1. 材料作文擬題方法技巧
材料作文擬題方法技巧
材料作文擬題方法技巧，題好一半文,要想高考作文擬的標題具備准確、簡明、醒目、新穎、有意蘊、有文采等特點,得到閱卷老師的認同和首肯,就下面給大家分享材料作文擬題方法技巧。
一、揭示材料中心，神前直言事理。
一個好的標題應該揭示作文中心，直言事理，突出論點。這類題目往往是對寫作內容的高度概括，總領全文，切合題意這種題方法，明白易懂，能夠揭示作文材料中心，不僅能為考生寫作行文提供一個明確的中心點，同時也向閱卷老師點明自己作文的主題，使閱卷老師快速准確評分。
如高考作文題目《行於堅守，成於創新》《懷念老規矩》《因為難得，所以珍惜》等題目，都准確地揭示了材料中心，直言事理，切合題意，受到閱卷老師的歡迎。
黑白膠片的時代，照片很少，只記錄下人生的幾個瞬間，在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃，日益模糊。
數碼技術的時代，照片很多，記錄著日常生活的點點滴滴，可以隨時上傳到網路與人分享。它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的「點滴」也可能被稀釋。
游鄭清要求：①自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。②不要脫離材料內容及含意的范圍。③不少於800字。④不得套作，不得抄襲。
以上材料的擬題可分兩步走：
第一步： 通過認真審題，可先確定立意：①黑白照片雖易老化，但感情不老。②數碼技術雖快捷，但情感易稀釋。③數碼技術是柄雙刃劍。
第二步： 思考確定最佳立意，然後擬寫出能揭示材料中心、直言事理的題目。如數碼時代，珍存點滴。莫讓科技稀釋了人文情懷。
二、巧用修辭手法，生動形象
標題應該講究語言的錘煉，擬題要形象生動，醒目新穎，引人注意。恰當地運用對比、比喻、反問、擬人等修辭手法擬題，題目新鮮活波，言近旨遠，美不勝收，自然能夠取得較好的評閱效果。
比如《信心――低谷暗題里的陽光》《風雨過後有陽光》《創新讓他們走出沼澤地》，這些題目靈動地運用比喻顯示出材料的內涵。
運用反問修辭手法擬題，可以增強文章的氣勢，如《安能隨意成信？》《人怎能沒有善心？》這些反問有力地表達了材料所蘊含的主題運用擬人手法擬題，如《綠葉對根的訴說》《在大地溫暖的懷抱里》等，這些題目形象地體現了材料的主旨
典例］。閱讀下面這首詩，根據要求作文。題西林壁蘇軾懶看成嶺側成峰，遠近高低各不同不識廬山真面目，只緣身在此山中。
這首膾炙人口而富含哲理的宋詩，引發了你怎樣的感悟和聯想？請根據你的思考或聯想寫一篇不少於800字的議論文或記敘文要求：①必須符合文體要求；②角度自選；③立意自定；④題目自擬：⑤不得抄襲，不得套作。以上材料的擬題可分兩步走：
第一步：通過認真審題，可先確定立意：①當局者迷，旁觀者清。②圈內與圈外、宏觀與微觀。③當局者未必迷，旁觀者未必清。④距離產生美
第二步：思考確立叢臘本題的最佳立意，然後運用修辭擬寫出兩個形象生動的題目。如：①入得其內，出得其外。②請從「廬山」之中走出來。
三、化用詩詞名句，典雅含蓄
