法
描述法是指教師運用形象化的語言描繪、講述所教授知識內容的教學方法。它會喚起幼兒頭腦中鮮明的表象和豐富的聯想,幫助幼兒理解事物,獲得間接知識,發展形象思維能力。描述法適用於幼兒園的各科教學和幼兒的各種活動。
描述法包括描述性提問、描述性講授等方式。
運用描述法的要點是:
1、語言要繪聲繪色、優美而富於感情,把事物描述得生動、具體、形象鮮明。
2、描述要有一定的順序,可與觀察相結合。
實例:手指按畫「小鴨子」(美術中班)
(1)大拇指哥哥穿著黃顏色的衣服先出來了(用大拇指蘸黃色顏料在紙上按出鴨子的身體),看,大拇指哥哥一個一個分開站好了。
(2)小指妹妹穿上黃衣服也出來了,有的站在哥哥的前面,有的站在哥哥的後面,有的站在哥的上面,有的站在哥的下面(用小指蘸黃顏料在鴨子身體的上下左右各畫出鴨子的頭),他們離大拇指哥哥不遠。
(3)他們是一對好朋友,手拉手唱起了歌(用棉棒蘸紅顏料把鴨的身體和頭相連接)。
(4)小指妹妹可漂亮了,她頭上戴著一隻美麗的蝴蝶結(用棉棒蘸桔紅顏料點在小鴨的頭頂上)。
(5)他們的「嘎嘎歌」唱得非常好,獎給他們一顆小豆豆。大拇指哥哥說:「小指妹妹比我小。豆豆給她吃。」(用棉棒蘸上藍色,在頭的中間點上眼睛。)……
此例採用的是示範與講解和描述的方法。
實例:兒歌《我是小畫家》(語言小班)
……講解兒歌
教師:老師今天把這位小畫家畫的畫給小朋友看看(出示圖片)。你們看看,他畫了什麼?
幼兒:綠綠的葉子、紅紅的花。
教師:這位小畫家是怎樣介紹自己的?
幼兒:我是小畫家,畫的葉兒青又青,畫的花兒紅又大。
教師:這位小畫家可會畫了,他又在畫上畫了兩只蜜蜂(出示兩只「蜜蜂」,貼在花上)。小朋友說說看,蜜蜂在花上采蜜是怎樣叫的?
幼兒:嗡嗡嗡。(先個別,再集體學叫)……
此例採用的是講解、演示的方法。
三、實踐法
實踐法是指教師在教育教學活動中,創設多種以幼兒為主體的實踐活動,在實踐活動中,訓練幼兒的各種感官,並進一步理解知識、鞏固技能、加深記憶的一種教學方法。
實踐法包括練習、操作、游戲、表達等具體方法。
(一)練習法
練習法是指在教師的幫助、輔導下,通過多次重復地練習使幼兒熟練地掌握知識和技能的一種方法。它是鞏固新知識,形成技能技巧和習慣的基本方法。
練習法按性質和特點分為運用技能練習、道德行為練習、心智技能練習。每類練習還可以以分段練習(分步練習、單項練習)、綜合練習(完整練習)的方式進行。。
運用練習法的要點是:
1、使幼兒明確練習的目的、任務和具體要求在理解的情況下自覺練習。
2、運用正確的練習方法,伴隨講解和示範,指出難點和易犯的錯誤,使幼兒獲得有關練習方法和實際運用的清晰表象。
3、根據練習材料的性質和幼兒的年齡特點,適當分配練習的分量、次數和時間。
4、練習的方式要多樣化,以提高練習的興趣,避免單調、乏味的重復。
5、練習中要先求正確後求熟練,逐步提高要求,及時評價指導,讓幼兒知道練習的結果。
6、加強個別輔導,及時糾正錯誤,以免形成習慣後不易糾正,對能力差的幼兒要多給予練習的機會和具體的幫助。
7、鼓勵幼兒的創造精神,防止盲目模仿和機械重復。
(二)操作法
操作法是指幼兒通過親自動手操作直觀教具,在擺弄物體的過程中進行探索,從而獲得知識、經驗和技能的一種教學方法。操作法包括示範性操作、探索性操作、鞏固性操作等形式。操作可以是個體的,也可以是集體的。常結合游戲、練習等方法使用。
