1. 幼兒園常用的語言教育方法包括
泛指任何語言的教導行為與學習行為。其內容涵蓋文字形態、語音、語匯、語法、聽解、會話、閱讀與寫作等。一般人提起語言教育的時多半會聯想為外語的教學。 而在提及中文的語言教育時，多用國文或中文等字詞。
中文名
語言教育
外文名
Language Ecation
發 音
yǔ yǎn jiào yù
廣 義
語言的教導行為與學習行為
快速
導航
語言胎教方法學前語言教育提升契機四個階段原則
定義
泛指任何語言的教導行為與學習行為。其內容涵蓋文字形態、語音、語匯、語法、聽解、會話、閱讀與寫作等。
語言胎教
父母用相同的聲音與胎兒進行語言交流，能促進胎兒大腦中的粗淺記憶，促進其出生後語言及智力的發展。同時將父母的愛傳給胎兒，對胎兒的感情發育有很大好處。
方法
語言誘導
可給小寶寶起好名字，每天反復對胎兒講在他出生後要對他講的日常生活語言。
系統性誘導
兒歌、童謠，分階段，由淺入深的進行。
學前語言教育
主要是提供普通話的語言環境，培養兒童正確說普通話，創造一個自由、寬松的語言交往環境，培養兒童語言交往的習慣，提高兒童語言交往的能力；同時引導與提高兒童傾聽和欣賞兒童文學作品的能力，引發兒童對閱讀與書寫的興趣、習慣和能力；為兒童入學後的繼續學習做好准備。
從3歲半至4歲左右，便可對孩子逐漸開始進行「語言的教育」了。雖然孩子還處於朦朦朧朧的情形，但是，大腦的發育已能達到憑自己的判斷懂得言語中的「不行」是指「不能做這種事」的意思。過了4歲半以後，自製能力也進一步加強，這時，「不行」一句話就完全能頂用了。雖然孩子認識是模糊的，但是，他已經開始懂得因果關系的道理了。
2. 幼兒園語言領域教學方法
一、 引導幼兒在語言游戲活動中的興趣：
興趣是孩子最好的老師，在游戲活動中對孩子的吸引力也是很大的。在孩子語言教學活動中融入游戲活動中，能很好的激發幼兒對學習語言的興趣的機會，有利於提高孩子的語言表達能力。
通過豐富多彩的游戲活動，從而提供促進幼兒語言發展的條件。所以我們在平時的教學活動中，需要採用不同的活動方式，為孩子提供一定的游戲材料，創設情景，使幼兒能在游戲中融入到活動中，一邊玩一邊說，來提高幼兒的語言表達能力。例如給孩子們設置一些獎項，有故事大王評選、我是小小演說家、創編故事、猜謎語等等，來幫助幼兒學習語言的興趣。在游戲中，幼兒可以說他們在實際生活不可能遇到的事情，這也是幼兒個性化語言能力提高非常重要的途徑。同時，也應注意在一些日常小事上發掘幼兒的語言能力。
二、 語言教學游戲化活動中的應用策略：
1. 正確引導孩子學會傾聽：
在教學活動中教師需要有意識地正確引導幼兒傾聽他人說話的習慣，理解說話的內容，並且通過自己的理解說話的內容。並且通過自己的理解說話的內容，並且通過自己的理解做出相應的回答。傾聽故事，是語言游戲實踐中的具體體現方法之一。例如，講《小猴賣「0」》 教師先有感情的給孩子們朗誦一遍故事，然後提故事中小猴都賣了哪些東西？都是誰來買的？接著再給幼兒一邊講故事一邊看圖片，讓幼兒回答老師提出的問題。在講述故事的過程中，教師朗誦的速度要適中，對重點內容加重語氣，以便孩子在聽完故事之後能夠根據自己的理解表述出來，為提高幼兒語言表達能力創造條件，最後讓孩子來創編故事，發揮幼兒的創造能力。
2. 帶領孩子感受作品:
幼兒對語言活動的內容理解需要教師加以引導才可以完成，因此，在語言教學過程中，教師要針對幼兒的心理特點設定教學目標，以免教學無法達到理想的效果。
在語言游戲化教學過程中，將語言、游戲等多種表達方式結合起來，讓幼兒能夠根據自身的條件選擇一種適合的表達方式，是語言游戲化在教學活動的一個突出特點。如講述《春天的電話》的故事，教師將准備好的代表不同動物的帽子給孩子們帶上，然後引導孩子們根據書中圖畫尋找故事展開的線索。在孩子們掌握故事發生的線索之後，根據各自扮演的不同角色進行表演。在表演之後，教師要向孩子們提出問題，小胖熊給誰打的電話？小松鼠給誰打的電話？小兔子給誰打的電話？小蛇給誰打的電話？孩子們會齊聲的告訴老師，然後再問一下分別電話號碼分別是多少？感知故事的趣味性和對數字的理解。在和實際生活聯系起來，幼兒爸爸媽媽的電話分別是多少？