好的標題應該優雅，有文化品味。擬題時，如果能恰到好處地化用詩詞名句，也能使題目熠熠生輝。悠久的中國傳統文化，詩詞歌賦，眾多寓意深刻的名言警句給人啟示和智慧。這些名言警句本身就具有凝煉含蓄的特點，顯得溫韻典雅，言簡意賅，令人讀後回味無窮。
如《柳暗花明又一村》《誠信，直教人生死相許》《90後，欲語淚先流》，化用名句入題，不僅增添了文章的文采和文化氣息，還能體現考生較好的文學素養和較高的語言運用能力。
四、物象點染法
選取生活中震撼過自己心靈的物象，並從聲音、色彩、形態、情感等方面進行點化，以色彩鮮明、情味濃郁、動感強烈，富有視覺沖擊力的物象作為標題。如《流淚的日記本》《滴露的康乃馨》《別讓雨下進靈魂里》《櫻桃紅了》等。
這樣的題目能夠點染全篇，在物象的個體身上投射作者的情感、觀點、好惡。物象點染法比較適用於記敘類文體，如記敘文，抒情、敘事類散文。
五、設置懸念法
以奇特的物象、反常的組合、感情化的動作、離奇的事物、新奇的觀點或出人意料的判斷為標題，設置一個誘人的懸念，或表明一個異乎尋常的結局，以引發讀者的閱讀慾望。如《劍鋒上的友情》《我就是戈多》《十六歲，老朽了！》。
一、議論類
議論性材料作文的擬題，在講究角度「准、新」的基礎上，在構思「巧」上下功夫。
1、融哲理入題
綜觀高考語文作文試題，不管命題作文還是材料作文，都要求學生必須熟練掌握馬克思主義的辯證法觀點。近年來高考作文十分重視思想深度。如實踐與理論的關系、人生與理想的關系、普遍聯系的觀點等。結合具體材料用精練的語言融哲理入題，概括文章的主要寫作內容，能夠給人以辯證的.思索，使作品增加思想深度。如高考試題中涉及的文章題目：《樹木 森林 氣候》、《全面地看事物》等，這些文題一下子就點出了文章所蘊含的辯證法觀點，讀後給人以哲理的思索。
2、以名言警句、成語典故直接命題
浩瀚的文化，為後人留下了眾多的名言警句和寓意深刻的成語典故。這些語言本身就具有凝練的特點，用它們做題目，能增強文章的鞭策作用。一些千古詩文名句的入題，也為議論文增加了生動的色彩。如同為寫內因作用的文章，可擬成《「孟母三遷」新解》，也可擬成《近墨者黑》。
3、化用成語名句作為文章題目
面對下海經商的滾滾熱潮，我們可擬為《不逐「下海」上下狂》，抓住凡事不得隨波逐流的問題展開議論。
二、關系類
它是指材料的內容是由兩個或兩個以上的人物、事件組成的，其間有著某種內在的聯系。這類材料自由度大，往往能從多角度命題。請看下面的例子：
薛譚向秦青學唱歌，沒有完全學到秦青的技藝，就要告辭回家。秦青沒有制止他，只在郊外大道口為他「餞行」，同時放聲高歌。歌聲震動了林木，阻遏了行雲。薛譚深感自己的不足，於是向老師道歉，終生不再提回家的事了。
對這類材料擬題首先要找出其關系的「關聯點」，即人或事物發生牽連和影響的地方。它的「關聯點」顯然是學生的「走」與老師的「餞行」。因它是相互影響之處。找到了「關聯點」便可以命題了。從薛譚一方：由開始自以為是，可擬「驕傲是進步的絆腳石」，由自滿於前認錯於後可擬「要知錯就改」；從秦青一方：由其技藝的高超可擬「學無止境」，由他送別的教育方法可擬「身教重於言教」或「身教的力量」等等。關系型材料的擬題訓練，能提高學生發散與聚合思維的能力，但相對於寓意類的材料它較容易些，故不多敘。
三、寓意類
