1. 怎樣就能講好政治課了呢
1.備好課，講課才能胸有成竹。
2.用現代科學的新成果、新材料，最新的事實去說明老問題，證明老原理。為此，我特別注意時事政治方面的學習。堅持看報、收聽廣播、收集國內外重要新聞。遇到與講課有關的材料，就把它摘抄下來充實到課堂教學中去
3.教學方法的運用也很重要。教學實踐中，我苦苦地摸索逐漸形成了自己的一套教學方法，即啟發法、靈活法、解扣法、討論法、身教法、圖示法等。
4.啟發學生的興趣，一方面力求選擇准確生動的例證，另一方面力求語言的生動有趣。試驗著在語言組織、表達情感、手勢動作等方面下了一番功夫。
有精彩的例子和實例作為引導，用一些範例作為分析，帶著它引入書上的問題和知識點，需要注意的是，框架概念要很清晰,教師自身的知識架構要清晰
重要的講好，不重要的就略講,抓重點，抓重要細節。分析時可以少用材料，但一題多角度分析。對課本的黑體字重點等要刪繁就簡，適合學生記憶。絕對不能因過多灌輸引發學生的厭煩感。這主要是培養學生對於重點、次重點的把握，提高課堂效率。
選一些國際新聞
5.在教學中，盡力以自己的教學行為、精神、態度去感染學生，這就是所謂身教法。此外在教學中，我還採用圖示法幫助學生解決難以理解的抽象理論。多年的教學實踐使體會到，只有在教學內容、教學方法、備課方面做到全身心地投入，才能講好政治課。
2. 淺談思想政治課教學的幾種「激趣」方法
精講、善導、激趣、引思八字要求，是當前湛江市教委推進素質教育，改革課堂教學的切入點。而作為其中重要一環的激趣，不僅是學習的先導與動力，也是教學成敗的一個關鍵性問題。如何才能使思想政治課上得生動活潑而富有吸引力，是廣大政治教師一直努力探索的問題，筆者在教學實踐中深深體會到：思想政治課教學的激趣法是行之有效的方法之一。下面談談筆者近幾年來在思想政治課教學實踐中設計運用的幾種激趣方法與體會。
一、 故事激趣
故事無論是真實的，還是虛構的，都融事、理、趣為一體，既有感染力，又有較強的趣味性，運用得法，能大大增強教學的吸引力，為課堂教學增色添輝。例如在講金屬鑄幣給買者帶來不便時，向學生講一則寓言故事：兩個賣完桃的人，一個人把鑄幣裝在袋裡，另一個人把鑄幣用繩穿成一串綁在腰上，結果在乘船回家的途中遇到了風浪，那個把鑄幣裝在袋裡的人把錢扔了，結果他游上岸，另一個因不把鑄幣扔掉而被淹死。這個故事使學生深刻理解了金屬鑄幣的不便，還從側面教育學生要正確地對待金錢，這樣更激發學生的興趣。
二、 比喻激趣
在講課時，運用生動形象的比喻，不僅能激發學生興趣，而且使思想的表達和道理的闡述更具有趣味性，更易於學生的理解和接受。例如講對外開放是我國長期的基本國策，當講到對外開放與抵制資本主義腐朽思想侵蝕的時候，用開窗子與安紗窗來作比喻，講明開窗子可使新鮮空氣進來，但蚊子、蒼蠅也能隨之進來，在這時可安上紗窗來擋住它們，達到兩全其美的目的。以此比喻我國既要堅持改革開放，又要堅決抵制資本主義腐朽東西侵蝕的道理。又如在分析生產力和生產關系時，巧設比喻把二者的關系比喻成腳與鞋的關系，使之更具體化、形象化和趣味化，加深了學生對這一原理的理解。
三、 音樂激趣
一首好歌，其優美的旋律，不僅給人以美的享受，更能陶冶人的情操，使人展開豐富想像，給學生耳目一新的感覺，能激發學生的學習興趣，迅速集中學生的注意力，為新課的順利進行奠定良好的基礎。如在講事物的普遍聯系時，可放學生比較熟悉喜愛的歌曲《說句心裡話》、《十五的月亮》；在講運動時，可放那英的《山不轉水轉》；在講授經濟特區時，播放歌曲《春天的故事》。這樣既可以增強學生學習興趣，又可使學生在輕松、愉快的氣氛中理解，接受馬克思主義的基本觀點、基本理論。
四、 漫畫激趣
