什麼是教育方法有哪些特點是什麼意思

A. 教育研究方法含義及其特性是什麼

教育研究方法含義：教育研究方法是按照某種途徑,有組織、有計劃地、系統地進行教育研究和構建教育理論的方。

教育（Ecation）狹義上指專門組織的學校教育；廣義上指影響人的身心發展的社會實踐活動。拉丁語ecare是西方「教育」一詞的來源，意思是「引出」。

教育者按照法律法規和行業規范，根據學校條件和職稱，有目的有計劃有組織地對受教育者的心智發展進行教化培育，以現有的經驗、學識授人，為其解釋各種現象、問題或行為，

教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人。

如此，人的思維才不至於過於偏差，並因思維的豐富而逐漸成熟、理性，並由此走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，這就是教育的根本所在。

教育也是一種教書育人的過程，可將一種最客觀的理解教予他人，而後在自己的生活經驗中得以自己所認為的價值觀。教育，是一種提高人的綜合素質的實踐活動。

B. 什麼是思想教育方法

學校管理既是一門科學又是一門藝術，在強調依法治校、依法治教的今天，我認為學校管理中的思想教育，應是中小學管理工作中長期使用的方法，對管理學校各類成員和各項工作具有普遍應用價值。
一、思想教育方法的涵義和特點
思想教育方法的涵義
學校管理的思想教育方法是指通過運用精神力量提高師生員工的思想認識，激發他們的工作熱情，影響他們的情感和行為的一種管理方法。這是學校管理工作中長期使用的方法，對管理學校各類人員和各項工作具有普遍的應用價值。
思想教育方法的特點
1、啟發性
在學校管理工作中運用教育方法，就是要通過真理性激勵，啟發教職員工、學生認識真理，掌握真理，使學校成員懂得每項工作的目標和價值，然後把行動自覺指向學校的整體目標並積極行動。在運用教育方法時，學校領導管理者的宣傳越符合真理和科學，越能曉之以理和動之以情，則越能引發學校成員思索問題，尋求結論，沿著主管者的導向去工作和學習。
2、長期性
長期性是指人們思想認識的提高，科學世界觀的確立，文化知識的積累，對真理和科學的信服，都需要較長的時間，而不是一朝一夕所能達到的。其間有時甚至還會出現認識上的反復和情感上的波動，但是，一旦堅信不移，又往往產生長期效應。這就是說，在管理工作中運用教育的方法，要長期的堅持下去，以求達到長期的效果。因此，學校領導管理者不僅不能有操之過急的情緒，不能有立桿見影的效用觀念，而且還應允許學校成員對某些事件、工作和問題保留各自的觀點。
3廣泛性
運用教育的方法，從時間上說，具有長期性；從空間上說，具有廣泛性。它廣泛運用於學校管理的各個環節和各個部門，貫穿於學校管理工作過程的始終並普及每個成員。
4、靈活性
思想教育方法要因人、因時、因事而異，其方法比較靈活。這是因為人的個體意識和社會意識的發展是不平衡的，所以必須根據對象的不同思想層面和不同的心理素質靈活多樣地進行教育。
二、思想教育方法在學校管理中的作用
（一）、能充分調動學校成員的積極性、創造性
現代管理理論特別強調對人的管理，強調管理活動中人的因素，認為管最重要的任務是提高人的素質，充分調動人的積極性、創造性。而管理的行政方法、經濟方法和法律方法都不能完全達到這個目的。最終只有通過運用思想教育方法，才能全面提高人的素質、充分調動人的積極性和創造性。
在學校管理工作中運用教育的方法，對學校成員所起的影響作用是多方面的。一是能提高師生員工的工作和學習熱情，促使他們內在的潛力，在參加學校各項活動時有一種「樂在其中」的心態。二是能增強師生員工工作和學習的毅力，使他們為追求和實現某種信念而不畏任何困難。
（二）、有助於學校成員正確處理個人利益、集體利益和社會利益的關系
物質刺激和情感激勵，都是從對個人利益的關心上激發人們的積極性的方式。為了使個人在自己的活動中不僅僅從個人的利益出發，而且能夠從集體和社會的利益出發，必須使每個人都懂得，集體和社會的利益也影響著他本人的利益。在社會主義社會中，國家、集體和個人的利益在根本上是一致的，如果有矛盾，個人的利益要服從國家和集體的利益。
要做到這一點，就必須通過思想教育的方法，把符合社會利益的思想和行為灌輸給人們，把社會和集體的目標轉變成每一個成員的具體目標，把共同的信念具體化為每一個成員的信念，把共同的事業具體化為每一個社會成員的事業，幫助人們樹立遠大的理想和堅定的信念，使人們能夠自覺地按照社會發展的客觀要求和社會的利益而行動。只有這樣，崇高的思想才能成為有利於社會進步的動機，並轉變為推動社會進步的行動。