3. 幼兒語言教育方法有哪些
1、文學作品學習活動：文學作品學習活動是通過欣賞文學作品來學習語言。
2、講述活動：講述活動是以培養幼兒語言表述能力為主。
3、閱讀活動： 幼兒園閱讀活動有計劃、有目的地為幼兒提供閱讀圖書的經驗，前識字經驗和前書寫經驗。
4、語言游戲活動：語言游戲是採用游戲的方式而開展的語言教育活動，培養幼兒在語言交往中的機智性和靈活性。
4. 幼兒園語言教育的方法
在幼兒園里，通過專門的語言活動學習語言的時間是有限的教師必須抓好日常生活中的語言教育，才能更好地豐富幼兒的語言經驗，以進一步提高幼兒的語言能力。以下是出國留學網小編整理的幼兒語言教育的方法，歡迎參考，更多詳細內容請點擊出國留學網查看。
(一)抓住幼兒生活中的各種表達的機會在一日生活中，幼兒隨時有表達意願和感受的需求,有與人交往的需求。教師充分利用這一點，有目的的對幼兒施加影響，創造性地利用各種交往的機會，讓幼兒學習語言。1.提供師生之間相互交往的機會教師經常參與幼兒間平等的對話，可以使幼兒感受到教師對自己的關愛，增強幼兒相互間的情感聯系，激發和強化幼兒說的願望。例如，在晨間或離園等時間，教師經常性地與個別幼兒談話。這樣既增進師生之情，又便於幼兒向教師學習怎樣發音、怎樣用詞等。
同時，教師在參與中應注重與幼兒的互動，使他們在運用語言的過程中，豐富語言，學會傾聽，學會表達，學會圍繞話題交談，積累相互對話的經驗，提高語言的能力。另外，幼兒對教師的一言一行、一舉一動都會注意觀察和模仿，教師無時無刻不在對幼兒的言行起潛移默化的影響。因此，無論在教學活動中抑或是在日常生活中，教師應盡量利用師生間的交往，讓幼兒感受運用語言的基本規則和積極作用。通過師生間的交往不斷調整幼兒的語言表達方式，並在交往中積累表達的經驗，培養口語表達的良好習慣。2.利用同伴之間相互交流的機會幼兒在交往中能通過相互作用主動地創造、調整自己的語言，從而獲得主動發展。例如，兩個幼兒為一隻玩具熊的歸屬發生了矛盾，一方想從對方手中要回曾屬於自己的小熊，另一方則千方百計地要保住小熊不被拿走。在相互作用的過程中，這兩個孩子使用了十多種交往的策略，其中有威脅、協商、誘惑、提出條件、轉移注意等不同的語言表達方式。他們在相互交往中，都主動依據對方的態度和行為選擇交往的策略，不斷地調整自己的語言，並利用這種調整去調節對方的行為，以達到自己的目的。
幼兒在交往中會調動自己已有經驗，運用語言技巧，去解決生活中的問題，感悟和理解語言對生活的意義，並在主動的運用中成為語言的建構者，而這種主動的建構又使幼兒成為具有交往能力的人。因此，教師應善於利用幼兒同伴之間的交往，為其創造相互學習、相互交流的機會，使幼兒在交往中感受交往的樂趣，在與同伴的不斷相互作用中修正和完善自己的語言。3.多為幼兒提供語言交際的機會，以豐富幼兒的語言經驗教師應多創設語言交際的情境，誘發幼兒自發的交際願望，鼓勵幼兒多聽、多說、多實踐，獲取不同情境中的交際經驗。讓幼兒在討論中學會聽與說，學會表達自己的觀點，使他人理解和接受自己的觀點。
5. 幼兒園語言教育的一般方法
重要性由高到低： （一）示範模仿法 1.教師的言語示範要規范到位 2.教師的言語教育要適時 3.教師要靈活的運用「顯性示範」和「隱性示範」的方法 4.教師要依據幼兒自身的水平，妥善運用強化原則 （二）視，聽，講，做，結合的方法 （三）游戲法 （四）表演法 （五）練習法
6. 大，中，小 班幼兒語言教育的方法
