教學方法的優缺點

『壹』 六步教學法的優缺點

一。六步教學法的基本內容包括以下六點。
一、定向。就是確定這一課的學習重點。例如講《桃花源記》一課，生字有哪幾個；詞，虛詞「焉」的用法，「妻子」「阡陌交通」古今詞意的不同；句，這一課的省略句式比較突出，列為重點；譯，哪一段是重點。還要理解作者在這篇文章里所表達的政治理想以及這種思想的局限性。
二、自學。學生把課文通讀一遍，逐段翻譯。不懂的地方，留待下一步解決。
三、討論。前後左右每四人為一組，把自學中不懂的地方提出來，互相討論；討論也不能解決的問題，留待答題去解決。
四、答題。也是立足於由學生自己去解答疑難問題。由每個學習小組承擔回答一部分問題，如第一組回答第一段中的疑難問題，第二組回答第二段。這樣，疑難之處越來越少。然後由教師回答解決剩下的疑難問題。
五、自測。根據定向指出的重點、難點，以及學習後的自我理解，由學生擬出一組十分鍾的自測題，由全班學生回答，自己拿出紅筆來評分，自己檢查學習效果。
六、日結。下課前，每個學生在自己座位上口頭總結一下這節課的學習過程和主要收獲，再不同類型的學生中選一兩名單獨總結，使學生接受的信息得到及時的反饋。
六步教學法以知、情、行、恆相互作用的規律為依據，重點培養學生的自學能力。
知，就是使學生認識求知的重要，喚起求知的慾望。
情，就是讓學生體驗獲得知識的歡樂和幸福。
行，是讓學生了解自身學習活動的方向和規則，提高效率。魏書生同志總結出的「四遍八步讀書法」包括：第一遍，跳讀。第一步記梗概，第二步記主要人、事、物或觀點。這一遍的閱讀速度，是每分鍾1500字。第二遍，速讀。第三步復述內容，第四步理清結構。這一遍的閱讀速度是每分鍾1000字。第三遍，細讀。要完成理解和掌握字詞句，圈點摘要，歸納中心這樣三步任務。這一遍的閱讀速度是每分鍾200字左右。第四遍，精讀。完成第八步分析寫作特點的任務，速度不限。四遍八步讀書法，旨在培養初中學生的閱讀和思維能力。
恆，就是在學習中要有恆心，堅持到底，不半途而廢.個人認為,效果還是不錯了,有助於對文章的理解,更能把握文章的精髓,以提高學習能力.