漫畫本身具有很強的藝術表現力。它不僅具有直觀性的特點，而且還是一種極具吸引力的教學手段，運用這一手段可以引發學習興趣，調動學生積極思維。如在講發達資本主義國空和發展中國家的矛盾時，先出示一幅題為差距的漫畫，映入學生眼簾的是南北半球大小懸殊的奇怪的地球儀，一下引起了學生興趣。在為什麼會出現這種差距問題後，又掛出第二幅題為大吃大喝的漫畫。通過對漫畫的欣賞和分析，學生在熱烈的討論中掌握了有關新殖民主義的知識，直到下課後，依舊興趣盎然。
五、 古詩文、名句、俗語激趣
有些膾炙人口的古詩文、名句、俗語，不僅含有深刻的哲理，反映客觀實際，而且風趣、詼諧。在教學中如能恰當插入或運用，將會使談吐生色，氣氛活躍，在增強教學趣味性和說明深刻的哲理方面，會收到好的教學效果。如：用山重水復疑無路，柳暗花明又一村說明前進性和曲折性的統一；用試玉要燒三日滿，辨才須待七年期說明一切事物的發展變化都是首先從量變開始，沒有量變，就不會有質的變化；又如在講資本主義競爭中，用大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃淤泥的俗語等。這些都能增加教學的趣味性，提高教學效果。
六、 理論聯系實際激趣
讓學生用學過的原理、觀點，分析一些社會現象，提高分析、解決實際問題的能力，教師在舉例子時，應選用學生喜歡聽的近期國內外大事。如：講一國兩制時，可結合對李登輝拋出的兩國論批駁，說明李登輝是逆歷史潮流而動，兩國論是不得人心，在國際上代表中國的只能是中華人民共和國。在講國際社會和我國對外政策時，可列舉以美國為首的北約對南聯盟的狂轟濫炸，及對我駐南使館的蓄意侵害，說明北約的行為是違背聯合國宗旨與憲章，是霸權主義、強權政治的表現。這樣既可以讓學生了解國內外大事，又可以調動他們聽課的興趣積極性。
激發學生學習思想政治課興趣的方法和途徑還很多，只要教師精心設計，巧妙安排，視教學內容和需要而定，就一定能在教學中充分激發學生學習的興趣。但激趣必須緊扣中心內容，精彩而富有思維性，必須為教學目標服務。
3. 學習政治的好方法
1、劃分句子成分——全面地把握概念。
許多政治名詞概念，表面看好象很復雜，但只要我們運用劃分句子成分的辦法，就能迅速地、准確地、全面地加以理解。
例如，對於高二政治第二課第一節第一框中的重點名詞「聯系」（「聯系是事物之間以及事物內部各要素之間的相互制約、相互影響的關系。」），運用句子成分劃分的辦法，就能幫助學生更好地加以理解：
（1）主幹成分：「聯系是關系」。簡單地說，聯系就是關系。這種「化繁為簡」的辦法，可以幫助學生快速地掌握「聯系」這個哲學名詞概念的要義。
（2）第一修飾詞：「相互制約、相互影響」。因此，並不是所有的關系都是聯系。也就是說，聯系是有條件的，並不是任何「關系」都是「聯系」，只有那些「相互制約、相互影響」的「關系」才是「聯系」。這樣，我們就能幫助學生准確地理解「聯系」這個哲學名詞概念的內涵。
（3）第二修飾詞：「事物之間以及事物內部各要素之間」。這表明兩層意思：聯系是事物自身具有的，不是人們強加的，因而，「聯系」具有「客觀性」；聯系不僅存在於事物內部，也存在於事物外部，因而聯系具有「普遍性」。這樣，我們也就能幫助學生全面地理解了「聯系」這個哲學名詞概念的外延。
2、區分易混詞——准確地理解知識點。
俗話說：「一字值千金」，所以「讀書須仔細」。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來檢查學生是否對知識准確地掌握。
例如，我國解決民族問題的基本政策是：A﹒團結—批評—團結 B﹒大小民族一律平等 C﹒各民族共同繁榮 D﹒在少數民族聚居地方實行民族區域自治【1990年全國高考題】
這是一道十分簡單的單項選擇題，正確答案是D。但是，據當年的統計，仍然有28.2%的學生做錯。其做錯的主要原因，就在於沒有區分清楚「政策」（民族區域自治）和「原則」（民族平等、民族團結、各民族共同繁榮）。
