教學方法啟示及改進措施題目

① 教學工作改進措施

教學工作改進措施

教學工作改進措施 一、本學期教學目標：
（一）增加學生對數學的學習興趣，了解基本的數學知識與概念。
（二）由數學知識的傳授，訓練學生培養獨立思考，發現問題，分析問題與解決問題的思維能力。
（三）培養學生良好的學習行為習慣。
（四）培養學生對基本知識與技能的掌握與運用，熟練的掌握以內的數的加減法以及熟練的運用乘法口訣解決數學問題。
（五）學生的空間想像力。
（六）學習統計知識。
（七）學廣角的初次學習，集中培養學生對數學的學習興趣。
二、教學反思：
總結上次數學教學的不足，打算從以下幾方面進行思考與進一步的探究實踐，爭取在教學水平上有所改進：
（一）不足：
.沒有對學生更深一步的了解，對學生學習的基本情況掌握不是很准確。練習的時候缺乏針對性，梯度性。
.沒有保證恰當的練習時間與數量。學生對於基本問題的掌握不是很好，特別是對於計算題這樣的最基本的題目，錯題仍然比較多。
.對於學困生的了解、幫助不夠。
（二）本學期改進教學的具體措施：
．教師在了解學生的基本情況後，提出不同的要求，盡量採取多種生動多樣的形式激發學生學習的興趣與積極性。
．系統對學生進行復習，進行復習指導，增加練習及測驗的時間進行強化訓練。
．有必要對個別學生進行個別輔導。
．要深入學習教師用書中對教材的把握與分析講解，積極開展對新教材的學習與研究，為新教材作好充分准備。
．切實加強課堂教學改革，努力提高教學的民主性和開放性。推進師生互動，使學生形成自主，探究，合作的學習習慣。
．提倡教學形式的多樣化，重視歷史活動課的教學研究，充分利用本地人文景觀和歷史遺跡，積極開發地方鄉土歷史課程。 ．積極推進教學方法和手段的現代化。積極運用掛圖、多媒體，網路等進行輔助教學。
．有效組織教學及學生有效學習：
（）貫徹理論聯系實際的原則，培養學生的優良學風以及運用所學知識分析和認識數學知識的.能力。加強教學的針對性和梯度性；要提出新問題，激發學生的學習興趣，促進學生生動活潑主動學習。
（）必須把培養學生的創新精神和實踐能力，把培養學生運用所學知識認識和分析數學問題、解決問題的能力放在重要地位。單純地掌握知識，不是教學的最終目的。
（）不斷改進和創新教學方法，要堅持啟發式教學，要注意培養學生科學的思維方法與學習方法，學習和借鑒先進的教學思想和教學經驗，不斷改進和創新教學方法。
（）認真學習新課程標准和新教材，貫徹落實新課程標准和新教材的教學要求。
．與激配合：
與激保持密切的聯系，及時了解學生回家鞏固知識的情況。爭取激的配合，進一步協助孩子發展。

② 課堂教學改進目標和改進措施(2)

（三）在精心設計問題的過程中，對學生學法指導力度不夠。

（四）對學生學習評價方式有所改進，但仍停留在淺層次，沒有建立一個完善的評價體系。

為了更加有效地改進課堂教學，提高教學實效，現結合本人的教學實際和學生實際，制定以下幾點改進措施：

一、加強對學生個體差異的研究與分析

新課程理念要求體現「以學生發展為本」，凸現學生個性發展的需要。對於長期擔任畢業班教學的我來說，如何短時間內掌握學生的基本信息（學生的學習基礎、學生的特長、學生的個性及學生的學習興趣等等），是落實教學各個環節、提高教學效率的關鍵。我改變了傳統「從前任教師那裡獲取學生的基本情況」的方法，先通過問卷調查掌握學生第一手資料，主要是：現在數學學習的現狀、數學學習的興趣、數學學習的困難、數學學習的目標、學生的特長和個性、與教師交流的方法及在數學學習中希望得到老師哪些幫助等等，及時了解學生的客觀與主觀情況，適合學生個體差異來有效完成教學工作。然後在邊教學邊實踐中獲取學生的直接信息，再與學生個別交流，由學生的個體差異採取不同的溝通方法，真正達到師生情感上的互動到學科教學上的互動。今後在加強學生個體差異調研與分析的前提下，系統制定適合學生個體差異的教學措施：（1）課前預習