這類材料相對於其它類有明顯的隱含性。它有時是一首詩，一則寓言，有時是一幅漫畫。它不直接揭示觀點，有時也沒有顯示觀點的語句。如1990年高考試題材料只是兩個小姑娘對同一地方的不同態度，整體上沒有任何錶示主題傾向的句子。對這類材料的擬題要抓「聚焦點」，即集中顯示問題的地方。這里的「聚焦點」是兩個小姑娘對同一地方的不同評價。好與壞是因為「刺上有花」、「花下有刺」。這不同的結論顯然是看問題的方法所致。一個地方的好壞，是否僅從一點著眼，一個問題是否僅從一個方面來看，能否橫看、縱看、側看、全面看。抓住了這個「聚焦點」進行分析聯想，便可根據自己的實際命題了。可用觀點式，如「要全面看問題」，「不要以偏概全」；也可用比喻式，如「太陽也有黑子」等。
總之，各類材料的擬題，雖然難易不同，但擬題前必須對材料進行多方的分析和准確的理解。一個題目不僅決定著作文的指向、命題、思路，也決定著文章的結構、語言。具體說，議論類的材料題要落實在「巧」上，關系類的材料擬題要看「關聯點」，寓意類的材料擬題要看「聚焦點」、「顯示點」，它是擬題思考的一種指向。而材料的擬題，都必須注意分析材料中的各種因素，以及它們之間的內在聯系。這樣才能真正抓住關鍵，擬出准確、簡潔，適合自己發揮、表達的題目來。
一、揭示材料中心，直言事理。
俗話說：「看書看皮，看報看題。」一個好的標題應該揭示作文中心，直言事理，突出論點。這類題目往往是對寫作內容的高度概括，總領全文，切合題意。這種擬題方法，明白易懂，能夠揭示作文材料中心，不僅能為考生寫作行文提供一個明確的中心點，同時也向閱卷老師點明自己作文的主題，使閱卷老師快速准確評分。
如2009年高考全國卷Ⅰ材料作文，許多考生擬寫《發展需要揚長避短》、《兔子學游泳不如學挖洞》等題目，直接點明材料的主旨。2009年寧夏卷作文，考生擬寫《多做善事，給人溫暖》、《有人欺騙，不能成為我們拒絕行善的理由》等題目，直言事理。這都准確地揭示了材料中心，直言事理，切合題意，受到閱卷老師的歡迎。
二、化用詩詞名句，典雅含蓄。
好的標題應該優雅，有文化品位。擬題時，如果能恰到好處地化用詩詞名句，也能使題目生輝。悠久的中國傳統文化，詩詞歌賦熠熠生輝，眾多寓意深刻的名言警句給人啟示和智慧。這些名言警句本身就具有凝練含蓄的特點，顯得溫韻典雅，言簡意賅，令人讀後回味無窮。
如2009年考生擬寫的妙題有：《柳暗花明又一村》(2009年全國卷Ⅱ)、《誠信，直叫人生死相許》(2009年寧夏卷)、《常識——讓人歡喜讓人愁》(2009年廣東卷)、《數風流人物還看今朝》(2009年天津卷)、《各領風騷數百年》(2009年天津卷)、《90後，欲語淚先流》(2009年天津卷)。化用這些名句入題，不僅增添了文章的文采和文化氣息，還能體現考生的較好文學素養和較高的語言運用能力。
三、巧用修辭手法，生動形象。
標題應該講究語言的錘煉，擬題要形象生動、醒目新穎，引人注意。恰當的運用對比、比喻、反問、擬人等修辭手法擬題，題目新鮮活潑，言簡旨遠，美不勝收，自然能夠取得較好的評閱效果。
面對2009年全國卷Ⅱ材料作文，考生運用比喻手法擬寫了許多好的題目，如：《信心——低谷暗影里的陽光》、《風雨過後有陽光》、《創新讓他們走出沼澤地》，這些題目靈動地顯示出材料的內涵：即在人生與事業遭受挫折和困難時，堅定信心，不斷努力，研究市場，研究產品，不斷創新，最後才能取得新的成果。