「決定」與「影響」、「根據」與「條件」、「主要」與「全部」、「原則」與「政策」等，就屬於易混詞。課本在知識敘述上，常使用這些詞把知識點准確地加以界定。在學習中，我們應該時常注意課本上的這些易混詞，區分易混詞、准確地把握知識點。
3、抓住近義詞——培養信息轉換能力。
信息轉換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中，都有一些材料題，要求閱讀後完成一定的題目。這種題就屬於檢測信息轉換能力的題目。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語，其實就對應著我們高中三個年級的政治課本中的政治名詞概念。重點、中心、關鍵、首要，這四個名詞與「主要矛盾」就是「近義詞」；主流、大局、方向，這三個名詞與「矛盾的主要方面」就是「近義詞」……在教學中，對於這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批，准確地理解知識點。
例如：「2001年12月10，中國正式成為了WTO的成員。回顧過去，15年艱難談判中最大的困難是中美談判。中國需要WTO，WTO也需要中國。中國政府在談判中始終堅持中國是發展中國家，只能以發展中國家的身份加入WTO，從而維護了我國的國家利益，獲得了令人滿意的雙贏結局。加入WTO，有機遇，也有挑戰，有利也有弊，但總體上機遇大於挑戰，利大於弊。」「請問，上述材料體現了哪些哲學道理？」【2002年某市高二上期期末統考題】
對於上述題目，運用「咬文嚼字」的辦法，把材料中的詞句轉換成「政治術語」，就能比較好地作答。材料中，①「成為了」→「發展」→發展的觀點；②「艱難」→「曲折」→事物發展的道路是曲折的觀點；③「最」→「主要」→抓主要矛盾的觀點；④「也」→「聯系」→聯系的觀點；「只能」→「特殊」→矛盾的特殊性原理；⑤「雙贏」 →「共存」 →對立統一的觀點。⑥「利、弊」→「一分為二」→全面看問題的觀點；⑦「利大於弊」→兩點之中有重點的觀點。
4. 中學思想政治課的教學方法選擇的依據是什麼
去看看中學政治教學網那！！！
重要的是學生的分數那！！！在山東沒有分數就沒有未來！！！
《中學政治教學參考》是由國家教育部主管、陝西師范大學主辦、為中學基礎教育服務、面向國內外公開發行的教學類期刊。它提供中學教改、課改、考改信息；反映初高中政治課各年級教學內容的新動向、新問
題、新成果；刊登教研論文和研究資料；開展對思想政治課重大問題和當前時政熱點問題的討論；促進教材改革、教師教學研究工作。本刊自1972年創辦以來，以其較高的理論性和指導性、實用性深受廣大中學師生的歡迎。 2006年，本刊將立足於「揚棄、適度、原創、開放」的科學理念，繼續保持形式多樣、選題寬廣、視角新穎、觀點敏銳的特色優勢，以實用性為主旋律，全方位、高層次、持久性地增強教學指導性，密切關注當前中學教育教學深化改革的情況，緊跟新課程改革前進的步伐，及時反映考試命題模式多元化的態勢，從而為中學教學服務，為提高廣大中學教師的專業化水平服務，全面推進素質教育。月刊，國際大開本64面，每月1日出版。 （粘過來的）
5. 政治課教學中如何運用理論聯系實際的教學方法
以下幾點來講：一、網路信息技術在思想政治課教學中的運用能最大限度地發揮學生學習主動性與創造性。 二、網路信息技術為思想政治課教學提供了必要的環境條件和豐富的教育資源。 三、網路信息技術的運用，能更好地解決思想政治學科知識的抽象性和實際問題具體性之間的矛盾。 信息技術，為政治學科的知識、信息的傳遞和交換提供了極大的便利。它不僅營造出了生動活潑的課堂氛圍，而且增大了課堂信息量，恰當利用現代化教學手段進行思想品德課堂教學，能化難為易，變抽象為具體，使教學生動形象，而不再是知識的權威灌輸和脫離實際的說教者,真正做到回歸生活。增強了政治學科思想教育的真實性說服力。