C. 教學方法有何特點與價值為何教育家都很重視教學方法的運用和改進

答： （1）教學方法的重大教育價值
教學方法是為完成教學任務而採用的辦法。它包括教師教的方法和學生學的方法，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發展而共同活動的方法。其特點是始終包括教師與學生共同進行的教與學雙方的活動。目前常用的教學方法有：講授法、談話法、讀書指導法、練習法、演示法、實驗法、實習作業法、討論法和研究法等，這些方法是進行教學活動的基本方法。 教學方法的重大教育價值有：
①科學的教學方法有助於教學工作的順利有效的開展。科學的教學方法有助於全面而正確地反映教學目的與任務、教學內容，以及現代教學的特點與發展趨向、人的認識規律、兒童的天性與身心發展特點及其個別差異、學校教學與社會生活的聯系等各個方面的要求，以便使其在教學過程中真正發揮引領、激勵與規范的作用，從而確保教學工作的順利開展。
②科學的教學方法有助於教師教學工作的進行。科學的教學方法可以使教師指導該如何組織教學，開展教育活動，如何調動學生的積極性和主動性，如貫徹循序漸進原則要求要按教材的系統性進行教學，以及抓主要矛盾，解決好重點與難點，這樣的要求就可以很好的引導教師開展教學。
③科學的教學方法有助於學生更好的學習。教學方法是根據相關學科知識和學生身心發展規律，經過歷代的學者積累、研究而成的。因此，在科學教學方法的引導下，按照學生的身心規律，由淺人深、由易到難、由簡到繁的呈現和設計教學，使學生更容易理解和掌握知識，從而提高教學質量。（2）教育家都很重視教學方法的運用和改進的原因
教學方法在教學中具有重要的意義，不僅因為不運用一定的教學方法就不能完成一定的教學任務，而且在於教學方法關涉與體現教師組織與引導學生學習與運用文化科學知識，獲得相應發展的基本活動。這種活動的方式極其靈活多樣，在不同方式的活動中，師生所處的地位、構成的關系及其積極性發揮的狀況也大不一樣，其教學效果與質量亦相差懸殊。故自古以來，尤其是近現代教育家都重視教學方法的研究和改革。

D. 什麼是自我教育法簡述自我教育的作用和特點

所謂自我教育法是指學生在教師指導下自己教育自己，並形成良好的思想品德的方法。自我教育能力的形成是以學生的自我意識發展為基礎，通過自我意識的不斷發展，使學生自我教育能力逐漸增強。自我教育能力包括自我評價、自我激勵、自我調控等幾個因素。

自我教育的作用和特點 ： 1、自我教育法的運用充分發揮了學生的主觀能動性。

中國心理學家潘菽曾說過：「自我教育是一個人在道德修養上的自覺能動性的表現。」自我教育法利用學生自身內部的矛盾斗爭，促進了學生個性的形成。所以我們說：自我教育才是形成個人品德的根本動力。

2、自我教育法使學生易於接受。

自我教育法提高學生的自我控制、自我管理能力，不是一種強制行為，而是充分挖掘學生自身的積極因素，如想得到同學的認同，希望教師喜歡，想做一個好學生的願望。通過教師的引導形成新認識、新觀點，進而提高學生的自我評價能力，當學生的不良行為與認知不一致時，就會自覺對行為進行調控。這種方法比教師強制性的規定更易於讓學生接受。

3、效果好，持久性強。

傳統的品德教育中，教師常常單純按照校紀校規對違紀行為加以懲罰，但這樣最易誘發學生的逆反心理，或是造成學生的錯誤認識——教師在場時就不能違紀，教師不在場時違紀也沒關系。而通過自我教育，學生能從心理上真正接受教育內容，自覺地吸收它們，他們的自我控制、自我管理能力就能得到逐步提高，各種良好的行為就會成為一種習慣而存在，進而轉化為一種品質受益終生。