運用反問修辭手法擬題，可以增強文章的氣勢，如：《兔子為何要下河游泳？》(2009年全國卷Ⅰ)、《安能隨意棄誠信？》(2009年寧夏卷)、《為何缺少同情心？》(2009年寧夏卷)、《人怎能沒有善心？》(2009年寧夏卷)等;這些反問有力地表達了材料所蘊含的主題，即做人要多做善事，要有同情心。
面對2009年浙江卷材料作文，考生運用擬人手法擬題，如《綠葉對根的訴說》、《為根歌唱》、《我的心中總有你》、《在大地溫暖的懷抱里》等。這些題目體現歌詞材料的主旨，抒發了感恩的情懷以及對根在泥土中默默奉獻精神的禮贊。
2. 怎樣使作文的語言活潑起來
一、巧用修辭
修辭手法的巧妙運用，能增強語言的表現力和感染力，是保證語言富有文採的一個重要手段。各種修辭手法中，有這樣三種值得關註：
1．排比
排比形式整齊，語言凝煉，氣勢充沛。文中適當使用排比句，能有效地增強語言的美感和表現力。如在一篇談個性的文章中，這樣寫道：
當畢達哥拉斯選擇陽光而拋棄凱撒時；
當莊周選擇「掉尾於田間」而拋棄宮闕時；
當張狂的阮籍長嘯山間，瀟灑的嵇康輕撫《廣陵散》，淡泊的陶淵明「不為五斗米折腰」時──
兩個重逾千斤的方塊字浮出水面：個性。
幾個排比句環環相生，絲絲入扣，引出個性的話題，一氣呵成，很有氣勢，也很有感染力。
2．比喻
比喻不僅能使抽象的概念具體可感，而且能使詩文中的敘述或說理顯得形象生動。例如有個學生的習作是這樣來比喻母愛的：
魚對水說：「你看不見我的淚，因為我生活在水中。」
面對那條悲傷的魚，水輕輕地言道：「我看得見你的淚，因為你一直在我的心裡。」
這個形象貼切的比喻，把母愛的博大深沉描繪得恰如其分，又真切感人，讓人覺得精彩而不俗。
3．引用
在文中恰到好處地引用一些詩詞名句、人物典故等，是提升文章內蘊和增加語言可讀性的好途徑。這一點是不可忽視的。在《思想的蘆葦》一文中，有這樣一段精彩的闡述：
這白發蒼蒼的蘆葦，是樵子悠悠飄起的一縷秋光，是村姑眉宇間揮之不去的一抹蒼涼的嫵媚。像衣香玢影的女子步水而來，從古代，從《詩經》，「兼葭蒼蒼，白露如霜」遂成千古絕唱。泗流中，弄篙盪舟的少年，采蘭擷芷，在水一方的窈窕淑女，映襯著茂密的蘆葦，成了三千年文明古國最優美的詩行。
這段文字，把古代詩文巧妙地引用、化用，使芋芋蘆葦和美麗的詩行和諧交融在一起，內涵就豐富了。
當然，在作文的過程中可以不止是某一種修辭手法的運用，有時也可以是多種修辭手法的綜合運用。這一點，視行文的需要而定。
修辭之於文章，正如白雲之於藍天、星光之於夜空，因其美好點綴而使文字煥發光彩。然而在許多的作文中，我們經常會讀到一些通篇都是乾巴巴的陳述，讀來枯燥無味，興趣頓減。殊不知一塊布料裹在身上是毫無美感的。所以，讓學生在寫作時有意識地學會把修辭巧妙地鑲嵌在文章里，應是一個不容忽視的問題。
二、煉字煉句
契訶夫說：「寫作的技巧，就是刪掉寫得不好的地方的技巧。」寫好一篇文章不是一蹴而就的事情。只有不斷地錘煉語言，推敲語言，反復修改，文字才能漸趨完美。只有力求每一個細節的完好，文字才會出現整體的協調和優美。煉字煉句時大體可注意以下三項：
1．求准
