1. 如何依據新課標進行課堂教學改革
1、要積極創設情境，改進教學方法。在教學過程中要激發興趣，調動學生的學習積極性、主動性、創造性，為學生提供活動的機會。要教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立思考的能力。要給學生創設一定的探索空間、搭建探究學習的平台，讓學生成為學習的主人。
2、培養學生的創新意識和創新精神。要從學生的全面發展和終身學習出發，培養學生的創造性思維、提高學生自主學習能力，培養解決問題的能力和實踐能力，增強社會責任感。
3、關注每位學生的個性發展，以適應未來世界對人才的需求。要牢固樹立可持續發展的教育觀，並始終貫穿於教育、教學活動的全過程。積極倡導以學生發展為主，重視學生的主體地位，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高自身綜合素質。給學生一定的時間讓他們自己去嘗試。要讓學生自主學習，積極參與。營造積極創造的環境，讓學生在「動」中有所發現，有所研究，有所探討，在「動」中體驗共同勝利的喜悅。同時，要注重學生個體差異，要利用激勵、贊賞教育，培養學生的合作意識和團隊精神。
4、教師應以平等的態度去熱愛、信任、尊重每位學生，滿足學生的發表欲、表現欲，鼓勵學生大膽創新。教學中，創設和諧的課堂氣氛，讓學生積極參與課堂教學活動。為學生提供大量觀察、實驗、活動等機會。通過「提出問題——相互交流——匯報總結——鞏固實踐」，形成開放式課堂教學模式。
5、要關注學生探索知識的過程。在探索知識過程中，學生小組開展合作學習。要關注學生對知識的探究和理解過程。要關注學生對學習過程的反思。指導學生學會反思，要想一想、說一說自己的學習過程，在學習中有哪些收獲，有哪些困惑？反思有利於對新學知識的更深入的理解和運用，還利於學生正確地評價自己和他人，促進學生良好學習習慣的形成，這種習慣對他們的終身可持續發展都是十分有利的。
因此，我們在學習新課標後，要做到「四個轉變」：一是在思想觀念上，一堂好課要看學生學得怎樣，要關注學生怎麼學的，教師是怎樣為學生的學服務的；二是在學習方式上，要以自主、合作、探究為核心，充分調動學生學習的積極性，強調學生之間的合作學習、互助學習；三是在教學結構上，強調「先學後教、先交流後展示」，學生自己能學會的、同學之間相互合作能夠弄明白的，教師就不要泛泛地去講，而要在學生弄不懂的那些疑難、關鍵的問題上，進行適當的點撥和引導，這樣才能達到課堂的高效；四是在反饋方式上，要做到「三清」：即堂堂清、周周清、月月清。
在備課方面，堅持集體備課制度，嚴格按照成功課堂「三段六步」教學模式備寫，要優化學案設計，細化教學過程。學案設計要體現「六化」：目標具體化、知識問題化、問題探究化、探究層次化、過程目標化、問題知識化。細化教學過程做到「六步」、「六個學會」、「九讓原則」。「六步」：即「展標、自學、助學、用學、測學、小結」；「六個學會」：即學生展示過程要「學會思考、學會交流、學會合作、學會展示、學會傾聽、學會評價」；「九讓原則」：即「實驗讓學生做、情景讓學生想、圖形讓學生畫、問題讓學生提、思路讓學生找、錯誤讓學生析、是非讓學生辨、異同讓學生比、好壞讓學生評」。同時，在備課時還要強調學科特點，做到靈活運用，不拘一格。
在教學過程中要面向全體學生，要樹立「強優、提中、補差」的教育理念，課堂上要通過小組合作學習中的「生教生」結對子幫扶活動，實現讓每一個學生都得到發展，特別是「後進生」的幫扶。課堂要把「後進生」，作為課堂教學的一種有價值的資源，課堂採取「三優先」，即優先提問、優先板演、優先面批；課後做到「三及時」，即及時督促、及時輔導、及時表揚鼓勵。促使每一學生得到很好的發展。
總之，要認真領會新課標精神內涵，深化課堂教學改革，聚焦課堂，決戰課堂。要變基於「教」的學為基於「學」的教。要建立以學生「學」為中心、為主體，在教師「導」的啟發下，萌發學生自主、合作、探究、質疑的能動性和自覺性，使學生真正成為學習的主人。
教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習，使每個學生都得到充分發展。教學過程是師生交往共同發展的互動的過程，教師在教學過程中，要充分激發學生的學習興趣和潛能，要通過討論、實驗、探究等多種教學組織形式，引導學生積極主動地學習。教師應激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力。要正確認識新的學習方式。
新的學習方式主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習。自主學習就是自己作為學習的主人，而不受他人支配的學習方式。它強調學習的主動性、獨立性、自控性，關注學習者的興趣和責任，有助於弘揚主體性和自主精神。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的相互性學習。它強調學習的交往性、互動性、分享性，有助於培養學生的合作精神，團隊意識和集體觀念。探究性學習是在教師的指導下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學生自主獨立地發現問題獲取知識，應用知識解決問題的學習方式。它強調學習的問題性、過程性、開放性，有助於形成學生的內在的學習動機，批判的思維品質和思考問題的習慣。
自主、合作、探究性等學習方式，能夠更大限度地調動學生的主動性、積極性，更能激發學生的內在的學習動力，更能培養學生的創造精神和實踐能力。讓學生的學習從消極走向積極，由他律走向自律，變「要我學」為「我要學」。大力提倡這樣的新的學習方式，是現實的要求和未來的需要。所以，教師要有「三觀」，即一是教育觀：教育即「人學」，是從兒童出發的對學生的尊重、發現、認識、接納、包容；二是教學觀：以「學中心」來圍繞學、設計學、服務學；三是學生觀：相信學生，解放學生、利用學生、發展學生；學生是「第一」教學資源；一切的學習都是自學（自主學習的簡稱）。也就是教師要具備「四個基本理念」，即學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。