『貳』 中學語文老師的教學方法有什麼優點

一、教學方法的特點
第一 相對性。
不論是哪一種教學方法，都有著自己的優點和缺點，在初中語文教學中常採用的教學方法也不例外，其中不存在絕對好的方法。就唯物主義的觀點而言，不管是何種教學方法都是相對辯證的，它們都有自己的優缺點，只是教師在運用這些教學方法的時候要充分考慮用這種方法解決什麼問題，要做好利與弊之間的平衡。
第二 針對性。
教師在語文課堂教學過程中，要針對教學內容的安排和教學目標的要求，以及學生的學習特點來選擇不同的教學方法。為了使教學過程更為順暢自然，教師一般會採用自己比較熟悉和擅長的教學方法來組織教學。所以教師要不斷學習和研究各種教學方法，並將這些教學方法靈活運用，針對各種綜合因素來選擇合適的教學方法，提高教學效益。
第三 綜合性。
教學方法應該從教師的教和學生的學兩個方面來綜合選擇，才能提高教學有效性。所以，教師既要重視示範、引導和點撥，又要培養學生觀察、運用和創造的能力。只有有助於發揮兩方面作用的教學方法才是行之有效的教學方法。
第四 多樣性。
語文教材當中的內容豐富多彩，教學目標也不盡相同，因此，要想取得良好的教學效果，教師就要運用形式多樣的教學方法來開展各種教學活動，比如講授法、討論法、演示法、觀察法、多媒體教學法等。
二、使用教學方法的原則
1. 堅持啟發性。新課程改革理念中明確了學生在學習過程中的主體地位，所以，教師要把課堂學習的主動權交到學生手中，尊重每一個學生的個性特徵，激發學生探索語文知識的積極性和主動性。語文課堂教學中可以採用的教學方法多種多樣，但是本質上都應該對學生具有啟發性。教師既要發揮學生在學習過程中的主導作用，充分讓學生自主學習，又不能放任學生自流，需通過正確引導和啟發，激發學生濃厚的學習興趣、強烈的求知慾望和勇於探索新知的精神。
2. 堅持培養三維目標。現代教育思想認為教學工作應該實現對學生三個方面的培養目標：學習基本的基礎知識和基本技能、掌握基本的學習方法和良好的學習習慣、培養正確的情感態度與價值觀。這三個維度的目標對於教師選擇怎樣的教學方法有著非常重要的指導意義。語文教師在選擇教學方法時，要充分考慮具體的教學目標，合理優化教學方法，使它們更具啟發性和針對性，以便取得更好的教學效果。
3. 堅持因材施教。學生和學生之間是存在著差異的，教師要尊重學生的這種差異，在教學過程中從不同學生的特點出發，設計相應的教學目標和教學活動，使每一個學生都能在語文課堂上得到不同程度的提高和進步。因材施教就是要運用不同的教學方法，充分調動每一個學生的學習興趣和自主學習能力，使他們能夠快樂、主動地獲得知識。
三、常用的語文教學方法
長期以來，語文教師們通過不斷的摸索和實踐，創造了很多行之有效的教學方法。如果把這些教學方法看成一個完整的系統的話，可以從以教為主、以學為主、教學結合三個方面進行歸納和總結。
（一）以教為主的教學方法
以教為主的教學方法主要是指以教師的語言講解為主，傳遞語文知識信息，使學生掌握語文基礎知識和技能。常用的教學方法有：
1.講授法。這是一種比較傳統的教學方法，教師通過自己的語言向學生講授本堂課的語文知識，包括課堂導入、課程引導、介紹背景分析課文、課堂小結、布置作業等各個環節。這種教學方法使語文知識更加系統化，學生能夠快速准確地把握課堂教學的重難點。目前講授法還是初中語文課堂教學中經常被採用的一種教學方法。一堂語文課，教師適當的講解和示範是必不可少的，教師不能為了避免「滿堂灌」的嫌疑而不敢開口講，該講則講，而且還要講透徹講到位。
2.串講法。串講法一般是指教師把文章中的內容從字、詞、句、段、篇章全部連貫起來進行系統的講解，使學生了解文章的思想感情和藝術特色，然後讓學生根據自己的理解將文章進行概括，鞏固和深化知識的理解。串講法的運用更加突出了教師在課堂教學中的引導作用，課堂教學由教師單一的講解轉變為師生的雙邊互動，幫助學生抓住學習重點，使學生保持高度集中的注意力。
（二）以學為主的教學方法
以學為主的教學方法，主要是指教師要培養學生學習語文的主動性和積極性，幫助學生掌握正確有效的語文學習方法。常用的教學方法有：
1.討論法。討論法主要是指為了實現教學目標，教師通過自己的引導，充分發揮學生的主體作用。通過集體討論交流的方式來進行語文知識的學習，師生之間、學生之間在信息交流的過程中實現思想的碰撞，提高語文教學效益。這種教學方法改變了傳統的以教師講解為主的教學模式，學習的主動權交到了學生的手中，充分體現了學生在整個語文教學活動中的主體地位，符合新課程理念的要求。
2.研究法。研究法是指學生在教師的指導下，通過自主學習、合作探究的形式，根據已經掌握的語文知識探索新知識、提高語文技能的一種教學方法。這種教學方法的運用改變了傳統教法中重視教師的教、輕視學生的學的局限性，充分體現了現代教學思想。
（三）常見教學結合的教學方法
1.問答法。這是現代語文課堂教學中常用的一種教學方法。教師在課堂教學過程中，根據課堂教學內容和教學目標，為學生設計一些與之相關的問題，學生根據自己對課文的理解來回答問題，或者學生提出在自主學習過程中碰到的困難或者疑問，在小組內或者班內互動交流、共同解決。這樣的教學方法培養了學生發現問題、提出問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力。
2.情境教學法。這是一種創新的教學方法。教師通過創設適當的情境來講解課文內容，對學生進行情感教育，以美感染人、以情感動人，培養學生的審美情趣和高尚的道德情操，促進學生的思維水平不斷提高，優化初中語文課堂教學效果。
結論
總之，不管是哪種教學方法，只要根據教學內容、教學目標、學生具體情況等因素，合理選擇並妥善實施，都會對學生掌握語文知識、提高綜合素質產生積極的促進作用。隨著素質教育的不斷推進，作為初中語文教師，還需要努力探索，創新更多切實可行的教學方法。

『叄』 學前教育專業的不同教學方法優缺點他們真的有

摘要 1、啟發探索法

『肆』 什麼是講授教學法它的優缺點是什麼

新課程標准實施後，探究式教學一路高歌猛進，講授——演示教學法這個過去課堂上的霸主也變得羞羞答答的。世界上沒有什麼是完美無缺的，教學方法也是這樣，每一種方法都有它的優缺點，關鍵是我們找到它的優勢，並在新課程的課堂教學中充分利用才能去落實新課改的四大理念。講授——演示法的優勢是：
一、適用學生范圍廣。這種方法對學生的基本要求較低，可以照顧到絕大多數學生的接受能力，體現課堂的公平性。
二、有利用學生系統高效的掌握知識。新課改後我們面臨著任務重，課時少的壓力，使學生在有效時間內掌握大量系統化的知識。
不過講授——演示教學法在實際教學中容易出現誤區：如把講述簡單處理為滿堂灌，或把演示單純理解為教師演示，忽略學生的主體地位。我們教師在運用這種方法時應該注意避免。