力求語言的准確無誤是寫好文章的一大關鍵。古人推敲文字的典故可謂俯拾皆是，不再列舉。法國作家福樓拜曾說：「最准確的形容詞，最准確的動詞，最准確的名詞，……只有一個，也就是最准確的那一個。」這可謂是大家的煉字風范。
在話劇《屈原》中，郭沫若把「宋玉，你是個無恥的文人！」改為：「宋玉，你這無恥的文人！」，味道就迥然不同了。
不僅一句話，一個詞語，一個字，有時甚至一個標點的准確與否，也需要仔細斟酌一番。比如一個同學作文開頭第一句話寫道：「遠遠的東方，太陽正在升起。」他的語文老師在「的」字後面加了個逗號，變成了「遠遠的，東方，太陽正升起。」這樣一經改動，原本平淡的陳述頓時變得生動起來。在寫作教學中，如果我們能本著這種嚴謹的指引精神和態度指導學生，我想，是能夠讓學生終生受益的，學生的寫作語言必定會越來越准確、精彩。
2．求簡
語言是否干凈利索、簡潔明了是衡量其是否生動的重要標准。那些啰里啰唆、不得要領、不知所雲的文字是毫無價值的，也是寫作時要堅決摒棄的。在這一點上，契訶夫曾舉過這樣一個例子，他說：「描寫海是很艱難的。我在一個中學生的練習簿上讀到，你知道他是怎樣描寫海的嗎？『海大』，別的什麼也沒有。依我看來，好得很。」這就是說，寫作的要領就是簡潔明了，言簡意賅，切不可拖沓冗長，令人不可卒讀。比如，在學生的習作中我們也許都經常發現這樣的文章：長篇累牘援引事例以證明一個論點；濃墨重彩陳述了好幾個段落才引出要談的話題；甚或是在通篇完完全全的敘述之後戛然而止，竟沒有一句畫龍點睛的語句……諸如此類，皆不可行。這時，要求得語言的簡明和純正，就必須大刀闊斧、千淘萬漉，「忍痛割愛」。寫作時，頭腦中那些無拘無束、不著邊際的廢話、贅言是不可以落在紙上的，在需要惜墨如金時，要慎用每一個字。
3．求新
創新的文字永遠具有活力和吸引力。語言是否新鮮靈動是成就一篇好文章的至關重要的一環。這一點切不可以等閑視之。如果我們翻開作文本，發現千篇一律、不約而同地談到愛因斯坦、愛迪生……，無論是事例還是開頭結尾都陳詞濫調，讀來都有那麼一點「從前有座山，山裡有座廟……」的陳年味道。這時，看一篇兩篇倒罷，看多了，就不由得會出現閱讀疲勞，或者說是審美疲勞。在寫作時，只有對語言進行獨具匠心的編織，努力提高文字的質量，才能提升讀者的閱讀興趣。在一篇作文中，哪怕只有一段新鮮活潑的文字，就像「濃綠萬枝紅一點」，也會讓人眼前驀然閃出一抹亮色，頓覺一種發現的愉悅。
在一次以「人生追求」為話題的寫作中，眾多泛泛而談的習作里，我發現一篇與眾不同。它是這樣開頭的：
泰戈爾說：「綠草求它地上的伴侶，樹木求它天空的寂寞。」芸芸眾生，每個人都有自己的夢。
由一草一木巧妙入題，別致新穎，自然流暢，令人嘆服。
由此看來，在寫作時，為避免那些僵化的、硬梆梆的腐朽文字走進作文，必須讓語言「與時俱進」，求新、求美。
三、永駐真情
言由心發，文自情生。真情實感是好文章的魂魄所在。只有發自內心、抒發真情的語言才具有打動人心的力量。正如法國繆塞所說：「最美麗的詩歌是絕望的詩歌，有些不朽的詩篇是純粹的眼淚。」古往今來，大凡至情至性之文皆流傳下來，歷久彌馨。這樣的事例不可勝數。然而當前學生作文的一大詬病即是語言無味，缺乏真情。這一點已引起了很多人的注意。其實，中學階段，青春的喜怒哀樂，訴諸筆端都是好文章，只不過沒能用心用情去寫罷了。在一次練筆中，我讀到一篇朴實無華卻生動感人的好文章──《春天的第一朵鮮花》，這個學生是這樣寫的：
