Ⅰ 簡述傳統教學論與現代教學論的代表人物及其基本觀點
試論傳統教學論與現代教學論
在教育領域中，廣大理論工作者和實際工作者對於傳統教學論和現代教學論的區別與聯系，十分關注，積極鑽研。為了深入探討，搞好教學改革。本文擬就傳統與現代的含義，傳統教學論與現代教學論的特點，以及傳統教學論與現代教學論的相互關聯，談談自己的一些粗淺看法。
一、傳統與現代的含義
所謂傳統，是指由歷史沿傳而來的思想、道德、風俗、藝術、制度等;它是一個民族在長期的生活實踐中積累而成的穩定的社會因素，比如傳統文化、傳統教育、傳統道德、傳統世術、傳統觀念、傳統產品、傳統軍風、傳統校風、傳統班風、傳統方法等，內容比較廣泛，它象水中之鹽一樣，有味無痕地存在於人們的思想中、情感中、生活中和工作中，起著潛移默化的作有。
傳統具有兩重性，不能只從思想觀點和某個方面去理解，作為一個整體的傳統，既有物質方面的傳統，又有精神方面的傳統，既有適合現在情況的和有利於物質生產領域與思想意識領域的優秀進步的傳統，又有不適合現在情況的和不利於物質生產領域與思想意識領域的陳舊落後的傳統，在現實生活中，如果把傳統和美好加以等同顯然是錯誤的。把傳統當怍保守與落後的同義語也是不對的。我們看待傳統，既要分析鑒別，排除一切陳舊落後的傳統，又要繼承發揚一切優秀進步的傳統。
對於現代一詞，看法有分歧。有的認為現代是指現在而言，有的認為現代是與過去對稱;有的認為現代是與古代對稱;有的認為現代是與當代等同;有的還認為現代應以發達的資本主義社會為楷模;等等。這些看法。雖然有其各自的道理，但卻不夠確切。因為把現代當成現在，非常籠統，很不明確。把現代與過去對稱，其意義仍然含混。把現代與古代對稱，就使現代的概念包含近代和當代的全部時間。把現代與當代等同，就使當代的概念十分寬廣。至於把現代等同於資本主義社會，那將會使資本主義社會和社會主義社會完全混淆。
其實，所謂現代，一般是指帝國主義和無產階級革命的時代，歷史學上通常是指無產階級取得社會主義革命勝利的時代，1917年年俄國十月社會主義革命，是世界現代歷史的開端。中國現代歷史期，一般是指一九一九年五四運動始。這個時期乃是歷史長河中的一個相對獨立的分期，在現代之前。存在著古代和近代，在現代之後，通常可稱為當代，至於現代和當代，也有區別和聯系。
二十世紀五十年代中期以後，通常稱之為當代。這一時期，以研究學科結構與智力結構為代表的教學理論，一般稱為當代教學論。上述劃分，似較明確，它有助於我們認識傳統教學論與現代教學論的主要特點及其區別和聯系，為正確理解這一問題提供基礎。
二、傳統教學論與現代教學論的特點
傳統教學論與現代教學論，是傳統教育與現代教育中的重要組成部分。在西方和蘇聯各自有其演變的過程。比如歐美等國，傳統教育是與進步教育和現代教育相對而言的。西方說的傳統教學論，通常是指以赫爾巴特等人的教育理論為依據。所形成的課堂教學制度，以及教學原理和方法。其主要特點是:
在教學任務方面，以掌握系統的知識技能為核心。重視思想品德教育，堅持教學的教育性。目的在使學生畢業工作後，能有效地為其政治和經濟利益效勞。
在教師作用方面，強調教師的權威至上，學生必須服從，崇尚高壓和體罰，無視教學民主，師生關系對立，學生十分被動。
在教學內容方面，重視按照邏輯順序組織教材，確定多種課程，分科進行教學。
在教學過程方面，堅持明了、聯合、系統和方法等四個階段，使教學的進程公式化。這里說的明了，是指明確地向學生講述新教材;聯合，是指通過談話，使學生把新舊觀念聯系起來;系統，是指學生在新舊觀念的基礎上尋找結論，定義和規律;方法，是把已學的方法運用於實際;，培養學生具有邏輯思維的能力。
在教學原則方面，重視直觀性，系統性，鞏固性和量力性等原則，力圖提高教學質量。在教學方法方面，堅持教師灌輸，學生被動學習;只求呆讀死記，忽視智能發展。
在教學形式方面，以班級上課為唯一形式，忽視小組學習，強調統一要求，忽視因材施教，重視課堂教學，忽視課外活動和發展學生的愛好與才能。
十九世紀未二十世紀初，隨著資本主義的發展和科學技術的進步，資產階級迫切要求培養具有熟練技術的工人，以適應生產過程的需要。但是，當時學校的課程內容，教學方法等，極不適應社會變革的需要，desk, loan reviewloans; loan funds; arrive (MS) charge warehousing, bookkeeping; dect the principal and interest of loans. lending survey post responsibility have a fixed place of business; operating normally, as well, have sufficient assurance capabilities; good credit records, reputable suppliers; is c
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