運用操作法的要點是:
1、明確操作的目的。
2、為幼兒提供充足的操作材料,一般人手一份。
3、給幼兒充分的操作時間去擺弄物體,去思考和探索,以達到操作的目的,充分發揮教具、材料的作用,切忌走過場。
4、在幼兒動手操作之前,應向幼兒說明操作的目的、要求和具體的操作步驟、方法。
5、在幼兒操作的過程中,教師要觀察幼兒的操作情況,及時發現問題,引導幼兒積極思考和探索。
6、要討論操作的結果,幫助幼兒將他們在操作中獲得的感性經驗予以整理歸納明確概念。
7、操作應根據不同的教學內容及不同年齡的幼兒提出不同的要求。
(三)游戲法
游戲法是指通過在教師指導下進行有規則的游戲活動采進行教學的一種方法,是深受幼兒歡迎的一種教學方式。
游戲法包括智力游戲、體育游戲、音樂游戲、語言游戲、綜合游戲等形式。
運用游戲法的要點是:
1、游戲的內容要健康,要有益於幼兒的身心發展。
2、根據不同的教育目標和教育內容選擇、創編不同形式的游戲。
3、教師要重點指導幼兒遵守游戲規則,能夠克服困難,獨立或與同伴合作完成游戲。
4、教師應根據游戲的內容及形式的不同,採用不同的指導方法。
5、在游戲中要注意培養幼兒之間的合作、謙讓、友愛、互助等優秀品質。
(四)表達法
表達法即發表、表現。是指幼兒經過思考、領悟,用行動來表現自己的思想、感受,反映對事物認識的一種方法。它是幼兒學習的一種重要方法。
表達法包括具體的表達(繪畫、手工、唱歌、,舞蹈、表演、創造性游戲等)、抽象的表達(談話、討論、講述、朗誦等)。
運用表達法的要點是:
1、教師要為幼兒創造條件,給每個幼兒充分的發表看法、表現自我的機會。
2、讓幼兒自由地選擇表達的方式,積極地表現自己,在表達中得到發展。
實例5套圈賽跑(體育大班)
…幼兒分成人數相等的四隊在起跑線後成縱隊站好。
第一次游戲:老師發出信號後,各隊第一個幼兒向前快跑,跑到圓圈處,拿起竹圈,從腳經過身體向頭上脫出後,把竹圈放在圓圈內,再繼續往前跑,用同樣的方法套過第二個竹圈,繞過小旗,直接跑回,拍第二個小朋友的手後,自己站在隊尾。第二個小朋友以同樣的方式進行,依次至最後一個幼兒拿起小旗,以先舉起小旗為勝。
第二次游戲:套圈方法同上,跑到小旗處,取出一個皮球在地上連續拍三下,將球輕輕放入桶內,拍第二個小朋友的手後,排到隊尾,依次進行,至最後一個幼兒跑回,以先舉旗為勝。
第三次游戲:套圈方法同上,跑到小旗處,在黑板上按順序演算一道9以內的加法題,然後返回,拍第二個小朋友的手後,排到隊尾,依次進行,
至最後一個幼兒跑回,以先舉旗為勝。……
此例採用的是游戲與練習相結合的方法。
實例6小主人和小客人(社會中班)
…教師講故事《小熊家來了客人》。故事大意是小熊家裡今天要來客人,他把屋子收拾得干凈、整齊。過了一會,客人來了,他們敲門問:「小熊在家嗎?小熊問清了客人的姓名以後打開門說:「請進,請進。」「請坐,請坐。」客人坐好後,小熊給客人倒水、端上點心。客人說:「謝謝。」客人玩得很高興,都誇小熊是個好主人。臨走時,大家都謝謝小熊,並歡迎小熊到他們家裡做客,他們也會像小熊一樣熱情招待客人。
分組表演《我是小主人》。各組小朋友自己布置一個「家」,准備茶水、點心、玩具等,輪流當主人,其他人做客人,表演敲門、招待、交談、再見。……
此例採用的是游戲與表達相結合的方法