幼兒語言教育方法。一般的有:示範模仿法、視聽講做結合 法、游戲法、表演法、練習法等。 1.示範模仿法。示範模仿法是指教師通過自身規范化的語言，為幼兒提供語言學習模仿 的榜樣，讓幼兒始終在良好的語言環境中自然地模仿學習。教師的示範是學前兒童進行語言 模仿的基礎。 2.視聽講做結合法。「視」是指教師提供具體形象的講述對象，讓幼兒充分地觀察;「聽」 是指教師用語言描述、啟發、引導、暗示、示範等，讓幼兒充分地感知與領會;「講」是指 幼兒在感知理解的基礎上，充分地表述個人的認識;「做」是指教師給幼兒提供一定的想像 空間，通過幼兒的參與或獨立的操作活動，幫助幼兒充分構思，從而組織起更加豐富、連貫、 完整、富有創造性的語言進行表述。視聽講做結合法的四個方面必須有機地結合，「視」、「聽」、 「做」都是為「講」服務的，在「講」的過程中，促使幼兒語言能力的發展。 3.游戲法。游戲法是指教師運用有規則的游戲，訓練幼兒正確發音，豐富幼兒詞彙和學 習句式的一種方法。游戲符合幼兒的年齡特點，目的在於提高幼兒學習興趣，集中幼兒的注 意，促進幼兒各種感官和大腦的積極活動。游戲法幼兒語言教育中常見的活動方式之一。 4.表演法。表演法是指在教師的指導下，學前兒童扮演文學作品中的人物，根據作品情 節的發展，通過對話、動作表情等再現文學作品，以提高口語表現力的一種方法。 5.練習法。練習法是指有意識地讓幼兒多次使用同一個言語因素(如語音、詞彙、句子 等)，或訓練幼兒某方面言語技能技巧的一種方法。通過練習，學前兒童可以加深理解語言 教育中的有關內容，牢固掌握有關的語言知識，熟練運用語言技能。 二、模仿示範法的具體運用中要注意的問題 1.教師的示範語言一定要規范到位。教師的語言是幼兒模仿的直接對象，教師的一言一 行，幼兒都會一一聽在耳里，看在眼裡。教師無論何時何地都運用規范語言，才能為幼兒創 設良好的語言環境，成為幼兒模仿學習的典範。 2.教師要把握好示範的時機和力度。語言教育中新的、幼兒不易掌握的學習內容，教師 要反復地重點示範，讓幼兒有意識地進行模仿學習。 3.善於運用激勵方法，引導幼兒大膽模仿。教師要關注在各種活動中幼兒的語言表現， 善於發現幼兒語言發展的差異，因材施教。要隨時鼓勵幼兒正確的語言行為和習慣，善於運 用激勵方法，引導幼兒大膽模仿。幼兒講述過程中如出現語言錯誤，也要注意避免過於挑剔 而降低幼兒學習的積極性。 4.示範模仿法不要限制了學前兒童的思維。此教師在運用示範模仿法時，要鼓勵學前兒 童在模仿的基礎上大膽創新，允許學前兒童說出不同於教師的語句及其敘述程序。不要限制 了學前兒童的思維。 三、「視聽講做結合法」在具體運用時應注意的問題 1.輔助材料來源於幼兒生活。教師所提供的語言教育輔助材料，應該是幼兒接觸過的， 有一定生活經驗，較熟悉的或符合幼兒認識特點的，這樣，才能被幼兒所理解，才能更好地 促進幼兒的語言發展。例如，在童話故事《烏鴉喝水》的教學活動中，教師可以製作森林的 背景畫面及烏鴉的形象，為孩子們提供生動的視覺形象，當故事講到烏鴉想什麼辦法才能喝 到半瓶水時，教師可根據幼兒的回答為他們提供半瓶水、小石塊、沙子、樹葉等生活中常見 的輔助材料，讓孩子們動手操作，在實踐操作中發現什麼材料放到瓶子里使烏鴉能喝到水的 最好方法，同時讓幼兒邊操作邊講述，使講述更加生動形象。 2.留有一定的時間和空間。在觀察講述對象時，教師要留給幼兒一定的觀察時間和空間， 有足夠的時間對觀察的對象進行感知和理解。例如:許多看圖講述、實物講述、情況表演等， 都必須要讓幼兒有一定的時間仔細看圖、看實物、看錶演理解講述對象，也可以通過感知決 和聽決等多方面去感知和理解講述對象，這樣才能通過「視」、「聽」、「做」等方法，最後為 幼兒更好地「講」作準備。 3.教師的提問具有開放性。教師的提問要有順序性、啟發性、有助於幫助幼兒開放性地 構思與表達。封閉式的提問，只能給幼兒作出是否或正反兩方面選擇性的回答。例如:在童 話《金色的房子》教學活動中，在幼兒熟悉了故事內容之後，就可以提出:「如果我有個座 金色的房子，我會在房子里做什麼?」等等這樣開放性的問題，讓幼兒充分地講述自己對故 事中人物的情感體驗，使幼兒有充分的講述內容，從而促使幼兒語言表述能力不斷提高。 總之，運用視、聽、講、做結合法讓幼兒學習語言，可使幼兒運用多種感官參與學習， 在促進語言發展的同時，也獲得了認知發展。