能夠全方位地調動學生思維，充分發揮視覺和感知的作用，讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習，從而達到優化思想品德課堂教學，提高課堂教學質量，全面提高學生素質的目的。 思想政治課，是共產主義國家在軍隊以及國家教育系統中所進行的馬克思列寧主義理論教育，黨的路線、方針、政策教育，愛國主義、國際主義和革命傳統教育。使學生了解並掌捏社會主義理論的基本內容，樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀，並轉化為擁護黨、擁護社會主義。
6. 高中思想政治課程中的教育方法有哪些
高中思想政治課在推進新課改進程中，不僅擔負著培養學生社會主義政治方向的任務，而且承擔著社會科學知識的傳播以及培養學生繼續學習新知識的能力，起著其他學科無法替代的作用。本文立足於筆者的教學實踐經驗，以新課改理念為指導，運用國內外有效教學的研究成果，立足於課堂教學的微觀領域，探討高中思想政治教師如何執行有效教學策略，優化組織實施教學，以實現既定的教學目標。具體來說，本文首先從自身的實踐經驗出發，以自己對新課改以來中學實施新課改措施的觀察，對新課改中高中政治課教學有效性的基本內涵及其基本特徵進行思考。然後對新課改中政治課教學有效性的應然和實然狀態進行了解讀。最後對新課改中提高課堂教學有效性的策略和方法進行了探索，包括四個部分：（一）提升教師的教育理念和知識結構；（二）「揚棄」傳統，開展有效備課；（三）探索有效的課堂教學方法；（四）堅持「五個結合」，設計有效作業。這些探索對構建有效的思想政治課堂，提高中學思想政治課教學的有效性有積極的作用。
7. 思想政治教育課的一般教學方法有哪些
我國中小學常用的教學方法有：
1）講授法
講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運用各種教學方法進行教學時，大多都伴之以講授法。這是當前我國最經常使用的一種教學方法。
2）談論法
談論法亦叫問答法。它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談論法特別有助於激發學生的思維，調動學習的積極性，培養他們獨立思考和語言表述的能力。初中，尤其是小學低年級常用談論法。
談論法可分復習談話和啟發談話兩種。復習談話是根據學生已學教材向學生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學生復習、深化、系統化已學的知識。啟發談話則是通過向學生提出來思考過的問題，一步一步引導他們去深入思考和探取新知識。
3）演示法
8. 如何提高政治課課堂教學效果
1巧用語言藝術
首先，政治教師要敢反常態，注重衣著服飾丶表情丶眼神等無聲語言的作用，少一些威嚴，多一些和善，給學生產生感染力、親和力，大有舊貌換新顏之感，這有利於拉近師生心裡間距，有利於構建和諧課堂，有利於營造良好的教學氛圍，更有利於提起學生的學習興趣。
其次，要充分利用幽默語言，把枯燥的說教變成生動的演繹，把古板的灌輸變成靈活的推理，使學生在欣賞和笑聲中茅塞頓開，既受到情感的熏陶和高尚的教育，又增強學生的學習興趣，還能實現師生情感的交流，有助於形成完善的人格和健康的情感。
再次，可適當淡化政治課的語言色彩，改用抑揚頓挫的語言來展示情感。比如為表達某種內容，就用一氣呵成的語言，飛瀑急流，氣吞長虹，動人心魄，而表達另一種內容則平緩清晰，一字一句，字正腔圓，猶如溪流滴水，叮當有聲；適當停頓，有助於學生清楚所講事理，讓學生在停頓間隙進行理解、思考和消化。從而提高政治課的層次和品味，增強政治課的吸引力、感染力和生命力。
