說課有哪些教學方法

⑴ 教學方法有哪些一個完整的說課過程,應包括哪幾個板塊呢謝謝!

說課的標准
1．教材分析。正確說明教材的地位、作用、重點、難點，並參照課本與教學大綱（課程標准），進行取材的分析與處理。

2．目的分析。說明在教材分析的基礎上，並根據學生的認知特點，如何恰當地確定教學目的要求的思考與分析。

3．過程分析。說明教學活動與學習活動，如何有機結合的安排設計過程的構想。

4．教法分析。說明教學方法的選擇（包括必要的教學手段的使用）如何最大限度地調動學生學習的積極性和主動性，以利於最優化地達到教學目的思考與分析。

5．評價分析。說明教學評價、反饋與調節措施的構想與教學措施的設計。

6．說課時間：不超過20分鍾。

說 明：在一般情況下，說課是對一節課作出分析，可以利用錄像帶、計算機、投影等教學手段，作為說課的輔助工具

⑵ 說課主要有哪些教學方法

看你是上什麼，數學和語文是不一樣的，你要根據不同的科目去提取學生的興趣

⑶ 說課的基本步驟有哪些

說課要求是教師針對某一觀點、問題或具體課題，口頭表述其教學設想及其理論依據。說課的步驟包括說教材、說學生、說教法與手段、說教學程序、說教學效果的預測，具體介紹如下：
1、 說教材
說課首先要說明自己對教材的理解。要說明課標對所教內容的要求，脫離課標的說課那就是無本之木、無源之水，會給人一種虛無縹緲的感覺。還有說明所教教學內容在節、單元、年級乃至整套教材中的地位、作用和意義，說明教材編寫的思路與結構特點。
2、 說學生
就是分析教學對象。因為學生是學習的主體，因此教師說課必須說清楚學生情況。這部分內容可以單列，也可以插在說教材部分里一起說。說學生包括： 說學生的知識經驗。這里說明學生學習新知識前他們所具有的基礎知識和生活經驗，這種知識經驗對學習新知識產生什麼樣的影響。
3、說教法與手段
就是說出選用什麼樣的教學方法和採取什麼樣的教學手段，以及採用這些教學方法和手段的理論依據是什麼。

4、說教學程序
說教學程序就是介紹教學過程設計，這是說課的重點部分。因為只有通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映了教師的教學思想、教學個性與風格。
5、說教學效果的預測
教學效果是教學目標的歸宿和體現。教學效果的預測，既是教師實現教學目標的期望，又是實現教學目標的自我把握程度。教師在說課時，要對學生的認知、智力開發、能力發展、思想品德的養成、身心發展等方面作出具體的、可能的預測

⑷ 說課中的教法和學法是什麼

說課中的教學方法

1、直觀教學方式：小學生年紀小、好奇強，無意注意與形象思維占非常大的優勢，所以本課教課時充分發揮了多媒體的課件來協助學員了解、體驗課文，體會課文中的情感，變抽象為具體，變固態為動向，激發學員多種多樣感觀參與學習，大大增長了學員學習的主動性，消除開學員觀查體驗、抽象思維、語言表現等方面的阻礙。

2、情景教學方式：老師僅有在教學過程中千方百計地為學員創建一個具體、生動、形象的情景，並根據恰當的方法把學員完全帶入這個情景，才可以使學員在實際的情景的啟示下有效地進行學習。

在課堂教學本課時，我就根據生動優美的語言、豐富的圖畫、奇特趣味的動畫示範及數次的角色轉換，努力創造一個民主化、諧和、寬松的課堂教學情景，以喚醒學員情緒的共鳴點，讓他們在輕松開心的氣氛中把握新思維。

3、鑒賞教學方式：俗話說得好「讀書百遍，其義自現」，朗誦是閱讀課堂教學中最關鍵、最基礎的方式與方式之一。小學語文科目課堂教學必需在朗誦中練習語言文字，在朗誦中了解課文內容，在朗誦中發展邏輯思維，在朗誦中熏陶情緒。