7. 幼兒園語言教育常用的方法有哪些
輕聲教育
一、要創設良好的語言環境
二、要採用多種游戲方法，刺激幼兒的語言行為
三、要培養良好的語言習慣
四、要鼓勵幼兒說完整話
8. 幼兒園語言教學法都有哪些方法
1、啟發探索法
啟發探索法的目的是依靠幼兒已掌握的數學知識和經驗，啟發其去探索並獲得新的知識，這是幼兒在教師的指導下學習數學的一個重要方法，它能最大限度地激發幼兒學習熱情，充分調動幼兒學習的主動性。啟發探索法的運用過程中必須注意：(1)啟發探索法要貫穿整個數學教學過程，以及教師指導下幼兒進行積極思考探索的學習過程;(2)啟發探索法應與操作法結合進行;(3)教師的提問要能起到引導幼兒思路、引導探索方向的作用;(4)在教師的啟發下，鼓勵幼兒獨立思考問題，充分調動幼兒的學習積極性;(5)當幼兒在學習過程中遇到困難時，教師要及時予以開導、鼓勵，並給予幫助。
2、游戲法
游戲法的目的是通過游戲引發幼兒學習數學的興趣。游戲是幼兒學習數學的一種十分重要的途徑和方法，也是幼兒獲得數學知識和思維發展的有效手段。主要的游戲方法有：(1)有情節的游戲，如看電影按票號坐座位;(2)運用感官進行的游戲，如聽鼓聲說數;(3)口頭游戲，如數數歌;(4)競賽游戲，如倒數比賽等。
3、歸納演繹法
歸納法是藉助已掌握的知識，概括出簡單本質特徵和規律，以獲得新的數學知識的方法。演繹法是運用帶有規律性的知識進行推理以獲得新的數學知識的方法。通過這兩種方法幼兒可以獲得初步的推理能力，並能運用之來學習新的數學知識。如幼兒在認識了三角形之後，知道凡是有三角三邊的圖形都是三角形;在學過1、2,3,4,5的排列規律後可以推理出6-10的排列形式。
其他方法(欣賞法、觀察法、談話法、歸納法、演繹法、情景法)
4、比較法
比較法的目的是通過兩組或兩組以上物體的比較，找出相同和不同之處。按照比較的形式來分，可分為對應比較(如重疊等)和非對應比較(如單雙排的不對應等)。比較法的運用過程中必須注意：(1)比較過程中要引導幼兒進行認真觀察比較;(2)教師要以啟發性的提問(問題要圍繞重點要求進行)，指導幼兒進行比較;(3)觀察的過程中要引導幼兒積極思考，努力發現，並學會總結和歸納。
5、操作法
幼兒的思維是具體形象的，他們通過藉助於事物在頭腦中的形象來思維。單純地向幼兒傳授講解，既不能獲得較好的教學效果，又不利於發展幼兒的思維能力。如何優化數學教育活動，促進幼兒更有效主動地學習、增強幼兒的自信心呢?實踐中，我發現操作法是幼兒學習數學的基本方法。由於幼兒時期的各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性的特點，所以一些新穎的、有情節的、變化的、讓他們動手的活動，能夠引起他們的注意和興趣。幼兒通過操作活動，通過操作具體的材料(這種材料多數是幼兒身邊常見的自然物品、玩具等)，並且每個幼兒都有足夠的材料，使他們都有操作的機會，獨立進行學習活動，這種活動能夠充分地調動幼兒學習的主動性和學習興趣。操作法的運用過程中必須注意：(1)為幼兒操作活動創造必要的條件;(2)在幼兒動手操作之前要對幼兒講清楚操作的目的和具體操作方法;(3)給幼兒充分的時間操作、觀察、思考和探索;(4)操作過程中要觀察幼兒的操作情況並以提問的方式引導幼兒進行思索;(5)進行結果討論，幫助幼兒在感性認識的基礎上整理歸納，明確概念，向內部思維活動轉化。
6、講解演示法
講解演示法目的是通過教師展現直觀教具並結合口頭講解把抽象的數、量、形等知識呈現出來。講解演示法運用過程中要注意：(1)演示的教具要直觀，易於幼兒理解接受;(2)教師講解語言要簡練，生動形象，通俗易懂。