最後，要用較少的語言表達最豐富的內容，切記重復繁瑣；要掌握和應用邏輯學知識，提高語言的邏輯修養，強化語言的邏輯力量。創造自己的語言風格，塑造自己的語言形象，巧用語言藝術來實現政治課的藝術化。
2精設課堂提問
教學活動是師生共同參與的雙邊活動，師生之間的信息和情感交流，最常見有效的就是課堂提問。如果我們不在課前精心設計，而只是在課堂上留於形式，問得多，想得少，老師牽著學生鼻子跑；或是問題太簡單，學生不用思考；甚至常問「是不是」、「對不對」，學生不假思索隨意附和。表面上似乎很熱鬧，實則是「花架子」，把學生當聽課機器，這就很難達到師生互動的目的。
「教而不研則淺，研而不教則空」，提問是教師有效教學的基本能力，設問技能的優劣決定著教學的有效性程度。教師應在認真鑽研教材，把我知識要點，認真分析學情，掌握學生近況的基礎上，精心設計課堂提問，使所設問題具有一定的難度、跨度、坡度和密度。
難度控制在學生的「最近發展區」，既需要學生深思熟慮，又要力所能及，即「跳一跳，摘到桃」，這樣才有利於學生自發地產生探索問題丶尋求答案的內心需求；跨度是要能集中，抓住重點和關鍵，以及問題之間的內在聯系和因果關系，使之環環相扣成網，這樣才有利於學生思維通暢如流；坡度是指所設問題要由小到大，由簡到繁，由易到難，層層梯進，步步深入，這樣才能促使學生進入角色，去尋求知識的真諦；所設問題應疏密有間，在緊張的高潮之後有小的停頓，讓學生輸入的信息有時間去梳理，才有利於學生大腦皮層的有效儲存。
心理學實驗告訴我們，只有設計精巧的問題，才能吸引學生注意力，使其更好地感知、記憶、思維和想像，從而振奮精神，提高興致，獲得較多丶較牢固的真正屬於自己的知識和技能。正如托爾斯泰所說：「知識，只有當它靠積極思維得來而不是憑記憶得來的時候，才是真正的知識」。也只有這樣，才能增強政治課的內在吸引力。因此，我們要盡量根據教學要求，聯系學生實際和教材實際，精心設計富有趣味的問題，激起學生的興趣，學生才樂意去思考，去揣摩，從思考中找到答案，找出樂趣。如講解《自覺維護公共秩序》後，我給學生講了這么一個故事：「有位優秀留洋才子，先後交了兩位女朋友，前者說：你連闖紅燈這一起碼的秩序都不能維護，怎麼能維護我的終生；後者說：你連紅燈都不敢闖，怎麼能帶我闖人生。於是都分手了」。話音未落，男女同學齊問「為什麼」。這樣的課堂提問對學生主觀能動性的發揮有較大的促進作用，正所謂「學起於思，思源於凝」。所以，若能精心巧妙地設計課堂提問，就有助於提高政治課的教學效果。
3推進教學創新
創新是永恆的主題，是一個民族進步的靈魂，是一個國家發達興旺的不竭動力。提高民族創新素質已成為當代教育的首要任務，政治教師必須時刻保持與時俱進丶不斷創新，才能培養出與時代相適應的人才。新課改已步入課堂教學，並不斷深入和發展，課堂成為培養學生創新精神和實踐能力的主陣地，無論是先進理念，還是優秀教材，最終都要落實到課堂上。
要營造輕松丶和諧丶民主的課堂氛圍。心理學研究表明，人在輕松的時候，大腦皮層的神經單元才會形成興奮中心，思維才會敏捷，才會產生追求和探索的慾望。因此在教學中要充分利用多種方法和手段，創造寬松的學習氛圍，激發學生的學習興趣，比如：播放一段生動有趣的視頻，使用一句幽默詼諧的話語，舉出一個恰當巧妙的比喻，講解一個充滿激情的事例……都會激發學生細致觀察，獨立思考，深入分析，廣闊想像，是學生興趣濃郁，思想活躍；還要讓學生敢於發現問題，勇於提出問題，渴求解決問題，在此基礎上質疑啟發，可大大激發學生的創新思維。
可組織相對後進的學生向優生提問，要求優生作出解釋丶應答；優生做「師傅」教會一到兩個「徒弟」；或是放下教師尊嚴，走進學生，站在後進生的角度參與討論和辯論；甚至師生易位，讓學生上去講，教師下來聽等等，方法諸多，視具體內容，具體實際而定。盧梭說的好：「只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師」。只有溫暖的，有人性味的教學，才會使師生心靈相通，才能讓學生「親其師，信其道」。