本課課堂教學就採取了以讀代講法，品詞彙析句法，把握住重點詞語，引領學生在朗誦中逐步由文字深入到情緒最深處，達到情緒上的共鳴點。

⑸ 初中數學說課中的教法與學法有哪些

1）講授法講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運用各種教學方法進行教學時，大多都伴之以講授法。這是當前我國最經常使用的一種教學方法。
2）談論法談論法亦叫問答法。它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談論法特別有助於激發學生的思維，調動學習的積極性，培養他們獨立思考和語言表述的能力。初中，尤其是小學低年級常用談論法。談論法可分復習談話和啟發談話兩種。復習談話是根據學生已學教材向學生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學生復習、深化、系統化已學的知識。啟發談話則是通過向學生提出來思考過的問題，一步一步引導他們去深入思考和探取新知識。
3）演示法演示教學是教師在教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示範性的實驗，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。演示教學能使學生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學習對象的印象，把書本上理論知識和實際事物聯系起來，形成正確而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起學習的興趣，集中學生的注意力，有助於對所學知識的深入理解、記憶和鞏固；能使學生通過觀察和思考，進行思維活動，發展觀察力、想像力和思維能力。
4）練習法練習法是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，藉以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。從生理機制上說，通過練習使學生在神經系統中形成一定的動力定型，以便順利地、成功地完成某種活動。練習在各科教學中得到廣泛的應用，尤其是工具性學科（如語文、外語、數學等）和技能性學科（如體育、音樂、美術等）。練習法對於鞏固知識，引導學生把知識應用於實際，發展學生的能力以及形成學生的道德品質等方面具有重要的作用。
5）讀書指導法讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法。學生掌握書本知識，固然有賴於教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀、領會，才能消化、鞏固和擴大知識。特別是只有通過學生獨立閱讀才能掌握讀書方法，提高自學能力，養成良好的讀書習慣。
6）課堂討論法課堂討論法是在教師的指導下，針對教材中的基礎理論或主要疑難問題，在學生獨立思考之後，共同進行討論、辯論的教學組織形式及教學方法，可以全班進行，也可分大組進行
7）實驗法實驗法是學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學方法。在物理、化學、生物、地理和自然常識等學科的教學中，實驗是一種重要的方法。一般實驗是在實驗室、生物或農業實驗園地進行的。有的實驗也可以在教室里進行。實驗法是隨著近代自然科學的發展興起的。現代科學技術和實驗手段的飛躍發展，使實驗法發揮越來越大的作用。通過實驗法，可以使學生把一定的直接知識同書本知識聯系起來，以獲得比較完全的知識，又能夠培養他們的獨立探索能力、實驗操作能力和科學研究興趣。它是提高自然科學有關學科教學質量不可缺少的條件。8）啟發法啟發教學可以由一問一答、一講一練的形式來體現；也可以通過教師的生動講述使學生產生聯想，留下深刻印象而實現。所以說，啟發性是一種對各種教學方法和教學活動都具有的指導意義的教學思想，啟發式教學法就是貫徹啟發性教學思想的教學法。也就是說，無論什麼教學方法，只要是貫徹了啟發教學思想的，都是啟發式教學法，反之，就不是啟發式教學法。9）實習法實習法就是教師根據教學大綱的要求，在校內外組織學生實際的學習操作活動，將書本知識應用於實際的一種教學方法。這種方法能很好地體現理論與實際相結合的精神，對培養學生分析問題和解決問題能力，特別是實際操作本領具有重要意義。實習法，在自然科學各門學科和職業教育中佔有重要的地位。這種方法和實驗方法比較起來，雖有很多類似的地方，但它在讓學生獲得直接知識，驗證和鞏固所學的書本知識，培養學生從事實際工作的技能和技巧以及能力等方面，卻有其特殊的作用。

⑹ 說課教學方法

說課教學方法？？需要說課的教學方法，說課教學資料教你怎樣去很好的完成說課，這只是案例，更多的案例你可在裡面找。

⑺ 說課中的教法和學法有什麼

說課稿中的教法主要是針對教師而言，學法則是對幼兒而言，教法有游戲法、視聽結合法、情境體驗法、直觀法、示範講解法，賞識激勵法、交流法等；學法有多感官參與法、發現法、操作探索法等，也有滲透式指導法，對比式指導法，點撥式指導，遷移式指導法，領悟式指導法等之說。

說課技巧

說課，是教師以語言為主要工具，向同行闡述自己對某一教學內容的理解、施教方案的設計以及施教效果的預測與反思等的一種教學研究方式。這種教學研究方式，能有效地促進教師深入鑽研課程標准與教材、靈活運用教學理念進行教學設計以及自覺進行教學反思。

如何有效開展教學研究、讓說課活動上檔次，從而有效促進教師專業成長？這是新時期教學研究的一項重要工作。為此，筆者開展了題為「對說課的審視與反思」的網路教研活動，就說課所包含的幾個方面的內容進行了研討。