分層指導；（2）課堂教學問題設計分層（3）布置作業分層（4）輔導學生方法的多樣化。

二、提高課堂教學的有效性

提高課堂教學的有效性是每一個教師教學的追求，也是實現知識內化的要求和需要。為此，我將在以下方面進行改進：

1、教學目標的有效性：教學目標的制定適合教材和學生，有效促進學生的發展。

（1）知識與技能、過程與方法及情感態度與價值觀三維課程目標的指導下，針對學生基礎薄弱的實際情況，加強雙基訓練和能力培養，在學科教學中滲透人文精神和德育。例如，結合教學內容，讓學生收集相關數學史進行愛國主義教育等。

（2）在制定教學目標時，根據學生現有認知結構預見教學過程中知識生成的困難，對舊知識進行適當地遷移和鋪墊，讓學生體驗知識生成系列過程，既提高學生學習的效率，又激發學生學習的興趣，從而體驗學習成功的快樂。

（3）在制定教學目標時，根據學生學習的實際水平，分層次地分散難點和重點，藉助於學生探究、操作感知活動和信息技術整合等手段，讓不同層次的學生掌握各層次知識的重點和難點，真正體現數學教育的實質：「數學是大眾的數學」。

2、知識處理的有效性

（1）在充分把握教材的知識體系、教學內容地位的前提下，根據學生認知水平對教材內容安排、進度適當進行調整，便於學生更好的掌握知識。

（2）對教材上的例題、習題有的放矢進行創新與改進：增加問題設置的坡度；問題結論改造成開放題、探究題；把例題改造成置身於與學生生活背景中感興趣的同類問題；把一些「靜」的問題動起來、活起來；把一些理性知識轉化成學生通過直接感知體驗再上升的知識生成過程等，讓學生的學習活起來、樂起來。

3、教學方式的有效性：體現在「教」為「學」服務，充分調動學生參與課堂教學的'積極性，達到師生互動、和諧發展。

（1）繼續嘗試和完善分層教學方式的運行機制，針對個體差異，提高個體學習的有效率。

（2）根據教材內容特點，繼續嘗試多種教學模式的研究。例如「拋錨式」、「體驗式」、「問題情景式」等綜合運用，讓學生在玩中學，學中樂。

（3）在課堂教學中加強對學生學法指導的研究，特別是教學策略的研究，讓學生在活動中體驗、研究問題的科學方法和解決問題的能力。今後的學法指導著重於①學生自學方法的選擇與學法指導②多種新型教學方法組合應用開展學法指導③學法指導在通過數學內容學習、重視數學思想和方法的挖掘和滲透。

4、多媒體運用的有效性：利用學科與信息技術適切、適量的整合，增強課堂教學的趣味性、直觀性和形象性，提高課堂教學的密度，突破教學的重點和難點，從而提高課堂教學的實效。在貫徹適切、適量的整合方面，努力加強對教材的疏理：

（1）對教材中體現較強的運動思想（平移、翻折和旋轉）和函數映射思想等，盡量通過

多媒體展現知識的生成過程。

（2）數學中圖形的生成、美感可以通過多媒體讓學生來體驗、感悟。

（3）教學中的重點、難點通過多媒體分解為各個環節，從而得到突破。

（4）把一些適合學生的教學設計活動，置身於現代化信息技術背景下，幫助學生理解、應用。

5、學習評價的有效性：通過評價提高學生學習的自信心、鼓勵成功、促進學習。

（1）課堂教學中學生活動的評價：自評、他評和互評形式進行激勵評價。

（2）作業評價：教師用激勵的語言和符號給予學生評價。

（3）分層評價：教師根據學生的不同層次給予分層評價，激勵學生達到「最近發展區」。

（4）階段評價：學生階段總結評價、家長督察反饋評價、教師過程檢測評價交流互動。

三、注重教師的反思與提高

教師的每一次教學反思就是新一輪的業務提高，為此要學會反思，努力做到：

（1） 認真做好每一張教案的問題生成批註。

（2） 認真寫好每一堂課的教後感。

（3）認真做好單元教學反思。

（4）認真撰寫教學反思類的案例和論文。

通過以上改進課堂教學措施的制定，力求在課堂教學實踐中逐一落實，從而使課堂教學質量有更大幅度的提高。

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