4善用表揚和批評
恩格斯說：「發展和表現自己是生活的基本要素之一。」表揚與批評，表現形式相反，卻有完全相同的教育本質。對學生的積極性和品行都有明顯的強化作用。及時表揚可以提高學生對某一行為活動的興趣，繼而產生強烈的動機與慾望。因此，我們要善於表揚，而「善於」的真諦是教師發自內心的關愛和對學生年齡特點和心理特徵的深入了解。適時適度的批評同樣會引起學生的心理體驗，產生情緒和情感上的波動，教師批評時語言、表情所流露出的不信任和失望是最糟糕的起點，因此，批評應委婉含蓄，有所顧忌。孫子曰：「贈人以言，重於珠寶；傷人以言，重於劍戟。」
相對後進的學生會有一些不引人注目的積極因素，而優秀的學生通常會有不突出卻很危險的消極因素。表揚與批評必須堅持客觀公正的原則，發揚優點，克服缺點，辨明是非，分清善惡，促進學生心裡的健康發展。教師用真誠和愛心去感化，用同樣的心態去明確指出是非，可收異曲同工之效。盧梭說過：「每一個人的心靈都有它自己的形式，必須按它的形式去指導它，必須通過它這種形式而不能通過其他的形式教育，才能使你對它花費的苦心取得成效。」因此，對不同性別丶不同個性特點的學生而言，表揚與批評的內容丶方式和標准都應有所不同。如李老師每次出現在本班學生燕的早戀現場，都主動上前問道：「你好，我是燕的班主任，認識你很高興！」然後就走開。直到小戀人受不了時間：「你知道我們早戀，為何不處罰？」「我從來沒有認為你們早戀呀！你這么懂事的孩子怎麼會早戀？我每次去看，是擔心你受人騙！我相信你是一個有主見的女孩！」讓學生醒悟過來，走上努力學習之路。實事求是的表揚和適時適宜的批評都有可能縮短師生間距，引起情感共鳴，從而開啟學生智慧的大門，促使他們對知識的不懈追求，提高政治課的教學成果。
5發揮結語功效
俗話說：編筐織簍，重在收口。一堂好課，除了精當的導入外，精要的「結語」也不可少。活動即將結束，要注意引導學生抓綱織網，在腦子里形成一張「知識結構圖」，一棵「知識樹」，做到點丶線丶面的結合，將概念丶原理丶觀點等內容形成統一的知識網路。設計得當的「結語」能使課堂錦上添花，用得好會有「餘音繞梁，三日不絕」之效。如講授《做好就業准備》中由「學校人」到「職業人」的角色轉換，我舉些現實生活中的例子，供學生討論「老師教學生」到「學生教老師」結束時，播放歌曲《長大後我就成了你》，學生唱出教室，唱到下周；學習《我國公民的基本道德規范》，討論「丁丁現象」後，引領學生梳理為保持見義勇為，發揚見義巧為，屏棄見義不為，結語用「正義可以遲到，但決不能缺席」；講解《人人享有人格尊嚴權》後，吟誦文天祥《過零丁洋》的詩句：惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。學習《職業禮儀的道德意義》，組織學生閱讀全國著名勞模張秉貴的事跡，讀完最後一局「來他這兒買東西的顧客也越來越多」。我接著仿聲讀出商店對話「同志，那鞋子怎麼賣？擺著賣，多少一雙？兩只一雙。」既激起了學生興趣，又為學習下一個問題《遵守職業禮儀的作用》做好鋪墊。描龍畫鳳，貴在點睛。一堂好的政治課，猶如一部好的電視劇，引人入勝的開場白，留有餘音的結束語，能使學生浮想聯翩。
9. 思想政治課堂如何實施有效教學
中學思想政治課是為初中學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課程,由於其思想性、時代性強,而且又是理論性的科目,中學思想政治課普遍存在著教師難教、學生難學、教學質量不高等費時低效的現象。那麼如何改變這一種狀況,符合素質教育的要求,使學生既能牢固掌握知識,又實現知識、能力、覺悟的全面提高呢?筆者認為一線教師必須端正教學思想,從實際出發,大膽改革,嘗試科學、高效的教學方法,本文試論述有效教學在初中思想政治課堂的應用。