我的母親，用粗糙的手掌不停勞作，為了我的明天；我的姐姐，在青春年華四處奔波，為了我的學業。我愛她們，因之而愛天下所有平凡或不平凡的女性……我在心底里想對她們說：「你們！永遠是春天的第一朵鮮花，給平凡世界帶來了美麗和真情……」
事實證明，只有以情綴文，文章才會具有親和力。中學階段，應該把心情鮮活地呈現在紙上，讓快樂和傷感、喧鬧與沉靜，一起構成文章的底色。惟其如此，才是具有生命力的語言。
四、煉語言——語不驚人死不休
孔子說：「言之無文，行而不遠。」意即 文章要講究文采，講究美，沒有文採的文章，就難以傳播。同樣的道理，中考作文要想獲得高分，富有文採的語言表達是必須的。優秀作文語言生動活潑、魅力深厚的奧秘有三：
1.妙用動詞、形容詞，修飾語，疊字等。如： 夕陽的余暉下，青蔥的小草和著微風搖曳身姿，門衛的那隻圓滾滾的大白兔乖巧地倚卧在草叢里，痴痴地凝望那片塗了油彩的瑰麗的天空。（ 2003陝西考生《擁抱現在》）
2.句式靈活多樣，長短變化，整散結合。如： 出了家門便是山，一眼望不到頭的大山；出了家門便是河，一眼望不到邊的河。這就是我的故鄉——養育了我 16載的故鄉。（2003年淄博《招招手兒，豆角般的月兒》
3.巧用修辭格從來都是增添文採的有效途徑和方法。
.善用排比，如： 和善，猶如一股春風，一場春雨，吹拂滋潤著荒涼的大地；和善猶如一盆炭火，溫暖著每個心灰意冷的生命；和善，是一劑良葯，是陰雲遮不住的晴空，是一朵馨香的花朵。待人和善，給自己快樂，也帶給人們幸福。（ 2003江西考生《待人和善》）
.妙用比喻，如： 主題音樂跳躍的音律中還透著一絲絲的輕柔，像柔紗撫過面龐，像淡雲掠過藍天，像細雨親吻大地，令我難以釋懷。（ 2003甘肅《歌聲與微笑》）
．靈活引用詩句、歌曲、 名言、俗語、諺語、歇後語等等， 如：
「1」是一個擎天柱，是正直，是不屈不撓的骨氣。於是，我們有了「人生自古誰無死，留取丹心照汗青」的凜然正氣；有了「我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖」的英勇無畏；有了「有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉」的英雄氣概。（ 2003鄭州《欣賞數字中的語文》）
「請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下……」每當耳邊想起這熟悉的旋律，自己就好像遇見多年不見的老朋友一般，感覺格外親切。（ 2003甘肅《歌聲與微笑》）
.回環 反復，如： ……在其中辨明了真善美，分清了假丑惡，不亦樂乎。……在其中體驗知識的真諦，科學的美麗，不亦樂乎。……在其中，我讀得更多，想得更多，書使我漸漸成長，不亦樂乎。
早晨起來，品香茗讀散文不亦樂乎。中午，倚陽光讀小說不亦樂乎。晚上，靠窗邊讀詩詞不亦樂乎。 (2003天津《讀書是快樂的》)
生動比擬：如「 隨手攥一把肥沃的月色，都會芳馨出孤獨與哀愁……」、「月色在傾聽」（ 2003安徽《成長是一種體驗》）