『伍』 建構主義自上而下的教學方法有什麼優缺點

教學最重要的就是應該師生相互交流當中實現師生教學相長，自上而下的教學方法，不利於師生的交流。

『陸』 閱讀法教學法的優缺點

閱讀法教學法的優缺點：

一、優點：

閱讀可以使學生開闊視野、積累語言，具有自主的閱讀能力、口頭表達和書面表達的能力，加強人與人之間心靈的溝通、培養學生的良好的道德品格。

二、缺點：

容易偏離教科書，不能充分發揮教科書的作用；過度相信閱讀指導法，忽略了教學方法的組合運用。閱讀指導法需要和其他教學方法結合運用，同時根據不同的年級、教材的特點，採取不同的指導方式。

閱讀的好處：

1、閱讀可以擴充知識，增長自己的知識面，開闊視野，做到不出門亦知天下事，了解各地區的風土人情，在課堂上學的知識比較單一，讓孩子養成閱讀課外書的興趣，拓展知識面，讓孩子的心沉下來。

2、閱讀有助於孩子形成良好的品格和健全的人格，讀好書，讀健康的書，能夠讓孩子樹立正確的價值觀，形成良好的品德，書籍中有著強大的精神文化，讀李白的詩，讀我國的四大名著，讀國外的經典著作等等，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。

『柒』 問答法教學方法的優點

提問式教學模式符合科學教學的要求
科學教學的主要觀點中其中一條為教學過程應該重視科學方法，充滿科學精神，教學手段要體現時代性。上述思想的具體表現為教學方法應隨著教學的環境的變化而作相應的變化。當今具體的教學環境具有知識面廣、信息量大、知識更替迅速、學生求知途徑多樣化等特點，如何使學生學會怎樣去學習知識、怎樣去區別知識、怎樣去實現知識的良性發展等都是現代教學必須刻不容緩解決的問題之一，傳統教學模式在解決這些問題時明顯的不適應性，從而在社會上也出現了不少問題少年現象，當然教學模式並不是唯一理由。因此，科學教學要求教學手段要體現時代性。
二、提問式教學模式符合創新教學思想的要求
創新教學觀念強調應根據客觀情況的變化創造性地採用新的比較先進的教學模式，切不可遵循舊規矩、一成不變地沿用於實際教學環境已不相適應的教學模式。提問式教學模式是在結合了多種教學模式的優點並經多年實際運作後被認為確實比較行之有效的教學模式，它有比較適用於當今信息化的教學環境。因此，可以說提問式教學模式是一種符合創新教學思想的教學模式。
四、提問式教學模式符合素質教學的要求
素質教學是我國教學界針對變化了的教學環境，在保留中國傳統教育的優點的同時，採用辯證唯物主義的觀念采 用西方教育的先進經驗而提出的新時期教學理念。它強調教學是全體的、全面的、開放的、基礎性的、多元化的，教學的目的是培養學生的主體意識，注重學生個體全面健康的發展，要求教師要注重學生的創新精神和實踐能力的培養。這幾方面要求都與提問式教學模式的觀念相一致。

『捌』 語文教學法有哪些各有什麼優缺點

因為分類的不同大致有以下：
(一)閱讀法(朗讀、默讀、背誦)
最基本的教學方法，對好文章死記硬背有一定效果。缺點是容易逆反。
(二)講授法(講述、講解、講評、講演、復述、講讀、講練、說書法)；
教師最基本的授課形式。理解文章、重點難點都可以講到，缺點是灌輸型教育，缺乏學生參與。
(三)對話法(問答、談話、討論、辯論)
研究類方法。優點是學生參與度高，缺點是各抒己見，重點不突出。
(四)實踐法(觀察、調查、訪談、參觀、實驗、考察、考證、游戲、交往、旅遊、實習、見習、練習、作業等)
比較有新意。參與度高，不過不適合全部的日常教學
(五)電教法（照相機、幻燈機、投影機、錄音機、廣播、電視、電影、錄相機、語音實驗實、電腦、網路、多媒體）
這是語文教學的輔助手段，現在一般教學過程中都會用到。
(六)研究法（問題—解決式；課題—探究式；實驗—論證式）
以重點內容解決的方式教學，缺點是基礎知識容易被忽略
(七）自學法（自學—輔導式）（盧仲衡、魏書生）
學生自我學習，老師加以輔導。缺點是每個學生的水平不一樣，造成效果不一

『玖』 教學方法中談話法的優缺點

平常談話的時候可以讓他們了解在學習上的困難之處，通過不斷地交流，可以逐步的提升。
但是很多時候，只是談話的話，並不能從根本上解決問題。需要通過提升自己的教學能力，這樣才能從根本上有所改善。